幼儿园安全教育随笔实用5篇

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幼儿园安全教育随笔1

笔者在百度搜索引擎输入“幼儿园校车超载”关键字，找到相关新闻约有50900篇，可见校车超载现象并非少数，因超载而引起的交通事故不可小觑。有的园方称，超载是为了“降低运营成本”“节省时间”。诚然，本因载18人的校车硬是挤进了30人，避免了跑两趟的燃油费，人工费等等，当然也节省了多次运营的时间。从成本计算来看，校方的确是节约了不少。但是这种低成本高风险的运作模式给幼儿的人身安全埋下了一颗定时炸弹，着眼于成本而非安全教育的幼儿园怎能教育孩子爱惜自己的生命呢？作为除了父母外直接与幼儿接触的教育方，如此蔑视生命的价值恐怕难以教育出有崇高道德，热爱生活，热爱生命的孩子。

公安部副部长黄明在全国校园安全工作经验交流现场会作总结发言时呼吁：“最安全的地方应当是校园，最安全的车辆应当是校车。”校车安全事故频发后，全国各县市先后开展了校车安全隐患集中排查整治行动。在陆续实施的行动中，有关部门发现就校车本身而言，其安全隐患分别存在以下方面：汽车零部件运作异常占49%，车体内无消防工具占40%，其他占11%。有部分校车存在年久失修情况，这样的校车上路，难免不让人胆战心惊。园方对幼儿的安全置之不顾，以经济利益为导向，必定会威胁到幼儿的个人安全。另外，有关部门还查处了一些由其他车辆类型改装成的校车，将原有零部件拆装整合，有的校车根本没有运营资格却在马路上大摇大摆地行驶。

在由校车引发的幼儿死亡事故中，除了因校车本身的不正规经营等硬件因素而酿成悲剧，还有教师和校车司机操作不当的个人因素。笔者在百度输入关键字“幼儿园校车窒息”，找到相关新闻521000条，这个数目让人不寒而栗。学生离开车体有上学和放学两个时间段，因为上学时通常精力较旺盛，所以下车时能够跟上其他小朋友的步伐。而放学时，学生坐上校车后，由于白天在幼儿园里玩得比较兴奋，体力消耗大，因此在返家途中较疲乏，加上校车的摇摇晃晃，就更容易睡着了。如果司机和随车的教师未能及时发现睡着的孩子，那么他们很有可能被遗留在车内。如果再碰到不够负责人的家长，放学后未发现孩子没有按时到家，造成悲剧的几率就更大了。

1.开展安全教育

（2）除了让教职工树立安全意识外，对学生的安全教育也不可少。成人和幼儿的安全教育应分开。对于幼儿，安全教育多存在上车、行车、下车时的安全。告知孩子上车时勿拥挤，有序上车；行车时不能随意走动，以免碰伤或影响驾驶员工作；下车时则不能立即奔跑，离开车时要观察周围车辆，不可横冲直撞。

（1）建立监督机制。幼儿园可建立相互监督机制，如果发现有驾驶员有意将学生硬塞到车里，教师可向园长反应，随车教师有权让驾驶员停车。如果教师有意多载学生，那么驾驶员一样有同样的权力制止该行为。当然学生如果发现车内超过了平时预定的人数，也是有权利向园方举报。建立互相监督的体制可在一定程度上减少超载现象。

3.定期检修校车

4.与家长保持通讯畅通

三、结束语

参考文献：

幼儿园安全教育随笔2

以《幼儿园教育指导纲要》为指针，在校长室的关怀下和园领导的直接领导下，结合本组实际，加强教育研究，以推进素质教育，培养幼儿创新能力为重点，全面提高保教质量，促进幼儿身心和谐、全面发展。

二、工作目标与任务：

1、更新教育观念

我组要继续认真学习《纲要》的四个部分，领悟《纲要》制定的目标、内容和要求，提升理念，更新观念，努力将新理念转化为教学实践行为。

2、推进素质教育，培养幼儿创新能力

重心集中在教师组织教育活动的能力上，因此，我组将在设计活动中，目标确定上要重视创新，要体现层次性，符合幼儿的实际。教学方法上要调动幼儿的主动性，使幼儿积极主动地参与学习活动，真正做到让孩子们在玩中学、玩中乐、玩中思、玩中探，是他们的多种能力充分得到发展。

3、加强教研活动的开展

（1）本学期将以抽签的形式开展随堂听课，园内实践课改“指派式”为“自荐式”，教研组长、骨干教师要起到模范带头作用，空课教师一起来听，听后进行评析，让教师明白有价值的教育活动究竟应该怎样来组织，从而提高教师教学水平。逢双周，进行集体备课，坚决做到备课有计划，责任到人，形成积极向上、相互研讨的良好氛围。

（2）充分利用学校为我们提供的现代化学习设施，精心制作好操作性强的班级网站，让我们和家长、社会得到沟通。游乐沟通，在理解的基础上得到支持，从而得到相互学习的机会。认真写好教育笔记，并及时上传，让大家分享教育活动中的所思、所想、所乐，或是困惑，让大家共同分享，共同出谋划策，从而共同提高。

4、加强青年教师的培养

本组将积极响应园长室开展的各项活动，继续开展各类竞赛、评优，为青年教师成长搭建舞台；推荐青年教师到姐妹园借班上课，提高她们的政治教学能力；通过“帮、扶、逼”来青年教师迅速成长、迅速成熟，使他们成为师德高尚、业务精湛、创新力强、富有活力、具有辐射作用的幼儿园中介力量。

5、加强家园联系，提高保教质量。

为了让家长们多了解幼儿园的教育教学情况，了解孩子在园的学习、生活情况，互相沟通，增进家园间的联系，各班要出刊好“家长园地”，填写好《家园联系手册》，使家长工作落到实处。

6、同心同德，建设优良的组风。

我组教师人际关系融洽，相帮相学之风正初步形成。本学期将更上一个台阶，大家敞开心扉，真诚以待，切磋交流，全组将在和谐的浓浓人性光辉里达到教书育人的至境。

三、具体工作安排

二月份：

1、好开学的各项工作，制订各类计划。

2、规范幼儿一日活动，确保教学秩序正常开展。

3、各班根据主题及时完成室内外环境布置。

4、完成午操队列变换的排练。

5、正常随堂听课。

6、“六认真”检查。

7、填写《家园联系册》。

三月份：

1、参与主题环境创设评比活动。

2、各教师完成三月份教学随笔。

3、参与镇40周岁以下中青年教师案例评析活动。

4、自主结对老师相互听课评课。

5、继续加强对幼儿午餐与午睡的行为习惯的培养。

6、参与随堂听课活动。

7、填写《家园联系册》

四月份：

1、参与主题环境创设评比活动。

2、各班进一步积累、完善幼儿成长档案。

3、继续进行集体备课、议课，提高课堂教学质量。

4、参与自主性游戏现场指导评比活动。

5、各教师完成四月份教学随笔。

6、参与随堂听课活动。

7、填写《家园联系册》

五月份：

1、参与镇40周岁以下中青年教师基本功竞赛。（评优说课活动）

2、相关教师参加市级教学活动设计评比活动。

3、参与主题沙龙活动。

4、组织部分教师外出听课。

5、各教师完成五月份教学随笔。

6、参与随堂听课活动。

7、参与镇幼儿教师教育随笔评比活动。

8、填写《家园联系册》

六月份：

1、课题实验班进行课题实践课研讨。

2、各教师完成六月份教学随笔。

3、自主结对老师教学展示活动

幼儿园安全教育随笔3

关键词：幼儿安全教育；内容；形式

幼儿是祖国的未来，民族的希望，需要通过多方位的培养教育，保障幼儿安全、健康的成长。其中，幼儿安全教育是幼儿教育的重要组成部分，是幼儿安全生活与学习的基础。所以，要重视幼儿安全教育，明确幼儿安全教育的内容，牢固树立安全防范意识，为幼儿营造一个和谐的成长环境。

一、幼儿安全教育的内容

1.培养幼儿安全意识

幼儿安全教育包含的内容很多，其中最重要的就是培养幼儿的安全意识，从幼儿日常生活中的点滴环节出发，让幼儿能够认识到什么样的行为是安全的。比如，在每天早晨入园的时候，让幼儿自己检查自己的口袋中有没有危险的物品，身上有没有携带一些其他的异物，告诉幼儿，携带小刀、打火机等物品是比较危险的，让他们具备最基本的安全意识。同时，还要让幼儿知道在游戏或者运动的时候要听老师的话，不能互相追逐打闹，以免误伤等等。

2.培养幼儿良好的行为习惯

在培养了幼儿的安全意识的基础上，还要注重其行为习惯的培养，尽可能的避免幼儿受到伤害。比如，要让幼儿养成安静吃饭的习惯，让他们懂得吃饭的时候不能打打闹闹，这样才能防止食物不小心进入到气管中；在使用铅笔的时候不要用嘴去咬铅笔头；不要用玩具跟小伙伴进行打闹。总之，培养幼儿用正确的方式去做事情，时间久了，就会让幼儿养成一个良好的生活行为习惯。

3.提高幼儿的自我保护能力

幼儿安全教育还有一项重要内容就是教会学生如何自我保护，提高其自我保护能力，明白在危险发生的时候，该用什么样的方式保护自己的安全不受伤害。比如，在幼儿园中，滑梯是小朋友玩耍的重要器材，在小朋友坐滑梯的时候，特别容易滑倒滑梯的最底端，出现摔倒等状况。这个时候就要告诉幼儿，一旦发生这样的状况，就要尽早的用手撑住地面，从而减少身体跟地面接触时的力度，把伤害降到最低。此外，当某个小朋友出现危险状况的时候，要让其他小朋友引以为戒，吸收教训，避免同样情况的再次发生。

二、幼儿安全教育的途径

1.开设安全教育课程

在幼儿园课程安排的时候，要开设相应的安全教育课程，通过在课堂上给小朋友讲解安全方面的知识，让他们明白具备安全意识是多么重要的一件事。安全教育课程包含三个方面的内容：其一，园内安全知识。在安全教育课堂上，要告诉幼儿知识自己的姓名、幼儿园老师的姓名、家长的姓名、家庭联系方式等等，让他们能够表达清楚这些信息，告诉他们暴风、打雷等的危险性，明确在下雨的时候不能在树下躲雨，在玩耍的时候远离水库等等，这些知识都需要在安全教育课程教学中体现出来。其二，交通安全知识。要结合幼儿的具体年龄特点，在课程中教给幼儿一些基本的行路常识，走路要走人行道，红灯停，绿灯行，走路靠右边、不再马路上逗留等等，避免出现交通安全事故。其三，园外安全知识。让小朋友知道简单的灭火知识，会背火警电话，知道如何报警，在离开幼儿园之后要跟着家长走，不自己到处乱跑，不能轻易相信陌生人，不让陌生人触碰自己的身体等。

2.创设安全教育环境

安全环境的设置能够对幼儿安全教育起到潜移默化的作用。可以在幼儿生活与学习区域内，张贴一些安全教育的图片，让幼儿随时都能接受安全方面的教育。比如，在楼梯口张贴“禁止打闹”的图片，在电源插口旁边张贴“小心触电”的图片，在游戏、娱乐设施旁边张贴“小心滑倒”的图片等等，通过创设安全教育环境，随时提醒幼儿注意安全，避免意外事故的发生。

3.创新安全教育形式

在幼儿安全教育的时候，可以通过多种多样的方式来提高幼儿的积极性，加深他们对安全知识的记忆，还能相应的提高他们面对危险的反应能力。普及安全知识的形式要清楚、直观，可以让幼儿观看危险发生时小朋友受到伤害的画面，让他们在心理树立安全警戒意识。比如，可以在课堂上给小朋友讲解丰富、有趣的安全教育小故事，吸引小朋友的注意力。还可以通过角色扮演游戏，让小朋友扮演警察、过马路的人等等，让他们知道过马路要走斑马线，不遵守交通规则是不安全的行为。在游戏开展中，对于那些表现比较好的幼儿进行表扬，鼓励其他小朋友向他们学习，进而提高所有小朋友的安全意识，自觉规范自己的行为。

三、结论

综上所述，在幼儿园中开展安全教育，能够提高幼儿的安全意识，丰富其安全知识，在促进幼儿安全成长方面的意义重大。因此，幼儿园要积极开设幼儿安全教育课程，创设安全教育环境，丰富教育形式，从而提高幼儿安全教育的实效性。

作者：陈艳 单位：山西省朔州市朔城区机关第二幼儿园

参考文献：

[1]俞丽萍。防患于未然———幼儿园安全教育之我见[J].科技创新导报，2015（09）.

幼儿园安全教育随笔4

首先我们两位老师将班级所存在的安全隐患进行统计归类，有以下10点：

1、早上来园时偶尔有个别幼儿的书包和口袋里装有存在安全隐患的东西，如剪刀、锐利的铁片等。

2、在入厕时间，往往厕所里比较拥挤，地面比较滑，容易发生推挤、打闹、滑到的事故。

3、排队洗手时也是幼儿比较喜欢玩闹的时候，个别男孩子喜欢推挤前面的孩子。

4、晨间活动和户外活动时，有些幼儿的鞋带松散、围巾放在地上拖着走。

5、午睡时，幼儿手里的硬币、珠子等都会有发生危险的可能。

6、幼儿已经大班了，个子也比较高了，教室里的插头、电灯开关，幼儿伸手就能够到。

7、班级人数多，桌椅多，教室空间小，容易发生磕碰到桌椅角的危险。

8、升入大班后，幼儿会用铅笔做作业，可是有些幼儿写好作业喜欢拿着铅笔到处走，尖尖的铅笔头也会伤害到幼儿。

9、离园时，幼儿喜欢往教室外面挤。

10、吃药安全，有些家长会把要放在幼儿书包里带过来，并没有交代老师。

根据以上我班存在的安全隐患，为了确保幼儿的安全，特制定班级安全防范措施如下：

1、晨间来园时，检查幼儿随身携带的物品有无危险，帮助幼儿保管或让家长带回。

2、入厕时，尽量避开活动结束时的高峰时间，等其他班的幼儿上完厕所再进去。幼儿在厕所时，教师要提醒幼儿地滑，不推挤，同时教师也应该进入厕所里面。

3、用餐前的洗手活动，教室应该事先组织好，分组进行，同时教师应该站在教室门口，这样就可以兼顾教室里的幼儿和教室外排队洗手的幼儿。

4、晨间活动及户外活动前首先检查幼儿着装安全，围巾、鞋带是否系好，接着检查运动器械或者玩具是否安全。

5、幼儿在进入午睡室时，教师应该严格检查每一位幼儿是否把危险物品带入午睡室，带班教师应严格遵守幼儿园规章制度，带班时不午睡，时刻观察幼儿。

6、加强幼儿对电的危险性的认识，在插座开关旁边贴上安全标志。

7、教师来园及离园时，检查桌椅、床、玩具有否不安全，发现后及时处理。幼儿教室里进行自由活动、区域活动前教师应该提醒幼儿要懂得谦让，注意安全。

8、幼儿完成作业后，教师应让每位都幼儿收好自己的铅笔，整理好书包，再进行下个活动。

9、离园前几分钟要组织幼儿进行安静的小游戏，让幼儿在座位上等待自己的父母，老师没有报到名字的不往外走。做好交接班工作，不随意让陌生人接幼儿。

10、幼儿服药时做到先查看吃药记录再喂药，以免误食。对于一些不是家长亲手交到老师手里的药，一定在电话询问过家长之后再让幼儿服用。

幼儿园安全教育随笔5

Abstract: The early childhood education is an important part of basic education and the foundation stage of the school education and life-long education. This article is based on the existing research at home and abroad, learning the situation and problems in education combining family and Chang'an area kindergarten, the measures and suggestions are proposed to gain the maximum efficiency in order to promote the harmonious development of children comprehensively.

关键词：长安区；幼儿园；家园合作

Key words: Chang'an district; kindergarten; co-education between kindergarten and family

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）12-0302-02

1 长安区家园合作的现状分析

长安区家园合作的可取之处 从整个调查研究的过程来看，处于古城西安郊区的长安区受到文化和教育中心的辐射影响，各幼儿园在家园合作方面的开展情况，也具有了与时代相适应的发展趋势，值得肯定。

机构重视。在教育改革大环境的影响下，各个幼儿园普遍开始通过各种途径和方式实现家园合作，而且也将其纳入了幼儿园工作计划之中，这无疑说明家园合作已成为长安区幼儿园的一项常规性工作，家园共育的重要性已在幼儿园管理者的头脑中初见端倪；大多数幼儿园都建立起合乎本园发展特点的家长工作制度，旨在与家长构建和谐的合作关系。

形式多样。从总体上看，长安区幼儿园家园合作的形式和途径还是比较丰富的，包括家长会、家园联系册、家教期刊、家长学校、亲子活动等等，既有集体的单向讲座，也有个别的双向沟通；既有口头的语言交流，也有书面文字互动，合作的形式呈现出百花齐放的良好态势，也顺应了现代幼教多元化发展的趋势。

长安区家园合作的问题 虽然长安区各幼儿园不同程度和形式的开展了家园合作，也取得了一定的效果。但从研究的统计数据来看，同样也暴露出具有区域特点问题，主要表现在以下几个方面：

计划滞后，参与被动。笔者在问卷调查和访谈结果中发现，长安区的很多幼儿园家长会、家长开放日、家园沟通等活动的开展缺乏计划性，随意性较强。一般情况下，只有在孩子出现问题时教师才会想起家长，期望通过沟通得到家长的支持，以便解决孩子存在的问题。明显的存在计划滞后的现象。而组织的家园共育的活动中，大多数家长成为了观众，缺乏参与的积极性，活动的内容都是由教师制定，缺乏与家长的互动，被动的参与使家长处于尴尬的境地。

合作肤浅，效果不良。笔者从问卷调查来看，目前长安区家园合作工作中家长对幼儿园教育的参与，还停留在“常规的形式参与”上，只是一些简单的家长会，或者接孩子时向老师了解幼儿在园的表现等，有时家长会被幼儿园邀请参与教学听课，但都是一些形式上的观摩展示课。这样，有时候老师认为家长不理解自己工作的辛苦，不重视幼儿园教育。而家长则认为教师缺乏工作责任感。

笔者在对10所幼儿园的调查中发现，幼儿园主要的家园合作形式就是接送孩子时的交流和开家长会。接送孩子时的交流多在入园、离园的时候进行，虽较直接，但一个老师又要接孩子或送孩子，又要和家长谈，往往只是草草了事，没时间深入。而家长会，又不能详细、具体、全面地让家长了解幼儿的情况。其他的一些家长活动开放日、家长园地、家长委员会也都流于形式，计划中有，但却很难真正执行。

2 改进幼儿园与家庭共育现状的建议

建立制度，规范机制，拓展渠道，促进家园合作向深层次发展 家园合作的目的是使家庭教育和幼儿园教育有机地结合起来，因此，必须健立健全家长工作制度，并且通过条文的形式将其固定下来，纳入科学管理体系；在制度中，要明确规定家长的职责和要求，并确定具体的负责人。通过建立健全制度，规范机制，提高家园合作的有效性。作为幼儿园应发挥自己的资源优势，为家长进行一定的教育培训服务。如定期组织家长进行培训；站在家长的角度考虑问题；广泛征求家长的意见，充分考虑到家长的需求，有针对性的组织一些家园合作的活动，不要让家园合作流于形式化。

作为教师，要看到家长的教育优势和强项。因此，教师要创造条件，充分利用家长资源介入到幼儿园的教育中来。如幼儿园一般女性教师多一些，这容易造成幼儿性格上的一些缺陷，这时，幼儿园就要善于利用男性家长这一有效资源，充分调动男性家长参与幼儿园活动的热情，以弥补幼儿性格上的不足，促进幼儿个性健康和谐地发展。

提高认识，强化家园双方的合作意识 要有效开展幼儿园家长工作，首先就要在教师与家长中建立家园共育意识，认识到家园合作对幼儿成长所起的重要意义。

强化幼儿教师的合作意识。由于幼儿教师是具有专业知识的专业人士，因此教师在家园合作中应该占主导地位，教师和幼儿园应该主动策划、发起和协调家园合作活动。而作为教师，首先要认识到家园合作对促进幼儿发展的重要意义，要不断更新自己的教育观念。幼儿教育的目的是要促进幼儿身心全面的发展，幼儿园的工作都要围绕着这一目的进行。有很多研究都表明，建立良好的家园关系，将有助于促进幼儿的成长。此外，家园合作活动在促进幼儿发展的同时，还可提高教师的自身素质和教育教学水平。因此，幼儿园可通过一些相关的教育培训，更新教师的教育理念，强化幼儿教师的合作意识，积极主动地与家长合作。

提高家长教育水平和参与意识。然而，仅靠幼儿园是不够的，增强广大家长的教育水平和参与意识也是十分重要的。在访谈中得知，有的家长只注重孩子知识的学习，其他一切家长都可代替；而有的家长则认为孩子在幼儿园，教育就是幼儿园的事情，自己没有必要参与；家长这些意识造成家园合作的不和谐的。因此幼儿园有必要向家长大力宣传科学的育儿知识，提高家长们的教育水平和参与幼儿园教育的意识。

总之，家园合作重在合作双方的共同努力，双方的态度和行为决定着家园合作的有效实施。教师只要本着“以促进幼儿的健康成长”为目的，相信家长也会非常乐意成为教师工作的参与者、合作者和支持者，这样就能建立良好的合作关系，以便更好地促进幼儿的发展。

参考文献：

[1]蔡迎旗。走出家园合作的困境[J].山东教育，2000（7、8）.

[2]牛小凤。我班的家访工作[J].山东教育，2002（6）.

[3]曹能秀。云南省幼教机构家园合作的现状及对策[J].云南师范大学学报，2001（6）.