一诺千金语文阅读答案 一诺千金现代文阅读答案精编5篇

【前言导读】这篇优秀范文“一诺千金语文阅读答案 一诺千金现代文阅读答案精编5篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

诺千金阅读答案1

关键词：小学语文；阅读教学；渗透德育

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）05-0017-04《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”根据新课标的要求，围绕“小学阅读教学中渗透德育的途径”课题的探讨与研究，我采取了一些做法并有了点滴体会。

一、审察课题，渗透德育

抓审题，主要是抓住“题眼”，就是要抓住文章选材立意时限制、强调的词语。中心词确定记叙或描写的对象，“题眼”则揭示该对象的本质特征。文题是文章的眼睛，往往对文章起着画龙点睛的作用。文题审察、解读得透，学生则易把握中心，厘清思路，并从中受到思想品德教育。

教学《跨越百年的美丽》一课时，我这样引导学生审察课题，渗透德育。“同学们，你们读了课题有什么疑问？”“‘百年’是指从哪年到哪年？”“‘跨越百年’是什么意思？”“课文主人翁是谁？”“‘美丽’指的是她哪些方面美丽？”“为什么说她是‘跨越百年的美丽’？”学生通过研读课文，归纳出：因为百年来人们对居里夫人的美丽形象记忆犹新，居里夫人献身科学事业的美丽精神不断地得到弘扬，对居里夫人淡泊名利、捐献奖金的高贵品质倍加敬仰和传承，所以说这种美丽是“跨越百年的美丽”。最后，我还出示这样一个问题――“学了课文，你有什么收获？”目的是让学生从课程“三维目标”上谈谈学习所得，从而强化道德教育。至此，学生对课题含义的理解达到了深透的程度。这样紧扣课题，引导学生审题、阅读、感悟，既强化了审察题目的技能，又渗透了德育，收到了事半功倍的效果。

二、交代背景，渗透德育

有些课文所记叙的事情对小学生来说是“遥远”的，要引导学生理解课文的思想内容，并从中受到启迪、感染、教育，必须弄清故事发生的背景，搞清其时间、地点、环境、条件，才能增强渗透德育的力度。如教学《珍贵的教科书》一课时，首先介绍了故事发生的背景，让学生了解当时战争环境的恶劣，党中央、毛主席对孩子们的关怀，上级连队对孩子们学习的关心，从而使学生受到爱党、爱国、爱人民解放军的教育，珍爱现在的幸福生活，珍惜大好时光，发奋学习。

又如，教学《卖火柴的小女孩》时，一上课我就提出：现在你们的生活幸福吗？能结合实际谈谈吗？学生便从自己的衣食住行用等方面的事实来说明现在的生活是幸福甜美的。有位同学患病且家里连续遭难，造成生活困难，全校师生、社会各界捐款捐物，帮助他就医、继续学业。我追问：“现在，国泰民安，人民能安居乐业，生活幸福美满，原因是什么呢？”学生各抒己见：“这是中国共产党英明领导的结果。”“这多亏了优越的社会主义制度。”我抓住这一时机，提出：“在19世纪，在资产阶级统治下的丹麦，劳动人民过着牛马不如的生活，少年儿童的生活更是悲惨凄凉的。‘卖火柴的小女孩’就是其中一位饱受剥削制度罪恶之苦的典型代表（板书课题）……”这一环节，为帮助学生加深理解课文内容、体会作者思想感情、把握课文中心打下了良好的基础，激发了学生对剥削制度的痛恨、对社会主义热爱的感情。

三、创设情境，渗透德育

在语文教学中，运用多媒体辅助教学，借助录音、录像、视频、课件、实物、模型、实验、表演等，从创设情境、激发情感入手，寓教于情，是进行思想品德教育的有效方法之一。

教学《詹天佑》一课中詹天佑“设计‘人’字形线路”时，若单靠“纸上谈兵”，学生很难理解透彻。我按文意用沙盘设计出当时的境况，并用模型作为行车演示，由于学生清楚地看到了火车上山后两车头推拉变换的过程及“人”字型线路的优点，很快理解了课文内容，体会到了詹天佑杰出的设计才能，尤其是为祖国争气的强烈的爱国感情。

四、展示插图，渗透德育

小学语文教材图文并茂是其显著特点。根据不同年级、不同课文，教材中适当安排了与课文内容相吻合的插图。这些插图，不仅是课文整体或部分内容的再现，从某种意义上讲，也是课文内容的补充和深化。利用插图，可以训练学生的观察能力、分析能力、想象能力以及表达能力等，还可对学生进行德育渗透。因此，在阅读教学中，我们必须利用好课文插图，充分发挥其功能。例如《我的战友邱少云》一课，插图以逼真的画面展现邱少云在烈火烧身时为了不暴露目标而忍痛不动的英雄形象。从他那紧皱的眉头、紧闭的双唇、紧抓泥土的双手和对敌充满仇恨、对胜利充满信心的目光中，可以想象到英雄的思想境界：熊熊烈火可以烧掉我的伪装，烧焦我的皮肉，烧毁我的生命，但动摇不了我宁可牺牲自己、坚持纹丝不动的决心和意志，动摇不了我誓死遵守纪律、保证战斗胜利的坚强信念。画面内容如此感人，我事先绘制了放大的课文插图。教学时，先指导学生观察插图，初步感知画面内容，然后图文对照，加深理解词句，再引导学生细看人物神态、动作，展开想象，通过人物外表领悟、体会人物内心。这样，在学生心目中树起了邱少云的“伟大的战士”光辉形象，引起了学生情感共鸣，受到了有效的道德教育。

五、品析语言，渗透德育

小学语文教材特点之一是语言文字和思想内容的统一。作者的思想感情总是蕴含在文章的语言文字里。学生学习语文，是先通过课文的语言文字领会思想内容，再从思想内容进而体会用词造句、布局谋篇的方法特点。正如叶圣陶先生所说：“只有打通了语言文字，这才可以触及作者的心，知道作者的心意中为什么起这样的波澜。”学生只有深入领会课文思想内容，才算真正读懂了课文。因此，在阅读教学中，我们必须把思想品德教育渗透到语言文字训练的每一环节中，对课文中那些准确、生动而蕴含着丰富感情的语言，重点指导学生品析，从而陶冶他们的情操。

教学《再见了，亲人》一课时，在理解“雪中送炭”一词时，先出示句子――“我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！ ”再让学生说说“雪中送炭”的字面意思，然后让学生联系上下文，逐个分析“雪”、“送”、“炭”在文中分别指什么？最后让学生讲一讲为什么说大娘和全村妇女的做法是“雪中送炭”？请学生联系实际体会志愿军处境艰难，大娘冒着生命危险来送打糕的忘我精神与视志愿军为亲人的深厚感情。

在阅读教学中，如此深透品析语言， 感知课文的形象，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，才能使德育落到实处。

六、激发想象，渗透德育

想象与联想是深化对事物认识的重要心理活动。小学生思维活跃，正处在想象力发展的最佳时期，因此，在阅读教学中，我们要注意挖掘教材的德育因素，对含义深刻、感情丰富的画面、情节、场景，恰当地引导学生展开合理的想象，从中获得深切的感染。

如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”教学中我启发学生质疑：“鲁迅为什么不回答作者，又为什么叹气呢？”然后鼓励学生联系写文章时的社会背景，联系前面发生的事情展开联想，自己寻求答案。

学生A：“因为鲁迅先生还在为那位受伤的黄包车夫担忧、发愁，所以叹气。”

学生B：“我认为此时此刻，鲁迅先生想的不仅仅是一个黄包车夫，而是想起了许许多多的劳动人民，想到这么多劳苦大众都在受苦受难，所以叹气了。”

学生C：“我认为鲁迅先生叹气不仅是因为担忧、发愁，而是当时社会太黑暗了，太不公平了，令人憋闷，鲁迅先生太憋得慌了，所以深深地叹了一口气，这充分表达了鲁迅先生对黑暗社会的愤恨。”

这三名学生的回答都有一定的道理，但一个比一个理解得更深刻、全面。A、B同学都是从文章内容出发，根据作者当时的心情来寻找答案。而C则摆脱了前两名同学的模式，从不同的角度寻找答案。通过对这个句子的理解使学生看到了鲁迅先生同情劳动人民、痛恨万恶的旧社会那种强烈的爱憎情感和忧国忧民之心。

七、指导朗读，渗透德育

有感情的朗读课文，是综合感受其语言美、形式美、意境美和内在美的重要手段，不仅可以帮助学生理解课文，而且可以陶冶学生的情操。因此，在阅读教学中，我们要重视加强朗读指导，教会学生正确、流利、有感情的朗读课文，使他们从中受到感染，得到教益。

如《董存瑞舍身炸暗堡》一课，写董存瑞手托炸药包、拉着导火索炸毁敌人暗堡、自己壮烈牺牲的一段文字，集中再现了董存瑞舍生忘死的光辉形象。教师引导学生通过“昂首挺胸、托起、顶住、猛地、冒着、闪着、像巨人一样挺立着、坚毅、高喊”等重点词语，想象董存瑞炸暗堡时的神情、动作，在脑海里再现董存瑞坚决、果断、勇敢、无畏的英雄形象，并抓住董存瑞最后的一句话：“同志们，为了新中国，冲啊！”指导学生要有感情地朗读，让学生从他那用力高喊的声音中，想象当时董存瑞的思想感情，进一步体会当时董存瑞已把个人的生死置之度外，一心想的是战斗的胜利、全国人民得到解放和幸福。这样通过抓重点词语进行朗读训练，学生在理解课文内容的同时，脑海里树立起栩栩如生的英雄形象，从而受到感染和教育。

八、借助板书，渗透德育

板书设计是教师将一节课或1篇课文教学的要点展示给学生的创造性劳动。一幅好的板书设计，既是全文内容的提炼，又是文章思路的显现；既是作者情感的流露，又是文章中心的表达；既是文本的精华，又渗透着德育。因此，教师要抓住这一契机，借板书对学生进行道德教育。如我将《白杨》一课的板书设计为：

14、白杨

（爸爸）

见树 环境 大戈壁 铁路沿线 出神 沉思

辨树 形象 高大挺秀 微笑 抚摩

适应环境，服从需要

赞树 品质 生命力强，扎根边疆 严肃 表白

坚强不屈，坚定不移

望树 希望 大树身边，小树成长 微笑 搂着

此板书综合反映了课文的故事内容、行文思路、情感变化、写作目的以及对学生的人生观、价值观的教育。

我将《我的战友邱少云》一课的板书设计为：

19、我的战友邱少云

原因 距敌太近 伪装隐蔽得更好

纹丝不动 表现 千斤巨石 没挪动 没呻吟 伟大战士

结果 壮烈牺牲 保障胜利

此板书反映了人物行为与战斗胜利、原因与结果的密切关系，凸显了道德教育。

我又将《养花》一课的板书设计为：

14、养花

有喜有忧 有笑有泪 （情趣）

乐趣 有花有果 有香有色 （成果） 热爱劳动 热爱生活

既须劳动 又长见识 （意义）

此板书反映了养花乐趣与德育主题的结构关系。

九、感悟修辞，渗透德育

在语文教材中，不少文章作者为表达的需要，运用了大量的修辞手法，以表现事物的特征，予人以德育之功能。

如《古井》一课中，作者将古井恰喻为“温情的母亲”，将井水巧比为“甜美的乳汁”，生动而形象地表现了古井为乡亲们提供着生命的泉水，陶冶着做人的品格的无私奉献的精神。

又如《七律・长征》中的诗句：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”句中把高低起伏、绵延不绝的五岭山脉看做细浪，把高大雄伟、气势磅礴的乌蒙山脉视为泥丸，是借助比喻的形式将千山万岭缩小为无足重轻之物，属缩小夸张。言之五岭、乌蒙之小，以显示红军形象之高大，从而突出了红军“万水千山只等闲”的英雄气概。

《一诺千金》这篇课文作者围绕“一诺千金”这一主题，选择了两件事情来写，从正反两个角度表达了作者对诚信者、失信者不同的态度：一诺千金的人让作者心灵震撼，让作者感到一种灵魂的升华，因此，油然而生敬重与赞美；言而无信的人让作者失望至极，从而不愿意浪费自己的时间回味，因此，产生的是失望后的鄙夷。通过本文的学习，让学生明白做人需要具备的诚信品质；通篇运用了对比的手法，即两件事中主人公对待诺言的态度形成对比，第二件事中少年和朋友形成对比。两件事情给我带来的感受又形成对比。引导学生学习作者运用对比手法鲜明地呈现主题，了解心理描写所起的烘托作用，从而受到德育的感染。

诺千金阅读答案2

关键词：忠孝雅诚 人文素养

一、道德水平有所下降，“忠孝雅诚”教育刻不容缓。

当今世界，经济大潮迅猛冲击着这个社会。我们在享受“物质文明”的同时，也不得不面临“精神文明”的困境：

广州女孩小悦悦被车辗压，肇事者逃之夭夭，路人冷眼旁观，十多人路过无一人相救，最后还是一位拾荒的老太太伸出援手，但无奈为时已晚，蓓蕾还来不及绽放就已凋零；郑州某中学一学生，因不满母亲安排的作业太多，管理太严，竟然将其母杀害，然后若无其事继续上学，这种“处变不惊”的“心理素质”让人感到悲哀；马家爵案、药家鑫案似乎就发生在昨天……这些事件的发生故然原因很多，但无一不反映出这个社会诚信的缺失、人情的淡漠、礼仪的退化。

加强精神文明建设，提高道德水平和人文素养迫在眉睫。作为教师，加强学生的德育教育，提升学生的人文素养，让学生形成健全的人格是我们神圣的职责。而一名历史教师，怎样加强对学生的德育教育，提升学生的人文素养呢？我认为最行之有效、切实可行的办法就是：挖掘历史学科素材，在教学中渗透“忠教雅诚”教育。

二、挖掘历史学科素材，找准实施“忠孝雅诚”教育的切入点

只要有心，历史学科中适于实施“忠孝雅诚”教育的素材无处不在。古人云：“忠则尽命”、“孝当竭力”、“君子安雅”、“诚者自成”，历史上无数个例子在诠释着这道德的精髓，至今闪耀着不可磨灭的光辉。

抗金名将岳飞，背刺“精忠报国”四字，如此直白地表达爱国之志恐无人能比；文天祥，招集义军，抵抗元军，不幸被俘，在拘囚中，受尽折磨，大义凛然，最后英勇就义，一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，荡气回肠；戚继光一心为国，淡泊名利，“封侯非我意，但愿海波平”，言语铿锵；林则徐，铮铮铁骨，一身正气，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，空谷传响；火箭专家钱学森，放弃在美国拥有的声誉、地位和金钱，冲破重重阻力，受尽磨难，艰难的回到祖国，回国后便一头扎进祖国的国防事业，“我是中国人，我的根在中国”，朴实无华的语言却让人震撼……中华民族的“忠义簿”上那一个个真实的名字将“忠贞爱国”表现得淋漓尽致。

汉文帝刘恒，母亲病重，他日夜守护，亲尝汤药，孝闻天下，他以“仁孝”治国，使百姓安乐，经济发展，他的“孝”字是多么的博大；西晋文学家李密1篇《陈情表》感天动地，被誉为孝道典范，为祖母养老送终后便走马上任，为官清廉，为百姓做了不少好事，更体现出他心中的“孝”字是多么宽广；毛泽东，母亲肺涝，他心急如焚，将母亲接到长沙医治，无奈当时医疗条件太差，回天无术，他由母亲想到天下百姓：“一定要让老百姓不出村就能看病”……“老吾老以及人之老”，“孝亲敬长”，他们做得完美无缺。

“徙木立信”、“一诺千金”、“程门立雪”等典故，“人而无信，不知其可也”、“若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳”、“君子一言，驷马难追”等名言警句告诉我们中华民族自古以来就有“诚信”的传统。

……

这些都是对学生进行“忠孝雅诚”教育的绝好素材。而怎样将这些素材中的道德精华根植于学生的心中呢？

三、让课堂成为渗透“忠孝雅诚”教育的主阵地

1、采用灵活多样的教学方法

利用历史课堂实施“忠孝雅诚”教育，要根据课文内容采取合适的教学方法。

如：在学习“十一届三中会全”时，我用一组照片（改革开放前后城市与农村面貌对比）和两首歌曲（《走进新时代》、《春天的故事》）配合教学，在图片里、在歌声中学生进一步明白，是中国共产党领导中国人民赢得了民族的独立，取得了辉煌的建设成就。新课后让学生谈感受，同学们各抒已见，有的说“改革开放是强国之路”，有的说“中国共产党是伟大的”，也有的说“是中国人民用勤劳的双手创造了美好的生活”，还有一个让我感到意外的答案：看了改革开放前的照片，房子那么矮、人们穿的衣服那么破、吃的那么差，我明白我们现在的幸福生活来之不易，今后我一定不再挑吃挑穿，不再浪费粮食了。说得让我有些感动，我想，这一课，德育教育的目的是达到了。

2、适当拓宽教材内容

在课堂上渗透“忠孝雅诚”教育，需要拓宽教学资源，教学素材不能只局限于课本。如在学习《南宋与金的对峙》时，讲到抗金名将岳飞，我便引入诗词《满江红》。“靖康耻，犹未雪，臣子撼，何时灭”的痛心疾首，“莫等闲，白了少年头”的自我激励，“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴雪”的凌云壮志，学生在饱含深情的朗读中便能自然而然的领会，无须太多言语。在学习大诗人屈原时，我给学生介绍《离骚》作为阅读资料，文如其人，通过阅读，屈原高尚的品德、忧国忧民的情怀自然显现。通过补充这些资料，就少了很多枯燥的讲解，达到“润物细无声”的效果。

3、创设情景，营造氛围

在历史课堂上渗透“忠孝雅诚”教育，要尽量根据课堂内容，创设教学情景，营造氛围，让学生主动的、发自内心的产生接受教育的冲动，而不是被动的、生硬的说教式的灌输。

在学习中国历史上抗击外来侵略时，要善于利用影像资料。如：“虎门销烟”可选取电影《林则徐》片段；“甲午中日战争”则可选取《甲午风云录》的片段；“中国抗日战争的开始”可选取《卢沟桥事变》片段……通过这些影像资料，把学生带入特定的情景，以具体的形象激发学生的爱国情感。

总之，要成材，先成人。升学压力再大，我们也必须把对学生的德育教育放在首位。作为历史教师，要想尽一切办法将“忠孝雅诚”教育落实到历史课堂的各个环节中去，让课堂成为实施“忠孝雅诚”教育的主阵地。我们要教会我们的学生热爱祖国、懂得感恩、文明交往、诚实守信，如果我们坚持不懈的做下去，我们学生的人文素养一定会提高，我们的社会一定会更加和谐，生活会更加美好！

参考书目

[1] 《诠释学与人文科学》，科利著，中国人民大学出版社2012年版

[2] 《世界文明的源泉》，约翰逊，霍尔森著，北京大学出版社2010年版

诺千金阅读答案范文3

新年本是合家团圆的好日子，可对于曾经拿下60％智能手机市占率的Symbian阵营来说，刚踏入2011年便不得不面临散伙的命运。前不久三星将其建立的Symbian论坛关闭，并删除了相关内容，正式与Symbian划清界限。遥想当年，由Psion发起，诺基亚、爱立信，摩托罗拉，三星，西门子松下和三洋等公司加入的Symbian“神圣同盟”云集了手机领域几乎所有的大牌厂商。十多年来，历经了S40、S60，S80和S90等版本，Symbian曾经成功占据了智能手机操作系统的大半江山，也获得了大批忠实用户。

随着移动互联网的概念逐渐走入人们的生活，手机的用途也不再局限于打电话，发短信或聊QQ，而是变成了让用户可以随时随地体验移动互联网的设备。当后起之秀iOS和Android迅速崛起时，用户体验、应用数量和架构均不如对手的Symbian开始落后于时代的脚步。于是，诺基亚制订了一揽子Symbian自救计划，如收购其他公司掌控的Symbian股权成立Symbian基金会向用户开源等。不过这些举措犹如一柄双刃剑，诺基亚在将Symbian变为私有财产的同时，也让失去股权的Symbian阵营中其他厂商心灰意冷。加之Symbian对于消费者的吸引力正大幅下降，于是三星索尼爱立信、摩托罗拉等纷纷退出了Symbian阵营，转而投奔And roid阵营。

提起And roldl的确很像当年的Symbian：同样云集了业内的各大厂商，同样在市占率上势如破竹，同样拥有大批的开发者和用户，同时也遇到了一些成长中的烦恼，如各大厂商各自为战让开发者难以适从、版本分裂以致用户怨声连连谷歌欲加干涉却收效甚微等，这都给And roid的前景蒙上一层阴影。建议谷歌不妨从Symbian的遭遇中汲取经验教训，给Android打一支预防针，以免重蹈覆辙。

联通新年很给力，Wi―Fi大家免费用

元旦刚过，中国联通便送出一个大红包：从2011年1月1日起至2011年3月31日止，联通后付费手机用户可在联通全国WLAN公共热点覆盖区域，不限时不限流量地免费登录使用WLAN网络。操作方法也不复杂，联通后付费手机用户可直接发送短信“TYWLAN”至10010自助开通免费套餐，获取WLAN业务登录密码。成功开通后，用户可在公共热点覆盖区域搜索并连接“ChinaUnioom”无线网络，在浏览器中输入任意网址将能打开中国联通WLAN业务门户页面，依据提示输入手机号码和登录密码即可完成登录。听到这一消息，不知道中国移动和中国电信是否感到“鸭梨”很大？没关系，你们不是也有WLAN吗，干脆也来加入免费行列吧。

为抢上镜，69款平板挤破头

自去年CES大展上平板惊艳亮相之后，今年CES依然是平板唱主角。有分析人士称，CES 2011上会出现约60款平板且采用的运算核心五花八门。比如基于Intel Atom平台的有18款，NVID JA Tegra 2阵营的有14款，还有16款平板采用了飞思卡尔或德州仪器的芯片。此外，也有少数产品采用了高通Marvell或瑞芯微等提供的方案。有竞争是好事，但大家都来分一杯羹，再大的市场也不够分啊。事实证明急功近利对新兴市场的长远发展有害无益，但愿平板不要成为下一个上网本或MP3播放器。

魅族花30万雇托儿排队买M9？求真相

备受“煤油”们期待的魅族Android智能手机终于在今年元旦节正式开售，有报道称首发当天五大城市都出现了用户排长队购买的热闹情景。不过，移动互联网产业联盟秘书长李易在自己的微博上爆料“据我所知，各大城市所现排队长龙纯系水军引发，这也是黄章(魅族CEO)同学的一贯作风，只不过以前大家更多领教到的是在线上，这一次转到线下而已。个人对这种营销手法表示赞赏，毕竟整体花费不到三十万，绝对堪称物超所值！”一石惊起千层浪，各大媒体于是纷纷转载上述言论，而事件的另一位主角魅族方面却未予置评。亦真，亦假？如有知道真相者，请速速联系我们(mc3ggo@。

Amazon提供借书服务了！还是不用为妙

如果你习惯“书非借不能读也”，那么接下来的内容恐怕要让你郁闷了。前不久Amazon开始提供电子书分享服务，但规矩不少，还很秀逗。比如一本书仅能借一次，两周以内得归还，一旦书被借出了，那么该书的主人暂时不能阅读它，哪些书可以借不是主人说了算，而是交由出版商来决定(×#@^…)。对此我们十分怀疑这项服务是否有人会用，若一味照顾出版商的权益而全然不顾大多数用户的使用习惯，Amazon将很难抵御来自苹果iBooks等竞争对手的>中击。

诺千金阅读答案范文4

阅读下文，回答问题。

忆萧乾先生

舒 乙

每次走进萧乾先生的书房，都能留下深刻的印象，觉得萧乾先生活得很潇洒。

一般的知识分子，活得没有那么潇洒，或者，反过来说，别的人差不多都活得挺苦，主要是精神压力比较大，绷得紧，生活也比较单调，没什么乐趣。

但是，走进萧乾先生的家就不一样。萧乾先生在外面永远是西装革履，整整齐齐，一副绅士派头，但是在家里，爱趿拉着鞋，也就是说，一双老布鞋，不好好穿，踩着后帮，趿拉着走，舒服。衣着也随便，以宽松为好。并且强调，这是在自己家里，要着便装，怎么舒适怎么来。他可以最洋，也可以最土。

萧乾先生的家，表面上看，极乱，极拥挤，到处是书，是东西，没有下脚的地儿。但是，萧乾先生心中有数，要找什么书或者东西，手到擒来，一点都不费劲儿，准知道藏在哪儿。政府一再劝他搬家，换一套大点的宽敞的公寓，建议了三次，都被萧乾先生拒绝。不搬，坚决不搬。搬一次家，少说一年之内，绝对找不着要用的东西，故而，到死也不搬。

地方小，不光不碍事，逢年过节，反而要张扬一下，拉几根绳子在头上，把世界各地朋友们寄来的贺年卡都张挂起来，五颜六色，像万国旗，客人一进门，先吓一跳，这就是萧乾先生的潇洒！

萧乾先生有许多小发明。譬如：书桌上有倾斜的板子，颇像制图版，省得老低头，防止颈椎病；把各种废药盒码在桌边的小板上，左右两行，放眼镜，放别针，放小工具；头上有专门的绳子挂着各种正在写的文稿，一抬头就能找着。这么一来，萧乾先生的书桌很像一只大刺猬。体积扩大了许多，张牙舞爪，处处都是机关，可是真实用啊。

客人坐下之后，谈得兴奋了，萧乾先生会出其不意地问：喝什么酒？是威士忌？白兰地？还是黄酒？他要边喝边谈，而且不就东西，白嘴喝酒。拿出两个小杯子，各倒半杯，边喝边聊。

冬天，在室内，萧乾先生穿得很多，把羽绒大衣披在肩上，难道暖气不够吗？非也，通向阳台的门，是半开的，是要通风吗？非也，说小乌龟呆在阳台上，怕它冻着，开着门给小乌龟一点温暖。

其实，乌龟是冷血的，根本不怕冷。萧乾先生不仅活得潇洒，而且心是热的，热得不得了。

萧乾先生有才华，而且勤劳，这样的写家写的东西注定又好又多。

冰心先生曾当面对萧乾先生说：“你真能写，哪都有你的文章，我篇篇都看。你真是快手！”萧乾先生的确很勤快，他的散文常呈系列，有居京散记系列，有留英系列，有二战回忆系列等等，都可以自成体系，单独出书。

萧乾先生的夫人文洁若最想翻译《尤利西斯》，因为它最难译。有萧乾先生合作，使她终于下决心开始啃这块硬骨头。

他们给自己定了“纪律”，在家里开办了“家庭翻译作坊”，是标准的夫妻店，规定每天翻一页原文，翻不完不睡觉，外带要做完那页上的所有注解。注解多得不得了，全是译者自订自拟的，有六千多条。有一幸正文是三万字，注解也是三万字，了不得！为此，两个人都废寝忘食地干，早上五点就起床，醒不来就上闹钟。二人接力，文先生先草译，萧先生接棒，做文学润色，宛如二度创作，一干就是一天，整整四年，此时萧先生已是八十岁老翁，而且只有一个肾。

萧乾先生文思敏捷，写东西极快，有时一天能得一万多字。就这样，萧先生成了二十世纪七八十年代、九十年代上半叶最有影响、最有活力的中国当代作家之一。我说过这样的话：看过火山喷发吗？萧乾先生就是一座文坛上的大火山，他的喷发壮观，雄伟，惊人。

萧乾先生创作丰富，思维敏捷，观点犀利，智慧过人，是有原因的。

他出身寒苦，少年当过学徒，织过毛毯，这个出身对他一生影响很大，有一种悲天悯人的胸怀。他有丰厚的学历，上完中学，就读燕京大学，是杨振声和斯诺的学生，后到英国教书，并是剑桥的研究生。他经历复杂，当过派往欧洲的战地新闻记者，见证过联合国成立大会，当过《人民中国》和《文艺报》副总编。他一生坎坷，大起大落，受过多重磨难，甚至面临九死一生，奇迹般重生。

这样的人生造就了一位特殊人才，可谓经过千锤百炼，练就了一双火眼金睛，有着巨大的穿透力，故而认识深邃，客观公正，实事求是。

二十年前，出版家协金决定给老编辑家常君实先生和赵家壁先生颁奖。这二位在中国现代出版事业上有着杰出贡献，可是偏偏被人渐渐淡忘。此消息一出，萧乾先生立刻在《人民日报》上著文。他说，这次授勋有着非同小可的意义，为全民族做了一件大好事，因为它表彰了一辈子默默无闻专替别人做嫁衣的无名英雄，树立了最可敬佩的榜样。此评论一出，立刻引来一片叫好声，只因为它道出了人们心中想说的话，代表了大众，特别是知识分子的心声，伸张了正气。

萧乾先生一次在巴金先生的创作成就展上即席讲话，他说：“我也要努力讲真理”，他不无幽默地笑着补充道：“不敢保证我一定不讲假话，但我要尽量不说假话”。表现了一位长者的大胆、机智和实事求是。

让我们永远记住这位二十世纪末中国文坛上最活跃人物之——萧乾先生吧，记住他的微笑，还有他的慈悲和博爱。

（选自2011年第1期《中国散文家》有删改）

小题1:给下列词语中加点的字注音。（2分）

①潇洒(  ) ②犀利(  ) ③深邃(  ) ④颁奖(  )

小题2:文章开篇简洁明了，突最了萧乾先生潇洒的特点。品读3-7段，用精炼的语言概括出潇洒的特点还体现在他生活的哪些方面？(答出两点即可)（4分）

答：

小题3:散文的艺术魅力在于它反映了生活的真实，本文第三段就如实地展现了萧乾先生日常生活的一个侧面。阅读本段，分析作者运用了哪种写法？对塑造萧乾先生的形象起到了什么作用？（4分）

答：

小题4:点滴的生活细节彰显着人物鲜明的个性，平实质朴的语言包含着作者对萧乾先生的无限深情。你如何理解“萧乾先生不仅活得潇洒，而且心是热的，热得不得了”这句话的含义。(3分)

小题5:恰当的使用修辞能增强文章语言的表现力、感染力。舒乙先生善于运用修辞技巧来塑造人物。本文语言丰富鲜活，温暖而有味道。请你从修辞的角度对下面的句子加以简要分析。(4分)

我说过这样的话：看过火山喷发吗？萧乾先生就是一座文坛上的大火山，他的喷发壮观，雄伟，惊人。

答：

小题6:“这样的人生造就了一位特殊人才，可谓经过千锤百炼，练就了一双火眼金睛，有着巨大的穿透力，故而认识深邃，客观公正，实事求是。”此句独立成段，请你结合文章内容说说这段话在结构上的作用。(4分)

答：

小题7:余秋雨曾说：“像城头飘来的歌，像枝头栖息的鸟，我们迟早都会消失，唯有善与爱才能永恒。”萧乾先生离开了我们，但他却留给了我们恒久的记忆。纵观全文，请结合文章的相关内容，谈谈萧乾先生留给你怎样的印象。(答出两点即可)(4分)

答

参考答案：

小题1:①xiāo②xī ③suì ④bān（每小题分）

小题2:①穿着潇洒（或：衣着打扮可以是最洋，也可以是最土。或在外西装革履、绅士派头；在家趿拉着鞋，穿宽松的便装）②家里看似很乱，要找的东西心中有数。③为了方便找到要用的东西，坚决不换宽敞的公寓。④节日里，狭小的房间里挂满贺卡。⑤有许多实用的小发明。（或：书桌上有倾斜的板子，省得老低头；或把各种废药盒码在桌边的小板上，左右两行，放眼镜，放别针，放小工具；或头上有专门的绳子挂着各种正在写的文稿，一抬头就能找着；或：书桌很像一只大刺猬，到处都是机关。）⑥谈得兴奋了就邀人喝酒，有时还白嘴喝酒。（任意答出两点，意思对即可）

小题3:对比。略。（围绕“萧乾先生在外和在家穿着的不同，表明他可以最泮，也可以最土，从而突出他潇洒的特点”回答，每问2分，意思对即可）

小题4:略。（围绕“心地善良，有爱心，对小乌龟充满了怜爱之心；有生活情趣，对生活充满热情，热爱生活；表达了对萧乾先生的敬意或赞许之情”回答。答出任意一点，意思对即可）

小题5:运用比喻的修辞。把萧乾先生比作大火山，生动形象地写出了他的创作数量多，创作速度快，作品气势宏伟，影响力大，创作活跃；表达了对萧乾先生的赞美（敬佩或赞叹）之情。（修辞方法2分；简要分析答出任意一点即可得2分，意思对即可）

小题6:示例：承接上文萧乾先生坎坷的人生经历，引起下文对萧乾先生认识深邃、客观公正、实事求是的评价。（围绕“承上启下或过渡”展开回答。只答“承上启

下”或“过渡”2分，只答“承上”或“启下”，1分，结合文章内容，2分）

小题7:略。（围绕“潇洒；热爱生活；善良；热心；聪明；有才华；勤劳；治学严谨；认真；有毅力；自律；忘我；思维敏捷；观点犀利；智慧过人；深邃；客观公正；有正气；大胆；机警；敢说真话；实事求是，慈悲；博爱“回答。答出任意两点即可。印象1分，结合原文1分）

试题分析：

小题1:“潇、犀、邃”都是常用汉字，字形较难，笔画较多，但字音不易读错。“颁”字读音易错。

小题2:从前向后读文章，三段至七段，每段都在写萧乾先生潇洒的特点，从文中提取或用自己的话概括均可。注意括号中“答出两点即可”的要求，把最贴切的提取或概括出来。

小题3:第三段中的“在外、在家”表明，本段运用了对比的写法，通过在外“洋”，在家“土”，突出地表现了他“潇洒”的特点。

小题4:这句话是针对萧乾先生关爱乌龟这件事发表的议论及抒发的情感。赞颂了萧乾先生有生活情趣的同时，更有爱心，更有对生命的关爱之心。

小题5:句中的“就是”及内容表明，本句运用了比喻的修辞，把把萧乾先生比作“一座文坛上的大火山”，把他的创作数量多，速度快比作“火山喷发”，表达了对先生的赞美之情。

诺千金阅读答案5

关键词小学生；阅读兴趣；培养

孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对阅读教学的作用毋庸置疑，所以，激发学生的语文阅读兴趣，显得格外重要。那么，怎样才能培养起小学生的阅读兴趣？下面谈谈我个人对语文阅读教学的一点看法。

1. 教师应创造适宜学生读书的环境和条件

创设良好氛围。（1）在班里建立起一个小的读书区，在读书区里，有孩子专用的书架，有属于自己的图书，这些书必须是孩子喜欢的，适应学生的读书能力。利用家长会培训家长，使他们明白了阅读的重要性，得到了他们的支持。家长在家中摆满各种有趣的书籍，让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏。要使阅读成为孩子生活中不可缺少的内容，要使阅读成为一种享受而不是负担，这需要身教；（2）巧用故事悬念诱发阅读兴趣。对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。（3）“放任自读”任其读。课外阅读应是自主、自愿的阅读，该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么。（4）谈自己的读书感受，激发兴趣。家长、教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。

注重平时熏陶的作用。教师是学生的榜样，有意的在平时言语中透露出名人、名著、名言，引起学生的好奇心，教师的一言一行对学生的影响较大。教师应把握好学生的这一种心理，在课堂上充分展示自己知识的博，并可以明确地告知学生，自己所讲述的内容是从哪本书上读到的，同时还可向学生介绍这本书上还有那些内容。这样，学生就会对阅读产生浓厚的兴趣，就会自觉主动地去阅读。 在平时班会、自习、谈话时，也可以给学生讲讲励志的故事，比如程门立雪，一诺千金的故事，既给学生立个榜样，又可激起对《中华上下五千年》的阅读兴趣，久而久之，就会对阅读产生兴趣，注重平时的言语对学生的影响，在平时交谈中多运用成语典故，是这些都融入平时的言语中，都会对学生产生很大的影响，有利于阅读教学的顺利进行。同时，利用好本班的图书角， 丰富图书角的书籍，这样学生既开阔了自己的视野，也让学生读到了自己喜欢的书籍，兴趣也提升了。

用疑问激发兴趣。古人云：“学起于思，思源于疑。”疑问是学习的起点，有疑才有问、有思、有究，才有所得。因此，利用问题，激起疑惑，激发兴趣，激活思维便是教师常用的技巧。教师应该抓住材料的关键，从新奇的角度巧妙设疑导入，以疑发问，以疑引思，以疑激趣，使学生对材料产生兴趣。比如一位教师在教《种子的力》一文时这样导入新课：“世界上什么东西力气最大？”同学们立刻活跃起来，有的说大象力气最大，用鼻子能把汽车推动，有的说吊车力气最大，吊车能吊起很重的货物，当大家积极讨论，力求找到准确答案时，教师巧妙的将学生的兴趣引入要学习的文章，《种子的力》将会告诉我们世界上什么力气最大，这样同学的兴趣已被调动得非常大了。

及时交流学生的阅读内容。行为主义代表人物桑代克提出：“如某种反应的效果是令人满足的，这种反应所关联的行动就得到了强化，那么这种反应就会得到保持。假如这种反应的效果是令人烦恼的，那么这种反应就会减少，就会被放弃，满足与烦恼的效果是习惯养成与否的重要原因之一。”因此，在学生读完某一作品后，教师应组织一个交流会，让该学生讲解此材料，给予肯定评价，有了老师的鼓励与赞同，和同学切磋，加强学生成功的效能感，此后他阅读的兴趣定会随之增强。

2. 引导学生通过一些活动引起兴趣

（1）表演故事。学生事先准备自己所看书籍中最感兴趣的一个故事介绍给班上学生，让学生扮演其中角色，将故事的情节都演出来，进而，在不知不觉中，就把原材料读透了，改成剧本，这一定会使学生产生阅读兴趣。黑格尔曾说：“能把个人的性格、思维、思想和目的最清楚的表现出来的是动作，人的最深刻方面只有通过动作才能见诸事实，而动作，由于起源于心灵，也只有在心灵性的表现中才能获得最大限度的清晰与明确。”以活动促进阅读兴趣，就是将心灵、语言、动作、表情完美的结合在一起，使人的内心外显化，使人的语言直观化，使学生在这样的一个语言立体空间中，感受语言的美，从而促进对文学、对阅读产生浓厚的兴趣。

（2）专题知识抢答赛。比如指导学生阅读《三国演义》时，我便在班上举行了 “走进三国”知识抢答赛，培养学生对古典文学的兴趣。由于竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多读书。而学生通过读书获得了胜利，由于学以致用或读写结合，也就保持住了阅读的兴趣。

3. 如何选择阅读材料

布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”作为一个合格的教师，应该了解学生的个人兴趣爱好，若能将个人爱好和阅读相结合，既有利于个人特长的养成，将自己的长处发展的更好，更精于自己的爱好，又能培养成良好的阅读习惯。要根据个体爱好不同选择不同材料：有的学生喜欢听故事，那就给他推荐一些有关历史故事、童话故事的阅读材料，等看完了这些在推荐一些童话集、故事集，是阅读材料更系统化、科学化；有的喜欢打网球、打篮球的学生，就可推荐有关的阅读内容，像《李娜传》、《姚明传》等等，使个人兴趣和阅读建立联系。久而久之，阅读兴趣就会产生，一旦阅读习惯养成，其他类的书籍就也能接受了。所以，教师一定好细心观察学生、接触学生，发现他们各自的特长，对此因材施教。

总之，在小学语文教学过程中，教师对学生要注重阅读兴趣的培养。阅读不再是枯燥乏味的念书，而是激发了学生的学习动力，让学生在愉悦的氛围中，积极主动地去获取语文知识，从而达到提高学习效率的目的，阅读是让学生自觉爱上读书，让学生成为读书的主人，并从中找到自己的独特的感受。