专业实践技能考核精彩4篇

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实践技能【第一篇】

一、必须进一步提高对加强实践性教学重要性的认识

加强实践性教育，是培养职业技术学校学生的业务、技术能力的重要途径；是全面贯彻执行党的教育方针、实现培养目标，但目前，很多职业技术学校由于受场地、设施设备的限制和以传统的理论教学的习惯以及上实践操作课完不成教学计划等为理由，很少开设职业技能操作课，这样就学校现有的实训设备就成了装饰品，发挥不了实训设施设备的效益，完全成了上级部门考察对象的摆设品，因此，学校的领导、老师一定要更新观念，朝着适应时展的目标和方向，深化改革的突破口，充分利用现有学校的条件和资源，要否定传统的“供给导向”的教育模式，在教学过程中，尊重学生的个性及不同的学习风格，因材施教，注重教师指导学生在“做中学”和“学中做”，彻底打破满堂灌的说教模式来体现职业学校的实用性，核心是培养学生实际“做事”的能力。

二、实践技能操作性教学的基本内容、任务和要求

实践技能操作性教学，涉及面广，内容复杂。基本内容主要包括：基本功训练、实验、设计、认识实习、专业实习、综合课题训练、生产实习和毕业实习与毕业设计。

主要任务是：培养学生良好的职业纪律与职业道德；使他们能够熟练地掌握所学专业（工种）的基本技能；培养学生对专业理论知识与业务、生产技能的综合运用能力。

基本要求是：学生毕业时能具备中等经营、管理能力或达到中级操作技术水平（能够独立完成专业工种的实际操作技术）。

三、加强实践性教学的场所、设备等基础设施建设，努力改善教学条件

学校应该根据所设专业的性质、特点和教学的实际需要，建立和完善实验室、练功室、样品室、标本室、微机房、语音室、以及音像教学，模拟教学等教学设施，并不断更新和充实各种先进的仪器设备。力求使教学符合科学化、规模化的要求，体现现代化经营、管理与科学技术水平，要适应信息技术的强势。

职业学校上级职能部门和学校自身必须采取积极措施，解决实习场所和重大教学设施。对必须建立而又没有建立实习场所的学校，主管部门应投资新建或划定一所厂（店）归学校管理，作为实习厂（店）；对暂无条件或不需单设实习厂（店）的，可指定几个有实习条件的企业、医院等与相关的单位与学校挂钩，作为固定的校外实习基地，承担学校的实习教学任务。

四、积极组织学生参加社会实践和校外实习

组织学生参加社会实践和校外实习，是引导学生走与工农相结合的道路，认识社会，体验社会生活，增强劳动观念，提高专业知识和生产、业务技能的实际应用能力的重要措施。学校要选择思想工作抓得好、业务经营与管理水平高、职工素质较好、有实习条件和生产、业务指导人员的企业和单位，作为相对稳定的校外实习基地。各级政府部门、职能部门、企业及相关的单位要大力支持，并将接纳学生实习，培养人才，列入经营承包和企业升级的评估、考核内容，进行奖惩。学校与实习单位，要本着互利互惠，共同负责的精神，签订协议，明确职责。

五、加强校办实习厂（店）的管理

对职业技术学校的校办实习厂（店）执行国家规定的有关法令法规和优惠政策。实习厂（店）的宗旨是为教学服务，在保证实习教学任务的前提下，积极开展生产、经营业务活动。一方面要努力提高实习教学质量，促进生产、经营、管理和服务质量的提高；另一方面要努力增加经济效益，不断改善实习教学条件。逐步做到，既培养人才，又增加经济效益，产教结合，相互促进。

六、加强实习指导教师队伍的建设

生产实习指导教师是职业技术学校教师队伍的重要组成部分，是完成实践性教学任务，提高学生业务、技术技能，实现培养目标的关键，不断提高实习指导教师队伍素质，要基本建立起数量足、质量高，结构合理的以专职为主专兼结合的生产实习指导教师队伍，以保证生产实习教学的顺利进行。学校要积极开展培养生产实习指导教师的工作，一方面有计划地对在职教师进行专业技术理论，教育理论和技术操作技能的培训。另一方面还可在实习基地或有条件的企业中聘任一定数量的兼职实习指导教师。生产实习指导教师应该政治思想好作风正派，热爱职业技术教育事业，有较强业务技术实习指导能力，有良好的职业道德，有中专（技校）毕业以上的文化理论知识，有中级以上专业技术职称，并有一定的组织、管理和表达能力。

七、积极筹措经费，增加投入

实践技能【第二篇】

键环节，也是教师科研和社会服务工作的基础。本文通过分析高职院校专任教师实践教学能力的现状和存在问题，对提高专任教师的实践技能进行了初步探索。

关键词：高职 实践技能 专任教师 措施

教师社会实践是职业教育培养应用型人才的关键环节，是教师科研和社会服务工作的基础。提高教师的实践技能是培养应用技能型高素质人才的需要，也是发展职业教育的必然选择。

1 高职院校专任教师实践教学能力现状

专任教师的实践教学能力需要在一线工作岗位工作中培养，在校内实习、实训和校外指导实践中体现[1]。目前高职院校中相当一部分专任教师是从学校毕业后直接走上教师工作岗位的，这些教师专业理论知识基础较好，但大多缺乏行业一线实践经验和专业技能。实践技能的欠缺使得部分专任教师难以胜任学生实验、校内实训和校外实习等教学环节的指导和示范工作。在高职院校中，专任教师企业工作经验少、动手操作能力差、实践示范指导能力薄弱等问题已显得尤为突出。教师实践技能的欠缺不利于高职院校的持续发展。因此，高职院校更应注重专任教师实践技能的提升。

2 提高专任教师的实践技能措施

教学与培训并进，多项措施提高实践技能 针对青年教师行业经验少、实践技能弱等问题，在不影响专任教师教学工作的前提下，学院采取了一系列措施不断培养和加强专任教师的实践技能。如学院利用课余时间组织青年教师进行岗前教学培训，组织系部教师集体学习教学公开课。为了尽快成长为一名优秀教师，年轻教师也积极向老教师请教教学方法和课堂组织管理技巧。为了强化专任教师的行业知识，学院对年轻教师进行铁路行业的理论知识培训，并组织老师去现场参观学习。为了使年轻教师尽快胜任教学实践指导环节，教研室组织年轻教师熟悉实验室设备，反复练习各专业的实验项目等。通过上述一系列措施，专任教师在日常教学工作中不断提高自身的动手实践能力。

教师到企业进行挂职锻炼，结合现场提高实践技能 高职教育对教师有特殊的要求，它不仅要求教师具有较高的理论基础知识，更需要有很强的实践动手能力，以及对新知识、新技术的应用和开发能力。教师到企业进行挂职锻炼，不仅能深入现场学习新技术和新设备，还能迅速增加实践经验，提高实践技能。

①搭建平台，提供多种途径培养教师。早在办学初期，西安铁路职业技术学院就已建立了教师到企业挂职锻炼制度，并将到企业挂职锻炼作为教师职务聘任、考核和晋级的重要指标。在企业中，教师不仅是学生实习的生活老师和指导教师，还直接参与企业的入职培训和生产环节。

②任务明确，有针对性地培养教师。为了确保挂职锻炼的培训效果，学校为下企业挂职锻炼的教师分配了具体任务，有针对性地进行培养。专任教师到企业实践，不仅能了解行业新工艺、新设备和新技术，提高自身的业务能力，还可以熟悉企业相关岗位的工作职责和能力要求，不断完善人才培养方案，尽量满足企业的用人需求。同时，通过教师挂职锻炼，还能加强校企间合作，建立产学研综合发展的教育纽带。

③及时总结所学知识，反思教学中的不足。教师在挂职锻炼过程中，不仅能学到很多理论知识和现场实践知识，还可借鉴企业培养新入职员工的可取方法，不断改进教学方法，促进课堂教学质量和效率的提升。

加强校内外实训基地的建设，为实践技能的提高提供平台 良好的实践条件为提高教师的实践技能提供了重要平台。我们应在现有条件基础上引入先进仪器和设备，不断改善实践条件。同时要不断加强与企业的合作与交流，稳定校外实习基地，积极探索与企业合作建设和管理校内外实验实训基地[2]。

多渠道聘请兼职教师，充分发挥传帮带的作用 高职院校通过多渠道聘请兼职教师，一方面是满足高技能人才培养的需求，另一方面可有效解决高职院校生师比过高和专任教师实践教学能力不足等问题[3]。通过多种渠道引进现场实践经验丰富的工程师作为专业课的兼职教师，共同开发课程或研究课题，充分发挥其传帮带的作用。

完善教师考核评价机制，建立激励机制 加强教师实践能力培养，提高教师队伍整体素质必须有相应的激励制度来保障。高职院校应倾向于考核教师的实践技能和教学水平，并非像本科院校一样侧重于考核教师的科研能力。学院应根据学科建设和专业发展，明确提出教师实践能力的培养目标，并依此制定合理的培养方案。并将教师实践经历和能力纳入教师考评晋升体系，引导和鼓励教师积极参加社会生产实践，促进教师提升实践教学能力[4]。

3 结论

本文通过分析专任教师实践教学能力的现状和存在问题，对提高专任教师的实践技能进行了初步探索。高职教师的实践技能是实现高职培养目标的前提和保障。提高教师的实践技能任重而道远，它需要广大教师、高职院校各部门、学生、企业和社会的多方努力和支持。

参考文献：

[1]史耀雄，吴敬茹。民办高职教师实践教学能力提升研究[J].吉林广播电视大学学报，2012（5）.

[2]周瑾。高职院校实践教学管理现状与对策研究[J].黑河教育，2011（10）.

[3]罗永妃。高职院校兼职教师的激励探析[J].科技信息，2012（15）.

实践技能【第三篇】

论文摘要：实践技能教学是职业教育教学过程中的主要环节和特色部分，对其进行改革探索，使其在新的形势下更加科学．对促进职业教育发展有着重要意义。

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有重要地位。党中央、国务院高度重视发展职业教育，体现为白改革开放以来特别是近几年来．积檄推进职业教育发展，支持各级各类职业教育办出特点、办出水平。

一、职业学校加强实践技能教育的重要性

专业实践技能考核（优秀6篇）

二、职业学校实践技能教育的内容

《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》指出，教育应“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。要达到这一培养目标，职业教育必须高度重视对学生实践能力的培养。美国著名教育学家、心理学家b．s．bloom等人认为，完整的教育应包括认知、动作技能和情感等大领域。因此，我认为，职业教育要“以服务为宗旨、以就业为导向”，培养具有良好职业道德和一定技能的学生，就必须从学生的思想、技能、职业道德情感等几个方面开展教育。

1．丰富知识和思想，让学生获得知识，开阔眼界，树立科学思想，加深对理论知识的理解，进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。

2．培养基本技能和专业技术技能，使学生具有从事某一行业的职业素质和能力。可通过单项能力、模块能力、综合能力和扩展能力的顺序分阶段逐步提高学生基本技能和专业技能的能力．通过参加专业技术等级证书的考核来综合检验学生专业技术的技能。

3．增强职业情感和职业道德。社会信息化、经济全球化、学习社会化对人才素质提出了更高的要求，不仅要培养实践技能，而且要培养良好的公德与责任意识，不仅要培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研、坚韧不拔的丁作作风，而且要培养质量意识、团队精神、探索和创新精神。

三、职业学校实践技能教育的现状分析

1．在教学实践中，实践教学缺乏重视

职业学校往往把课堂教学、理论知识传授放在首位，把实践教学、操作能力的培养和训练作为课堂教学和理论知识灌输的补充形式。职业学校虽然在培养目标中对专业教学计划做了修订，增加了实践教学的比重，但由于受种种条件的限制，在实际教学中。实践教学环节很难完全落实到位。

2．实践教学场地和设备紧缺、简陋。

社会对职业学校的认可度较低，吸引力不够，生源较为困难，办学效益低下。另外，职业学校的办学经费也很紧张，影响办学条件的改善和提高，缺乏必要的实践教学场地和设备，现有的为数不多的一些设施也都较为简陋、落后，不能很好地满足实际教学需求。

3．实践技能教学师资短缺。

实践技能教学需要足够的有一定实践经验和技能的专业教师，但是职业学校的教师多是从学校到学校．没有专业技能实践经验，对市场缺乏了解与认识．缺乏专业实践。另外，教师还缺少到企业实践和体验的机会，使得教师的观念、教学方法与瞬息万变的市场差距很大．缺乏与日新月异的技术发展和变化相适应的专业技术和技能。

4．缺乏对学生职业情感和职业道德的教育。

职业教育就是要“以服务为宗旨、以就业为导向”，培养具有良好职业道德和一定技能的学生。学生若没有良好的职业道德，即使具备再好的技能也是失败的。职业学校普遍缺少对学生进行职业情感的渗透，缺乏相关专业职业道德的宣传。

5．流于形式的毕业前集中式实习

职业学校在平时的教学中安排实践教学课少甚至不安排，只是在毕业前集中一个学期或几个月的时间安排学生实习以弥补平时实践教学的不足。这种实习符合学生的学习认知规律，往往流于形式，因为都是学生自己联系实习单位，一段时间后回校交实习报告和鉴定，学校不统一安排辅导教师和实习单位，缺乏指导和监督。

四、职业学校实践技能教育的改革和有效开展

实践技能教学是职业教育教学过程中的主要环节和特色部分．在职校人才培养过程中有着不可替代的作用，我们应不断强化、革新实践教学，使其在新的形势下更加科学、规范，从而促进职业教育更好地发展。我认为，可以从以下几方面来开展。

1．学校教学设备、场地的不断改善。

第一．可以通过学校投入和校企共建等途径不断改善校内实验（实训）条件，充分整合现有资源，优化管理，扎扎实实地建设好各专业的实验室、实训室、实验车间、工厂等。第二，积极地拓展实验（实训）室创建渠道，比如鼓励社会资源通过投资、参股等方式参与学校教学环境建设．共创“产学研”合作教育基地。第，加强实验室、实训基地的科学管理，优化资源，将实验（实训)室资源向社会、企业开放，实现资源共享，提高资源的使用效率。第四，重视校外实习、实训基地建设，按照互惠互利的原则，建立若干相埘稳定的校外实习基地。

2．“双师型”师资力量的有效培训和充实

建立一支具有现代教育理念和创新精神、教学能力强、了解熟悉生产领域、掌握一定技术、乐于教书育人的高素质实践教学师资队伍，对技能教育的有效开展极为重要。首先，注重“双帅型”素质教师的培养与引进。可以让教师到企业中去，到生产第一线去，使他们更加了解社会需求，认识到如何培养学生的实际操作能力。其次，在实验实训管理部门管理下，组建一支过硬的实验员队伍。要求实训指导教师在技能上至少有中级以上岗位等级证书或职业资格证书．通过强化专业技能考核来提高理论教师的实践能力，造就一支较高水平的“双师型”师资队伍。另外，可聘请企事业单位的专家、有工作经验的人员及实践基地有丰富经验的技术骨干作为兼职充实实习、实训指导教师，组建一支以专职为主、专兼结合的实践教学师资队伍。这样一支队伍能满足不同层次学生的学习需要，同时促进专业教师的交流与学习。

3．培养学生对专业的兴趣和情感

缺乏职业情感，对所学专业便缺乏兴趣，影响到职业技能的掌握。职业教育不同于义务教育，它具有明确的专业性。在选择专业的时候，其实很多学生包括他们的家长都未必对所报专业有明确的了解．未根据学生自身的学习情况和兴趣选择合适的专业，以至于当el后专业学习出现困难时，就持放任的态度，忽视技能教育的学习。鉴于此，教师应存学生入学时就帮助学生清楚地认识职业现状及前景．强调专业技能学习的重要性．给学生指明前进和努力的方向。学校也可通过宣传和组织参观等形式对学生进行职业情感的渗透和培养。有了动力的方向和点点滴滴的成功体验，在职业成的这条道路上学生就会慢慢积累职业情感。

4．组织和实施“项目化”教学。

“从做中学”是职业教育区别于普通教育的根本特征所在，也是丰富经验的根本途径。项目式教学法是当前职业教育中较优的一种教学方法，以工作过程贯穿于项目式教学中，是更好的一种教学方法。“项目化”教学是将专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元式教学．每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束．并进行下一个项目的教学。简言之，就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。即教师设置虚拟情景或任务项目，学生在教师的指导进行操作训练，从而在发现问题、解决问题的过程中获得经验。比如，电子专业的师生们共同在“一体化”专业教室进行边教边学边做。根据项目内容教师可以先将学生集中在一起讲理论后分别到自己的装配工位上进行实践，也可以采用先到调试工位上调试后集中在一起探究理论．还可以一边讲解理论一边实习的方式进行交叉教学，把理论与实践紧密结合起来完成某一具体的教学任务这样的教学遵循“从实践到理论，再从理论到实践”的认知规律。

在项目教学中，学生在课堂上目标明确，“动”起来，在教师的引导下不断尝试与探索，并在实践中获得知识．形成能力，吸纳知识的途径由单一变为多元，通过接触实物和动手参与实践能将知识理解得更清晰．掌握得更牢固冈此，“通过任务项目，掌握相关技能．以学生为巾心，在做巾学，以能力为本位，在评价中学习”能促使学生更好地掌握专业技能。

5．丰富课外兴趣小组。

兴趣发展是兴趣生成和兴趣内化的巾问环节，是一个动态发展的过程。因为青少年的心理特点决定了学生总是乐于参加各种活动，所以在专业课教学中可以利用这一特点，利用专业特色来激发学生的兴趣。通过活动，把学到的专业知识用于实践，不仅培养他们的制作、实践能力和创新精神，而且可以进一步加强他们学习专业课的兴趣。比如，可组建第二课堂成立丰富的兴趣小组来为学生的兴趣发展搭建良好的平台，校内可举办各类技能比赛、科技节、发明大赛等推动兴趣小组的开展。通过活动，学生更加了解专业性质．树立学习专业课的信心，从成功中品尝喜悦，从失败中汲取经验，进而为培养素质、活跃思维、锻炼强化专业技能打下基础。

通过举办丰富的课外兴趣小组、比赛等还可以找到佼佼者，树立榜样。榜样的力量是无穷的，若参加技能训练的学生积极主动地帮助他人，便可

6．强化技能教育．重视技能大赛

技能大赛是考试场，通过竞赛项目可以检查职业学校的教学是否体现了“以服务为宗旨．以就业为导向”的办学宗旨，是否突出了职教特色，是否重视了综合能力特别是动手实践能力的培养．是否把握了企业的新技艺、新知识和新方法等。因此，职业学校的教学怎样才能把准市场脉搏，使学生学以致用，掌握一技之长，重视各级各类职业技能大赛是一个十分重要的途径。职业学校的教学内容以“必需、够用和实用”为基本要求，但在具体的教学实践中却很难把握尺度，而通过技能大赛可以不断得到启发．从而实现教学效果的优化。要鼓励同学们重视技能、强化技能，参加技能大赛。通过训练，不断实践，培养专业兴趣，关心专业发展；通过训练，不断探索，培养坚韧不拔的精神和团队精神：通过训练，不断交流，明白教学相长的道理；通过训练，不断尝试，树立不畏困难的自信心。参加技能大赛，不仅可展现个人的技能和风采，为校争光，而且可为日后就业创造更好的机会，为再学习奠定坚实的基础。如我校的顾恺文同学就是通过技能大赛．展现了个人风采．获得了省第二名的好成绩．不仅为自己和学校争得了荣誉，而且被保送到高等院校进一步升造．为今后的人生开辟了新的道路。

7．重视职业情感和道德的教育

职业教育所培养的学生能不能对国家有用．对社会有用．对企业有用，其所掌握的技能是很重要的，但更为关键的是他有没有良好的职业道德。冈此，存强涮技能教育的同时．一定要重视职业道德教育，从而有所学，有所用。学校在开设正常教学的同时，对相关职业道德的教育也应同时进行。比如开设职业道德教育相关课程，邀请专业人士来校专题演讲、作报告，优秀毕业生学生事迹介绍等多种形式加强教育。要让学生深知：只有具有良好的公德与责任意识才能为国家、社会、企业添砖加瓦；只有具有质量意识，团队精神、探索和创新精神才能事半功倍；只有具有实事求是、刻苦钻研、吃苦耐劳的精神才能获得成功。

8．重视毕业前的工厂实习

职业教育通过培养掌握一定技能的学生来满足现代化发展建设的需要。因此，进入工厂，接触社会是学生掌握技能的一个必要环节。技术发展日新月异，市场瞬息万变，只有建立一批相对稳定的校外实习基地，加强联系和指导，才能将学生实习这一工作做好、做到实处。

实践技能范文【第四篇】

关键字：轧钢；节能技术；实践探究

一、轧钢工序节能技术及发展趋势

在热轧生产过程中，轧钢工序钢坯加热消耗的热能比较高，将典型的棒材轧机作为生产能耗。钢坯加热过程中，会消耗大量的能量，占据80%。但是使用轧钢能耗的仅仅占据17%。随着节能技术不断发展，能源消耗使用于钢坯的比例越来越小。因此，可以看出，一些普通的钢材轧钢的使用工序，之所以能够产生节能效果，这主要因为热炉。在特殊的钢材轧钢处理工序中，这是一个有效的处理方法。

二、轧钢系统节能技术

（一）加热炉节能技术

第一，蓄热式燃烧技术。该技术具有余热回收高、高温预热空气和低排放等特点。在我国发展当下，成为最常使用的节能环保新技术。使用该技术，将其和无余热回收的加热炉对比，节能比例较高。和换热器技术对比，可以实现10%到20%间的节能潜力。我国选择蓄热式燃烧技术实践比较常见，该技术可以完好的使用富余高炉煤气，而且使用效果比较明显，效率高达70%。节能效果显著，值得推广。第二，节能涂料。节能涂料使用的是远红外线辐射原理，将涂料直接喷洒在使用的钢材表面，提升光谱的发射率，就可以提高炉膛换热。这个过程可以实现节能，节能效果提升5%到10%之间。具备延长炉子使用寿命，更好的保护炉子表面，缩短短烘炉时间，提高工作效率等。第三，汽化冷却技术。在技术使用，不仅可以降低加热时间，还可以减少氧化烧损问题，而且实践操作过程比较简单，随着时间推移，这已� 在使用过程中，具备一定的节能效果，随着近几年的使用，热炉逐渐得到推广使用。

（二）热装热送和低温轧制技术

热转热送是当前冶金行业发展重点推广的节能技术，该技术使用可以极大的降低加热炉消耗。随着技术使用效率提高，该技术可以极大的降低加热时间，缩短钢坯燃烧时间。这必然会降低氧化损耗率，逐渐提高成材率。最早在我国武钢、宝钢和鞍钢应用，现在全国推广应用。从轧钢厂实施该技术的条件看，主要应用于普碳钢的加热；对于一些质量要求较高的品种钢，不宜采用热装热送技术或存在热装热送的温度限制。故我国轧钢系统的热装热送率普遍不高，为20%，同时热装温度也不高，为400℃，与国外先进企业如日本钢管企业有很大差距。低温轧制技术有助于降低钢坯出炉温度，在使用过程中，逐渐降低轧钢系统能耗，逐渐实现系统节能，在近几年发展以来，不断得到推广。

（三）电机节能技术以及轧钢自动化

根据统计，我国80%以上的电机产品同国外的产品对比，我国产品效率还比较低，大约低于2%到3%之间。电机变调速最根本的原理就是在使用过程中，它能逐渐降低电机转速，从而减少功率输出。在使用过程中，能够实现电能消耗降低目的。在进行电机设计时，需要杜绝设计不到位问题出现，需要在优化基础上，选择有效的变频调速技术，从而提升节能技术，这个过程能够节能的电能大约是20%到40%之间。轧钢自动化，这是衡量轧钢技术最为先进的标志，将其作为衡量标准，具有间接节能效果。先进的自动化技术，能够实现节能效率在5%到18%之间。这个过程中，需要做好热炉控制工作，在优化控制基础上，提升燃烧效率，提升节能比例了。最好在该过程中，减少氧化烧损，降低加热炉耗能。

三、轧制工艺

（一）工艺优化

节能工艺优化设计一般是选择优化的方法，选择合适的原料形状以及尺寸将其当成节能目的。在国内某个生产车间，为了计算出该车间的能源消耗问题。生产这件基于单位总能耗小为最基本的目标函数。开始确定优化对象，孔型是确立的优化对象之一。当进行创新优化设计之后，优化后的孔型和原处的孔型对比，总体节能总量在8%之间。经过节能优化处理之后，实现了能耗减少，效果显著作用。有的科研机构对钢材进行优化设计，建立起全新的孔型尺寸以及模型。这些模型被投入使用时，可以最大限度的起到节能效果。低耗能的优化设计对比，可以获得良好的耗损效果。

（二）热轧工艺

热轧节能，这是一项重要的措施。轧制摩擦能耗的使用一般会占据总量的30%，而且如果选择了该工艺，不仅可以实现降低摩擦率目的，而且轧辊的使用寿命会得到延长，钢材的表面质量有所保障。国内的炉卷轧机选择的是热轧工艺，进行研究时发现，该钢材的压力所有下降，下降的比例大约为21%，同时电流下降比例也有所增加，大约在15%到20%之间。这个时候的钢材使用寿命提升了1倍。

（三）线热处理

做好钢材控制工作，提升加热温度以及轧制温度之后，很多专用钢还可以进行后续处理，工序选择非常重要，为了提升工序效益。需要逐渐降低处理时间，从而使得线热处理效果更加明显。日本神户制钢在选择处理方式时，选择了直接热处理技术，处理过程中极大的节约了能源。像一些比较常见的合金结构钢，一些小齿轮器件，都是选择该处理工艺技术。这些处理工艺，处理效果得以保障，极大的改善了钢材性能，而且热处理过程获得效益。

结束语

我国的钢材行业发展形势非常紧迫，这对钢材生产企业而言是一次机会也是一种挑战。企业在生产钢材过程中，理当在能源上多下功夫，使用节能工艺，降低能耗比例。当前，轧钢生产中，普遍使用的技术，虽然在一定程度上起到了节能效果，但是工艺技术本身还需不断升华和改进，为了更大范畴的降低能耗比例，就应该在生产中，大量使用新的生产工艺，降低能源消耗。

参考文献

[1]王连军。轧钢辊道的检修与维护工艺[J] .中国计量协会冶金分会2010年会暨全国第十五届自动化应用学术交流会

[2]李方文，贾海武，马淞江。阳离子表面活性剂改性树脂及处理轧钢乳化含油废水的性能[J] .《功能材料》 ISTIC EI PKU -2011年z1期

[3]吴运斌。轧钢生产系统节能技术[J] . 华西冶金论坛第26届（厦门）会议――全国能源与工业炉热工学术研讨会