校风学风4篇

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校风学风1

关键词：学习；教学；学风；学风建设

学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律的综合反映，是学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现。古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”优良的学风是一种积极的氛围，制约不良风气的滋生和蔓延，使处于其中的学生感到压力，产生紧迫感，起到鞭策作用；同时，它也是一种动力，为学生指明学习的方向，使学生能积极进取、努力向上，起到激励作用；它还是一种凝聚力，树立起一种优秀的品质，有利于培养学生集体主义精神，起到统领作用。由此可见，学风对于世界观正在形成过程中的青年学生有着潜移默化的影响。与此同时，学风更是铸就学校优良校风的坚强防线，而且对学校的学习环境、知名度和美誉度都有着重要的标识作用。

一学生在学习方面存在的问题

学生作为学风建设的主体，学习作为学风建设的主战场，通过调查并参考我校的《学风调研报告》，发现目前我校学生在学习方面存在着一些比较典型的具体问题。1.课业学习态度与能力方面比较严重的问题有。近50%的学生偶尔出现上课前未完成作业，上课迟到或早退，未经教师同意上课使用电子通讯设备，对本专业学习有厌学情绪，旷课、考试不及格，还有网瘾等。学术诚信方面比较严重的问题是作业抄袭，其次是考试违纪和作弊。2.师生间的互动交流频率很低，尤其是在与教（)师讨论课程教学与学习、与教师合作科研项目这些重要的实质流形式非常缺乏。师生间缺乏基本的沟通和交流，学生既得不到来自老师的及时、足量的指引，教师也因为“远离”学生限制了自身的专业发展，从而会导致学风建设受阻。3.学生课外学习无论是投入时间还是参与频率都不足。除上课外，被抽样的学生花在课后学习上的时间非常有限，半数以上学生平均每天用于课后作业或阅读的时间不到1小时，约30%的学生从来不去图书馆。4.学生参与以愉悦身心为主要目的的娱乐活动、体育锻炼活动比例很高，其次是学生自己组织的各类社团活动以及学校组织的学工方面的活动，但科研活动的参与度很低，被抽样学生约80%从未参加过科研项目，约60%的学生从未参加过学科竞赛和科技创新竞赛。总而言之，学生缺乏科研的参与兴趣和参与能力。结合上述四个问题，我校学风建设的切入点就相对比较明确了。法国的埃德加富尔在《学会生存》一书中写到：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。学习是多种因素的综合体，包括建立在动机基础上的“想学”；建立在自我效能基础上的“能学”；建立在策略基础上的“会学”；建立在责任和意志基础上的“坚持学”。

二对校风建设的探讨与分析

鉴于此，对促进我校学风建设的一些方式方法进行了反思，现从以下四个方面进行探讨和分析。

（一）加强课堂管理，充分调动教师的课堂责任感

和学生的课堂积极性，让学生“想学”加强教师和学生的思想政治教育，端正教师和学生的态度[2]。教师的教学和学生的学习并不仅仅是互相完成任务，而是教与学双方彼此肩负着的历史使命和责任，也是个人自我价值实现的过程。如果教师和学生深刻认识到了这一点，就会引发强大的内心源动力去改善现状。在谋求改善的过程中，学校给与积极的引导、培训和鼓励，让教师重育人会教书，学生重发展想学习，“想学”会教，从而促进教学相长，学风改善。而实现这一步最关键的一点是让教师和学生对学校有归宿感和认同感。在安全和认同的环境中，能激发出教师和学生这两大优良群体的无限潜力。

（二）适度帮学生把紧课外时间，提高学生课外学

习投入，促使学生“能学”目前学生课外学习参与度比较低，主要是课外不愿学、不知道学什么、不知道怎么学，畏难情绪导致逃避行为。其实每一个在逃避中的学生，对自己的行为都是心存内疚和自责的，但或因缺乏自制力或因缺乏学习力而让自己放任自流。而大学里，看着学生上自习的模式已经不适应，但如果教师把作业的难度、量、答疑、批改和反馈做到位，学生管理的老师把课余时间的学习活动和其他类型活动设置合理，并用制度对学生进行约束和评定，营造不得不学的大氛围，是可以促使学生“能学”起来的。

（三）把科研参与度列为学生综合评定的指标，引导学生“会学”

参与科研是学生学习的催化剂，催生课堂上学到的知识种子，开花结果。在这孕育的过程中，通过学以致用，学生逐步掌握起将知识转化为生产力的能力，体会到知识产出的快乐和成就，做到“会学”。各类学科竞赛和科技创新竞赛、大学生创新项目、科研课题等都是可以依托的平台。与此同时，可以把科研参与情况列入培养计划，成为必修内容，用制度去约束学生的投入，这也是培养应用型和研究型人才的一个长效机制，会很大地促进学风的改善。

（四）提高学生自主学习的意志力水平，培养学生“坚持学”

自主学习的过程可分为三步：第一步是对学习活动的事先计划和安排；第二步是对实际学习活动的监察、评价、反馈；第三步是对学习活动进行调节、修正和控制。[3]每一步的完成，每一种因素很好地发挥影响力都要靠自控力的约束、意志力的维持，意志力是一种基础监控力量，对自主学习行为起着监督、控制和调节的作用。[4]受挫时，理性分析挫折和困难，将挫折进行准确分类，对挫折的成因进行深入分析、实事求是的判断，弄清是内因还是外因或者是内外因素交错、共同所致。面对挫折，不能以宿命论的方式去怨天尤人，应以豁达的心态去坦然面对它，一方面通过自我调节和寻求他人帮助来减轻挫折所引起的痛苦，另一方面应积极寻找应对挫折的办法，任何问题都有解决办法，要在坚强意志力的支撑下去找到，使自己走出困境[5]。通过这样一步步地“坚持学”下来，培养起坚强的心智。

总之，学风是一个高校的育人环境，影响着人才培养的质量。科学合理地紧抓学风建设不松懈，全校师生齐心协力用情感培育学风建设的灵魂，用制度落实学风建设的举措，用力量去推动学风建设的前进，相信我校学风建设会取得长足进步[6]！

作者：王瑾 余志超 张晓莹 单位：北京信息科技大学

参考文献

[1]北京信息科技大学学风调研报告，2012:16+19+21+24.

[2]赵丹钰。高校学风建设的探索与实践研究[J].教育现代化，2016（6）:219.

[3]庞维国。自主学习—学与教的原理与策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003:24.

[4][美]凯利•麦格尼格尔/著王芩卉/译。自控力[M].印刷工业出版社，2012:11.

校风学风2

2、振兴路小学校训：诚信、博爱、砺志、自强。

3、振兴路小学校风：团结、奋进、求实、创新。

4、振兴路小学教风：敬业、爱生、进取、奉献。

校风学风3

关键词：校风 教风 学风 内涵

加强高等院校校风、教风、学风的建设已成为新时期高等院校在落实科学发展观、实现可持续发展战略的主要途经，同时也是我国新一轮教育改革对高等院校在发展中提出的必然要求。2l世纪以来，我国的高等教育已进入了一个发展的新阶段，各高校在这个大发展的环境中都在千方百计谋求发展，努力提高自身的办学实力和竞争能力。因此，如何加强和改进高校的校风、教风、学风建设，促进良性互动发展对促进高校自身更好更快的科学发展，全面推进高等教育事业健康和谐发展具有重大的意义。

一、高校校风、教风、学风建设的内涵

校风、教风、学风是高校校园文化的重要组成部分，三者是一个相互影响、相互促进的统一体。学风是校园文化的核心，是校风建设的主要内容；教风是基础，是良好学风的导向；校风则是教风、学风的综合反映，是高校师资队伍精神面貌和优秀校园文化的体现。良好的校风有利于形成良好的学风和教风，反之，教风和学风建设也会直接影响校风的建设。

首先，校风建设是根本。高校的校风是一所高校办学思想、培养目标、教育教学效果等多要素的综合体现，是教师的教风、学生的学风、管理者的作风和校园环境氛围等一系列行为习惯的总和。其次，教风建设是关键。高校的教风是指高校教师教育教学工作的特点和作风，是高校教师精神风貌、行为风尚、职业道德、教学方法等要方面的综合体现。教师的教育和教学价值观念是教风的根本，它决定着教风发展的方向。最后，学风建设是核心。所谓学风是指教师、学生求学的一种风气，学风是校风建设的基础，是学校文化长期沉淀的精华。高校的学风建设不仅是大学生学习方面建设，也是高校办学思想、教育教学质量和管理水平的综合体现。

二、当前高校校风、教风、学风建设存在的问题

首先，校风不良，管理不够完善。当代经济快速发展的背景下不良的社会风气传入校园。比如，社会上盛行的一些诸如拜金主义、个人主义等不良的社会风气直接影响了校园的风气。其次，学校规章制度不规范，管理措施难落实，这也是制约校风建设的主要因素。再者，教风不正，教师治学态度不严谨，教学质量下降。在当前的社会大环境中，存在着一种以科研能力作为高校教师聘用、职称晋升、奖励待遇发放的重要考评依据的风气，这必然使部分教师扭曲学术研究的本义。最后，学风不正。比如：社会不良风气的影响，毕业、就业压力的影响导致学生对学习不脚踏实地，急功近利，从而造成学生在学习过程中养成一心向“钱”看的不良作风。

三、高校校风、教风、学风互动发展的实现途径

（一）搞好校风建设重在营造蓬勃向上的学风环境，打造创新求实的教风氛围，促进三者良性互动发展需要创设科学规范的管理环境

以沈阳药科大学校风、教风、学风互动发展的实现途径―我校药用植物园教育实践活动为例：药用植物园作为具有规模的综合性实验园地，既是实践教学的实验室，又是课外活动的重要基地，对本校校风、教风和学风建设起到了积极的作用。药用植物园教学实践活动有着多年的历史，多年来已经营造出科学规范的管理环境以及良好的教风、学风氛围，是体现我校校风的一道亮丽的风景，通过在这里的教育实践活动传承我校文化，理论知识指导实践，从而在实践中巩固提升我校精神文明建设的水平，提高教师教书育人的质量，培养学生的动手能力和理论知识的应用能力，从而推动我校校风、教风、学风的互动良性发展，目前该活动正在进行且已取得了很大的成效。

（二）加强教风建设，发挥其在学风建设和校风建设中的主导作用

良好的大学校风建设，只有依靠教师才能实现。因此，对高校的教师，学校应从法律上保障他们的社会地位和应由的权利，从规章制度上科学管理，多加鼓励。优良学风源于优秀教师身上，不具备优良教风的学校也不会拥有优良的学风。教师在做好教学工作的同时，应具备一定的人格魅力来感染学生，以严谨治学的态度影响学生的学习氛围，建设优良的校风、学风，只有教师真正的认识到自身天职并积极主动的参与，才能保证三风建设取得实效。

（三）加强学风建设，发挥在校风建设中的主体作用

大学生作为大学中的教育对象、学习主体，也是校风建设的主体。当前高校学风建设还存在很多的问题。以我校为例，一方面应尽快适应高等教育由“精英化”到“大众化”的转向，应正视我校的生源现状，科学分析我校人才培养质量标准，这样可为学风建设做好铺垫；另一方面重视入学教育，帮助学生明确学习目标，激发学生的求知欲望。此外，在教学中注重理论实践相结合，培养学生动手能力，提高学习效果，这也是学风建设不可缺少的内容，我校药用植物园教育实践活动就是一个很好的典范。

参考文献：

[1]王振友，赵星。当代高校校风教风学风建设对策研究[J].内蒙古工业大学学报，2011，20（1）：21.

校风学风4

关键词：校风学风；建设；管理

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1003-2851(2009)09-0009-01

一直以来，校风学风建设工作都是各高校学生管理工作的重点。高校校风学风建设直接关系到学校的兴衰成败和核心竞争力，也是全面落实科学发展观和推进学院事业又好又快的需要。对于艺术类院校而言，学生思想活跃，不易管理，这一项工作显得尤为突出和迫切。根据工作经验，笔者认为可以从以下几个方面来加强艺术类院校学生的校风学风建设。

一、总结工作经验明确指导思想

首先，深入开展校风学风建设专项教育工作。在认真总结校风学风建设活动开展情况的基础上，按照学校的安排、部署，进一步明确校风学风建设的指导思想、主要任务和工作重点，精心组织实施，切实抓出实效。通过主题班会、各种文体活动等形式，宣传优秀学生和先进班集体，以同学们身边的典型事迹、典型人物为榜样，充分发挥优秀学生的示范感召作用，引导学生自觉向榜样看齐，号召和激励学生向他们学习，全面提高自身综合素养，以此展现积极向上的优良校风学风。

二、加强日常管理推动校风学风建设

“抓基层、打基础”是学生教育管理工作、优良校风学风建设中长期坚持的工作方针，对于新时期做好学生工作仍具有重要的指导意义。要根据社会发展需要，积极探索以培养学生创新精神和实践能力为重点的人才培养模式，切实加强学生日常行为考核管理，深化素质教育，促进学生德智体美诸方面全面发展。

(一)抓住细节，从小事做起。加强早操督察力度，对旷操、迟到、请假的同学实行一天一上报制度。要求学生提前5分钟到教室，对旷课、迟到、违反纪律的同学给予不同程度的批评教育。认真组织好学生晚自习，严格请销假制度。持之以恒地紧抓宿舍卫生和教室卫生。使学生有一个良好的学习和生活环境。

(二)认真做好学生的综合测评工作和各项评优工作。本着公开、公正、公平的原则，利用班会时间，认真组织学生做好综合测评工作。以学期德育和智育成绩排名为依据，评选奖学金，并作出公示，提高透明度，鼓励同学们发奋学习，全面提升综合素质。

(三)认真做好违纪学生的处分工作。严格按照校规校纪的有关规定，对违纪学生给予适当的处分。同时，要高度重视这部分学生的思想教育工作。处分不是目的，让学生能够自觉认识到自身的错误，并能接受处理，加以改正，这才是我们工作的出发点和归宿。

三、积极开展活动尽可能覆盖全体学生

充分利用学校各种社团组织，积极开展各类文体、竞赛活动，培养学生良好的文化素质，提升学校校园的文化品味。坚持办好大学生素质教育系列讲座和相关文化教育活动，积极邀请各类社会名人、成功人士来校举办讲座。积极举办各类学术、文化讲座和报告会等，帮助大学生拓宽视野，增长知识，调动成才自觉性。并充分利用校园网络等手段，扩大讲座及文化活动的覆盖面，促进良好校风学风的形成。同时，鼓励学生积极参加各类科技、学术活动，提高自身专业水平的同时，培养学生良好的艺术修养。

四、切实做好新生入学教育和毕业生教育

第一，新生入学教育。通过开展各种形式的专题讲座、主题班会、设计大赛、座谈会等，对学生加强爱国主义教育、诚信教育、荣辱观教育、爱校爱家教育、心理健康教育等，变空泛的口号式教育为具体、生动的活动，寓教于乐，讲求实效。继续完善班主任制度。新生每班配备2名班主任，一男一女，便于开展工作。从大二、大三选拔优秀的学生干部、学生党员担任此职。逐渐尝试引入青年教师班主任制度。对新生加强安全教育。严格执行晚归考勤制度，利用早操和晚上指纹考勤，随时掌握学生的在校情况。此外，加强对学生的人身、财产安全教育，提高学生的安全防范意识。

总之，学校的校风学风建设要坚持教育、管理与服务相结合的原则，强化教育，规范管理，突出服务，把教育融入到学校各项管理活动中，发挥整体育人功能。建立学生自律与他律、激励与约束有机结合的长效工作机制，培养高素质的创新型设计艺术人才。

参考文献