一般过去时的结构精彩4篇

一般过去时的结构由主语、动词的过去式和其他成分构成，常用于描述过去发生的动作或状态，是否准确反映了时间的变化呢？以下是阿拉题库的小编为大家分享的一般过去时的结构精彩4篇文章，欢迎您借鉴参考。

般过去时的结构【第一篇】

其实学习英语的困难往往是我们自己制造出来的。如何克服畏难心理，取得好成绩呢？学习方法很重要。

一、要加强听力训练。

听力虽然占的分值小，但却决定了最终成绩的高低。只靠平时课堂上听录音是不够的。俗话说“台上一分钟，台下十年功。”一定要平时多听录音，熟悉了，也就变得简单。

二、阅读要注重课堂的积累。

像单项选择、完形填空这类型的题，一般都是老师在课堂上给我们讲的结构和知识点。｛比如Ittakessbsometimetodosth｝。这些都是重中之重，对于老师在课堂上讲过的甚至只提到过的句子结构，我们就要留意，只有注重积累，才能够融会贯通、学以致用。

三、考试中要整体阅读。

考试中难免会遇到一些不会、不懂的生词，这一般没什么大碍，并不会影响全文的阅读。如果碰上综合题，就需要你更透彻地理解文章内容啦，这跟平时的练习是分不开的。

四、要具体问题具体分析。

非选择题一般分为单词填空、对话理解、作文这几大块内容。做单词填空的时候，老师说过，要注意时态、结构和语态。语态我们还没怎么接触，所以现在还不必去在意，这就剩下结构和时态啦。关于时态，对现在的我们来说，不外乎现在进行时、一般过去时、一般将来时三种。我们可以根据语境来判断句子是哪种结构。像句子里有now、look或listen…的词，就是现在进行时的时态；像有yesterday或句子里出现过去式的词便是一般过去式的时态；像有ofen、sometimes等这些频度副词，便是一般现在时。当然以上这些并不是针对所有题的，这只是最基本的判别方法。但单词填空最主要的应该是把单词写下来。记单词也是大部分人所头痛的，其实很简单。单词就像我们汉字一样，也是有拼音的。记一个单词，如果把它按读音分开来记，就很容易了。对话理解考察我们的不仅仅是本学期的东西，这就看我们平时的基本功了。

五、写作文要语言流畅。

如果语言流畅，并且符合题意，那你的作文分一定低不了。老师还说过，如果我们平时积累一些英语名言，再把它适当地加到文章中去，这会给你的作文增添不少色彩。

总之，想要考好，就一定要有好的方法，希望同学都能够总结出适合自己的方法来！

榆社县第二中学八年级 欧阳雅楠

般过去时的结构【第二篇】

关键词： 顺口溜 易化 语法教学 教学策略

一、顺口溜易化英语语法的教学策略的形成

由于汉语与英语在句型结构上有很大差异，导致部分学生对英语句法结构的理解和认知困难重重，仅靠大量的语言交际练习和盲目做题练习是不行的，而直输式语法教学又有枯燥乏味、效果不能令人满意的缺点。因此我尝试在教学中将句型转换这一题型作为学习与理解语法的契机，一点点地将句型结构分类，并把抽象的语言规律变成学生喜爱的顺口溜形式，逐步渗透到句型转换练习中，让学生在成功完成句型转换任务的同时，循序渐进地理解并掌握英语语言的句法结构和规律，从而提高他们的综合语言运用能力。实践证明，这是一种很理想的教学策略。

二、口诀记忆轻松，容易理解，便于运用

口诀1：（适用于系表结构、现在进行时和情态动词结构的肯定句、否定句、一般疑问句之间的转换。）

am，is，are和can，后添not变否定；

要变疑问需提前，别忘我你要互换。

解析：告诉学生见到句中有am，is，are和can中的任何一个，只要在它后面添上not，就变成否定句了；只要把它提到主语前面，句末换成问号就变成一般疑问句了。但是别忘了：在变一般疑问句时，I和We都要和You互换。

例：变为否定句和一般疑问句：

is a nice girl.

She is not a nice girl.（否定句）

Is she a nice girl？（一般疑问句）

are cleaning the class room.

We are not cleaning the room.（否定句）

Are you cleaning the room？（一般疑问句）

can sweep the floor.

She can not sweep the floor.（否定句）

Can she sweep the floor？（一般疑问句）

口诀2：（适用于含有行为动词的主谓结构的肯定句、否定句、一般疑问句之间的转换。）

没有am is are和can，does和do往前蹦；

三单does其余do，别忘动词还原型。

解析：在含有行为动词的主谓结构的一般现在时的肯定句中，是没有am、is、are和can的，紧跟主语后的是行为动词或行为动词短语，这就要求用新的口诀完成。在这样的句子中，行为动词要随着主语有人称和数的变化，第三人称单数动词有变形（一般+s/es），否定句和一般疑问句都需要助动词does和do帮助完成，这恰恰是学生掌握的重难点，但只要掌握了口诀，就能很轻松地搞定。

例：变为否定句和一般疑问句：

reads books every morning.

She does not read books every morning.（否定句）

Does she read books every morning？（一般疑问句）

play games after class.

We do not play games after class.（否定句）

Do you play games after class？（一般疑问句）

三、口诀便于随着时态的增多而轻松替换

在学到一般过去式时，可以替换为：

没有am，is，are和can，does；did，do往前蹦；

三单does，其余do，过去式只能选did。

解析：在含有行为动词的主谓结构的一般过去时的肯定句中，紧跟主语后的是行为动词或行为动词短语的过去式，没有人称和数的变化，却有时态的变形（一般+ed/d），否定句和一般疑问句都需要助动词does和do的过去式did帮助完成，只要发现是行为动词的过去式，对于系动词，只要告诉学生am，is变was，are跟着变成were，学生就会很容易理解并应用。

was at home last night.

She was not at home last night.（否定句）

Was she at home last night？（一般疑问句）

四、口诀同时便于运用于对画线部分提问的题型

让学生知道特殊疑问句的结构特点：

特殊疑问词（wh和how打头的词）+一般疑问句（不含画线部分）

解析：由于学生通过上面的口诀，可以轻松得出一般疑问句，因此，只要学生能够根据画线部分的功能和成分，找出相应的特殊疑问词，再将原来的陈述句变成一般疑问句（不含画线部分）加在后面就可以了。同时，随着解题技巧的熟练，学生会逐步对一般疑问句和特殊疑问句的结构特点有更深刻的了解，并扎实地掌握。

例：对画线部分提问：

did her homework yesterday morning.

先根据画线部分是时间状语，需要用提问时间的疑问副词when，确定句子开头需用When，然后将除画线部分以外的部分变成一般疑问句结构写在后面，这样就完成了。

When did she do her homework？（特殊疑问句）

五、将简单的口诀运用到中学阶段的所有英语句法中

随着更多句型和时态学习的出现，应及时补充并提示学生：can在口诀中暗示所有的情态动词，如：may，must等，以后可以扩展到将来时的will，would和完成时的have，had等。学生在熟练掌握了一般现在时态的所有句型结构后，再加以替换会很轻松。

般过去时的结构【第三篇】

考点一：it用于指代人、事物及it用于习惯用法

用于指代人或事物

it作为人称代词时用于表示时间、距离、天气、自然现象，也可用于指代人或事物，其中用于指代人或事物是高考考查的热点。

常用于一些习惯用法中作某些动词的含糊宾语，构成习惯短语，很多时候并无实际意义。

考点二：it用于强调句中

it可用于强调结构中，用以改变一个句子的结构，对句中的某些成分（不包括定语或谓语）加以强调。强调句型的基本模式是It is/was+被强调部分+that/who+其他成分。强调人时可用who及that作连接词。强调事物及状语时只能用that作连接词。强调句的一般疑问句只需把is/was提前。而特殊疑问句还需在一般疑问句前加上疑问词。有时还可以用It might be... that... It must have been... that...的句型来表示强调。

考点三：it用作形式主语或宾语

用作形式主语

it可以用作形式主语，用以代替不定式、动名词或从句，使真正的主语放在句子的后部，免得句子显得头重脚轻。常见的句型有：

It be+形容词单词间空1个字母（obvious, true, natual, surprising,good,wonderful,funny,possible,likely,certain probable, etc.）+that从句。

（2）It+be+名词词组（no wonder,an honor,a good thing,a pity,no surprise）+that从句。例如：It is a pity that we can’t go.

（3）It +be+过去分词（said,reported,thought,expected,decided,announced,arranged,etc）+that从句。例如：It is said that Mr Green has arrived in Beijing.

（4）其他含it的常见句型It takes sb....to do sth.该句型中It是形式主语，不定式是真正的主语。

作形式主语，as引导的定语从句及there be结构的区别

As is known to all, Edison invented the telephone.（as 引导非限制性定语从句，代替后面主句的整个内容。as在从句中作成分。）

It is known to all that Edison invented the telephone.（it为形式主语，代替that引导的主语从句，that不在从句中作成分，注意此时句中不能有逗号。）

It’s our hope that Taiwan will return to the mainland one day.（it为形式主语，代替that引导的主语从句，用于说明我们的希望是什么。）

There is not much that they are still alive.（that引导的是同位语从句，用以说明hope的具体内容，强调客观上有无希望。）

考点四：it用于指时间的一些句型中

句型1：It’s（about/high）time that...是该……的时候了。

这个句型属于虚拟语气结构，不管主句用的是is或was,that从句都需要动词的过去式或should+动词原形，在time之前有时可加上high或about等加强语气。

句型2：It is/was/will be the first time that...是某人第一次做 某事。

此句型的主语可用it,也可用this,that等，其中的序数词可以变化，该结构中that从句中要使用完成时态，当主句的谓语动词用is时，从句的谓语动词用现在完成时；当主句的谓语动词用was时，从句的谓语动词用过去完成时；当主句的谓语是will be时，从句的谓语用一般现在时（表示将来时）。

句型3：It is /was/will be +一段时间+before...过了多久才……（强调时间长）

It is not/wasn’t/won’t +段时间+before...没多久就……（强调时间短）

这个句型中的时间一般为表示一段时间的long, years, months, weeks, days, hours, mintues。

主句中谓语动词用肯定式，表示“过了多久或要过多久……才（就）……”主句的谓语动词是否定式，意为“没过多长时间就……”主句的时态可用过去时was或将来will be;用was时before从句用一般现在时表示将来时。

在这个句型中，it指时间，而且表示时间的词语前没有介词（一般为具体时间）。

主句中的谓语动词和从句中的谓语动词在时态上一般是一致的，如果主句是will be时，从句用一般现在时表示将来。

It will be evening when we get there.（我们到达时，将是傍晚。）

以上种种it的用法，虽头绪繁多，但也有规律可循。笔者认为只要用心总结便不难掌握。

般过去时的结构【第四篇】

关键词：初中英语 时态教学 方法

初中英语教学中的时态教学是初中英语教学中的一个重点和难点问题。笔者结合自身多年的教学经验，从以下几个方面对初中英语时态教学进行论述。

一、全面掌握初中英语动词时态

“概念、结构、标志”三个方面是学习一种时态所必须把握的，三者相互联系，相互制约，共同表述一个完整的时态含义。

（一）一般现在时

1.概念：一般现在时的基本用法有四种。(1)表示现在的状况，如 Mr Green has two children;(2)表示主语所具备的性格或能力，如 Ann enjoys listening to the radio; (3)表示经常性、习惯性或反复出现的动作或状态，如I usually rest on Sundays;(4)表示客观事实和普遍真理，如 It never snows in Australia in December.

2.结构：一般现在时的结构在一般情况下用动词原形当主语是第三人称单数时，谓语动词也要相应变成单数形式其否定式、疑问式要加助动词 do或 does。例如：Miss Gao teaches us English/Does your mother work in a factory?

3.标志：一般现在时常与下列表示频率的副词或短语连用：always, usually, often, sometimes, seldom, never, twice a week, on Sundays 等。

（二）现在完成时

1.概念：基本用法有两种。(1)表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。(2)表示从过去已经开始，持续到现在的动作或状态，常与表示一段时间的状语连用。

2.结构：助动词 have(has)＋动词的过去分词。

3.标志：用法(1)——常与下列词语连用： already, yet, just, ever, never, before, recently 等；用法(2)——常与“since＋时间点”或“fo＋时间段”所构成的表示一段时间的状语连用，也可与包括“现在”在内的表示一段时间的状语连用，如 this morning, these days 等。

二、掌握动词时态的特殊情况

如前所述，判断时态要从“标志”（时间状语）着眼，这是一般规律。但有些情况下，时态与时间（标志）并不一致，在教学中应引起足够的重视，做到灵活使用，可视之为“特殊标志”。

1.一些表示来往动作的动词（动向动词）常用进行时表示将来时，常见的这类动词有 arrive, come, go, leave, set off, start 等，例如：The Browns are leaving for Paris next month;

2.一般现在时有时可以表示预定的近期将发生的动作或状态，也可用来表示说话时正在进行的动作。例如：Are you free tomorrow? The train starts at 7:50 in the evening;

3.其他从句，如比较状语从句、定语从句等不受主句时态的影响，应根据实际需要，选择适当的时态。例如：It was colder yesterday than it is today.对于这些特殊情况，在平时的教学中，应特别注意。其实，我们也可以把上述情况视为一种特殊的“标志”，进而判断相应的时态形式。

三、运用对比的方法掌握动词时态帮助记忆

（一）一般过去时与现在完成时的用法比较

1.的时间状语连用；而现在完成时既涉及过去又联系现在，但它强调的是现在的情况，所以它不能和确定的表示过去的时间状语连用。试比较：I have posted the letter（说明现在信不在这里）。I posted the letter yesterday（只说明昨天寄信这一事实）。

2.有些时间状语（标志），如 this morning, tonight 等，既可用于一般过去时，也可用于现在完成时，但所表示的意义有所不同。用于现在完成时的表示“现在”在内，而用于一般过去时则与“现在”无关。例如：I have read the book this May（讲话时仍是五月）。I read the book this May（讲话时五月已过）。

（二）一般过去时与过去完成时的用法比较

1.一般过去时表示过去某时间发生的动作或存在的状态；而过去完成时则表示在过去某一时间或动作之前已完成的动作或状态，其标志是“过去的过去”。当强调过去某一动作发生在过去另一动作之前时，常用此时态。例如：The film had already begun when I reached the theatre.

2.一般过去时与过去完成时都可以和确定的表示过去的时间状语连用，但侧重点有所不同。试比较： They had done the work at five o’clock,They did the work at five o’clock,第一句说明工作在五点钟已完成，并未说明是什么时候完成的；第二句说明工作是在五点钟做的。

3.在带有 before 或 after 引导的时间状语从句的复合句中，由于主、从句动作发生的先后顺序已非常明确，所以可用一般过去时代替过去完成时，如 The train had left before I got to the station,也可以说：The train left before I got to the station。其他时态的比较，如一般现在时与现在进行时，一般过去时与过去进行时的用法比较不再列举。时态的混合使用是以掌握好每一种时态的用法以及各时态的比较用法为基础的，在中学阶段使用较少，在此不做详谈。

笔者在教学过程中感受到，随着全球化趋势的加强，英语在我国教育体系中占据了重要的位置，但由于英语与我们的母语差异较大，而且缺乏英语联系和学习的语言环境，所以导致很多教师和学生花费了巨大的经历还是收效不大。提高英语教学的效益也因此越来越受到教师和学生的关注。笔者这篇文章以英语教学中的时态教学为例，希望可以实现与学生的教学相长，实现与其他教育工作者的互相学习，最终达到共同提高整体英语水平的目的。文中不妥之处还望指出。

参考文献：

[1]徐振芳。初中英语中的动词时态和语态。中学英语原地(九年级适用版),2009(12)