有关党史知识点（汇总4篇）

中国共产党自成立以来，经历了艰苦斗争，领导人民取得了新民主主义和社会主义革命的胜利，推动了国家的独立与发展，如何理解其历史意义？以下是阿拉题库的小编为大家分享的有关党史知识点（汇总4篇）文章，欢迎您借鉴参考。

党史基本知识【第一篇】

党的思想路线也称认识路线，是指人们（或政党等）在认识客观事物和决定对客观事物的作为时所遵循的基本认识原则和方法。从实际出发，主观与客观相一致，认识与实践相统一，实事求是地认识客观事物和决定对客观事物的作为，是辩证唯物主义思想路线的基本特征。而采取从主观愿望出发，主观与客观相分裂，认识与实践相脱离的认识原则和方法，去认识客观事物和决定对客观事物的作为，则是唯心主义思想路线的基本特征。遵循科学的思想路线，是党制定各个历史时期政治路线的理论基础，是正确贯彻和执行党的路线、方针、政策的保证。2002年11月14日，党的**修改通过的《中国共产程》总纲中写道：“坚持解放思想，实事求是，与时俱进。党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。全党必须坚持这条思想路线，积极探索，大胆试验，开拓创新，创造性地开展工作，不断研究新情况，总结新经验，解决新问题，在实践中丰富和发展马克思主义。”解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，是党的思想路线的主要内容，其中，解放思想在党的思想路线中占有重要地位，解放思想，是坚持党的思想路线的本质要求。

那么，什么是解放思想呢？邓小平曾经做过准确的诠释，他说，解放思想就是理论和实际相符合，主观和客观相符合，就是实事求是。同志强调，所谓解放思想，就是要勇于冲破落后的传统观念的束缚，善于从实际出发，努力开拓进取。由此看来，解放思想，就其一般的本质的内容而言，就是要冲破旧的落后思想的束缚，在新的历史条件下，努力实现主观和客观的统一。就解放思想的具体内容而言，则是随着历史的发展而不断变化的，要敏锐把握世情国情民情党情的新变化和新要求而赋予其新的内涵。同志在十四大报告中提出，必须彻底破除思想理论上的“三个停留”。即“停留在马克思主义的某些原则、某些本本教条式的理解上，或者停留在对社会主义的一些不科学的甚至歪曲的认识上，或者停留在那些超越社会主义初级阶段的不正确的思想上。”解放思想的基本途径是，一定要以当代中国社会主义改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理性思考，着眼于新的实践和新的发展。解放思想的实质，是在实践基础上不断达到主观和客观具体的历史的统一。如果离开了实践，思想理论就会枯萎，就是毫无意义的东西。“要着眼于马克思主义理论的运用”，就是要坚持马克思主义基本理论与我国的社会主义改革开放和现代化建设的实践相结合，在这个结合中推进社会主义事业的进步，同时也促进马克思主义的发展。解放思想就是在理论和实践的结合中实现的。从这个意义上说，“着眼于马克思主义理论的运用”，是解放思想进程中的首要环节。

解放思想永无止境。在《实践论》中说：“我们的结论是主观和客观、理论和实践、知和行的具体的历史的统一。”这个结论就是解放思想的认识论根据。在一定的阶段内，认识和实践达到了具体的历史的统一，完成了该阶段的历史任务，我们回过头来看，就应该承认那时的思想是解放的。从这个意义上说，思想解放是有头儿的。但对历史的推移而言，解放思想又是没有头儿的，因为随着历史阶段的转换，原来的认识和实践的具体的历史的统一就会被打破，需要在新的历史条件下，达到新的认识和实践的具体的历史的统一。人类的思想解放运动就是这样无止境发展的。解放思想的过程，实质上就是一个不断地在实践的基础上进行再认识的过程，就是沿着认识的基本规律前进的过程。这个基本规律就是：“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。”认识的历史证明：只有按照这个再认识的规律办事，才能解放思想；只有解放思想，才能实现认识的基本规律。解放思想是建立在认识的基本规律之上的。

党史基本知识【第二篇】

一高职院校党史教育存在的问题

为了全面了解和掌握当前高职院校党史教育的情况，笔者对徐州市5所高职院校的100名政治理论课教师及部分学生进行了一次不计名问卷调查，本次调查共发放试卷1100份，包括教师组100份，学生组1000份，收回1100份。由于文章篇幅所限，笔者只把调查结果与分析做一简单介绍。

1对党史教育的重要性认识不够

从调查了解到的情况看，有比较多的教师、学生不知道应该掌握的党史基础知识，如73%的教师和78%的学生认为没必要学习党史，说明部分学校、教师和学生对党史教育存在模糊认识，认为高职生只要技能学好就行了，没必要进行党史教育，或学习党史知识会影响正常教学，影响技能训练和专业课学习。这些局限性的认识导致学校、教师对党史教育工作不重视、学生对党史学习不重视，未列入学校整体教育教学计划，相当一部分学校的学生没有接触党史知识的时间和空间。

2思想政治理论课教师及学生缺乏相关党史知识

通过调查显示，46%的教师和67%的学生不知道中国工农红军长征胜利会师的时间，47%的教师和79%的学生不知道党的过渡时期总路线的基本内容是什么，49%的教师和82%的学生不知道党的十的主题是什么，竟无一人能完整说出入党誓词。这些情况无不说明当下高职院校政治理论课教师及学生党史知识的匮乏。

3党史教育缺乏系统性和专业性

有关党史知识点优秀9篇

4对党史教育投入不足

由于部分高职院校对党史教育重要性认识不足，导致他们对党史教育的投入不够。具体来说，对党史教育师资力量、课程开设和校内外爱国主义教育基地、党史教育网站等方面投入建设滞后于学校的整体发展速度，甚至根本没有这方面的投入；还有在组织编写党史教育教材或读本时，由于受到人力和经费等方面因素的制约，基本上没有着手实施等。据调查徐州5所高职校均没有专门的网站和校内外教育基地。

二夯实党史教育基石，筑牢高职院校思想政治教育的大厦

开展党史教育，是探索在新形势下怎样求真务实、与时俱进地加强对高职生思想道德建设的新思路、新方法，旨在加强对高职生进行党的基本知识、党的奋斗史、共产党人信念等革命传统教育，增强党对高职生一代的凝聚力和号召力，让高职生了解党、了解党的事业、从心底里认识党、热爱党，�

1提高认识，加强组织领导，形成党史教育合力

同志指出：“以正确的立场、观点、方法对待党的历史，是巩固党的执政地位、实现党的执政使命的必然要求，是应对意识形态领域挑战，抵制西方敌对势力西化、分化图谋的必然要求，是开创党和国家事业发展新局面的必然要求，关系党和国家长治久安，关系我国社会主义前途命运。”一方面，高职院校提高认识。高职院校领导和老师要深刻认识到党史教育是学生思想政治教育的重要内容，对培养大学生成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人有着重大的战略意义。另一方面，要加强对党史教育的组织领导。成立由学校和地方党政部门、相关部门负责人为成员参与的学生党史教育领导小组，组长由高职院校和地方党政部门主要领导担任，统筹规划校内外的党史教育活动，每个部门的主要领导为负责人，明确各部门的职责，对组长负责，定期开会，定期检查督导，形成制度化长效机制。使高职院校与地方政府部门以及校内各部门党史教育活动协调一致，齐抓共管，形成校内外党史教育合力。我校已经成立由校党委书记和贾汪区党史办主任任组长的领导小组，负责组织、开展和监督学校党史教育工作。

2充分发挥课堂教学主渠道作用，提高党史教育的实效性

同志强调，要把党的历史作为各级各类学校思想政治课的重要内容，开展形式多样的党的历史知识、光荣传统和优良作风、英雄模范事迹的教育，从小培养青少年热爱党、热爱社会主义的感情，极为重要，任何时候都不可忽视。教育部副部长刘利民也指出要充分发挥学校主阵地、主渠道的作用，把党史知识作为学校思想政治课和思想品德课的重要内容。教育部副部长李卫红指出：“坚持把党史作为各级各类学校思想政治课的重要内容，充分运用课堂教学主渠道开展党史教育，引导学生正确认识和对待党的历史。”各高职院校要彻底改变过去那种以单纯的“说教式”、“强制式”和“灌输式”的党史教育模式。中共党史教育办公室主任俞俊生接受中国共产党新闻网记者采访时说，很多青少年不同程度地认为思想政治教育存在唱高调、喊口号、搞说教的问题，教育效果不明显。毋庸置疑，党史的内容是严肃的，但学习的方式可以多种多样，尤其是对当代高职生这样一个思维活跃的朝阳群体来说，他们有思想有追求，要求平等相待，因此要根据青年人成长的认知特点，把党史作为高校思想政治理论课相关课程的主线、核心内容和教学重点，转变观念，改变原有的授课方式，不说教不命令不灌输，与高职生深入交换意见，把他们由被动的倾听者变成主动的参与者，让高职生在平等、民主的气氛中获得知识，把被动学习逐步转化为主动学习。同时，根据青年人喜欢说理的认知特征，通过教与学双方的互动交流，问与答，相互启发，共同探索真理，从而共同认识共同提高。

3潜心研习中共党史，提高思想政治理论课教师理论水平

如果政治理论课教师对党的历史不了解、不清楚，不能从党的历史发展上阐述党的理论的发展变化，论中没有“史”，那么，只能使学生感到理论学习枯燥乏味，除了为应付考试死记硬背外，很难真正有所收获。因此，要达到政治理论课的教学目的，教师本身必须要去学习研究党史。只有熟悉了解党的历史，才能讲清楚思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观的具体内容，也才能把马克思主义中国化的历史进程清楚地表述出来。因此，虽然学校不专门开设中共党史课，但教师却没有任何理由放松对中共党史的学习和研究。从这个意义上看，现有政治理论课教师有很大的研究潜力可以挖掘。对党史的学习和研究，是他们讲清讲透理论的客观前提，应当鼓励和支持政治理论课教师深入研究党史。从价值上说，他们的研究远比一些专门研究机构重要，因为他们直接面对的是千百万青年高职学生，直接影响着青年学生对党的认识。另外，他们的研究动机一般情况下是从教学中形成的，研究成果也要回到课堂教学中来，作为教材的拓展和补充，所以他们的研究可能更新鲜活泼一些。因此，政治理论课教师对党史的研究，是整个党史研究中一个极为重要的组成部分，我们提倡思想政治理论课教师都应是中共党史的专家。

4整合资源，开展形式多样的党史教育活动

同志强调，要站在推进马克思主义大众化的高度，创新党史学习教育的方式方法，努力增强党史学习的吸引力、感染力和针对性、实效性。

有关党史知识点优秀9篇

笔者认为，积极探索网上党史教育的有效途径和方法，使党史教育更加丰富生动、富有成效。网上党史教育具有跨越时空、方便快捷的优势，集知识性、竞争性、趣味性于一体，让学生在娱乐休闲的同时也学习到了理论知识，较好地适应了青少年身心特点，符合当代青少年的兴趣。网络媒体作为新兴媒体和一种重要的生活方式，已� 例如，由宣传部、网络影视中心主办，中国青年网、中国共青团网血铸中华、民族魂网站承办的“网上祭英烈，共铸中华魂”清明网上公祭活动己举办了九届，每年清明，无数学生网民都会用这种自发的、无声的方式向英烈们敬献鲜花，写下感言，表达深情缅怀和无限思念。我校要求每个系都开辟专门的网页，用来展示各系部开展活动的情况，下一步要求各系开辟党史教育红色网站，充分发挥网络的教育作用。

5加大投入，保障党史教育有效开展

一是加大师资投入。要形成学校思想政治理论教师为主体，聘请学校各部门老师、校外党政部门领导、党史专家学者、英雄人物等辅助的雄厚的党史教育师资队伍，同时加大既懂党史知识，又懂网络技术的师资投入，使党史网站得以有效管理和维护。我校近几年专门引进党史专业和马克思主义理论专业研究生5名，强化了师资队伍，加强了研究力量。二是加大资金投入。学校要加大对党史实践教学基地、校内外的爱国主义教育基地、党史网站以及党史教材或读物编写等方面建设的资金投入。

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参考文献

[1].在中共中央政治局第七次集体学习上讲话[EB/OL].中央政府门户网站，2013-06-26.

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[3]人民日报评论员。从党的历史中汲取智慧和力量[N].人民日报，2010-07-22.

[4]中共中央党史研究室。历史是最好的教科书―――学习同志关于党的历史的重要论述[N].人民日报2013-07-22.

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[10]李忠杰。从党的历史中汲取营养和智慧[EB/OL].人民网，2010-08-03.

党史基本知识【第三篇】

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有关党史知识点优秀9篇

《通知》指出，在开展党史学习教育中，相关部门要通过干部教育培训、党委中心组学习、讲师团宣讲、思想政治课教育和个人自学等多种方式学习党史；通过纪念征文、知识竞赛、演讲比赛、歌咏会、报告会、座谈会、红色旅游、主题实践活动等喜闻乐见的形式，加深对党的历史、党的知识、党的理论和路线方针政策的认识；要重视发挥离退休老党员、老同志关心和参与党史学习教育的积极性。

又讯：为做好最近出版的《中国共产党历史》第二卷的学习和宣传工作，中组部、、中央党史研究室最近联合发出《关于认真组织学习宣传(中国共产党历史)第二卷的通知》。

党史基本知识【第四篇】

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二、保障措施

1、认识要高。全体干部职工要以“等不起”、“慢不得”、“坐不住”的紧迫感、责任感，始终把学 我局要实行“一把手”负责制，创造性地搞好学习培训，千方百计保证学习效果。

2、组织要严。学习活动贯穿年度工作始终，时间长、内容多、标准高，对此要严密组织，做到五有：即有计划、有安排、有要求、有学习笔记、有学习心得。领导干部在职学习期间要统筹兼顾，处理好工学矛盾，确保人员到位、学时到位、内容到位、效果到位。

3、方法要活。学习活动采取积极创新学习方式，辅导讲座与座谈讨论相结合，内部辅导与邀请名师相结合，专题报告与知识竞赛相结合，互动式学习、反思式学习、研究式学习、体验式学习等多种学习方式，增强教育培训的针对性和实效性，全面加强干部队伍政治、业务和知识更新教育，努力提高干部队伍整体素质。

4、效果要好。学习中要讲究方法，注意效果，反对图形式、走过场。学习做到工作学习一体化，把学习与建设海滨新兴城市相结合，与创先争优相结合，把学习从室内向室外延伸，从机关向基层延伸，在学习中干、干中学，努力做到学习与工作“两不误、两手抓、两相益、两促进”。

三、学习内容及时间安排