申请表怎么写范例【实用4篇】

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申请表怎么写【第一篇】

1.此表格内所有资料将严格保密。

2.申请人所提供的资料是供远东铝质集团属下成员公司(以下简称"本集团")用於招聘事宜上及可能会送往有关部门用作

处理该等事宜。

3 申请人须填妥申请表各项，并提供正确资料。

4 如阁下成功受聘，你的个人资料将会送往保险公司/顾问供员工福利及其他与聘用事宜之用途。

(1)申请职位详情

申请职位： 可上班日期：

部门： 每月要求薪金：

(2) 个人资料

姓氏： 名字：

中文姓名(如有): 称衔 *教授/博士/先生 太太/女士/小姐

出生日期： *护照/香港身份证编号：

地址： 电话号码：

传真号码：

电子邮件地址：

*请删去不适用者

(3) 学历 (按日期顺序列出)

日期 (月/年 ) 曾就读机构 考取资格(证书，文凭，学位), 颁授日期

由 至 须列明学科及合格科目成绩

(4) 专业资格

专业机构名称 资格(专业组织成员等级或级别) 颁授日期

(5) 就业详情(请按日期顺序列出由现时/最近期工作起的就业详情)

日期 (月/年 ) 雇主名称 职位名称 / 工作性质

由至

(6) 现时/最近期职位详情

现时 / 最近期薪金 (每月): 现时 / 最近期职位：

主要职责： 查询联络人：

雇主名称：

联络人姓名：

地址：

(7) 就你的申请提供进一步资料

注 : 你应提供进一步资料有助评核你的申请， 例如：你曾参与的工程项目及你涉及的职能。

声明

1.本人声明根据本人所知的一切以上提供之资料乃属正确无误。本人明白若提供任何虚假资料或保留任何

相关资料，本人即使已获聘用，本人亦会被即时解雇。

2.本人现授权贵集团在考虑本人的职位申请时，可以向本人现职及或前任雇主进行查询。

3本人同意即使申请职位落选，贵集团可将此申请表格及任何其他提供的有关资料保留一段贵集团认为有

需要的时间。

申请人签署 日期

·申请报告怎么写 ·申请报告格式 ·设备申请报告 ·活动申请报告 ·加薪申请报告

申请表怎么写【第二篇】

忽然，老师擦黑板，白色的粉末飞舞着向跳博士扑过来。“阿——”不等喷嚏打出来，青蛙已经跌落在草丛里。

他恨恨地抹一把脸，好心情都叫该死的粉笔末搅黄了：“可恶的粉笔末，我要消灭你！”

跳博士跳回到实验室，两天两夜，终于研制成了“吸尘黑板”。

这种黑板用特殊的活性材料制成，粉笔字写上去，十分钟之内就被活性分子吸收干净。免擦黑板耶！

“啦啦啦，我是发明小行家，吸尘黑板一问世，黑板擦擦要out，啦啦啦，啦啦啦——”跳博士美滋滋地唱起了歌儿，还扭动着小屁股呢！

这天晚上，跳博士潜入六年级一班教室，换上了“吸尘黑板”。

第二天，跳博士来到六年级一班的窗外，想看看自己的新发明能带来多么大的震撼。

第一节是数学课，老师讲完一个题后，让同学们整理到错题本上，自己走下讲台巡视，刚刚转了两圈儿，就听见孟虎叫道：“老师，黑板上的题没有了！”

天哪！刚刚写上去的数学例题，一个字都没有了。

“谁把黑板擦了？站出来！”老师的声音很严厉。同学们都大眼瞪小眼，没有人承认，老师没有证据，只好作罢。

老师继续讲解例题，写了满满一黑板。同学们眼瞅着字迹慢慢往黑板的纹理里渗，看不见了。

“黑板坏了！”老师第一反应。

“肯定是哈利波特，施了魔法！”孟虎是超级“哈迷”。

“我去报修！”老师往外走。

“呱呱——”

一只青蛙跳到讲台桌上。“啊——”老师尖叫着，跳下讲台，躲到孟虎身后。

跳博士从身后拽出一个微型小耳机，戴到头上，再开口的时候，说出来的竟然是人话：“黑板没坏，是升级改造啦！”

这样专业的语言惊动了班里的“小博士”高朗：“你怎么知道？”

“因为，升级改造的就是我——大名鼎鼎的跳博士呀！”

“哇塞——”教室里一片欢呼，“一只青蛙竟然会说人话？”

“错！”跳博士右手一挥，“我不会说人话，是万译通耳机把我的叫声翻译成了你们的语言。”

“天哪！”所有的同学涌上来，争先恐后地一睹跳博士的风采。孟虎关心魔法：“你有魔法？跟哈利波特学的吧？”高朗关心科学：“你是博士？黑板的升级程序是你编写的？”

老师冲大家摆摆手，说：“安静，同学们别吵了，听听跳博士怎么说吧？”

同学们安静了下来，跳博士说：“我没有魔法，但是我会发明一些东东，这块吸尘黑板就是我发明的，十分钟就可以把写到上面的粉笔字全部吸掉，省得擦黑板了，老师也不用吸进那么多的粉笔末啦。”

“可是，”老师说，“可是同学们记不上笔记怎么办？” “我们写快一点，使劲儿听……”孟虎赶紧表态，生怕老师请人修理黑板。

“小博士”高朗站了起来，看着手腕上的手表，慢吞吞地说：“老师，根据我的监测，这个魔法黑板上字迹消失的时间是10分钟左右，我们掌握了这个规律，认真听讲，抓紧时间记笔记，完全可以记上，而且，”高朗甩了甩头，“我觉得这块魔法黑板还能帮助我们集中注意力，开发智力呢。”

“哗——”全班同学鼓起掌来，这番话也说服了老师，同意偷偷地试用“魔法黑板”！

“耶！”跳博士跳起来和高朗双击掌。经过一段时间的试用，同学们的学习效率大大提高了，每次老师写到黑板上的生字啦、例题啦、作业啦，同学们都在抓紧时间记下来，记到笔记本上的同时，也就记到了脑子里。

期中考试结束后，同学们拿第一名的成绩，证明了“吸尘黑板”的作用，不仅仅能消除粉笔尘的污染，而且还有益智提高成绩的功效呢！

成绩公布的第二天，“小博士”高朗就跟跳博士看了几张纸：“你看，这是专利申请表，我帮你把这种‘吸尘黑板’申请国家专利怎么样？”

跳博士不明白：“申请专利干嘛？”

“申请了专利，就可以批量生产，”小博士给他解释，“生产出来，卖给全国的所有学校，所有的学生都可以使用这种黑板，提高学习成绩啦。你也就赚大钱啦！”

跳博士听懂了：“哦，对学生有好处，我同意批量生产，不过我可不想赚大钱，我要那么多钱有什么用？”

“你想想，你最想干什么？对地球有好处的，对青蛙有好处的，对人类有好处的，咱挣了钱之后，就用来做自己最想做的事儿。”高朗想得真是周到。

跳博士摸着自己圆圆的大肚皮，想了好半天说：“好吧，这事儿你去办吧！挣来的钱，设立一个‘保护青蛙基金会’吧！用来改善环境，提醒人们保护我们青蛙，我们可是人类的好朋友呀！”

“好！”高朗兴奋地一拍大腿，“不愧是青蛙中的跳博士，真拽！唉！”他刚要填表，又想起了问题，“这里发明人写什么？就写跳博士？不行吧？”

跳博士哈哈一笑：“我看，我不能暴露，我只想做一只快快活活的青蛙，偶尔关起门来搞点小发明小创造。我看，就写你和孟虎的名字吧！不过，钱可不给你们，要用来保护青蛙的。”

“那行！”

“吸尘黑板”改名为“吸尘益智黑板”，注册商标“跳博士”，通过了专利申请，高朗的爸爸帮忙联系了一家工厂，开始批量生产。亲爱的小朋友，不久的将来，如果有一天早晨上学去，你们发现，老师写在黑板上的粉笔字被黑板吃掉了，那要恭喜你们，用上了“跳博士”牌“益智吸尘黑板”了！

（责任编校：贺年青）

申请表怎么写【第三篇】

关键词：高考英语书面表达；历时分析；试题内容；试题设计

一、引 言

教育部于2004年实施了高考“国家统考，分省（市）命题”的改革举措，继北京、上海之后又增加天津、重庆等9个省市参与自主命题，高考自主命题的省市增至11个，2005年增至14个，2006年增至16个，截止2013年已增至19个。而重庆市高考英语自主命题从2004年开始，至今已走过10年。因此，笔者对重庆市10年高考英语书面表达题进行了历时分析，旨在探究重庆市高考英语书面表达题的命题质量。

2011年颁布的《普通高中英语课程标准》（以下简称《课标》）对高中毕业生英语写作能力的要求主要体现在以下几个方面：（1）能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；（2）能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情；（3）能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；（4）能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；（5）能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；（6）能做简单的笔头翻译；（7）能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。

国内现有文献中针对某年自主命题卷的共时研究较多[1]，但针对自主命题卷的历时研究相对较少。而笔者对重庆市高考英语卷的历时分析到目前为止，也尚属首次。重庆市高考英语书面表达题启用自主命题方式已有10年的时间。自主命题是否有效地测试了考生的书面综合运用能力，从而发挥了它最大的效度优势？重庆市高考英语写作命题的质量如何？我们有必要展开研究。本文以2004年-2013年10年间重庆市高考10套英语书面表达题为研究对象，从试题内容和试题设计两方面进行历时分析与研究，旨在检测重庆市高考英语书面表达题的命题质量，同时尝试为今后该题的命制以及重庆市高中乃至全国范围内英语写作教学提供一定的启示与建议。

二、研究设计

2004年，重庆市进行了首次高考自主命题。接下来，笔者以2004-2013年重庆市自主命制的10套高考英语书面表达试题为研究对象展开探索（见表1）。

本研究借鉴辜向东、高小莹（2008），辜向东、杨志强（2009）提出的研究框架，并结合《普通高中英语课程标准》（教育部，2011）进行修改，最终确定从体裁、题材、信息提供形式等七个方面进行分析（见表2）。为确保分析的一致性与准确性，本研究由笔者先后两次单独完成，时间间隔为一个月，内部一致性为%；然后，由语言测试课的一位小组成员分析得出：本研究的外部一致性为%；对于有分歧的地方，笔者请求测试课的同学进行讨论，最终达成一致意见。因此本文的分析具有较高的信度。

三、结果与讨论

笔者按照表2的分析框架对2004-2013年重庆市高考英语卷书面表达题进行分析。在试题内容方面，主要从体裁、题材和信息提供形式角度进行分析。而在试题设计方面，主要从真实性、交互性、开放性和提示信息角度进行分析。从表3可以看出，2013年重庆高考英语书面表达试题发生了变革，第一个写作题为开放式作文题，需要考生根据材料发表感想，要求紧扣材料、有明确的观点，词数不少于60个，分值为15分。第二个写作题是半开放式作文题，考生要根据题目要求写1篇规定题材的作文，词数不少于80个，分值为20分。

（一）试题内容

1. 体裁

传统意义上的文章体裁分为四类，即：议论文、记叙文、说明文和描写文[2]。笔者根据《课标》的要求把体裁分为议论文、说明文、记叙文和应用文。记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。说明文以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制造方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。议论文是以议论为主要方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的一种文体。而应用文则是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式，篇幅短小、简明通俗的实用文体。

2004-2013年10年间，重庆市高考英语卷11道书面表达题主要考查了三种体裁：应用文（8次）、记叙文（1次）、议论文（2次），而说明文却没有考查。这种过度偏重应用文的考查会导致高中英语写作教学过分偏重应用文的教学，而忽略了其它文体的教学。

由表3可以看出，在这八年的应用文写作中，命题者积极尝试了多种考查形式，如电子邮件（2次）、书信（3次）、发言稿（1次）、网上发帖（1次）、申请表（1次）。这些试题都是对应用文写作能力的考查，究其实质，重在考查英语在实际生活中的运用。然而，虽然这些考查形式从表面上看似乎丰富多样，但是却没有真正考查各种应用文的格式，考查形式比较单一。如：2006-2013年的8次应用文写作均给出了邮件、信件、申请表的格式和开头，只要求考生写出正文。

2. 题材

《普通高等学校招生全国统一考试英语考试大纲》（2013）规定写作要选用考生所熟悉的题材[3]。根据考试大纲和重庆市高考英语试卷的具体情况，笔者主要探究日常生活、学校生活、社会活动、社会与文化和人际关系五个方面的话题（见表4）。其中关于学校生活的话题较少，因为考生平时最主要的生活范围集中在学校，适当增加关于学校生活方面的话题会更贴近考生的生活实际。

2004-2013年重庆市高考英语卷书面表达题的题材呈现出逐年丰富的趋势，涉及社会活动、日常生活、人际关系、社会与文化等方面的话题，这些丰富多样的题材对高中英语教学具有积极的导向作用。

重庆市高考英语试卷比较注重对社会活动题材的考查，特别是2007-2012年高考英语试卷除2008年（学校生活）和2010年（日常生活）外，其余全是关于社会活动的题材，然而这些话题似乎距重庆市的高中学生有点遥远。如2009年试题：某国际动物关爱协会面向全球中学生招募“动物代言人”，希望申请者选择一种自己喜欢的动物，为之代言；2012年试题：某国际网站提供个人闲置物品交换服务，现在，你打算通过该网站将自己的一件闲置物品与他人交换。面对这样的话题，考生就可能一时不知道如何下笔。

3. 信息提供形式

在英语书面表达试题中，提供信息的作用是进一步阐释写作任务，使之更为详尽、清晰，≤≥以帮助受试者理解试题的要求[4]。书面表达题信息提供形式有提纲、图画、图表、文字提纲等。其中文字提纲型是最近才开始采用的，其主要出现广东、湖北等地的高考英语试卷中。而提纲型书面表达一般有较多的文字提示或说明，要求表达的内容要点比较具体，为考生规定了表达范围，量化了写作要点。从表3可以看出，重庆市高考英语试卷书面表达试题除2004年是图画信息形式外，2005-2013年全部采用了提纲信息形式。由此可见，重庆市这10年的高考英语书面表达题信息提供形式过于单一，有必要丰富信息提供形式并发挥不同信息提供形式的优点。

重庆市2013年高考英语卷书面表达题采用了一种新的尝试，首次出现了文字提纲这种信息提供形式。文字提纲型写作是指给考生一段英文文字，并以提纲的形式列出写作要点，考生的写作必须建立在对该段文字理解的基础之上。这类读写结合的写作任务既考查考生的语言输入能力，又考查其语言输出能力，综合性很强，有助于提高学习者的批判性和创新思维能力，同时也反映了以读促写、以写促读、读写结合的教学理念。

（二）试题设计

在试题设计方面，笔者主要从试题设计的真实性、交际性、开放性和提示信息是否适度四个方面分析书面表达试题的特点。具体情况见表4。

1. 真实性

高考英语书面表达试题设置的情景应该具有真实性。语言测试的真实性是指试题设计的情景对受试群体而言是否真实，即是否是他们现在或将来很有可能遇到的情景[6]。鲁子问认为，用英文写作，主要是向外国读者介绍中国，或者与外国读者进行交流，而以国内读者为主要写作对象，欠缺真实性[1]。但是大部分高中学生在课堂之外几乎不会用英语写作，所以试题的真实性只能通过尽可能模仿适合考生学习和生活背景的语言情景或构建一个虚拟的环境来体现，以此来推断他们在真实环境中的语言运用能力。因此，书面表达提供的情景要是考生所熟悉的，确保他们有话可说，从而实现真实性。

表4显示：2004年、2005年、2008年试题设计的语用场景是国内。但是这些场景十分贴近考生的实际生活，都是考生在平时生活中经常遇到的场景，如帮妈妈做家务、为学校“英语写作”栏目写介绍、给老师送礼物等。这样的任务与考生运用这些语言的实际语境对应程度较高，真实性较好。而其余七年的试题均是要求考生用英语与外国人进行交流，并尽量将语用背景与国外相联系或者将背景放在国外，体现了运用英语写作的必要性。另外，这十年的试题都把考生设计成学生李华，这与考生的实际身份相符合，增加了试题设计的真实性。

2. 交互性

李筱菊认为，写作题应该使考生带着明显的对象意识去写，明确知道是写给谁看的，其内容表达应该具有互动性[6]。试题设置的情景应该考虑到交际互动性，即，要明确交际的目的、对象和交际者的身份等信息，传递表示感谢或道歉，提出要求或建议的信息，比如表达愿望或陈述观点等[4]。从表4可以看出，2004-2012年重庆市高考英语书面表达试题具有交互性特征，即试题设计都明确指出了假定作者和目标读者等基本书面交际要素。如2007年书面表达试题假定考生是新华中学的学生李华，并要求考生用英文给美国癌症女孩Amy 写一封慰问信，主要内容应包括： 自我简介；得知的情况；表示鼓励；打算为她做什么；祝她早日康复。因此，写作任务很好地遵循了试题设计的交互性原则。

然而，交互性欠缺的是2013年重庆市高考英语写作（一）。该试题要求考生就以下英文材料发表自己的看法： A mother said， “My son is always on the phone， sleeping， out with his friends， or in his room. He never has time to talk to me.”文字提纲型的信息提供形式在这里发挥了其优势，但是给考生提供的互动的目的、对象和互动者的身份都不明确，考生不知道是写给家长的，还是子女的，只知道是写给阅卷员看。这不是实际生活中真实的交际情景，因此缺乏交互性。

3. 开放性

书面表达试题的设计应该具有开放性，即写作试题应该给予受试者一定自由发挥的空间，而这个空间不宜太大，否则将不利于评分[4]。开放性的设计旨在为不同英语水平的受试者提供一个发挥的空间，用于区分受试者的写作能力。但同时必须注意具体化和限制考试的写作输出，否则受试者的写作内容五花八门，难以用同一标准评分，很难保证测试的信度[6]。

从表4可知：2004-2013年重庆市高考英语书面表达试题的设计对开放性原则普遍把握较好，开放性适度的试题比例为91%，开放性较大的试题比例为9%。开放性太大的试题为2013年重庆市高考英语写作（一）。该题仅仅给考生提供了一段英文材料，并要求考生发表自己的看法，这种试题可能会令考生的答题内容千奇百怪，其评分标准很难统一。

4. 提示信息

英语书面表达试题的提示信息应该适量，避免冗杂或过少。一般说来，开放性太大的试题的提示信息也偏少[6]。

考查书信写作时是否应该给出书信、电子邮件、申请表等的开头和结尾？在这10年的11道书面表达试题中有8道题都提供了书信、电子邮件、申请表的开头和结尾。但《课标》里明确规定考生必须掌握写信的一些基本常识，比如开头称呼怎么写，结尾落款怎么写等等。

四、结论与建议

通过对2004-2013年重庆市高考英语书面表达试题的分析与研究可以发现：命题质量总体较高。主要表现为：试题命制紧扣《课标》理念；体裁比较多样，包括应用文（8次）、议论文（2次）和记叙文（1次）；并且应用文的形式丰富，包括书信、电子邮件、申请表、宣传稿和网上发帖；题材的涉及面较广，涉及到学校生活、社会活动、人际关系、日常生活、社会与文化方面；试题设计的真实性、交互性和开放性原则把握得较好。然而，其中也存在着一些问题：体裁比较集中于应用文，说明文却没有涉及；2013年的文字提纲型作文开放性太大，交互性和提示信息欠缺，既让考生不知从何下笔，又为评分增加了难度；在应用文书信、申请表、电子邮件的考查中，试题均给出了开头和结尾，这与《课标》的理念相悖。基于以上研究结果，笔者对重庆市高考英语书面表达试题的设计提出以下三点建议，旨在为重庆市以及全国各地试题的命制提供参考和借鉴。

（一）采用丰富多样的信息提供形式

由本文分析结果可知，重庆市高考自主命题10年的英语书面表达试题的信息提供形式比较单一，除图画型和文字提纲型出现一次外，其余全为提纲型。这就导致一些考生可以通过背诵范文模板来准备考试。因此，高考英语书面表达的命题形式应该多样化，避免目前以提纲型命题为主的现象。命题者需考虑在命题中配备图画和图表等人力辅助资源[9]。关于试题中信息提供的表达形式，不应该局限于提纲型，而应采用更加丰富的信息提供形式，充分发挥图画型、文字提纲型和图表型的优势。

（二）丰富应用文的考查形式

纵观重庆市高考英语这10年的11道书面表达试题，总共出现了8次应用文写作，命题者积极尝试了多种考查形式：电子邮件（2次）、书信（3次）、发言稿（1次）、网上发帖（1次）、申请表（1次）。这些试题都是对应用文写作能力的考查，重在考查英语在实际生活中的运用。然而，虽然这些考查形式从表面上看似乎丰富多样，但是却没有真正考查各种应用文的格式，考查形式比较单一。如：2006-2013年的8次应用文写作均给出了邮件、信件、申请表的格式和开头，只要求考生写出正文。但《课标》里明确规定考生必须掌握写信的基本常识，比如开头称呼怎么写，结尾落款怎么写等等。所以笔者建议，试题可以适当地考查考生对应用文格式的掌握，在试题中不给出应用文的格式和开头，这也能更好地指导学生在平时的学习中更好地掌握书信、邮件、申请表等的格式规范。

（三）大小作文相结合，以增加试题难度梯度

专家一般建议设置至少两个写作任务[8]，但是笔者对重庆市2004-2013年高考英语书面表达试题的研究显示，只有2013年的试题设置了两个写作任务。笔者建议高考英语书面表达应该继续采用两个写作任务。这样能够加大书面表达试题的难度梯度设计，测试出学生的真实水平；同时，更能突显书面表达多样性的功能，有利于调动考生书面表达的积极性[9]。笔者相信这些分析和建议有助于使重庆市，乃至全国高考英语书面表达试题的命制更加科学和规范。

参考文献：

[1]鲁子问。 2005年分省市高考英语作文试题问题分析与对策建议[J].中小学英语教学与研究，2006（4）：17-19.

[2]孙骊。英语写作[M].上海：上海外语教育出版社，

[3]中华人民共和国教育部。普通高等学校招生全国统一考试英语考试大纲[Z].北京：人民教育出版社，

[4]辜向东，杨志强。 CET二十年写作试题分析与研究[J].外语与外语教学，2009（6）：21-26.

[5]张新玲，曾用强。读写结合写作测试任务在大型考试中的构念效度验证[J].解放军外国语学报，2009（1）：56-61.

[6]李筱菊。语言测试科学与艺术[M].长沙：湖南教育出版社，1997.

[7]陶百强。2009年全国高考英语写作试题共时研究[J].中小学英语教学与研究，2009（10）：52-58.

[8]陶百强。中国高考英语统一命题回顾研究[J].英语考试研究，2008（8）：3-7.

[9]滕家庆。 2006年江苏省中考英语书面表达题分析与建议[J].英语考试研究，2007（2）：17-20.

[10] Bachman & Palmer， Language Testing in Practice [M].Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press， 1996.

[11] 辜向东，高晓莹。高考英语全国卷与各省市自主命题卷书面表达题共时与历时分析[A]. 成都：四川大学出版社，2008.

[12] 辜向东。高考英语全国卷与各省市自主命题卷共时与历时研究[C]. 成都：四川大学出版社，2008.

[13]辜向东，杨培绒，冯娜。 2009年19套高考英语卷书面表达题命题质量探究[J].教育测量与评价， 2010.

[14]滕家庆。 2006年江苏省中考英语书面表达题分析与建议[J].英语考试研究，2007（2）：17-20.

申请表怎么写【第四篇】

什么话从她嘴里说出来都像风铃过耳；什么难题搁她面前都成了“认识自我和世界的机遇”；她很少抱怨，只是默默做事、静静体悟――她是汤敏，享誉全国的“智慧警花”。

“汤敏”：为民服务的金字招牌

金牛公安分局治安防范人口管理科是汤敏目前的单位，她任教导员快两年了。

起初，科里的民警对新来的汤教颇有些好奇：她会不会端架子、耍大牌？的确，作为公安部二级英模、党的十七大代表、全国“五一”劳动奖章获得者、“我最喜爱的人民警察”中“智慧警花”的汤敏，头顶的光环太耀眼。

然而，大伙儿看到的，是虚心学习户籍政策、不耻下问的汤教。办证中心民警常见汤教拿个小本子在咨询台做记录，遇上疑难问题随时向有经验的民警请教，就连午饭时间都不忘跟大家一起讨论户籍政策。有民警问：“汤教，你学这个干嘛？”汤敏瞪大眼睛反问：“怎么能不学习呢？办证中心是防范科的窗口部门，重中之重，我要是连最基本的户籍政策都不了解，又怎么帮群众解决实际问题？谈什么为人民服务！”

常有群众来办证中心点名要找她：“汤敏警官在不？我们小区的物管收了垃圾清运费又不管单元楼下的建筑废渣，都堆了一个月了……”汤敏曾在茶店子派出所任社区民警长达17年，日复一日为辖区群众的大事小情奔忙，解决了不少实际困难，群众信服她。如今，她仍惦记着社区百姓。不久后，办证大厅里有了“汤敏流动服务岗”、“汤敏询问岗”，这让前来办事的群众更容易找到她；再后来，又有了“汤敏流动办证车”、“汤敏流动服务车”开进社区、企业、学校，为群众提供办证服务。“汤敏”这块金字招牌，树立起公安干警“亲民、爱民”的形象，搭建起警民之间互通、互信、互谅的桥梁。

“汤妈”：上善若水女当家

防范科女警人数是其他科室的数倍以上，维持队伍的团结尤为重要。为此，汤敏组织民警开恳谈会，促进相互之间的沟通，化解矛盾误会于无形；节假日组织民警集体外出活动，在健康的娱乐活动中增进彼此的友谊，增强队伍的凝聚力。

民警贺岚老家在外地，只身在成都的她一直为租房的事奔波苦恼。今年1月，当得知可以申请单位的集体廉租宿舍后，她却高兴不起来，“分局上千号人，啥时候能排得到我呀！”次日，汤敏将申请表分发到每位民警手中，告诉大家“有需求一定要跟组织讲，分局会尽全力帮助大家。”但贺岚并没有上交表格。对贺岚的情况早有耳闻的汤敏主动找她谈心。“汤教，我怕同事笑话我。”汤敏的悉心开导，换来贺岚的肺腑之言。汤敏笑道：“傻丫头，虽然你现在还没有买房安家，党组织就是你在成都的家啊！分局党委就是考虑到有你这样特殊情况的民警，才出台这项从优待警政策。你把申请表填好，剩下的，我来帮你申请。”

半个月后，贺岚兴高采烈地拿到了新宿舍的钥匙，感慨不已：“要是没有汤教的鼓励，我肯定没有勇气写申请，如果没有科支部的极力争取，名额可能落不到我头上，真是太感谢支部和汤教了！”

其实到防范科之前，汤敏就在光荣派出所任过一年多教导员。工作中，汤敏坚持以制度来规范民警行为。她详细规范并完善了防范科《内务管理制度》，要求全科民警轮流值日，窗口民警“门前三包”，做到自身工作范围内整洁……汤敏在严格要求民警的同时，也以身作则，主动接受监督。当耳目一新的内务环境呈现在大家面前时，民警都无不由衷地感叹：“在这样井井有条的环境中工作，自然更得注重自身言行了！”

智慧女人，美在心态

汤敏的美，透着四分天然、三分和悦、两分知性、还有一分自信。她坦言，平和的心态是最有效的养颜良方。

不论是对待自己天生丽质的容貌还是荣誉室里沉甸甸的奖杯、荣誉证书，汤敏都怀揣着一颗平常心。“我只想立足警察本职，干好工作，至于外界的其他诱惑，都吸引不了我。”

2008年北京奥运会前夕，作为全国190余万公安干警形象代言人的汤敏拍过一部公益宣传片。很多熟人看后都劝她索性拍电影、当明星，汤敏却没有动心。

“其实几年前，导演张瑜就想以我为原型拍一部电影，片名都想好了，叫《蓝色天使》，主创人员到成都请我出演，我没应承下来，把张瑜惹急了，‘骂’我是‘木头人’……”聊起往事，汤敏平静得像在讲旁人的故事，“市局领导也来做我的工作，大家都觉得是挺好的事，没理由不演。可我当时只想尽快解决社区拆迁安置的一系列问题，哪有那个时间和心力！演电影，是演员的本职，不是我的。”