实验室管理与技术（汇总8篇）

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实验技术与管理【第一篇】

关键词：实验室信息管理系统；; J2EE;LIMS

中图分类号：文献标识码：A文章编号：16727800（2011）012005803

作者简介： 丛春燕(1970-)，女，江苏南通人，硕士，江苏省南通中等专业学校讲师，研究方向为数据库开发。1实验室信息系统（）的设计

的需求分析

具体来说，本系统的需要如下：①实验室实验设备仪器的管理。记录实验的项目，它是借用实验仪器或设备的前提条件。根据实验室里的规定未经登记记录的仪器或设备不得随便出借，因此，要建立实验室设备仪器记录管理，记录结果数据库要与学校项目信息管理的数据库相连，以核对项目的相关信息，确定其是否属实以保护实验室的财产安全；②仪器或设备信息管理。实验室仪器设备相关属性进行详细记录，使得使用者和决策者对于仪器和设备的情况一目了然，并且能进行统计便做出相关的决策，包括仪器信息的统计、分类、详细信息等方面的管理；③易耗品目录。记录实验室易耗品的动态，形成目录，方便采购或招标的相关部门管理者及时了解需要采购的物品，对易耗物品进行统一的管理；④易耗物品记录更新。及时更新易耗品的出入库情况，进行记录，形成列表，方便管理者了解易耗品的即时信息；⑤仪器或设备的借用登记管理。必须对仪器或设备的借用进行登记，以便明确仪器的责任归属问题，以保护学校的财产；⑥教师的信息维护。教师也是系统使用的主体，他们的信息对于管理人员对于实验器材的管理是有重要意义的。主要是管理人员的信息。另外，还有相关课程老师的信息，相关课程的老师可以对学生的学生成绩进行入库。最后，仪器标定模块，可以对仪器进行标定；⑦文档管理。对实验报告文件及项目的相关文档需要适当的管理；⑧安全管理。它包括用户管理、权限管理及日志管理。用户管理可以控制使用信息系统的人员。权限管理更是一个对于用户操作控制非常有效的手段。为不同类型的用户分配不同的权限，使之只能看到自己能够操作的视图，避免非法操作。日志管理是对于操作的记录，对于操作进行记录可以有效地保证找到进行过非法操作的责任人。

的体系架构及功能模块

基于以上的分析，结合我校实验信息管理系统的需要，确定本系统的功能模块。如图1所示：

图1系统的功能模块

本系统共分为11个小的模块，分为系部信息设置部分、教师基本信息维护、实验室信息维护、实验项目管理、实验课程维护、实验项目申请、实验器材管理、开放实验室服务管理、文档资料管理、安全管理和各类统计报表。

的数据库设计

确定HLIMS的结构实体和数据项

以下是主要的实体及其主要属性：①资产及设备（设备编号，设备名称，设备型号，资产配置，数量单位，资产类别，生产厂家，生产日期，入帐日期，使用年限，资产价值，增加方式，资产状态，所属实验室，保管人，备注）；②工作人员（员工编号，姓名，性别，出生年月，所学专业，职称，所属部门，人员状况，个人靓照，备注）；③实验室（实验室编号，实验室名称，门牌号码，管理人员，学科门类，筹建日期，设备总资产，实验个数，实验室开课率）；④排课记录（开课年份，星期，起时，止时，课程名称，实验室名称，班级，辅导教师）。

优化了的HLIMS的ER图

“实验室管理信息系统”的全局ER图如图2所示：

图2实体之间的关系

2实验室信息系统（）的实现

本系统采用的是C/S和B/S相结合的模式，立足于本校的实际情况，不仅要满足物理化学实验室的信息管理，也要能够满足计算机多媒体实验室的信息管理需要。既可以通过网络浏览器进行访问，也可以通过桌面接口进行访问。下面详细介绍一下系统中主要模块的实现。

人员管理模块

人员管理模块是实验室信息管理系统的一个重要模块。它直接管理着人员的相关信息，涉及到资源的调度，财产的安全。当然，它也是教育师绩效管理的一个依据。包括人员信息的录入、修改和更新。其基本操作流程如下：

图3录入信息图4修改更新人员信息

人员管理模块实现的效果图即代码如下：

图人员信息输入界面

其左侧的树形目录的实现代码如下：

public TreeNodeImpl()

{

= new LinkedHashMap();

=new noAndName();

}

public Object getData() {

return ;

}

public TreeNode getChild(Object identifier) {

return ((TreeNode)(identifier));

}

public void addChild(Object identifier, TreeNode child) {

(this);

(identifier, child);

}

public void removeChild(Object identifier) {

TreeNode treeNode = (TreeNode)(identifier);

if (treeNode != null)

(null);

}

实验项目模块

实验项目模块是对实验的目的和用途进行登记，它一方面是对相关的教师进行考查的依据，又是实验器材进行责任到人的管理的需要，有利于实验器材的安全。同时也是绩效考核的依据等等。所以这也是一个非常重要的模块。实验项目也包括实验项目信息的登记和实验项目的信息更新两个方面的内容。实验项目模块流程如图6、7、8所示：

图6登记实验项目图7更新实验项目信息

图实验项目图仪器标定

模块主界面模块主界面

其数据库连接代码如下：

try {

String driverName = "";

(driverName).newInstance();

String url="jdbc:mysql://localhost:3306/tree?useUnicode=true

&characterEncoding=gbk";

connection = (url,"root","");

}catch (SQLException e) {

}

仪器的标定模块

新入库的仪器和设备必须进行标定，标定的主要作用是：①确定仪器或测量系统的输入输出关系，赋予仪器或测量系统分度值；②确定仪器或测量系统的静态特性指标；③消除系统误差，改善仪器或系统的正确度。

在科学测量中，标定是一个不容忽视的重要步骤。把仪器或设备登记入库，便于在借出的时候进行登记。同时也便于对仪器或设备进行有效地管理，另一方面，便于输出统计报表。其界面如图9所示。

3结束语

在设计开发过程中，作者是抱着巩固所学知识、进一步加强学习的心态来参与的。纵观整个开发过程和结果，当然存在一定的不足之处，需要在下一步的工作进行改进和完善。

表示层的设计和实现方面，界面的美观性与协调性方面需要进一步的改进，部分功能模块的细节设计还可进一步优化，比如输入部分的容错性和反馈性需要进一步改进、整个系统对于键盘快捷键的支持。作为一个完善的系统，联机帮助部分也需要着重予以考虑，这方面的工作可以在下一步的开发工作中进行完善。由于时间的限制和表示层的工作量比较繁重等原因，系统有部分功能，特别是查询功能等部分没有实现和测试。

整个系统在系统的优化和性能方面的考虑比较欠缺，也未进行全面的性能测试和压力测试。在下一步工作中应该着重考虑采取改进系统性能的缓存功能等措施。

限于作者技术能力方面的限制和经验的不足，对于应用系统全面的、专业级的安全机制设计仍不够完善，实现力度也不够，在下一步的开发工作中需要加以改进并设计、实施足够数量的测试数据和全面的安全性测试计划。

参考文献：

[1]罗家国，王洁。实验室管理系统的开发研究[J].实验室研究与探索，2006(12).

[2]傅学胜。实验室信息管理系统（LIMS）的进展与发展趋势[J].上海计量测试，2003(4).

[3]白志清，张银。实验室信息管理系统(LIMS)综述[J].科技情报开发与经济，2007(12).

[4]，杨海鹰，陆婉珍。suNLIMs.实验室信息管理系统[J].现代科学仪器，2002(2).

[5]周长征，李秀云。LIMs系统在实验室中的应用[J].石油仪器，1997(3).

[6]冯金辉。数字实验室一LIMs未来发展趋势[J].现代科学仪器，2002(2).

[7]傅学胜。国际上LIMs的最新进展与发展趋势[J].现代科学仪器，2002(2)

[8]屈泳。混合架构的开放式实验室管理系统的设计[J].科技广场，2007(3).

实验技术与管理【第二篇】

[关键词]电力电子技术实验课 管理 监督 考核

[文献标志码]A

一、引言

电力电子技术是一门理论性、综合性和实践性都很强的重要专业课程，不但要进行理论上的分析，更重要的是要加强实验教学。[1]由于认识不到位，一些老师认为实验教学不重要，学生也普遍认为实验就是验证理论，学与不学或学好与学不好，无关紧要。[2]这导致实验过程以及实验结果都不甚理想。

二、电力电子技术实验课上常出现的现象

1.迟到、早退

学生迟到、早退是高校的家常便饭，对于实验课学生重视度降低，迟到、早退现象更严重。

2.玩手机、聊天、写实验报告等

做实验时间用手机看小说、浏览网页、玩游戏、QQ聊天，几个同学聚在一起聊天或者写实验报告以及考研复习等。

3.找同学代做

每年电力电子技术实验都会出现个别同学因故找其他同学代替做实验的情况。但由于任课老师已认识学生，所以这些没来的同学要么补做要么算旷课。

4.实验前不预习，老师讲注意事项时不听，烧毁器件的现象时常发生

不事先预习实验，来到实验室有的同学甚至不清楚做哪个实验。指导老师讲注意事项时左耳听右耳冒，电力电子器件常被烧坏。

5.等有同学做好实验直接把数据抄一下拿去给老师检查

做实验时不认真，等有一两个同学做完实验了，其他同学基本也都做完了。这些同学奉行“拿来主义”，把数据拿来一抄，就去给老师检查。

6.出现了问题不能利用已学知识进行故障排查

在做电力电子技术实验中，出现了故障基本上很少有同学能够自己把问题找出来。依赖心理较重，哪怕有个电源指示灯不亮也要叫老师。

三、出现上述现象的主要原因

1.实验教学过程缺乏监督机制[3]

很多院校电力电子技术实验一般三四十个人由一名专职实验员和任课老师带领同时做实验。当有两个实验台有问题需要老师指导时，其他同学就处在“失控”状态。因此，出现上述早退、玩手机、聊天等现象。

2.缺乏有效的考核体系。

由于对学生的基本实验技能没有建立完整的测试指标体系，因此也就没有衡量标准。[4]学生觉得只要电力电子技术这门课的期末考试和平时成绩折合后能及格就够了，根本就没把实验课放在心上。

3.理论与实践脱节

实验过程中出现了问题学生往往找不出原因何在。但如果画出电路图让他们对着电路图找原因，却能分析出来。这是因为在教学过程中绝大多数时间都是在纸上谈兵。学生看着纸、黑板或者PPT思维更顺畅，而面对实际电路却无所适从。而且电力电子技术实验往往都要用到220V的电压学生心里有点怯，不敢大胆的检查线路。其实每次实验指导老师都会提醒同学多次：先接线后通电，先断电后拆线。按照这样一个原则，检查线路是不会出现危险的。但由于做得少，学生的畏惧心理一直存在，另外分析解决实验问题的能力也较差。

四、改革措施

通过教学实践针对以上出现的一些现象，采取了以下一些措施和探索：

1.实施学生亲自签到、签退措施

老师要求学生必须在实验开始前到达实验室亲笔签到，这有效改善了迟到现象。做完实验离开前必须到老师处亲笔签退。以前有些学生在实验刚开始签个名晃一会儿趁老师在实验台给同学分析问题时就跑了，签退时让其他同学代签一下。自从实施该措施班上的学生迟到、早退的现象就杜绝了。而且这对老师认识同学是很有帮助的，假如有学生找其他同学代做老师也能识破。

2.让学生进行实验内容的仿真

不少同学实验前从不预习，实验开始束手无策。针对这种现象笔者要求学生在每次实验前都要把实验的仿真结果做好。实验一般提前一周安排，这对学生来说有足够的时间进行实验的预习和仿真。仿真结果让学生在实验前统一发到邮箱。这当然无法避免同学间的相互拷贝，在课堂上笔者会抽几个学生讲讲他的仿真，这样对拷贝他人结果的同学也有一定的压力，他会事先加以理解，起到了预习实验以及巩固理论学习的目的。

3.让学生参与实验设备的检修

针对在实验中出现故障的实验台教师带领学生共同进行故障的排查，而不是老师闷不作声检查，学生呆立一边。比如在做相控单相交流调压实验时，一实验台的输出电压表及电流表的读数均为零。学生把老师叫去说不知什么原因。老师引导学生“电路没电流说明什么？”

“开路了。”

“是否有熔断器被烧断了？”通过让学生排查熔断器都是好的。“那还有什么原因？”

“晶闸管没导通。”

“晶闸管没导通是什么原因？”

“没触发信号或者晶闸管坏了。”通过让学生自己动手通过示波器观察触发信号波形以及用万用表判断晶闸管的好坏，发现这两者也都没问题。

“那还有什么原因呢？”

“导线坏了。”通过让学生用万用表最终把一根内部断开的导线找到了。这样的实验过程学生有成就感，比他顺顺利利的完成实验更有收获。如果学生不慎把器件烧坏了，就只好让他拿起螺丝刀和电烙铁了。

4.每个实验台作出实验结果都应叫老师去验收

老师看到实验现象和数据才准其在签退表上签字。这样防止“滥竽充数”现象的出现。学生必须在自己的实验台上做出结果老师才承认，只有记录数据不能算完成实验。如此可以有效的管理实验过程。

5.建立实验课考试制度[4]

实验部分必须单独计算考试成绩，如此才能更有效控制做实验的过程，提高学生做电力电子技术实验的积极性。抱着“打酱油”心态的同学才会重视实验。人的学习活动都是带有目的和动机的，当学生已知实验不用考试只作为平时表现时，就失去了学习的动力。教学课程考试是学校进行教学质量监控的重要杠杆，是保证实验教学完整性以及提高人才培养质量的重要环节。[2]笔者曾带过单独考试算学分的实验课程，学生都很重视该课。但是课内实验，情况就不同了。因为学生做实验没有压力，没有目的。

由于我校电力电子技术实验10学时没有单独列为实验课程，成绩也不单算，是属于电力电子技术课程的一部分，因此一些学生根本不重视。作为老师就要监管整个实验室对每个学生在实验中的表现现场打分。这样做的确能起到一定的作用，但由于实验最终并不单独计成绩，实验表现及实验报告也只计入平时成绩，而平时成绩占电力电子技术课程总测评的比重又少，所以有的学生仍不怕老师这招。另外笔者告诉学生在期末考试试卷中肯定涉及到实验内容大概15%-20%，由于期末考试成绩占总成绩的比重大，所以学生更重视一些。但还是没有单独算成绩的重视度高。在参考文献2中提到了一种实验成绩的测评方法，读者可以参阅。笔者个人认为课内实验不必期末单独出100分的考试试卷来考学生。学生每次做实验的情况老师都有一个成绩等级记录表比如分为优秀、良好、中等、及格、不及格。只有平时做实验及格才有资格参加期末考试。对于平时表现不及格的可以选择重做实验。期末考试试卷分为A、B卷。随机抽一套为期末考试卷，另一套为补考卷。每套试卷分为理论部分和实验部分，其中理论部分满分100分，实验部分满分20分。在试卷成绩栏理论成绩和实验成绩分开填。根据学生实验考试成绩占20分的比重同样分为优秀、良好、中等、及格、不及格。实验部分平时成绩和考试成绩各占50%加权为实验部分的最终测评成绩。对于实验部分不及格的在参加补考时只需做实验部分。当然电力电子技术实验是否单独算学分，各个学校有不同的规定，提高电力电子技术实验的教学质量需要学校管理部门以及老师的共同关注和探索。学生换了一批又一批而老师、管理体系、管理制度年年岁岁总相同肯定是行不通的。

6.让学生利用实验室开放时间，多去实验室学习电力电子技术

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”为什么学了就忘了，为什么不敢大胆做实验，为什么面对电路找不出故障。答案就是实验做少了。电力电子技术课有固定的学时安排，要想多做实验学生只有利用课外时间。比如在实验室开放时，学生自主去做电力电子技术实验。实际上有很多学生压根就不知道实验室开放这回事。很多院校的实验室开放也是形同虚设。这自然和老师的引导有关。老师为什么不愿引导学生多去实验室解决学习问题呢？因为实验室开放时间总要有实验指导老师，老师不在万一设备烧了怎么办？有老师在那工作量又怎么算？有一个学生和十个学生工作量又有什么区别？这也是需要管理部门参与进来解决的问题。平时学生有问题老师非常愿意回答，当然回答的方式也只是理论上的，有些问题老师可以告诉学生去实验室通过做实验找到答案。通过让学生自己动手做解决问题的效果会更好。因此，需要建立实验室开放制度。可以安排一个实验室开放时间值日表由实验室老师和任课老师轮流值班，学生在这些开放时间可以去做实验。至于工作量管理部门该算的还是要算。哪怕这段时间没有一个学生去做实验，这样老师才有积极性。

五、结束语

教育本身就是一个复杂的需要不断探索的活动，问题没有解决是因为没有找到更好的方法，不能单纯的认为学生不爱学习。当老师因为自己的一点用心而让学生觉得这次电力电子技术实验做得有收获时，老师和学生的心里一定都有一朵盛开的花。学校、教师、学生共同联起手来集思广益，教学质量才会越来越好。总之，提高实验教学质量需要多管齐下，齐管共治。

[参考文献]

[1]片春媛。电力电子技术实验教学改革初探[J].新乡教育学院学报，2008，21（1）：91-92.

[2]彭龙生。加强实验教学管理，提高实验教学质量初探[J].实验科学与技术，2006，1：85-86.

[3]段祖安。强化实验教学管理提高实验教学质量的措施[J].实验室科学，2013，16（1）：62-64.

[4]关艳玲，孟林华，朱龙。高校实验课教学的现状及改革对策[J].教育管理研究，1998，3：11-13.

实验技术与管理范文【第三篇】

随着计算机技术、网络技术、多媒体技术的日趋成熟，他们已经逐渐地被应用到了教育领域，极大地推动了教育事业的发展，因此博得了整个教育界的充分肯定和赞许。信息化技术的飞速发展使得各行各业都有了飞速发展，高校实验室的规模上逐步扩大，组成结构上日趋复杂，实验室设备数量上也日益增多，大多数高校实验室管理系统不能够适应实验室的管理工作的实际需要，实现高校实验室管理信息化道路是改变现状的最为有效的措施之一[1-2]。

信息化技术是高校实验室改革的重要手段。高校实验室是一个特殊的场所，它具有涉及面广、综合性强、复杂繁琐等特点，传统的管理手段已经跟不上实验室的发展，从而导致了许多问题的出现。目前，高校实验室还普遍存在以下问题：（1）落后的手工管理方式，目前的实验室管理主要采用以手工管理为主，计算机只不过是作为输入、保存和输出信息的工具，从而影响工作效率和质量。（2）缺少信息共享，大多数实验室管理工作是在单机状态下完成，不能实现信息的共享，从而导致了各个部门之间缺乏协同合作和信息交互。（3）实效性差，在传统的实验室管理模式下，管理部门不能快速、方便地掌握实验室的运行现状，从而出现了“事后管理”的现象。另外，实验室内部的信息量较大、变化较快，如果实验室管理人员只是靠手工管理的模式，那么很能保证数据的及时更新。另外，实验室还有可能存放大量重要仪器设备，他们的操作过程复杂、功能多样化，容易出现误操作，造成仪器不能正常运转。可以看出，这些都有可能导致意外的发生。

信息化技术应用于高校实验室建设具有可行性。.NET平台是2000年底微软的新一代平台，它是一种用于构建、配置、运行Web服务和应用程序的多语言环境，在平台上进行开发的技术，.NET平台采采用一种全新的网络计算机模式，通过标准的Internet协议，解决了异质平台上的分布式松耦合计算问题。.NET平台包含2个主要部分：一是公共语言运行时环境，CLR提供了一个可靠而完善的多语言运行环境，简化了应用程序的开发配置和管理，从而实现组件能在多语言环境下跨平台工作；二是。NET的基础类库，它提供了几乎所有应用程序都需要的公共代码。使开发人员创建运行在Internet Information Server（IIS）上的Web应用程序更为容易，也使创建稳定、可靠而又安全的Windows桌面应用程序更为容易。动态服务器界面（ Active Server Pages，ASP）是微软公司推出一项，是微软公司推出一项动态网页编程技术，是一种使嵌入网页中的脚本，可在因特网服务器执行的服务器端脚本技术。ASP. NET是ASP的下一个版本，是在IIS 上首次推出，在IIS 发扬光大，用Web服务器来建立强大的Web应用程序，成为服务器端应用程序的热门开发工具，它具有灵活性、简易性、可管理性、可缩放性、可用性、自定义性及扩展性等特点，使它能迅速崛起。数据库是长期存储在计算机内、有组织的、统一管理的相关数据的集合。微软公司开发的Microsoft SQL Server，是专门为Windows NT系统开发的。它的优点是使用方便、可伸缩性好、集成程度高及性能价格比较高。它对标准SQL语言是完全支持的而且易于安装使用，Microsoft SQL Server的图形化界面简洁明了，管理者的日常维护非常方便。Microsoft SOL Server提供了与其它数据的转化接口和图形化工具，能够快速实现不同数据库之间的数据转换。Photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，深受广大平面设计人员和电脑美术爱好者的喜爱。历经几个版本，最新CS4版本在2008年9月23日正式发行，Photoshop CS4号称是Adobe公司历史上最大规模的一次产品升级。Photoshop在网页界面设计中是一个很好的工具，设计者可以在Photoshop中设计界面，然后用切片工具裁切成小的便于编辑的模块，然后另存成Web格式，在网页设计中可以直接使用。致使Photoshop软件使界面设计有了突飞猛进的发展。二维动画制作软件Flash是由Macromedia公司推出的交互式矢量图和Web 动画的标准，目前最新的版本为Adobe Flash Professional。设计人员和开发人员可使用它来创建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内容。Flash可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容。通常，使用Flash创作的各个内容单元称为应用程序，即使它们可能只是很简单的动画。Flash特别适用于创建通过Internet提供的内容，因为它的文件非常小。Flash是通过广泛使用矢量图形做到这一点的。3D Studio Max，常简称为3ds Max或MAX，由国际著名的Autodesk公司的子公司Discreet公司制作开发的，它是集造型、渲染和制作动画于一身的三维制作软件，是Autodesk公司开发的基于PC系统的三维动画渲染和制作软件。其前身是基于DOS操作系统的3D Studio系列软件，最新版本是2012。实验室是高校必不可少的组成部分，所处的地理位置在校园网范围内，学校拥有多台先进的专用服务器和工作站等硬件条件，拥有VISUAL STUDIO .NET 2008平台，组件技术，C#、VISUAL BASIC、VISUAL C++、JAVA等开发语言，数据库SQL SERVER 2008，还包括设计界面和图片的DREAMWEAVER、PHOTOSHOP等，具备了软件条件。可以看出，目前技术条件和环境条件都具备了设计高校实验室综合管理系统基础。

综上可以发现。通过对实验室内部和外部的需求的研究和分析，发现了传统的实验室管理模式越来越不能适应新形势的要求，必须设计一套新型的实验室综合管理系统来对实验室进行管理。从对技术和环境条件角度的研究可以得出，信息化技术应用于高校实验室管理中是可行的。

实验室管理与技术【第四篇】

关键词：物联网；普通高校实验室管理；应用

中图分类号：G64 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）024-000-01

在看重学生实践能力与创新能力的今天，高校实验室的质量已经成为彰显高校综合实力的重要部分，普通高校实验室已成为教学、科研等的重要场所，高校实验室的管理水平成为直接反映高校整体管理水平的一个方面，实验室管理得好与坏、实力的强与弱已成为该高等院校的一种实力体现。通过对目前高校实验室管理体制和实验室仪器、人员、资金管理等方面存在问题的剖析，就物联网技术在高校实验室管理中的应用进行相关研究。

一、高校实验室管理建设需依靠物联网技术

1.目前部分实验室管理、建设基本上依附于某个专业或研究中心，专门为某个特定专业的学生教师服务，造成了实验室教学、科研目的单一的情况，从而造成设备使用效率低及教学资源浪费，在一定程度上影响教师的科研、教学能力及学生的实践、创新、综合能力的提升，导致科研、实践、教学三者结合的优势很难在教学中体现出来。实验室的发展建设是需要宏观规划与微观布局的。很多实验室在建设过程中应先进行统筹规划，否则在建设过程中会导致实验室目的性单一，经常采购相似甚至基本相同的设备。在我国普通高校实验室建设经费普遍不充裕的情况下应尽量避免实验资源的严重浪费，以上的一些因素严重制约了实验室建设发展，从而制约教师及学生的实践能力提升。在调查了很多所普通高校、独立院校实验室建设情况后，发现了一些相似或类似的问题。在理工类专业，实验设备在大部分实验室供不应求，不能满足科研实验的需要；而在其他一些专业实验室中，同类设备则出现多年闲置或封存的状况。大部分财经类专业的电子商务实验室、财务管理实验室、ERP模拟实验室、计算机网络实验室和计算机基础实验室，这些实验室设备基本相同，都能独立满足本专业的科研教学要求，但实验室的实际使用状况却是计算机基础实验室通常都全天运转，而其他几个模拟实验室其使用率却不足30%，这就说明教学科研资源的使用情况上没有较为合理的规划安排。

2.在科技高速发展的今天，实验室设备更新换代周期越来越小，很多设备往往很短年限就跟不上科研、教学的需求，但是大部分高校对实验室经费的投入却没有进行对应的调整，反之很多高校投入实验室的建设经费却在逐年递减。例如，很多高校使用的实验设备尤其是微机仍是7年前，甚至是更久以前的设备，这些设备出现了严重老化，不断出现故障错误，而且运算、调试速度越来越慢，有些甚至无法满足教学所需的最低要求。这不但增加了实验室的维护困难，还使得教师、学生能力提高效率低下，严重影响了学生的学习积极性。现在很多基础学科的实验室经费无法得到满足，高校较多地将经费投入到科研实验室，对于基础学科实验室缺少资金扶持，导致基础实验室条件落后、设备陈旧。随着知识体系结构的不断完善、增加，很多设备无法满足新的实验需求，实验仪器的性能跟不上技术的改革和发展，导致实验运行结果不够精确。总的来说，基础学科实验室同样需要高校实验室建设资金的倾斜。高校实验室建设需要一门新技术来方便管理。物联网技术与实验室管理相互融合必将为高校实验室建设带来新的革命。

二、物联网技术在我国的运用和发展

物联网技术在我国主要用于医疗、安防、污水处理、电网、铁路、桥梁等各行各业当中，之后我们把物联网与互联网整合起来，从而实现事物的数据化、网络化，在这个整合后的网络当中，由强大的计算机机群来管理整合后网络中的人员、设备、设备的管理和控制，在此基础上我们可以更加智能化的生活和管理。我国在1999年就启动了物联网核心传感网技术研究，研发水平处于世界前列，物联网在我国高校的研究，聚焦点在南邮。无锡市2009年9月与北京邮电大学就传感网技术研究和产业发展签署合作协议，标志中国“物联网”进入实际建设阶段。2010年6月10日，江南大学整合相关学科资源，推动相关学科跨越式发展，江南大学信息工程学院和江南大学通信与控制工程学院合并组建成立“物联网工程学院”，也是全国第一个物联网工程学院。2011年4月，长安大学成立了我国第一个部级大学科技园。2010年教育部下达了高校设置物联网专业的申报通知。物联网可以是一个专业但不一定是一个学科。

三、高校实验室利用物联网技术进行管理的应用

在物联网技术与我们学习生活紧密结合的影响下，高校实验室管理工作中存才很多改进和优化的地方，提出了实验实训中心实施设备管理和教学管理的新方法和新思路，主要就物联网技术的两个方面的应用做详细说明，即硬件支撑平台和软件管理结构。

硬件支撑平台主要指门禁系统，固定资产的条形码和RFID标签管理系统等。很多普通高校都设有开放型实验室，给学生提高实践能力提供便利条件，但同时也增加了新的问题，由于学生实验的时间的不确定性，实验设备的安全性，给实践教学和资产安全管理增加困难，在某些方面制约了开放型实验室使用率。在此，引入物联网技术，提出了一种基于门禁系统的开放型实验室管理模式，从而提高开放型实验室的管理水平和利用率。更利于实验室的管理和良性发展。为学生获得知识、提升实践能力提供了便利条件，从而更好地为一线教学、科研服务。

实验技术与管理范文【第五篇】

关键词：经管类；技术人员；专业化

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）28-0028-02

一、驱动因素

随着社会的发展，尤其是党的十和十八届三中全会的召开，企业对人才的定义及需求悄然发生着变化。处于经济转型期的各大企业，对人才的综合实践能力提出了更高的要求，因此，高校实验室也把培养学生的实践能力作为教学的中心任务。而能否有效利用高校实验室为教学服务，培养一专多能型人才，取决于实验室技术管理队伍的综合素质和能力水平。因此，如何有效地提高实验室技术管理人员的能力水平，强化管理技能，是当前提高实验教学水平和应用型人才培养质量的首要前提。

近年来，随着我国高等教育大众化的发展，实验室的信息化建设也在不断地壮大。以经管类实验室为例，各高校计算机的拥有量有了很大的提高，少者几百台，多则几千台，加之计算机软硬件技术的不断更新换代、各种新学科的不断开设、高新技术在实验室建设中的广泛应用等实际情况，对实验室技术管理人员保障实验室安全高效运行提出了更高的要求[1]。不仅如此，实验室技术人员还要负责网络环境和资源中心服务器的建设和维护、综合性仿真实验平台的开发等，这些对人员的要求更专业。可以说，没有实验室技术管理人员的专业化劳动和付出，实验教学与科研将寸步难行。

二、内涵

实验室建设水平的高低，不仅要看它拥有多少先进仪器设备，还要重点关注实验室是否拥有一支专业化的实验室技术管理队伍。实验室管理人员、技术维护人员和专业实验研究人员的业务技能和综合素质直接决定着实验室的建设、管理和发展水平。实验室技术管理人员专业化建设应认真履行各项规章制度，强化实验室工作人员的培训和管理，充分调动其积极性和自觉性，高效地完成实验室管理、技术维护及各项科研工作[2]。实验技术管理队伍是实验教学管理和科研创新的生力军，建设一支技能出众、结构合理、素质优良的专业化的实验室技术管理队伍是实验教学、科研发展的根本保证，也是发挥实验室建设经济效益的重要保证。

考虑到经管类实验室的特色和发展方向，经管类实验室技术管理人员专业化建设大致可通过以下三方面的途径实现：①鼓励现有实验室技术管理人员外出进修和学习，参加新技术技能培训、学术交流等，学习先进的实验技术方法和管理经验，开阔视野，提高认识。也可以聘请实验室方面的知名专家来实验室开设专题讲座，组织学术会议，提高实验工作人员的综合业务素质。②加大力度引进高学历、高层次、有实际经验的人才担任实验室领导，引导优秀教师参与实验室管理和技术维护工作、参与实验教学研究，加强实验队伍新生力量的培育，充实扩大实验队伍，使实验队伍梯队结构建设更加合理[3]。③引进专业的实验室管理软件和技术，减少以往实验室工作中的很多烦琐、重复性的工作，提高实验室管理的效率，让实验室技术维护更加便捷。

三、表现形式

实验室技术管理人员专业化建设主要表现在人员结构、管理手段和管理方式三个方面。

（一）人员结构专业化

据调查，2012―2014年，全国经管类实验室技术管理人员人数均值分别为人，人，人，年均增长率为%，基本呈现逐年按比例增长趋势；2014年经管类实验室技术管理人员的学历结构分布为，本科及以下的比例为%，硕士的比例为%，硕士以上的比例为%，总体来看，高学历（博士）人才的比例仅为%，但硕士学历超过五成，总体学历比例构成基本合理，但高学历人才仍然短缺；职称结构分布为，副高及以上职称的比例为%，中级职称的比例为%，初级及以下职称的比例为%，中高级职称合计比例达到了%，显示经管类实验室技术管理人员的职称结构较合理；调查还显示，专职实验室技术管理人员和兼职人员的比例分别为58%和42%。可见，经管类实验室技术管理工作越来越受到重视，技术管理人员的结构形式已经呈现专业化发展的趋势，但要进一步加强和改善。

（二）管理手段专业化

实验室管理和技术维护有大量的工作要做，从设备管理、软件安装、系统升级、病毒防治到网络平台维护、实验教学平台维护、资源中心建设与维护等，每一项工作都具体而烦琐，并且专业性很强，特别像经管类实验室，专业多，学科多，专业知识交叉点也多，所以实验的软件多，升级也快，实验平台更加复杂，实验室管理和技术维护难度更大。借助专业化的管理手段可以大大提高实验室工作效率，起到事半功倍的效果。比如，采用网络拷贝和增量传输技术后，让软件安装与升级更简单。采用Oeasy等软件后，可以很容易对大量的电脑进行分组管理，从后台服务器还可以很清晰地体现每台设备的运行状态、完好程度，并提供软件升级、系统配件缺失的报警功能等。引入云桌面技术后，更是不需要对单台电脑进行任何的软件安装与升级维护，包括开关机等在内的所有管理与技术维护工作都可在云后台服务器上完成。利用专业的远程控制软件，能够让技术管理人员随时随地对个人电脑和服务器进行控制和调试，极大地减少了实验室工作人员上班时间无限延长，甚至通宵达旦值班的情况。

（三）管理方式专业化

从根本上说，社会的进步，当然包括教育的进步源于分工和专业化，实验室管理的进步亦是如此。小而全，大而全，人人都从头做起，人人都全面发展将不太现实，而且也不太可能取得实质性进步[4]，因为实验室建设发展到现在阶段，规模、层次、内涵都不可同日日语。传统的管理方法，安排专人负责某一个实验室的管理，从设备到软件到技术升级，等等，都由一个人完成，专人专项，当然可以做得好，但若要实施一人多项，让一个人同时管理五个、十个甚至更多实验室的相关工作，恐怕就会有疏漏。所以，科学的实验室管理方式势在必行。基于经管类实验室现状，需要对实验室技术管理人员进行专业化分工，一部分人员从事实验室日常管理工作，具体负责实验室设备、耗材等的统一安排管理，实验室场地、自动门禁、刷卡考勤管理等；另一部分人员从事实验室技术维护工作，具体负责实验室软件安装、调试、升级，网络、资源平台的保障等；还有一部分人员从事实验教学研究工作，具体负责创新实验项目设置、实验教学方法研究、创新实验平台的研制等。通过专业化分工，实验室技术管理人员的工作更加具体，不再烦琐，让每个技术管理人员更能发挥自己的特长，在自己的工作岗位上做到更“专”。

需要指出的是，合理地对实验室技术管理人员实行专业化分工，是提高实验教学质量和实验室建设与管理水平、保证实验教学可持续发展的有效途径，然而高校实验室技术管理工作涉及的面很广，特别是现在很多新技术引入后，更是需要多方面的配合与协作才能很好实施。比如网络基础环境建设、资源中心建设、云平台建设、综合实验平台的开发等，这些项目的实施涉及的利益主体有教师，也有实验室工作人员，不仅有校内的，也有校外的，考虑到有些高校配备的自有实验室专业人员不足或者结构不完整的情况，可以采取将一部分实验室技术管理工作以技术服务的形式外包出去，由专业的管理团队和技术公司协助实施，比如实验室日常管理工作可以外包给苏大教服集团来管理，而网络中心的维护、服务器的维护、云平台的维护、桌面云的管理、经济管理仿真综合实验平台的开发[5]，甚至设备维修及报废绿色回收等都可以作为一个个独立的技术单元采取技术外包的模式来运作。

四、建议

实验室建设和管理功能的实现，特别是经管类的实验室，需要通过专业化的实验技术管理队伍来完成的。有的工作需要尖端技术支持，有的工作需要实验室经验的长期积累，也有的工作需要一些简单的甚至是重复的工作作为基础，所以，各高校在实验室技术管理人才专业化建设过程中，不能一味地强调高学历和高职称，建议根据实验资源和发展状况合理配置师资队伍，避免“工作不适应”或人力资源浪费。建立适当的激励机制、奖惩标准和职称评定标准，来辅助建立一支稳定的专业化的实验室技术管理队伍。

经管类学科的专业知识更新换代较快，大多具有较强的“时效性”[6]。再加上高新技术不断地涌入实验室建设和管理中，所以，在建设专业化的实验室技术管理队伍的过程中，需要有计划地开展相关专业知识的进修和培训，通过研讨、学习、交流、考察等方式逐步提高实验室技术管理人员的专业素质和业务水平。

参考文献：

[1]江育奇。教育技术装备管理人员的专业化发展[J].教育信息技术，2014，（07）：45-47.

[2]林家莲。创新实验教学模式，推进实验教学管理专业化[J].实验室技术与管理，2009，9（26）：13-15.

[3]韩宝庆。高校实验室管理队伍建设探析[J].吉林工商学院学报，2014，30（5）：126-128.

[4]姚涓，姜大刚。高校研究型实验室管理方式的探索[J].实验室科学，2014，17（1）：149-151.

实验技术与管理范文【第六篇】

[关键词]口腔医学技术；实验室；管理；改革

一、改革前的实验室状况

我院原有的口腔实验室管理分散，实验室仪器设备呈“小而全”的状况， 实验器械、耗材购置重复率高、利用率低，造成某些实验资源紧张，而某些实验资源闲置。由于实验经费有限，实验项目每学期的实验任务量差异较大，重复购置的设备、器械又占了有限经费，使得主要设备陈旧、不足。如实验室的主要设备台式牙钻机不仅陈旧而且数量有限。这种状况严重影响了实验室教学的质量。

二、改革后的实验室现状

随着我校口腔医学技术专业的发展，办学规模越来越大，实验室教学面临很大压力，如何充分发挥实验室现有资源，保证规范、有序地完成实验教学任务对我们是一个很大的考验。经过四年的改革与实践，我们从以下几个方面加强实验室管理，获得了良好的效果。

1.实验设备及器械的管理。口腔医学技术实验室的实验器械和实验用品种类杂、数量多、而且小件物品多，如果管理不规范，很容易造成实验器械或实验用品的丢失，会直接或间接影响实验教学的质量。笔者主要从以下几个方面加强管理：(1)使用时间长，频率高器械的管理。将学生口镜、镊子、探针、调刀、雕刻刀、平头钳、日月钳、切断钳等置于方盘、专用袋内，开学初统一发给学生，每生一套，附有清单，学生在核对确认后签名，期末实验课结束时，由学生整理清洁，统一收回。这一管理方法使实验室器械丢失现象明显减少，损坏率明显降低。(2)日常发放器械的管理。根据实验课程的安排，将实验器械和实验用品整理后分为固定、可摘、全口、正畸和其他五个大类，每类都设专用仪器柜装放置，柜门外贴上各大类的标签，柜门内贴上各大类的器械、用品的名称及数量的清单。在上实验课之前，按班级人数所需的实验器械和实验用品数量准备，每个班分几个组，由组长来核对实验器械、用品的名称、数量，确认无误后签名，然后发给组员。实验结束后由各组长清点、核对确认实验器械、用品自己签名，实验老师核对后，并将其放回实验室分类柜里锁好。当另外一个班的学生上同样的实验内容时就可按照上述步骤来发放，这样可节省实验准备的时间。如果实验过程中哪个学生不小心损坏或丢失实验器械，必须要求其按原价赔偿。实验器械和实验用品必须保证足够的数量，若需要补充，必须提前做好申购计划补充。(3)设备的管理。为了加强管理按该设备顺序编号建档，将学生姓名、座号、设备号打印后贴于操作台前上方，学生对号入座，固定使用一个技工台。同时要求学生在每次实验课结束后在老师的指导下进行常规的维护、清洁，确保下次实验课的正常使用。实践证明，此法有效地减少了设备的损坏，提高了设备的完好率。

2.确保实验过程中的安全性。在口腔实验教学的过程中针对酒精灯、微型打磨机的磨头未夹紧就踩脚开关会出现车针飞出伤人或伤自己等隐患，笔者采取了相应的措施，课前强调学生必须严格遵守实验室的规则，必须规范操作，如果谁不严格遵守实验室的规则，不规范操作，出了事故必须自负全部责任；实验室备有灭火器、75%酒精、棉签、纱布、碘伏、止血贴等作为应急用。采取了上述措施后，那些安全隐患杜绝了，实验教学也得以顺利进展，教学质量也得到保障。

3 .保持实验室内的清洁。好的环境，有好的心情。对全口排牙时用到蜡片和蜡条，一定要强调学生只能在技工台上操作，如果谁不小心将蜡滴到地板上或技工台上，必须将其刮干净。实验室在没有上实验课的时候也要经常打开门窗通风，以保持室内空气的清新，给老师和学生营造一个良好的氛围。

三、改革体会

口腔医学技术实验室管理改革后，充分利用了实验室的仪器设备，提高利用率，避免重复购置，保证实验经费的合理使用，实现了资源共享，使实验室管理更加科学化、规范化。

四、今后目标

1.实行规范化管理，完善赔偿制度。因学生人数增加，实验课必须实行分班上课，为避免学生器械相互挪用 ,减少丢失，计划购入仪器柜，用于学生存放器械用品。严格要求学生遵守实验室守则，爱护实验设备器材，养成良好的实验室操作习惯，节约易耗材料。

2.实现实验设备、器材的数字化管理。由于口腔实验室耐耗品种类繁杂，仪器、设备管理手段较为落后。我们将实验仪器、设备、易耗品分类进行统计，建立完备的数据库，实时更新，动态管理。根据需要可方便地调阅现有仪器、设备、耗材的各种明细，了解仪器、设备的运行状态、外借、损坏、维修及耗材储备等情况，做到仪器、设备、耗材管理的准确、高效。

通过上述改革措施，实验室管理更加科学化了，实验室的软实力得到提升，极大地推动了口腔医学技术实验教学的发展，促进了教学质量的提高。

参考文献：

[1]王慧明，程辉。 口腔医学实验室设备及

器械管理改革体会[J].福建医科大学学

报，2005,(2):90-91.

[2]姚来昌，刘传宝，常安瑛。 深化管理体制

改革促进实验教学质量的提高[J].实验

室研究与探索，2005,17(2): 96-97,102.

[3]王树文，熬秋月，徐美奕。 浅谈口腔实

验室的管理体会[J],医学信息， 2009,22

(9):1779-1781

[4]刘娜，刘庆，董福生，马哲，石培凯。口腔

实验技术与管理【第七篇】

关键词：独立学院；实验技术队伍；学分制

Laboratory technical team construction and management of independent colleges

Wang Yanqin， Qian Jianguo， Yang Yuqing

Nanjing University， Nanjing， 210089， China

Abstract： Analysis of experimental techniques for team building and management status， and in accordance with relevant research results， propose countermeasures views， to explore the independent college lab technician team building and management model and experience， improve experimental team management system.

Key words： independent college； laboratory technical team； credit system

经过近十年的发展，独立学院实验室在硬件与软件建设方面已经取得了一定成效，有不少学者对我国高校实验室技术队伍的建设与管理进行了研究探讨，这些研究成果对独立学院实验室技术队伍的建设有着重要的理论价值与指导意义，本文通过对我校金陵学院实验技术队伍建设与管理现状进行分析，提出建设对策，以期完善实验技术队伍管理体系。

1 金陵学院实验技术队伍现状分析

我校金陵学院作为独立学院全面学分制改革试点学校，以全面学分制改革为契机，在实验室管理模式推进的基础上对七个学院、一个基础教学部的原有14个专业实验室、4个专业实验中心及2个公共实验教学中心进行整合与完善，整合后的实验室更加符合全面学分制教学改革的需求，现有文科实验室（实验教学中心）4个，理工科实验室（实验教学中心）21个，艺术类实验室5个。学院共有实验室主任25名，专兼职实验技术人员54名。

实验室技术队伍基本情况

我院现有实验室技术人员较为年轻，30岁以下人员占61%，85%的人员具有初级及以上职称，89%的人员具有本科及以上学历（见表1），所学专业与从事的岗位较为接近，专业知识储备足，基本符合高校技术队伍专业结构比例、职务结构比例及年龄结构比例的要求[1]。

表1 南京大学金陵学院实验室技术人员基本情况表

从实验室管理角度考虑，我院实验技术人员还存在以下问题：（1）缺少长期奋斗在实验第一线，熟悉实验室历史与发展趋势，有管理经验的实验技术人员；（2）由于实验技术人员多是年轻人，他们的工作局限于对实验室的日常管理，不能很好地参与到实验室的建设规划与仪器设备的采购工作中，缺乏实验室规划建设管理经验，需要加强培训，提高综合管理水平；（3）具有中高级职称的人员的比例偏低，可以承担实验教学与科研项目的人员较少，科研积极性不高。

实验室技术队伍现状

为了清楚地了解我院实验技术队伍现状，根据学院实际情况，拟定了调查问卷，发放问卷54份，收回有效问卷52份，根据问卷调查情况，实验技术队伍工作状态中存在如下问题：

工作职责理解不清晰，工作满意度有待提高

问卷调查显示，目前实验技术人员对实验室的工作职责理解尚不清晰，认为实验室工作职责设置不合理或不太合理。学院实验技术人员多是刚参加工作的年轻人，而且存在一人多岗、一肩多责的现状，他们对实验室的岗位职责梳理不清。

实验技术人员工作在实验室第一线，学院希望他们在做好实验室日常管理工作之余还要参与到实验室建设中来，因此，将参与实验室建设规划、实验仪器设备采购调研、实验室建设经费预算作为实验技术人员的工作职责之一，但只有17%的实验技术人员可以参与实验室建设规划，参与的力度需要进一步提升。

在满意度测试中，79%的实验技术人员对目前从事的工作表示满意，12%的人员表示一般，9%的人员表示不满意。有50%的实验技术人员表示愿意在实验室工作，44%的人员表示不愿意，6%的人员表示无所谓，实验技术人员工作满意度有待进一步提升。

工作压力较大，实验技术队伍不稳定

调查显示，70%以上的实验技术人员反映目前的工作负荷大、难适应，一人多岗影响适应速度。工作压力主要来源于4个方面。

（1）学院实行实验室管理责任制，实验技术人员作为实验室安全责任第一人，对实验室的安全需要时刻注意，尤其是化学化工专业，有大量的危险化学试剂，对安全管理提出了更高的要求。

（2）我院实施学分制人才培养方案，各院系除开设通识通修模块及学科核心模块课程外，还开设了开放选修模块，同时规定了实验实践类课程学分总数。为加强学生实践能力培养，学院开放实验教学内容，鼓励学生自主实验，除必做实验外，还开设与应用密切相关的实验项目，供学生自由选择。这对实验技术人员的实验指导能力提出了更高的要求。

（3）实验技术人员实验教学及管理经验不足等原因，造成他们很少有机会参与实验教学及科研项目，进一步加剧了其科研能力不足，科研积极性不高。

（4）与授课教师相比，实验技术人员只能作为教辅人员，晋升机会较少，待遇偏低，生活压力较大。

以上原因造成独立学院实验技术队伍不稳定，离职及转岗人员较多。

培训机会少，综合能力提升慢

实验技术人员希望通过提升学历、参加技能培训提高自身综合能力。目前，学院没有针对实验技术人员的集中或专题培训，只有各二级院系组织的业务培训或业务研讨，不能满足实验技术人员的培训需求。实验技能提升的途径主要靠自学，综合能力提升较慢。

同时，实验技术人员如果长期只从事实验教学的准备、收发仪器设备、耗材领用与账目登记以及维护实验室的卫生和安全等工作，不但不能发挥他们的技术专长，还会降低他们的工作积极性。

对职称评定及未来的发展空间较为担忧

80%以上的实验技术人员认为，实验技术队伍不稳定的重要原因是晋升机会少，职称评定的门槛较高。问卷调查显示，影响实验技术人员职称晋升和发展的主要原因是学历偏低，50%的实验技术人员是本科学历，与研究生学历相比，在职称评定方面有更多的要求和限制，因此，他们希望学院增加职称评定激励机制。基于目前实验技术队伍现状，从其工资待遇、职称晋升等方面考虑，他们对未来的发展空间较为担忧。

调查问卷显示，独立学院实验技术队伍建设中存在的问题与普通高校实验技术队伍建设中存在的问题较为相似，正确对待这些问题，分析原因，制订相应的解决办法是目前独立学院实验技术队伍建设的重要任务之一[2-4]。

2 加强及完善实验技术队伍建设的思路

学院针对实验技术队伍建设与管理中遇到的困难和典型问题，在实践中探索适合自身情况的模式与经验，完善实验技术队伍管理体系。队伍建设在实验室建设初期就应受到重视，将其作为实验室建设的一个重要方面，在实施全面学分制教学模式改革的同时，把推进实验技术队伍建设作为一个重要课题。

完善实验室建制，做好实验技术队伍的思想建设工作

加强实验技术队伍建设，要充分认识到实验技术队伍在学校发展中的地位和作用，做好他们的思想建设工作，解决技术人员定位及岗位职责问题。

学院针对实验室建制存在的问题进行了梳理，成立了实验室管理委员会，编制实验室手册，整合实验室资源，明确实验室管理人员，各实验室设实验室主任岗位，并明确主任岗位职责。形成实验室二级管理核心机制，在人员定编与岗位设置时，不仅按学生人数配备实验技术人员，还根据培养目标、实验课程安排、实验性质等的不同，科学合理地设定工作岗位及人员数量。

积极做好实验技术队伍的思想建设工作，提高他们在学院中的地位及待遇。分析实验技术人员心理契约的结构与内容，从职业发展、激励培训、工作认可度等方面提高实验技术人员的归属感和认同感，使他们与学校之间建立动态的互惠关系，进而形成平衡、稳定的心理契约[5]。定期或不定期地召开实验技术人员座谈会，充分了解他们的工作状态，调动实验技术人员在实验教学、管理、科研等方面的积极性，积累实验教学一线工作经验，从而提升他们参与实验室管理的主动性。

加强培训，提升实验室技术人员综合素质

加强高校实验技术队伍建设，本质在于提升实验技术人员的综合素质[6]。为提升实验室技术人员的综合素质，学院积极编制实验教学大纲，拟定实验技术人员的培养与培训计划及其职业生涯发展规划，每年开展新进教职工岗前培训，各院系定期或不定期地组织专业培训与学习交流活动，定期组织实验技术人员参加高校实验室研讨会、高教仪器设备展示会，让实验技术人员充分了解高校实验室发展新动向。

鼓励青年实验技术人员参加南京大学金陵学院青年骨干教师培养计划及南京大学“青蓝工程”培育计划。通过近几年的努力，实验技术人员在专业技能、科研能力等方面都有所提升。在全面学分制改革背景下，各实验室在要求实验技术人员做好教学实验的基础上，积极开展实验室自主开放，安排经验丰富的实验技术人员指导学生自主创新实验，鼓励实验技术人员申请或参与科研课题。近五年来，学院实验技术人员承担科研课题16项，10余篇，实验技术人员的综合素质正在逐步提升。

截至2014年，学院10万元以上大型仪器共计35台件。针对大型仪器的使用，学院印制南京大学金陵学院大型仪器使用记录等相关表格，并组织专题培训，提高实验技术人员的专业技能和管理水平，通过制度化规范，加强实验室管理的科学性，提高大型仪器的使用效率。

开展实验室间比对活动，提升实验室管理水平

合理制定实验室建设效益评估办法、定期进行监督和评估，以评促建。为提高实验室管理水平，加强实验技术人员之间的交流与学习，学院借鉴并实施国际通行的实验室技术能力评价手段―实验室间比对，从而确定实验室能力、识别实验室存在的问题与实验室间的差异[7，8]。

实验室管理委员会负责开展实验室间比对活动，组织全院实验室主任、实验技术人员及管理人员到选定的实验室进行现场观摩交流会，从实验室秩序、环境卫生、家具和设备摆放、实验仪器设备准备以及配合实验教师完成实验教学活动等方面进行比对。由实验室主任、实验教师和实验技术人员分别对实验室规范化管理作介绍与比对。通过比对，发现实验室间在管理上客观存在的问题，从而找出差距，不断完善和规范管理体系，提升实验室管理水平。

学院的人才培养目标为应用型人才，学生在校内的实践场所主要是实验室，做好实验室的持续改进是实验室管理及技术人员的重要工作[9]。现场观摩交流比对，有助于规范实验室各项制度，推进实验室队伍建设，加强实验室资产管理，同时，在提升科研改革方面提出新的要求，使实验室既为教学服务，也为科研服务。学院要求实验室建设强化应用、交叉融合、资源共享、彰显特色，通过实验室比对，为实验室资源共享提供了一个平台，推进了实验室规范化建设。

建立科学的评价与考核机制，推动实验技术队伍成长

引进绩效考核[10]。采用分年度中期考核、年终考核、聘任期满考核等形式，从工作量、考勤、岗位任务完成情况、工作态度、工作能力、工作质量等方面进行总结，重点考核职业道德、服务育人、工作态度、业务水平、专业技术水平、履行本岗位职责情况等，考核结果作为岗位聘任、职称评定、职务晋升、工资晋级的参考。设计实验技术人员绩效考核评价的关键绩效指标，建立健全管理和维护维修制度，为建设一支高水平实验技术队伍，实现实验室科学管理提供依据。我们依据7个关键指标进行实验室管理流程和结果考核[11，12]。

（1）参与实验室制度建设，实验室安全卫生，仪器设备维护维修。

（2）调研与本专业、本实验室相关的国内外实验教学项目及相关仪器设备信息。

（3）揣摩实验教学项目的改革、仪器功能的拓展，仪器设备的利用率与完好率，学生实验考核与报告水平。

（4）参与科研项目及社会服务，科研著作论文及实验课程开出率。

（5）了解新专业、新方向、新实验项目所需要的实验室环境规划、设计、软硬件配置要求、国内外最新动态，和实验室教师共同制订符合适我院实际情况的方案，做实验室经费预算。

（6）按照学院论证通过的方案配合组织、实施装修、改造实验室，购置实验室所需仪器设备、实验家具等。

（7）做好实验室各类信息数据统计，填报相关报表。

按学院人事制度规定，从专业机构、学历结构、职称结构、年龄结构等方面严把进人关，优化实验技术队伍结构，在聘任制为主的前提下引进有经验的实验技术人员加入实验技术队伍，建设实验技术团队，提高实验技术团队的协同配合能力，确保实验室可持续发展。

为实验技术人员提供良好的个人发展空间，提高他们的责任感、认同感和归属感[13]。设立实验室管理安全奖等相关奖项，将职称晋级作为有效的激励机制，完善职称评定制度，鼓励青年实验技术人员积极参与职称评定。

3 结束语

实验技术人员作为实验室建设与可持续发展的推动力，要正确看待其在教育教学过程中的作用与地位，充分调动授课教师与实验技术人员之间的合作与交流，优化实验技术队伍，提高独立学院人才培养质量。

参考文献

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[2] 潘宇倩，潘爱华。独立学院实验室人才队伍建设存在的问题及对策[J].科教导刊，2012（10）：52-53.

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[6] 谢静。实验技术队伍建设的现状分析与对策[J].实验室研究与探索，2011，30（8）：192-195，221.

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[8] 刘珍珠，陈志鹏，聂建国。以评促建，加快重点实验室发展[J].实验技术与管理，2013，30（7）：221-223.

[9] 游雄，曹丹，吴丽燕。浅析认可实验室持续改进的主要途径[J].现代测量与实验室管理，2010（1）：55-56，64.

[10] 叶伟萍，王英典。基于绩效管理的高校实验技术队伍建设[J].实验技术与管理，2011，28（3）：342-345.

[11] 王健，谭锦才，孔文彬。高校贵重仪器设备使用效益评价指标体系研究[J].实验技术与管理，2012，29（12）：216-220.

[12] 曹俊标，孙方立，房丽敏，赵剑英。基于KPI的实验室绩效评价指标体系设计[J].实验技术与管理，2009，26（3）：280-283.

实验技术与管理【第八篇】

首先，建立稳定、业务能力强、结构合理的实验队伍。在岗位设置、人员编制、职称评定、实验技术立项和成果奖励等方面制订一系列优惠政策和措施，吸引和鼓励高水平教师从事实验室建设和管理工作，积极参与实验教学。教育技术学专业实验室技术人员应既会摄影、摄像、编辑，又能进行平面设计和课件制作，还要了解网络技术和远程教育知识。其次，提高实验队伍的学历层次，鼓励在职攻读学位、短期培训、参加学术交流，提高实验技术人员的整体素质。（4）改革体制，健全制度。教育技术学专业实验室应在学校宏观管理的前提下，实行校、院二级管理体制。首先，教育技术学专业实验室应在学校实验中心一级统一管理下，院系二级管理应按照学科设立相应的分室，明确分工、责任与权利，发挥各实验室的积极性，有效提高设备的使用效率。其次，根据管理目标和任务健全一套全面、科学、合理的规章制度并严格执行，这是管好用好实验室机器设备的保证。如《实验室安全制度》、《实验室仪器设备管理办法》、《实验室工作人员岗位职责》、《学生实验守则》、《实验室开放登记制度》、《仪器设备管理责任制度》、《仪器设备维修管理办法》、《仪器设备报废和赔偿制度》、《实验室开放制度》、《实验仪器报损制度》、《实验室仪器共享管理办法》、《实验耗材申请制度》、《实验室仪器设备安全操作规程》、《实验室危险品管理制度》等，做到有章可循。第三，建立完整的实验室档案管理，学生实验的时间、仪器设备使用记录、维修情况记录、实验过程中出现的问题、实验改进的意见和建议都应该有明确的记录。（5）改革实验教学体系，提高实验教学质量。教育技术学专业实验室坚持“以学生为本”的建设思路，坚持“能力与素质协调发展，实践与创新全面提高”的教学理念，形成全方位、多层次、全面开放的实验教学体系。首先，对实验教学整体优化，建立起与理论教学紧密联系，又相对独立的实验教学体系；其次，增加综合性、设计性实验项目，减少验证性实验；第三，采用分层次、多手段教学模式；第四，实行有序、开放的实验室管理新模式。

二、教育技术学专业实验室建设的主要内容

笔者借鉴其他高校教育技术专业实验室建设的经验，结合教育技术学专业的特点，认为师范院校教育技术专业应建设以下六个主要专业实验室，这些实验室的建设同时也可以为师范生“现代教育技术”公共课提供实践场所。

1.现代教育媒体实验室

该实验室主要培养学生现代教育媒体的使用能力，主要用来完成教育技术学导论、教育电声系统、教育媒体的理论与实践、现代教育技术等课程的实验教学任务。一般配备的设备有幻灯机、投影器、电视机、影碟机、计算机设备、视频展示台、扫描仪、录音机、打印机、录像机、多媒体投影仪、电子白板、电声设备（话筒、调音台、均衡器、压限器、分频器、效果器、延时器、功率放大器、音响）等，以及相关软件编制所需要的材料，如投影片、幻灯片、磁带、光碟等。

2.电视节目制作实验室

该实验室主要培养学生电视节目制作、电视教材、电视教学专题片以及多媒体视音频的处理能力，主要用来完成教育电视系统、新闻采访学、电视节目制作实践、电视教材编导与制作、电视音响与照明等课程的实验教学任务。具体包括：彩色摄像机的技能训练、录像机的操作使用技能训练、布光技巧训练、配音技巧训练、线性编辑系统的使用技能训练、非线性编辑系统的实用技能训练、光盘刻录、录像带复制等。该实验室一般应配备：彩色摄像机、录像机、非线性编辑系统、线性编辑系统、调音台、字幕机、特技机、话筒、光盘复制机等设备，以及相关的软件系统，如3DMax动画软件、Premiere、EDUITS影视制作软件、Photoshop图形图像处理软件以及各种节目制作辅助软件。

3.多媒体技术实验室

该实验室主要培养学生掌握多媒体技术、网络技术以及教育资源的设计和开发能力。主要用来完成计算机基础、信息技术与教育、计算机辅助教学、多媒体课件设计和开发、平面设计、动画制作基础、信息技术与课程整合等课程的实验教学任务。具体包括：设计和开发多媒体教学课件，信息技术与课程整合的设计，网上资源检索，采集文字、图片、视频、音频、动画等多媒体素材，局域网组建和使用，计算机辅助教育教学研究等。一般配备的设备有：网络服务器、视频展示台、调音台、话筒、打印机、扫描仪、投影机、微型计算机、网络交换机、数码相机、数字摄像机、刻录机等设备以及相关的各种软件系统，如办公系统软件of-fice，动画制作FLASH、3DMAX，图形图像处理软件Photoshop，文字制作软件Cool3D，软件课件开发软件Authorware，音频处理软件SoundForge、Cooledit，视频处理软件Premiere，网页制作软件FrontPage、Dreamweaver，网络教学管理软件，多媒体应用软件如音频格式转换软件GoldWave，视频格式转换软件WinAVIVideoConverter，压缩软件WinARA，暴风影音媒体播放软件以及其他相关的各种辅助软件等。

4.摄影实验室

该实验室主要培养学生摄影创作能力和艺术鉴赏能力。主要完成摄影技术与艺术课程、艺术基础美术等课程的实验教学教学任务。具体包括：摄影器材的使用技能、拍摄技术、冲洗加工技术、图像的后期处理技术、摄影布光技巧等。该实验室一般配备：数码照相机、灯光、布景、打印机、扫描仪、计算机等设备以及相关的图像处理软件和摄影耗材。

5.微格教学实验室

该实验室主要是师范生教学技能训练的主要场所之一。主要完成教学设计、教育学、学科教学法、微格教学与教研等课程的实验教学任务，也是师范生教学技能训练不可缺少的重要组成部分。具体包括：微格教学系统的使用训练、师范生教学技能培训模式改革、师范生教法课程改革等。该实验室一般由一个中心控制室和五个左右微格教室组成。该实验室一般配备：微格教室主要有摄像机、云台、录音机、录像机、投影机及控制台，控制室用一个计算机处理中心和多个计算机处理终端，通过系统接口电路把整个系统的外部设备连接起来。该系统具有测试功能及受训者资料管理功能，实现了评价者给受训者评分自动化及受训者在册、训练科目、训练内容、训练成绩、训练日程表等资料的管理，为评价者对受训者的教学评估提供了理论数据。

6.网络（远程）教育应用实验室

该实验室主要培养学生远程教育系统的设计与使用、远程教学资源的开发、网络课程的开发运行和测试能力，主要完成远程教育学、网络教育应用、专业网站建设ASP、计算机程序语言VB、C语言、Java程序设计等课程的实验教学任务，同时将接收远程教育节目，为编辑制作系统提供丰富素材。该实验室一般配备：网络工作站、网络服务器、网络交换机、卫星电视接收站、网络适配器、刻录机等设备以及相关的软件系统，网络操作系统、网络教学管理系统、教学资料管理系统、计算机程序设计语言、网络课件开发工具软件等。在建立上述6个主要的专业实验室的基础上，各校可以根据专业培养目标，选择建设动画设计与创作实验室、虚拟演播室等，完成广告创意设计与制作、动画制作等课程的实验教学任务，同时为全校美术、新闻专业提供培训场所。教育技术还有一些实践课象模拟电子技术基础、数字电子技术基础、电视原理等课程可以在物理学及电子科学与技术专业实验室里进行，资源共享，避免重复建设，节约经费，能够提高了实验室的利用率，发挥实验室的最大使用价值。