小班教育随笔通用11篇

小班教育注重个性化发展，教师与孩子的互动更加频繁，促进了孩子的自信心与创造力。这样的环境，是否能更好地激发孩子的潜能呢？以下是阿拉题库的小编为大家分享的小班教育随笔文章，欢迎您借鉴参考。

小班教育随笔 篇1

这个学期我们玄班来了位新朋友，叫紫瑜，比别的小朋友都更小了半岁，紫瑜幼儿刚入园的时候，不哭不闹也和我们老师说话，我们老师也非常担心这个年龄小的孩子，他能适应幼儿园生活吗？别的小朋友学了一学期，她能追上其他小朋友吗？

于是，我们采取了措施：

首先，从生活上多关心帮助她，与她多亲近，逐渐消除她对幼儿园老师和小朋友的一些陌生感和恐惧感。每天入园时，我都会热情的与紫瑜打招呼，亲切的同紫瑜谈话，使她觉得我像家人一样在乎她。

其次，在许多事情上，对紫瑜一视同仁，比如在孩子穿衣服的时候，会悄悄的观察她的动手能力，让她自己穿脱衣服，碰到紫瑜脱不了的衣服再帮她的忙，并和紫瑜说上几句悄悄话，慢慢的紫瑜和我们更亲近了，现在每天早上来园也可以自己喊老师早了。看着她的。一点一滴的进步，都让我非常感动。

第三，要加强与家园之间的联系、沟通。紫瑜一直是爸妈接送的，在家庭教育问题上，经常会与我们沟通交流，紫瑜有哪些地方不足的，家长们就会针对这些问题加强教育引导。

小班幼儿的教育随笔 篇2

今天，亦非奶奶又来幼儿园告亦非的状了：“老师，今天让这孩子气死了，头发不让梳，脸也不让洗，怎么会是这么个孩子呢？”看着气呼呼的亦非奶奶，我忙请她坐下，让奶奶详细的说说是怎么回事，奶奶似乎对小亦非有很多怨言，一坐下就滔滔不绝的数落着亦非的不是，从昨天晚上亦非在马路以上跑来跑去，跑得满头大汗，不听奶奶劝，头发都被汗水打湿了也不肯洗头发，而且头发还那么长，奶奶给她扎小辫她喊疼，带她去理发她又不理发。又说早上吃饭，饭菜盛好了，小亦非却只顾看电视，饭菜都凉了也不吃，结果来幼儿园来晚了，奶奶还说：“亦非的妈妈上夜班，可亦非早晨起床总喜欢打扰下夜班回家刚躺下睡觉的妈妈，而且也亦非还喜欢伤害爷爷，奶奶。经常趁他们不注意趴下咬爷爷奶奶的手，用指甲掐爷爷奶奶的胳膊。奶奶所说的，的确让我和兰兰老师震惊。在幼儿园里，亦非可是个乖孩子，你看，晓雪不小心摔倒了，是亦非跑过去把她扶起来，图画课上，鸿宇的'绿色彩笔用完了，又是亦非把自己的彩笔借给鸿宇，这样的亦非和奶奶口中的亦非简直判若两人。这种现象很多幼儿都存在。原因就是孩子在家依赖心里强，而在集体生活中孩子又要强，所以处处表现自己。我安慰着亦非奶奶，同时也在深深思考。孩子的教育不只局限于幼儿园，在家中在社会中的的教育也同样重要，相信可爱的亦非，不久的将来也是奶奶眼中的好孩子！

小班幼儿的教育随笔 篇3

诺诺是我们班乖巧听话的小女孩，从开学到现在一直都是吃汤饱饭，不愿意吃菜，几次和她外婆沟通，外婆都说：“是的，在家也是这样，这个不吃，那个不吃，我们也实在没有办法，希望老师能改改她的挑食的习惯。”

诺诺每天上幼儿园早上都会哭哭啼啼的，很黏着外婆，遇到这样的情况，我们赶紧接过孩子，和她聊天，让她转移注意力，几乎每天都是这样，一到吃饭的'时候，我们让她吃菜，她就会说：“老师，我要吐的，不能吃。”还像模像样的蹲在垃圾桶旁边，我想本来她上幼儿园就有情绪，如果再狠抓她的挑食的现象，她也许会更加的闹情绪，不愿来上幼儿园，于是，我就按照她外婆在家的习惯，给她打点汤泡泡饭，这汤一泡饭还不得了，她一下吃两碗饭呢，我便适时的表扬了她，放学的时候还把这一情况告诉了她外婆，并且把我的想法告诉她，暂时按照家里的习惯来，不然她早上的情绪会更难控制。她外婆高兴的点了点头。

这样吃汤泡饭的日子，诺诺过了好久，她也很开心，而且很多时候她都可以吃两碗，我想是时候采取一些灵活的教育技巧了，又到了中午，诺诺打了饭又站在了汤桶跟前，想让老师给她汤泡饭，我说：“诺诺，你现在是上幼儿园的小朋友了，每天能吃两碗饭，真是个好孩子。今天我们少吃吃些菜好吗？”听了老师的一席话，诺诺点点头答应了，于是我便给她少打了一些菜，她开心地端着饭碗下去了，一会儿，我轻轻地走到她跟前，发现她已经把饭菜都吃了，我这个时候又适时的表扬了她。

经过这次之后，诺诺每天都开始吃一些菜了，而且早上进来也很高兴，找到了自信，她外婆说：“老师，还是你们有办法，这么多年，她都不肯吃菜，谢谢你们了！”听到这样的话，做老师的很是欣慰。

小班教育随笔 篇4

小班幼儿的绘画特点之一就是边画边说，年龄越小，特点就表现得越明显。因此，在绘画活动中老师应把握好幼儿的“说”，从而进一步激发幼儿的想象力和口语表达能力。

一、画前“说”

小班幼儿生活经验少，观察能力弱，对事物的表象不丰富，不完整。所以，画之前“说”，可以帮助幼儿积累生活经验，加深感受，丰富绘画内容；也利于幼儿对所画的内容增加兴趣。例如：在画苹果之前，先让幼儿说一说苹果是什么颜色、什么形状、味道怎样、要怎么吃等。这时孩子们就会眉飞色舞地讲：“我家刚刚买了许多苹果”、“今天我吃了一个大苹果”、“苹果是圆圆的，像娃娃的脸”、“苹果是绿绿的，有的红红的”、“苹果长在树上”，还有的小朋友手舞足蹈地模仿着吃苹果，边做边说：“啊呜、啊呜，真好吃！”他们“吃”得津津有味，做的认认真真。说完之后，再让幼儿开始绘画。幼儿画了红颜色、黄颜色还有绿颜色的苹果，有的都被“咬”了一口，真是有趣极了。可见，做好画之前的“说”，既能激发幼儿对画画的兴趣，又能促进他们语言、动作、想象力的发展。

二、边画边“说”

3岁孩子的。思维特点是直觉行动性思维、语言伴随动作。所以孩子们在专心做某件事时，总是自言自语，在绘画时，边画边说尤为突出。老师不能强制要求幼儿闭上嘴巴专心作画，那样就会挫伤他们绘画的积极性。为此，老师要创设宽松、自由的氛围，让幼儿自由自主、边画边说，增加他们绘画的兴趣，大胆地作画。例如：画《斑点狗》时，有的幼儿学小狗叫：“汪汪汪”；有的幼儿一边画一边在和旁边的幼儿说着自己家养的小狗叫什么名字；还有的在说：“我不喜欢斑点狗，我要画黄黄的小黄狗，还要给它戴帽子，你看，漂亮吗？”……边画边说，边说边画，使幼儿把自己的想法和感受大胆地表现了出来。乍一看，你会觉得教室里乱哄哄的，仔细瞧着，孩子们个个十分的投入，在高高兴兴地画画。

三、画后“说”画

小班幼儿的绘画能力弱，绘画时表现手法很随意，在成人的眼里只是乱涂乱画。其实，幼儿用图画表达的东西远比我们看到的要多的多，他们每幅画都有一个有趣的故事，因此，要让幼儿“画后说画”。画后说的形式多种多样，可以说给老师听，说给同伴听，几个人一起说或者集中说一幅画，也可以说所有的画，这样幼儿通过相互间或幼儿与老师间的对话，发展了口语表达能力，培养了倾听习惯，和同伴相互交流，相互分享，相互学习，让幼儿体验成功的乐趣。同时，也有助于老师了解幼儿的想法和需要，便于指导。

小班幼儿的教育随笔 篇5

没有鲜花，没有掌声，我们每天过着平平常常、普普通通的日子，然而在我的心里只有这样的一个追求，那就是做好自己的本职工作，把自己的爱奉献给每一位幼儿！

作为一名保育教师，最重要的是要有一颗爱孩子的心。只要你真心地去爱他们，去对他们好，他们是能够感觉到的。因为真心地对待别人的同时你也能感受到他人的真心。在工作中，时刻提醒自己：“用饱满的热情和微笑服务每一个孩子、接待每一位家长，用我的爱心、细心、耐心去浇灌他们、感染他们”。

爱是与孩子沟通必不可少并贯穿着整个教育的始终！张向葵校长就曾提出过这样的教育思想：“要蹲下来和孩子说话”。这一细小的动作足以说明孩子需要老师给予最多的是爱。

二十一世纪的保育教师，应从促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高来进行教育，在这种新的教育理念基础上，保育不仅要体现全面发展的教育观，更要体现以科学为主的实际需求；要重视“保”与“育”的相互作用过程，将保育和教育真正有机地结合起来。这就要求我们在工作中要认真做到以下几点：

首先，整理好本班教室的卫生，减少幼儿与细菌接触的机会。教室的地面随脏随擦，避免地面有水使幼儿滑到。为幼儿创造一个清洁、干净的环境，同时注意培养幼儿良好的生活习惯。

其次，正确为幼儿服药是保证幼儿生命安全的必要行为之一，做好流行性疾病的预防工作是保证幼儿健康的重要工作。早上拿药时，保育员应将药品名称、幼儿姓名、服药时间一一跟家长登记的的核对清楚，如有家长表述不清楚或有异议，及时与家长联系，待确实以后再给孩子服药。同时加大幼儿的饮水量，增加抵抗力。

第三，定期晾晒、清洗被褥，让孩子体会老师像妈妈一样的爱，保证幼儿的良好睡眠。

作为一名拥有“不泯童心，眷眷爱心”的`保育教师，还应该从小事做起，从身边的事做起，给自己定一个可以够得着的目标。愉快工作，体验成功的快乐，面对世界上最纯净的天空，唱出世界上最幸福的旋律！

保育员是幼儿园保育工作的主要实施者，她们和教师一样，既是幼儿的教育者，也是幼儿学习的引导者和帮助者，她们的职业素养、工作态度、教育行为直接影响着幼儿园保教工作的质量。为加快保育员的专业成长步伐，建设一支高素质的保育员队伍，宝翔幼儿园于20xx年5月17日开展了保育员教养随笔交流活动。

首先，保育员交流了各自的教养随笔，彼此分享了在保育工作中付出努力的艰辛、遇到问题的困惑、孩子成长的快乐。朴实真挚的字里行间，体现了保育员认真、踏实的工作作风；倾注爱心的简短事例，体现了保育员对孩子们耐心、细心、爱心的真挚感情。

其次，分管后勤的陈老师，对保育下阶段工作提出了更高的目标，要求保育员在做好班级清洁、常规工作同时，学会善于观察，善于思考，善于交流，一名优秀的保育员不仅要会做、会说，还要会写。建议在教养随笔撰写中采用四步法：

(1)观察幼儿，发现问题；

(2)寻找科学的理论依据；

(3)探索正确的解决方法；

(4)效果分析与评价。

通过本次保育员教养随笔的交流，充分体现了保育员的工作激情和进取之心。我们将务实创新，不断探索后勤队伍建设和管理，使幼儿园后勤工作真正做到服务于教师，服务于幼儿，服务于家长，服务于社会。

小班幼儿的教育随笔 篇6

本周我是早班，早上在教室里迎接每一位孩子的到来。没过多久，活动室外又传来了溪溪撕心裂肺的哭声。我马上来到教室门口去迎接她，只见溪溪的爷爷在她身后跟着过来了，爷爷对我说，今天早上叫溪溪起床的时候，估计溪溪没有睡醒，所以早上起床之后在家就开始哭闹了，麻烦老师多多安慰。爷爷走之后，我牵着溪溪的手来到她的座位上，给她拿餐巾纸擦了擦眼泪，溪溪还是停不下来，看着手中带来的袋子里的衣服哭着对我说：“老师，我的衣服等会要带回家的。”我对她说：“溪溪，你放心，你的衣服先放在自己的抽屉里，老师会让你带回家的。”哎，溪溪就是这样爱哭，遇到一丁点事情就开始哇哇大哭，哭的闹死了，一时半会还停不下来。比如，玩玩具的时候旁边的。小朋友拿了她桌前的玩具她会哭。上课的时候坐在她旁边的孩子不小心碰到了她的，她也会哭。睡觉的时候，旁边床上的被子铺到了她的小床上面，她也要哭。吃饭的时候，吃不完饭，她也要哭。做操的时候，溪溪找不到自己的小点子，她也要哭。真的是一个爱哭的孩子。

记得开学那会，午睡的时候她睡不着也要哭，于是与溪溪的家长交谈，交谈中了解到，溪溪从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶对孩子非常宠爱，有求必应，如果不满足她的要求，她就开始哭闹，奶奶看孩子哭就心软了。孩子用这种方法征服了家长，稍不如意就哭，逐渐成了一种习惯，家长对此又头痛又心痛，越怕她哭她越哭，没有丝毫办法。久儿久之，溪溪就变得这么爱哭了。

我想，我们教师和家长需要相互配合，帮助溪溪改掉这个爱哭的坏毛病。让她变得容易和小伙伴交往，不要和伙伴这么斤斤计较。不要像一个小刺猬一样，大家都不爱接近她，就是因为她爱哭。我相信，只要教师和家长有足够的耐心，溪溪会变得活泼开朗的。

小班教育随笔 篇7

开学了，见到了可爱的宝贝们都长高了！忍不住去抱抱、亲亲。我一直认为世界上最美妙的声音就是稚气的童音了。“老师好！老师好！”的问候是那样的发自内心，这样真挚透明的心，只能在孩子们这里感受到的。

新学期开始了，可是没有新教材。就来个自然的生成活动吧。不如顺着孩子们的意谈谈回家过年的感受。小班的。宝宝语言发展能力不是太好，需要具体的语言引导。

“小朋友们过了年都长一岁了，长高了也变得更懂事了”这时候，孩子们坐得很精神，好象是证明自己真的是很懂事了。

“咱们过年时，都有哪些好玩的事儿、好吃的东西呀？”

“我在家里吃肉肉、菜菜和肝儿了”，李依蓓小朋友抢先回答。但她用的是家乡话，还说的是叠音词。

“我放鞭炮了，我爸爸给俺买的。点着了，彭！”戴锡坤边说边比划着放鞭炮。

鞭炮话题引起了孩子们的共同兴趣，一时间这个小朋友也说他放鞭炮，那个小朋友也站起来模仿着放鞭炮的动作。更有趣的是今天刚来的一位小朋友说：“我也放鞭炮了，把这儿、这儿都弄上窟窿了。”他说着指着自己的衣服的袖子上的两个地方，哦，原来，他是想告诉我们，他放鞭炮时不小心把衣服上烧上洞洞了。

这是一个可以延伸的新话题，我马上接过来，哦，你是放鞭炮时不小心把新衣服弄坏了，紧接着我给他们讲了一个成人春节时放鞭炮受了伤的案件，然后抛出话题：“我们在放鞭炮时要注意什么？哪些鞭炮我们能放，哪些不能放？”

话题一出，张嘉恒小朋友马上接过来：“放鞭炮时，得这样”(他开始动作“指导”，慢慢蹲下来，把手里的火源慢慢靠近假想的鞭炮，然后迅速跑开)他举高火源，提醒大家：“得把香(火源)举得高一点。”

张嘉恒示范得很不错，何不让小朋友们都来试一试？正好孩子们也都跃跃欲试，就此插入“放鞭炮”的小游戏，当“鞭炮”点燃孩子们自动发出“滋滋滋”的声响，然后有几个调皮鬼迫不急待地“嘭”地“爆炸”了，一时间“鞭炮”爆炸声此起彼伏。

谈话很成功，但是发现了几个问题：

一是多数孩子经过一个假期的休息，不会说普通话了；

二是语言发展连贯的孩子太少，只有五六个小朋友能够连贯地表达自己的意思。

小班教育随笔 篇8

今年我担任小(1)班的班主任，一个班级要46个孩子，班级人数超班将近达到一半。这对于我们两位老师和阿姨来说压力是相当大的。因为孩子都是爸爸妈妈爷爷奶奶的宝贝，心头肉，安全是头等大事；而小班的孩子刚刚入园，来自不同的家庭，接受着不同的家教，有的孩子不打人，不骂人；有的孩子就算被打了也不哭、不闹、不告诉老师；有的孩子一有不顺心的事就要咬人，抓人；有的孩子喜欢抢东西……所以我们两位老师的`眼睛始终不能离开这些孩子，还要整体关注和个别关注相结合。

另外我们要让孩子能够愉快的呆在幼儿园，吃饱睡好，这对于中大班的孩子来说也不是一件易事，更何况是从来没有和爸爸妈妈爷爷奶奶分开过得孩子们，他们习惯了整天有人围着他们转，衣来伸手饭来张口的生活，突然来到幼儿园，离开了伺候他们的爸爸妈妈爷爷奶奶，什么都要自己来，哭闹是很自然的事情。而孩子的爸爸妈妈、特别是孩子的爷爷奶奶他们也习惯了每天围着孩子们转，含在嘴里怕化了，捧在手里怕冻着。现在孩子上幼儿园了，他们怕孩子哭，怕孩子闹，怕孩子中午吃不饱，更怕孩子尿裤子没有人换，他们越是不放心，孩子的能力就越是差，孩子的能力越是差，他们送孩子入园的情景就越是生离死别，真是环环相扣。

而今孩子的入园现状依然存在，我们能做的就是在幼儿园里尽量安慰幼儿，关注幼儿，做到不同的幼儿不同对待，对于家长我们要建议他们尽量收起自己的不安、担心，不在孩子面前表露出来，每天做到睡前和孩子抱抱，告诉孩子你是爸爸妈妈最爱的宝贝！和孩子多聊聊……

小班教育随笔 篇9

班级里有些孩子吃点心和吃饭都有点慢，喜欢一边吃一边玩，有的还喜欢说话，怎么提醒都见效甚微，结果，每次都是等这么几个孩子。所以，我就想了个办法，进行了“比比谁是第一名”的游戏，每次吃完饭，就会表扬今天吃点心最快的孩子，这一招还真灵，CC以前每次都吃到最后，可是自从进行“比比谁是第一名”的游戏后，CC连续几次都是第一名。

开心之余，我发现了新问题。每次盛饭，CC总会要求老师给他盛少一点，我一开始没在意，以为这孩子早饭吃的晚，所以吃不下很多。可是，我渐渐发现，不是我所想的这样。因为每次吃完饭，每一桌盘子里多出来的剩饭剩菜就越来越多，有的孩子还会把自己的饭菜放到别人的盘子里。我意识到，孩子们都是冲着“第一名”去的。于是，我提出了新的要求：要把饭菜全部吃完了，不能有剩菜剩饭，才允许离开座位。新要求提出后，孩子们果然不再急着拿“第一名”了，剩饭剩菜也少了。

其实我不希望孩子那么看重“第一名”，每次排队，我都会告诉孩子，排哪里都一样，只要站的神气，就是好孩子，排第一个不一定站的神气，只要你站的。神气，就是第一名。我不要孩子们抢“第一名”，我只想孩子们能认真做事情。我更不想孩子从小就有太强烈的“第一名”的意识，我只想培养孩子认真做事的习惯。不想，却又引出了“第一名”的问题。

cc虽然非常调皮，但是却非常要强，以至于非争到“第一名”。这也让我意识到，不要过多给孩子加强“第一名”意识。后来，我告诉孩子们，只要你认真吃完自己的一份饭菜，你就是第一名，每个小朋友都是第一名！认真做事情的孩子就是第一名！

小班幼儿的教育随笔 篇10

豪豪是我们班“调皮大王”，小红花评比栏内连一朵小红花也没有得到。渐渐地，他产生了一种自暴自弃的念头，变得更加调皮了。课间还抢小朋友的玩具，大家越来越讨厌他了。

这样下去怎么行呢？为了帮助豪豪，我左思右想，终于想出了一个办法。周末的评比会上，我对小朋友说：“今天我们只评优点，不评缺点。”在小朋友们一片叽叽喳喳的议论声中，连老师和豪豪都没有发现的优点，被小朋友们发现了。评比栏内豪豪的名字下面终于贴上了一朵小红花。虽然只有一朵，但他的`眼中已经闪出喜悦的光。

我想这次评选活动一定

小班教育随笔 篇11

午后，我搭好桌椅准备装饰墙面。几个孩子好奇的跑过来，问这问那，我告诉他们我要在墙上贴上他们喜欢的画，孩子们都很高兴。当我告诉他们不能在我搭的桌椅跟前玩耍时，孩子们乖乖的玩自己的游戏去了。

景润却不停的在我身边转来转去。“景润离这儿远点儿，你在这儿危险！”我提醒道。景润才不买账，在我搭的桌椅前一边跑一边还唱着，一副得意忘形的样子。我有些急，生怕他在这儿会有什么危险，便大声喊道：“离这儿远点！”景润听了有点吃惊，但很快又恢复了原样。我从搭的很高的桌子上下来，想把他抱到一边。景润看到我有些生气的样子大声说：“我要哭！”一句话把我逗乐。好家伙，还想威胁我。我忍住笑装作生气的样子：“好，那你哭吧！我看着你，也不哄你！”景润觉得无趣，当然也没有哭，没等我再拉他，自己就乖乖的玩去了。

以前我也发现，有的孩子拿不到想玩的。玩具、不想吃碗里的饭时都会哭，帮他拿到玩具或是因为他哭而放低对他的要求后，他会马上高兴起来。这下我明白了，我们为了让孩子们早一点适应幼儿园生活，尽量满足他们的一些要求，会给某些孩子以错觉。在景润这个小机灵眼里：老师最怕小朋友哭。所以今天景润会以‘我要哭’来威胁我。看来我们的教育也有失误的地方，不能低估这些小小孩呀！