民事控告状范例（通用4篇）

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告状【第一篇】

告状

告状gào zhuàng[释义]

①（动）〈口〉（当事人）请求司法机关审理某一案件。

②（动）〈口〉向某人的。上级或长辈诉说自己或别人受到这个人的欺负或不公正的待遇。

[构成]  动宾式：告｜状[例句]  百姓～。（作谓语）

杜甫告状【第二篇】

老鼠告状_小学想象作文

这几天，老鼠国王眉飞色舞，兴高采烈。这使它的大臣和公民们迷惑不解，赶紧请御医给他看病，以为它疯了。鼠王一见御医更是大笑不止：“你们简直是胡闹，我何病之有？”“陛下，那您为何这样反常？”有个大臣翘着胡须问，它是文部尚书，你看，它还带着眼镜呢。 “我想了一条妙计，定能置猫于死地，到那时，我们鼠族就可独霸天下了！” “什么妙计？”众大臣问。

鼠王如此这般如此这般一说，大臣们都摇头晃脑起来：“妙哉，妙哉！” “妙是妙，”尚书忧虑道，“陛下，要是被猫发觉，它会报复的，那该怎么办呢？还请陛下三思而行！” “没关系，经侦察，猫近几天有公务在身，是不会发觉的。”鼠王翘翘胡须，甩甩尾巴，自信地说。其实，猫并无公务。自从玉帝安排了十二属相之后，猫发现没有自己，又听说，老鼠是偷懒躲在牛耳朵里睡觉，到了天庭就从牛耳朵里溜出来，第一个进了金殿，玉帝就封它为第一个属相，牛就成第二个了。对于老鼠这样欺负老实巴脚的牛，猫非常气愤，决定到天庭告它一状。

猫上了天

袋时，时隐时现，老鼠们却没发现。

次日，鼠王来到南天门外。正想去告状，却见四大金刚横目怒视，把鼠王吓得打个寒噤，心中暗暗地想道：“难道情况有变？”

当它问候诸天兵天将时，也无人答理。鼠王没趣地独自走进金殿，三击御鼓。玉帝刚刚坐稳，鼠王“扑通”一声跪在金殿前。 “下跪者是谁？“玉帝在上，小臣给玉帝叩头！” “免礼，平身！”玉帝把胸中的怒火压了压，声音温和了一些，“噢，原来是你，鼠卿，有何事奏本，速速讲来。”

鼠王说：“可恶的猫，它在下界做尽坏事，又把别人粮食拿来自己享用。您要是不信，臣就给您带路，到王府内察看，那里还有很多袋子呢！”

玉帝听后，召猫进殿，平静地说：“起驾回宫！猫、鼠二卿，你们一起来！”

在内宫，玉帝命侍从抱来显示屏，把一卷录相带按入显示屏里。原来，猫定的`计是：把微型录相机安放在一只小猫身上，把老鼠所干的一切都摄下来。鼠王看了录相以后，像泄气的皮球，瘫坐在地上。它本来是想贼喊捉贼，倒打一耙，万万没想到搬起石头砸了自己的脚。

控告状【第三篇】

控告状刑事诉讼文书

控告人（刑事案件的被害人、法定代理人、近亲属、委托律师）：

写明姓名、性别、出生年月日、民族、籍贯、职业或工作单位和职务、住址等基本情况，律师只需写明姓名及其所在律师事务所名称。

被控告人（犯罪嫌疑人）：

写明姓名、性别、出生年月日、民族、籍贯、职业或工作单位和职务、住址等基本情况。

被控告人（犯罪嫌疑人）的犯罪事实：

写明犯罪嫌疑人犯罪的。时间、地点、侵害的客体、目的、动机、情节、手段、造成的后果等事实要素。

控告的理由及法律依据：

写明犯罪嫌疑人犯罪行为构成的罪名和法律依据。

证据和证据来源、证人姓名和住址：

写明主要证据及其来源，主要证人姓名和住址。

此致

××公安局（或××人民检察院、××人民法院）

老鼠告状【第四篇】

浅谈“告状”现象

从教低年级的几年中，发现学生们经常到教师跟前“告状”。小学生的世界观、人生观、审美观和价值观尚未形成，“告状”现象只是儿童心理异常的外部表现，是社会情感不成熟的体现。教师应根据实际情况，掌握其心理活动变化规律，进行心理矫治与调控。

追根溯源，分析“告状”的原因

1.喜爱听老师和长辈的表扬，希望受到老师、同学关注

爱“告状”的孩子通常是希望引起老师的注意，动机是积极的。

一些班干部对于教师的。要求，常常是不折不扣地执行。由于低年级小学生理解能力和独立应变能力较差，他们为了树立权威，只好把老师作为惟一靠山。

有的学生认为自己是教师的代言人，对犯错误学生乱加指责，把“我去告诉教师”挂在嘴边，这样极容易引起犯错误学生的反感。还有的孩子内心深处认为老师偏爱别的孩子，为了让老师注意他，去告诉老师别人的不足，来衬托自己的成就，确立在老师和同学心目中的地位。

2.“以牙还牙”，通过“告状”来反击的报复心理

这类学生“告状”把目光盯着与自己有过结的同学，等待他们犯错误。在报告老师的过程中，他们甚至会无中生有，添油加醋。教师对他人的批评会使他们产生心理上的满足。

有些学生受到一点委屈或碰到一点很小的事斤斤计较，耿耿于怀。因为同学向老师反映自己一些错误，误解为跟自己过不去，认为周围的人都在轻视自己。这种学生为求心理平衡而产生“告状行为”。

3.妒忌他人引发的“告状”行为

某些学生产生不悦、自惭、怨恨、恼恨，甚至带有破坏性的负面感情，一旦发现经常受表扬的同学或和自己竞争的胜利者有了一些小错误，就会迫不及待地去报告老师。

4.胆小孩子的一种反抗方式

爱“告状”的孩子可能是个胆小的孩子，他受到委屈，要找一个能帮他说话的人来保护自己。

处理“告状”的态度与方法

1.多关心孩子，使他的需要得到满足

在学生向教师“告状”时，用目光、表情、身姿等非语言行为表达对报告人的关切，不管他动机是什么，应该让他把话说完，教师积极地倾听，切忌边倾听边评判。通过倾听，敏锐地分析问题的症结所在。

2.学会宽恕

教师要在教育他们宽以待人的基础上，指导他们进行和谐的人际交往。让学生带着教师指导性意见去处理或者独立地处理事情。如果孩子真的是因为受到了伤害想通过“告状”来解

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