“三会两制一课”释义精编4篇

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会两制一课团课总结1

时光荏苒，一个学期工作已经结束，一学期以来，我校教师牢记新时期肩负使命，在 “千年大计 教育先行”新形势、新理念引领下，加紧政治、业务学习，以提升师德水平，提高业务素质，全面推进素质教育为工作重点，认真抓好学校各项工作，完成了本学期的工作任务。现将一年来的工作总结如下：

一 培养教师队伍

本学期，我校两名教师产假，两名代课教师离岗，又有4名教师入职，加上原来的5名代课教师，学校现有代课教师9人，他们缺乏专业理论和实践技能，家长也对他们不信任，持有怀疑态度。学校一方面通过家访和家长会取得家长信任。另一方面召开会议，研究新教师培训策略。学期初教研组长组织本教研组教师听课、作课、磨课，使教师熟悉了课堂教学，头脑中对所任学科学科教学有初步认识。之后，大家又结合中心校的教研活动开展本校的“同课异构”活动，上岗教师和同年级同学科教师共上一节课，之后，找差距和不足，学习好的经验，运用到自己教学实践当中去。几个活动之后，几位老师的专业水平有了明显的提高。

我一直认为教学成绩是学校发展的根本。我们依托教研室三本两册，结合中心校的集体单元主题备课活动开展教科研工作。每学期按照中心校的主题进行个人学习和学校的集体学习，学校确定子课题进行研究性学习。我校教学研究活动基本上是以课例为载体，观摩名师优秀课例，骨干教师上示范课，代课教师听课、上过关课，同课异构等形式反复打磨课堂，争取共同进步。

二 校园文化建设

我校为了改善校园环境，为师生创造共同学习、共同成长的良好氛围，年初，我们严格落实《校园环境整治方案》，学校卫生、安全工作落实到位。楼道文化建设中，三层楼层分别以文明礼仪、励志勤学和立志报国为主题设计了四仪八礼和成语故事。楼梯两侧分别是对少年儿童的寄语为主题。“从小学做人  从小学立志 从小学创造”和“勇于有梦  敢于追梦  勤于圆梦”。以此激励孩子们不忘总书记重托，老老实实做人 ，认认真真学习，做勤奋学习的小学生，做文明守礼的雄安人。从安全角度着想，我们分散着把学生的作品布置在了楼梯两侧，每月进行更换。给学生一个展示平台。学校的三风一训、发展愿景等在校园文化布置中也有体现。通过师生共同努力，我校呈现出一派朝气蓬勃的景象。

二 开展各种活动  努力创建充满生机的校园

“在活动中锻炼，在活动中成长”，我校坚持创新德育途径，主要是通过主题班会、校级活动，国旗下讲话这些阵地完成，今年开学后我们各班开展了《清明追思》《讲文明 守礼仪》《有话好好说》《崇尚英雄 精忠报国》《你好 新时代》等主题活动。学校还结合各个时间节点统一开展活动，植树节结合综合实践活动开展以《走进秀林》为主题的系列活动，清明节组织五六年级参加烈士墓祭扫活动，组织开展《时刻听党话 永远跟党走》的读书展示活动和六一入队仪式及文艺汇演活动。我校积极参加县教育局、县妇联组织的亲子诵读活动，教师和学生诵读的《时刻听党话 永远跟党走》在活动中荣获一等奖。国旗下讲话是我德育工作亮点，每周一升旗仪式上，大家唱国歌、行队礼、目送国旗冉冉升起，相信这一时刻，师生作为炎黄子孙的自豪感和责任感一起被激发出来了，国旗下师生讲话，光荣时刻颁奖活动大大激发了学生向榜样学习、看齐的上进心。通过努力，我们的花语广播站也日趋成熟，栏目也越来越丰富。总之，通过各种活动，弘扬传统文化，传承民族精神，增强学生作为炎黄子孙的民族自豪感。同时也紧跟时代步伐，把握时代脉搏，做文明守礼，有责任担当的雄安小主人。

学校去年年底开始筹划创建社团，今年我们的英语初、中级社团，尖尖角社团（硬笔书法），瑜伽、手工、棋类、简笔画、珠算、诵读、计算机和乒乓社团开始活动，每当这时候孩子进入自己的社团开始自己喜欢的活动，个个神采飞扬。现在我们学校挂牌的社团有“尖尖角、爱珠算和爱乒乓“三个社团。我们也有计划把这三个社团通过努力打造成精品社团。

三  打造安全稳定的环境

会两制一课团课总结2

农村薄弱学校一直是阻碍教育均衡发展的大问题，近几年国家提出撤点并校，虽然初衷良好，是为了整合教育资源、提高教育质量，但农村各地情况不同，农村学校各校不一，撤点并校也暴露出诸多问题，如安全隐患、师资闲置、加重家长经济负担等。那么针对农村薄弱学校发展难题，有无其他良策？河南安阳殷都区小屯教育集团为我们提供了一种答案。

2010年3月，河南安阳殷都区把相对薄弱的小屯小学及其周边的高楼庄小学、铁西路小学组合成小屯教育集团，探索薄弱学校“抱团自救”、资源共享、优势互补的振兴之路。在没有打破原先各校建制和独立法人地位的情况下，实施集团总校和各成员校二级法人的管理模式，探索出一条“联邦制”管理新路，使各成员校既有统一的文化和管理，又有主体性和积极性，形成了比翼竞飞的良好局面。

“联邦制”管理模式也存在一些不足，主要表现为：各学校的本位主义依然存在，人员流动还不通畅，资源共享方面也还有一定的困难等等。

但总体来看，作为符合小屯教育集团实际的一种有效管理模式，“联邦制”管理模式已经成为薄弱学校在均衡发展中振兴的一条独特路径。

“联邦制”管理

在成立小屯教育集团之前，我们曾经考察和咨询了全国各地的很多教育集团，特别是一些成功的教育集团。我们发现，全国的教育集团大约有两种发展模式：一种是名校（强校）带弱校的横向发展模式；另一种是名校的上下延伸，如初中名校向上办高中，向下办小学、幼儿园，组成纵向的教育集团。

教育集团的管理通常有两种方式：一种是紧密型，人财物由集团统一管理，各成员校没有法人资格，成为集团的一个部门；另一种是松散型，总校类似于一个品牌，各校还是独立法人，二者相当于联盟性质，有合作，但不紧密。

我们在向一些成功的教育集团请教管理经验时，他们大都建议我们组建纵向的教育集团，实行紧密型统一管理。但是我们的现实情况很特殊，三所薄弱学校本身就存在师资不强、质量不高、经费紧张等诸多困难，如果实行紧密型管理，那么三所学校的校长可能会失去积极性，把所有的困难都推给集团，一切依赖集团，而集团又没有新的经费和师资注入；再加上由于教育集团的编制一时无法到位，所以如果撤销三所学校原先的公办编制，那么很容易造成人心不稳。

基于上述原因，殷都区教体局党委决定暂时实行教育集团总校、成员校二级法人管理，让副局长兼任教育集团总校长，先从业务引领做起，在保持稳定的前提下，提升这三所学校的管理水平和教育质量。我们开始研究如何处理好集团总校与各成员校之间权利与义务、分工与合作、融合与提升的关系问题，逐渐摸索出一种类似“联邦制”的分权管理模式。

资源共享、优势互补

实施“联邦制”管理模式后，小屯教育集团总校有统一的文化，有管理制度等业务规范，各成员校有自己的独立法人地位和管理自。也就是说，总校不直接管人财物，只做资源的合理共享、优势互补，特别是业务引领。

具体来讲，总校主要从以下三个方面实施综合管理。

1.统一办学方向，凝聚集团特色

集团总校按照地域优势，结合全区主体多元教育的改革思路，确立了集团统一的办学文化，明确了集团的办学方向和文化体系，并且要求集团各成员校统一使用，形成师生的统一观念，进而形成集团的显著标志。

在充分征求意见的基础上，我们召开集团教职工大会，确定了集团统一的办学理念、“团徽”、“团歌”、工会章程等，特别提出要打造以“文字、文化、文明”为载体的人文精神教育品牌，开设“甲骨文与中国文字”、“甲骨文与中国书法”、“文字文明”、“趣味甲骨文”、“安阳——可爱的家乡”、“武术”、“豫剧”等校本课程。

2.工作项目化、项目课题化，增值集团效益

其一，集团工作项目化：11个项目保障办学理念落地。集团总校将集团工作与学校工作紧密结合，分成11个项目，实施工作项目化，进行台账式督导落实，以保障集团的办学理念和办学方向落地。这11个项目包括：（1）科学管理，保障集团高效运转；（2）依托殷商文化，打造教育特色；（3）打造主体多元高效课堂；（4）课题引领；（5）教师专业化成长；（6）家校联系；（7）学生自主管理；（8）安全工作；（9）社会实践大课堂；（10）出版集团报刊，建设集团网络，树立集团形象；（11）集团校园扩建改造。

除各类小课题外，我们还确定了两个关乎集团教育改革重大课题：一是“主体多元无分数评价”课题，探索考试、考核、考评相结合的学生综合评价新途径；二是“按照主体多元思想，探索非遗校园传承实践研究”课题，目的是让集团的学生人人学会一项非物质文化艺术，人人有一手绝活儿。

其二，项目管理课题化：三所学校共同研究、共同提升。

在推进项目化管理过程中，集团针对实际情况，把所有的项目当成课题去研究，形成了项目课题化的工作模式。每周要召开一次项目研讨会，让三个成员校的相关工作人员集中在一起，研讨交流工作得失，总结下一步的改进方案，统一步骤要求。这样，每个项目就相当于一个研究组，三所学校在共同的项目中研讨交流、共同提升，使集团各校的各项工作都提升到了一个新层次。

3.统筹运作，彰显集团文化

其一，统筹建设，资源共享。

会两制一课团课总结3

做好顶层设计，明确工作思路

为适应宽领域、深重心的发展需要和专业性要求，依据区政府总体要求，海淀区政府教育督导室督学工作体系架构实现横到边，纵到底，网格化的全覆盖格局，即在规定动作中，挂牌责任督学工作范围要涵盖所有中小学校，在横向上实现全覆盖；而在区域自选动作上，学科督学要从纵向的角度，对全区中小学校国家课程落实、学科发展起到引领和督导作用。责任督学和学科督学工作相辅相成、互为补充，形成网格化的管理模式。

明晰学科督学的工作思路。通过对学段学科教学活动、过程和环节的随机监控、调研和抽查，以随机课堂观察、问卷访谈、实地考察、查阅文档等为主要方式，监督规范落实，加强引领指导。通过四导（引导目标意识、疏导解决问题、创导反思改进、推导行政通报）实践，实现把握状态、控制过程、反馈结果、咨询决策目标。学科督学承担起领跑者、指导者、监督者、协作者重任的同时，定期向教育行政部门、教研部门和教师培训部门反馈一线教师课堂教学的即时信息，为区域教学工作整体提升建言献策。

建立完善机制，提供制度保障

建立与完善工作制度、流程、评价标准和运行机制。在制度建设上，先后出台《学科督学工作守则》《学科督学工作手册》《XX学科课堂教学评议体系》《三级督学例会制》《学科督导工作流程》等一系列制度文件。在机制建设上，分别从学校层面、教研层面、政府和教委层面，明确了督导结果反馈的方式与途径。建立起如会前学习机制、学科督导结果运行机制、团队主题调研机制等相应的机制。同时，结合2016年初区域布局调整（建立17个学区管理中心），在互为资源、追求多赢理念的指引下，搭建起督导室与学区之间的合作机制（如实施学期学科督导计划通报制、学科督导资源共享协调机制、学科督导学区联络员制、因需重点帮扶机制等）。

依据《海淀区兼职督学聘任管理办法》《关于建立海淀区学科总督学制度的实施意见（试行）》《北京市教育委员会印发北京市基础教育部分学科教学改进意见的通知》等文件精神，与相关部门携手，探索建构学科督导标准与结构框架。按照义务教育阶段和高中教育阶段学科教育体系，在国家课程中分类设置学科总督学。每个学段、学科设置学科总督学1名，学科督学若干。

建立学科总督学制度，涵盖学科（总）督学的选聘条件、程序以及聘任周期，工作运行机制流程，学科总督学的工作职责及要求，学科（总）督学队伍的管理要求等。从学科（总）督学团队的运转模式、操作方法，到学科人力资源统筹调配；从保障学科督导工作所需经费支持，到工作绩效的监督和考核，构建起学科督导工作的保障和考核机制。

此外，为更好履行学科督学职责，海淀区督导室还为每个学科督导团队建立成长档案盒，动态跟踪记录团队工作成效；设定任务包，在学期末工作会上对各学科团队进行部署；开学初在行政办公网公布本学期学科督导团队下校名单与督导流程，并实行学科督导日，便于学校安排课表；在总督学负责制下，明确要求团队在每学期入校前，确定好具有本学段学科特点的学科督导调研主题，提高学科督导成效；开展因需督导和精准督导，结合区域教育布局调整难点、薄弱点和教育改革发展热点（如中考新增学科），进行重点督导跟踪和整改回访等。

打造专业团队，提升专业化水平

聘任学科（总）督学，组建小初高三个学段、38个不同学科的专业化学科（总）督学团队。既要充分发挥学科督学的专业优势，面向基础教育各个学段，以调研、听评课等方式，实施一线常态跟进式督导，督执行国家课程标准规范落实情况，导双核（核心价值观、核心素养）的课堂实施，加强课堂教学质量诊断、专业指导和服务，提高教师教学水平，推动学校相关学科建设；又要在整体调研基础上，加强对学校国家课程课堂教学工作的过程监督、指导与服务，为政府、教育行政等部门进行相关区域学科建设和教育政策决策提供参考依據。

目前，海淀区教育督导室已建立起三个学段的语文、物理、科学、英语、政治（品德）和两个学段的生物、历史、地理共24个学科督导团队。在两年的实践中，学科（总）督学团队先后经历了小规模试点、区域展开、学区试点、重点学区/学科/领域试点等探索，覆盖了区域内所有中学和小学。仅在2016年，就以团队、小组、个体等方式，完成了1996节次的课堂观摩课评价反馈，实施学科教学评估、指导、调研等相关工作，深受学校欢迎。

会两制一课团课总结4

一、加强常规教学管理

常规教学工作做得好，保证了毕业生的总体质量，为毕业安置和升学打下了基础。为提高教学质量，调动任课教师的工作积极性，学校出台了《任课教师考核细则》，将任课教师的课堂教学、自习辅导、作业批改、备课、听课、论文教研等项目，以总分100分计算，全部实行量化考核，考核的结果作为年终的评先选优的主要依据。在备课上，要求教师做到先周备课、集体备课，既备教材，又备学生，每节课必须有教案，教案要求规范、整洁，内容全面、准确，由教务处组织领导和教研组长每学期检查两次，打出该项目的分数。在课堂教学方面，由教务处下发了《课堂教学标准》，学校采取考评听课、指导听课、抽查听课和学生评议等四种方式，加强对教师课堂教学的督查：考评听课，即每学期由课堂教学考评小组组织两次听课，为每位教师打出成绩，列入年终考核中；指导听课，即由教务处组织相关学科骨干教师，对部分教师进行集中听课，然后召集评课会，指出其优缺点；抽查听课，即由教务处组织人员，随机到课堂听课，事先不通知，主要检查教师备课是否充分，教学效果如何；学生评议每学期进行两次，对教师的教学态度、教学能力、教学效果等几方面进行打分，列入教师年终考核成绩。由于措施得力，职校教师课堂教学水平有了明显提高。三年来，学校共有40多名教师获校级优质课并颁发了证书，10名教师获县级优质课，3名教师获市级优质课。在作业批改及自习辅导等方面，学校也都做出了相应的评定标准，由教务处进行定期或不定期限的检查与抽查，结果直接参与年终考核。

二、一手抓高考，一手抓就业

近几年，职校在职校高考中，取得了令人瞩目的成绩，这与狠抓高考班管理是分不开的。他们的主要做法是：制定相应措施，对就业班和高考班实行不同的教学进度，确定不同的教学重点。为了提高学校高考成绩，学校成立了专门的高考教研组，制定了高考奖励政策，并针对学校高考班越来越多的情况确定了“高考从入学抓起”的教学思路，采取提前进入“冲刺”阶段，反复进行模拟考试，定期召开高考分析会等措施，及进调整教学目标和复习重点，确保了职校近几年的高考成绩。年，职校本科上线9人，专科上线70人，上线率达94%，更值得一提的是，这次高考公共课及专业课共七个学科，有六个学科的市单科第一名出在职校。年，职校考生囊括了职校高考总成绩市前六名，语文、数学、计算机理论的平均成绩均居市第一名。年，职校78人参加高考，本专科上线74人，上线率95%。由于高考成绩突出，职校连年被评为“市高考工作先进单位”。优异的高考成绩，提高了职校在社会上的声誉，扩大了学校影响，有力地促进了学校教育教学水平的提高。

在重视高考班教学的同时，对就业班，也加大了管理力度。主要做法是：加强实验、实习教学管理。学校在抓常规教学及高考班教学管理的同时，突出职校特色，加强实验、实习教学，对就业班加强了专业技能培训。一是加大实习教学设备设施的投资力度。学校在资金较为紧缺的情况下，想方设法，多方筹措资金，加强了实验室、实习车间的建设，补充、完善了钳工、车工、焊工、家电维修、计算机维修与组装等实习车间，建成了数控编程机模拟室，进一步改善了学校的实验实习条件。为了提高学生的操作技能和实践水平，他们经常组织计算、汽修、机电、空乘专业等的技能比赛，并组本文来自课件之家，海量精品免费文章请登陆网络。com查看织各专业学生参加了上级劳动部门组织的应知应会考试，为学生就业做好了充分的准备。二是加大校外实习基地建设。学校先后与万达汽车运输有限公司、六和集团有限公司分公司等单位建成了校外实习基地，为安排学生实习创造了优越条件。三是加强了实验、实习教学管理。学校制定了严格的实验、实习教学管理规定，适当啬了实验、实习课的课时，鼓励教师多上、上好实验、实习课，教务处经常组织实验、实习公开课，以此推动学习的实验、实习教学，提高学生操作技能。

三、强招生宣传，做好毕业生就业安置工作

毕业生质量得到充分保证的同时，学校还加大了招生宣传力度，把毕业生就业做为重点工作之一，使学生进得来，留得住，出得去。

1、为宣传学校形象，学校经常组织宣传车下乡宣传。年，职校请电视台制作了《之歌》MTV及介绍学校综合办学情况的专题片，并刻录成光盘。电视台的《胶东子弟兵》栏目还播放了职校与驻地部队军民共建活动的专题片。这些行之有效的办法，真正实现了让社会了解职校，让家长认可职校，让学生选择职校的目的。在职业学校招生形势日趋严峻的情况下，职校近几年，招生数量一直优质稳中有升，每年的招生数均接近全市职业学校招生总数的一半以上，得到市教育体育局的肯定和表扬。

2、学校坚持以特兴校，办自己的特色专业，保证毕业生质量，为毕业生就业打好基础。经过多方努力，他们与富士康集团、海尔集团、海信集团等签订了联合办学协议。特别是富士康集团，年，职校首批30多名学生被选送到深圳富士康工业基地进行培训，现已有多名学生走了了企业的领导岗位。为了让学生满意，让家长放心，职校对毕业生实行跟踪管理政策，派专人定期到用人单位了解、走访已就业学生情况，掌握就业信息。近日，学校还组织学生家长及有关中学领导到富士康集团进行参观，企业内现代化的管理，给参观者留下了深刻的印象，参观后，家长对学校的安置工作感到非常满意。