背影阅读答案汇总4篇

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《背影》阅读理解及答案【第一篇】

背影

①那年我才九岁，农村小上三年级。村小条件简陋，有的只是粗糙的桌椅、布满伤疤的黑板，以及永远关不牢的rl扉；供电也极不正常，这就使得那盏六十瓦的白炽灯泡常常很长时间地不能尽职。那时的孩子倒也懂事，知道上课的时候该规规矩矩地坐着听讲，偶尔的乐趣，便是能够从高过头顶的狭窄的窗户里瞥见一角蓝蓝的天空了。

②教我们数学的老师姓徐，是个有二十余年教龄的老教师。由于劳累的缘故，他的背过早地驼了，而且患了病，看上去苍老而干瘪。那是期中考试的前夕，徐老师正上着课，电又停了，教室里一片昏暗。他看了看天，吩咐将凳子搬到室外去。

③天边红彤彤的一片，绚丽的晚霞染红了半边天空，徐老师将一块小黑板支在课桌上，让我们依照在教室的顺序坐好，便开始讲述未完的课程。

④过了一会儿，他背转身板书。抬起手臂的刹那，夕阳在他身上碎成了零星的光斑。套在老蓝色中山装里的干瘪的身子似乎不再那么刺目，而他佝偻的腰部更弯了，突露出高高颧骨的头部几乎与肩相平，杂乱的白发被深秋的风吹得根根直立起来。他埋着头列算式，[忽然的我便有一些错觉，不知是他融进了黑板中，还是黑板融化了他。]这四周的一切是那么宁静而美丽。

(5)倏地，他弯下腰去，喉咙口发出咕噜咕噜的声音，旋即一大堆沉闷的咳嗽接二连三地从他的喉咙口钻出来，由于不能尽情地咳嗽身体颤动水已，]我们们的心都提到了嗓子眼上。[他用手撑住涌上前的同学的肩膀，不住地喘着气，恍若用旧了的风箱般。]我们没办法看到他的表情，因为他竭力不让我们走到他面前。良久，他才平静下来，努力挺直了腰，回转身来。就在他回转身的瞬间，天骤然沉了下去，仿佛燃尽的油灯，火花很亮丽地闪耀一下，接着便哭了。他用力地一挥手，用滞重而嘶哑的声音宣布：今天就讲到这儿吧，放学了！可是，当他那被搀扶着的瞒珊的背影从我的视线里消失时，我依旧没能适应眼前的灰色。

(6)我那时一直不明白徐老师为何这般拼命。他只不过是一个民办教师，而且憔悴得厉害。他有几十个理由可以申请休假，甚至辞职。那几十元的工资根本不值得他这样。等我真正懂了的时候，我已经走进了一所师范学校。

(7)一个暧融融的春日的下午，我静*在花园的一座亭子里。几对燕子在不远处追逐嬉戏，大朵大朵的月季迎着风绚丽地摇曳。这时同乡捎来了一个消息：徐老师死了，因为肺癌。

(8)很久以前那个绚丽而又惨淡的黄昏骤然走进了我的视线，那大片大片吞噬晚霞的黑烟，那苍老而倔强的背影，仿佛都用犀利的眼光牢牢地盯住我。我的泪很快地滴下来，打湿了摊在膝头的语文课本。

1.文段①中"这就使得那盏……"的"这"指代什么？

2.朱自清先生写的《背影》一文，"背影"是作为文章的线索，本文的"背影"是不是文章线索？为什么？

3.文段④中划线的句子其含意是。

4.文段⑤中划线的句子对徐老师的动作描写表现他怎样的特点？

5.文段⑤中"天骤然沉了下去，仿佛燃尽的油灯，火花很亮丽地闪耀了一下，接着便灭了。"这段话的含义是什么？

6.本文写"背影"与朱自清先生写的"背影"表现的中心相同吗？试作比较。

(1)通过描写徐老师的背影，_________________________________

(2)通过描写父亲的背影，___________________________________

《背影》答案

1.供电极不正常。

2.不是文章线索。因为作为线索是应该贯串全文的，而本文只在⑤和③自然段提到背影。

3.他与黑板融化在一起，说明他的教学非常专注和投入。

4.忠诚教育事业，带病坚持工作。

5.象征辛勤工作了20多年的徐老师的最后一拼。

6.(1)赞扬了教师忠诚*的教育事业，献身教育事业的精神。

背影阅读答案【第二篇】

关键词英语四级；快速阅读；策略

一、阅读的概念及主要理论

阅读是指读者翻译书面符号，然后经过读者的重构，理解转化为读者自己的知识和理解的过程。许久以来，中外很多语言学家和心理学家提出了很多关于阅读的理论。他们认为阅读时一个心理语言学的猜谜游戏。语篇传达的意思不仅来自于书面的语言符号，还来自于思维与语言的共同作用。读者阅读时不能只是读每一个单独的词，而是应从语料中挑选最少最有效的线索，然后读者自己做出推测并得出结论。还有的语言学家认为阅读是利用读者自己的知识和语篇材料之间相互作用的积极思维互动的过程，在这个过程中读者积极的吸收文字材料并做出思考及反馈，而不是我们传统认为的被动的了解语篇的字面意思。

心理学家巴特利特认为图式是对过去的反应或经验的积极的组合，于是他提出了图式理论，用以研究读者的阅读心理。图式理论强调知识性和内容性两大基本属性。从心理学上讲，图式就是背景知识，指一个人的语言知识及世界知识的总和。图式理论认为对语篇的理解是一个输入信息和读者自己的原有知识产生相互作用的互动过程。通过这个过程，从而达到掌握和理解新知识的目的。这种利用读者已有知识来重构语篇的学说被称为图式理论。

图式理论对大学英语的阅读教学具有重大的理论指导意义。它能充分调动学生对于阅读的积极性和兴趣，引导学生主动积极地理解和接受阅读材料。它能帮助大学英语教师从语篇整体的角度来指导学生阅读，从而摆脱了过去传统的从讲解词，句，段落的方式来理解语篇的教学方法。重视语篇整体知识的了解对于解答大学英语四级的快速阅读题型尤为重要。因为快速阅读题型语篇量大，文章比较长，而且题目量大。在指导快速阅读过程中，教师可以要求学生找出文章的语篇标志，段落中心句和关键词，分析文章的层次结构

二、快速阅读解题策略及技巧

1、教师转变传统阅读教学方法和角色

在传统阅读教学中，教师占据主导地位。教师带领学生学习新的词汇，逐词，逐句向学生解释，然后还要引导学生寻找题目的正确答案。在这种教学过程中，学生自始至终处于被动地位。他们被动的接受老师的讲解，被动的接受题目的答案。他们没有机会以自己的思维去积极地思考。快速阅读这种新题型文章长，题量大，传统的教学方法显然不适应讲解着这种题型。所以教师应转变教学方法和角色。在快速阅读的教学过程中，教师应当大力促使学生积极主动地阅读，鼓励学生运用图式理论阅读，即要求学生充分利用自己原有的背景知识积极主动地理解阅读的材料，从而快速做出正确的回答。在这种教学过程中，教师起到的是引导的作用，学生在阅读教学中占据主导地位。

2、学生要扩展背景知识，扩大词汇量扣阅读量

快速阅读题型中，文章长而且阅读时间十分有限，所以如果学生有这方面的背景知识，将大大的提高学生阅读的效率和增加对文章内容理解的准确度。所以学生在日常的学习和生活中要尽可能的多接触个方面的尝试和知识，从而扩展背景知识。

同时，对词汇的掌握是阅读的基础，词汇量的大小将直接影响学生的阅读能力。所以学生要有意的扩展自己的词汇量。在平时的学习中，学生要注意积累新接触的单词。还要学会利用构词法来扩展词汇量，利用近义词，反义词，衍生词来扩展词汇量。强化阅读，扩大阅读量也是行之有效的方法。

三、掌握快速阅读的解题技巧

1、认真阅读文章标题

快速阅读的文章和传统的阅读理解的文章不一样，它们都有标题和小标题。这些标题起到了提纲挈领的作用。标题能向读者传达许多有用的信息。通过阅读文章的标题和小标题，读者能了解文章的主体意思，还能了解作者的立场，态度和意思，从而为后面的答题起到良好的铺垫作用。

在认真阅读文章标题以后，学生还要阅读文章的第一段。因为快速阅读的文章脉络都比较清晰，所以第一段是全文的总起段。中心句和中心意思一般都在第一段。学生通过阅读第一段，可以了解文章的大概内容和作者的意图。

2、快速浏览题目，找出关键词

在阅读好标题和首段后，学生应该立即浏览文章后的十道题目。学生要学会从这十道题目的题干中找出关键词，这些关键词将是找到答案的线索。如果题干中有人名，地名，年份以及其他专有名词，那么这些词是关键词。如果没有，那么学生应仔细观察句中比较特殊的动词，形容词，这些词可能就是关键词。找关键词这一步骤是解题的关键，学生平时应多练习找关键词，做到熟能生巧。

《背影》阅读理解及答案【第三篇】

阅读下文，回答问题。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要_________上那边月台，就不容易了。他用两手_________着上面，两脚再向上________；他肥胖的身子向左微_________，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1．请将以下四个动词按照顺序填在文中的横线上。

A．倾 B．缩 C．攀 D．爬

2．对“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”这句话的分析不正确的一项是（ ）

A．“扑扑衣上的泥土”补充了前文中父亲过铁道时在月台上爬上爬下时的形象。

B．这句话表明，父亲是一个十分爱整洁的人，打掉了衣上的泥土，心里才感觉轻松。

C．这种轻松的心情，正是爱心的体现，表示他觉得尽到了做父亲的责任，所以心里就感觉到轻松。

D．父亲为儿子买橘子，尽管爬上爬下弄得满身的泥土却仍然很高兴。现在橘子放在儿子座位上，扑掉身上的泥土，自然感到轻松愉快了。

3．选文中两次写到“我”流泪，其表达的感情分别是：

第一次：______________________________________________

第二次：______________________________________________

4．文中，写父亲的语言并不多，选文部分也只有两句而已，简要分析这两句表达了父亲怎样的心情。

（1）“我走了，到那边来信！”

_________________________________________________________

（2）“进去吧，里边没人。”

_________________________________________________________

5．选文着重描写了父亲买橘子和下车往回走混人人群的。两处“背影”，对于这样写的理解正确的一项是（ ）

A．因为“我”的观察角度无法从正面看到父亲。

B．因为“背影”是父亲在特定环境中的特殊形象。父亲的老境颓唐、心情忧郁、父爱真挚等，都可以通过“背影”真切地表达出来。

C．因为“我”与父亲告别，感情基调甚是悲伤，使“我”只能从“背影”中默默地向父亲表达怀念、祝福之情。

D．因为“背影”给人的感觉是模糊的，与全文的感情基调形成鲜明对照。

参***：

1．D C B A

2．B

3．第一次：感动得流泪。

第二次：离别伤感的泪。（意对即可）

4．（1）父亲惦记着儿子旅途是否**。

（2）父亲不让儿子送，怕儿子离开座位后丢了行李。（意对即可）

5．B

《背影》阅读理解及答案【第四篇】

阅读下文，回答问题。

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，**已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

1．指出这段文字的记叙要素。

①时间：_______________________________________________

②地点：_______________________________________________

③主要人物：___________________________________________

④事件：_______________________________________________

2．在南京“勾留了一日”，为什么南京的见闻一句也没有写？

___________________________________________________________

3．请找出文段中插叙的语句写在下面横线处。

___________________________________________________________

4．“父亲”一定要送“我”上车，并且嘱咐了那么多话，其原因是 [ ]

A．因为“我”不聪明

B．因为他有点“迂”

C．因为他爱子情深

D．因为外人不可信

5．“甚是仔细”“颇踌躇了一会”两个划线字的含义分别是____________、______________________。

6．文中两个“踌躇”，说明______________________，又连用两个“终于”反映了______________________。

7．分析“总觉他说话不大漂亮”“他给我拣定了靠车门的一张椅子”“我心里暗笑他的迂”等句。

（1）“迂”解释为：______________________。

（2）这三句话在课文中的作用是什么？

___________________________________________________________

8．分析“我那时真是聪明过分”，“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”的表达作用是什么。

___________________________________________________________

9．对下面两个句子理解正确的一项是 [ ]①“总觉他说话不大漂亮。” ②“我心里暗笑他的迂。”

A．是指我说话漂亮，父亲太迂。

B．是指父亲太迂，我完全能料理自己。

C．是指父亲说话不漂亮，我聪明能干。

D．反语，强调那时太不理解父亲，现在追悔莫及。

参***：

1．①到南京后第二日上午到下午

②南京 旅馆到车站

③父亲

④父亲坚持送我到车站。

2．因为南京的见闻与本文的中心思想关系不大，故一笔带过。

3．其实我那年已二十岁，**已来过两三次，是没有什么要紧的了。

4．C

5．甚：很 写出父亲嘱咐茶房时认真仔细的程度。

颇：很，相当地。写出父亲犹豫考虑的样子。这两个词都反映出父亲对儿子的关怀。

6．父亲还是不放心 父亲一片爱子深情

7．（1）言行守旧，不合时宜

（2）衬托出父亲始终把作者看作一个还得保护的孩子。

8．说明“我”那时还不能体会父亲疼爱儿子的心情。

9．D

（以上主观题意对即可）。