冬阳童年骆驼队教案【汇集10篇】

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冬阳童年骆驼队教案【第一篇】

我们学了《冬阳·童年·骆驼队》这1篇课文，令我浮想联翩。课文讲的是作者在冬天的时候骆驼队来的时候她学骆驼咀嚼的样子。吧人物写的栩栩如生，我也有一次像作者一样学动物吃东西。下面我来给大家讲一讲吧!

这是一个在老家的一个晚上。我们正准备，吃饭因为我们那里是乡村，所以会有一些鸡鸭鹅猪狗牛。我的老家以前就养了，那一天我的外婆刚刚把饭端进来就叫我们吃饭，那个时候我正在痴迷的看着那些小动物正是太可爱了，外婆走到我的跟前说：“别看啦!快一点洗手吃饭。”我那个时候才五岁，脾气很大。我毫不留情的说：

“为什么要洗手呢?不可以直接吃饭吗?。”外婆说：“你可以不洗手，不过待会吃饭的时候你把细菌吃到了肚子里生出虫子看你怎么办?别怪我没有提醒你哦。”

我听了这个话之后说：“不要我不要肚子里长虫子，不要，永远不要。我要去洗手。”我洗完手去吃饭。我刚才看见了小动物们吃饭我吃饭的时候也想学他们吃饭，因为我那个时候非常非常的小，所以审美观有问题。我就觉得动物吃饭的样子很好看，于是我就打算试一试。开饭了。让我想一想我应该学那一个动物呢?算了按照上面的顺序好了我开始先学鸡我拿起筷子夹起一粒米津津有味的品尝起了。

之后我学我老爸的生肖——猪我把头贴着碗狼吞虎咽的吃了起了。妈妈终于忍不住了哈哈大笑起了说你在干嘛?呵呵呵!”我说：“妈妈你看不出来吗?我在学小动物吃饭呀!”妈妈本来就笑的很厉害，这下笑的跟厉害了。最后妈妈笑的`趴在地上。

我也有一次和作者一样的经厉真是太好了真是臭味相投啊!

冬阳童年骆驼队教案【第二篇】

今天，我读了一片文章，是著名儿童文学家林海英女士写的`《冬阳·童年·骆驼队》。因此，我产生了无限的遐想。

童年，仅仅简单的两个字，就足够让人感觉到温暖。就像林海英女士小时候一样做的傻事情：在骆驼的面前，学着骆驼们咀嚼的模样；认为铃铛是给骆驼们和牵骆驼的人在炎热的沙漠上增加一些行走的乐趣；手痒，想为骆驼们剪一剪骆驼们的前面上的不整齐的驼毛；天真的问林海英的妈妈，说，骆驼们夏天都去了哪儿。这些，都写出了林海英女士小时候，是多么的天真，多么的幼稚，多么的好奇，还有林海英爱模仿的天性。

是啊！童年，就是那充满纯真乐趣的阳光，也是令人留念和令人难以忘怀的一点一滴的时光。在那充满童真乐趣的时光里，那灿烂的阳光，那长长的骆驼队，还有那清脆铃铛声，还有一个孩子对骆驼队的好奇、怀念，真是个令人向往的童年啊！

在想想我们的童年吧，大家都体验过过山车的刺激，还有碰碰车的快乐，摩天轮的幸福。可是，在我脑海里，作者小时候，在骆驼面前如痴如醉的看着骆驼们咀嚼的模样，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。没错！骆驼的确是很丑很丑，它没有孔雀那五彩斑斓的羽毛，也没有喜鹊的那动听婉转的声音，也没有小猫小狗的那惹人喜爱的姿态。但是，它那安静的态度，它那沉得住气的性格，它那默默无闻、无私奉献的为人们托运东西的精神，也足够让我们去学习了。

看完这篇文章，我开始对骆驼产生了敬佩之情，是啊，不管遇到什么事情，脚踏实地，沉得住气，做好每一件事情，就已足够了！

冬阳童年骆驼队教案【第三篇】

教学目标：

1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。

2、能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，能有感情地朗读课文。

教学重、难点:。

1、引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。

2、领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习生字词，回顾童年的几件往事。

1、复习生字词。

2、回顾童年的几件往事。

学生汇报，教师相机板书。

板书：看咀嚼。

谈铃铛。

想剪毛。

问去向。

二、精读感悟，解读童年几件往事。

（一）看咀嚼。

先让学生自由读第四自然段，说说这一段主要写什么？

1.在文中找出描写骆驼咀嚼样子的句子。

出示：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

2.课文从哪几个方面描写骆驼吃草时候的情景？

学生汇报：

外貌、神态、动作。

教师相机指导学生找出相应的句子。

3、出示“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。”

（1）你怎么理解句子中的三个“那样”？

（2）比较句子：

丑的脸，长的牙，安静的态度。

那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

如果把这三个“那样”去掉，再读读，感觉有什么不同呢？

4、体会作者对骆驼的喜爱之请。

例如：

作者小时侯为什么这样仔细地观察骆驼咀嚼？

（二）谈铃铛。

1、想想作者和爸爸对铃铛的作用分别有着怎样的看法？

学生汇报，教师随学生回答相机指导。

2、“我”为什么会有和大人不同的想法，从中你感受到什么？

学生汇报，教师随学生回答相机指导。

3、请发挥一下自己的想象力，谈谈自己对铃铛作用的看法。

（三）小结学习看咀嚼和谈铃铛的方法，

1、读文段；2、读画面，析句子，想画面；3、体会感情。

（四）根据学习方法和学习提示,让学生自学想剪毛和问去向，再集体交流。

学习提示：

1、骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。

此刻的小英子看到了，她想怎样呢？

2、11—14自然段是我和妈妈的对话，自由读，想想那段对话围绕什么来写？

3、想想那段对话围绕什么来写？

4、体会作者对骆驼的感情。

集体交流：

想剪毛：

1、师引读：

冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暧和，拉骆驼的人把身上那件反穿大羊皮，都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。

此刻的小英子看到了，她想怎样呢？

解释：反穿大羊皮。

2、出示：

我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。

3、品读句子，体会感情。

问去向：

师：11—14自然段是我和妈妈的对话，自由读，想想那段对话围绕什么来写？

1、想想那段对话围绕什么来写？

2、体会作者对骆驼的感情。

3、分角色朗读。

（五）品读课文最后两个自然段，体会对童年的怀念之情。

1、找出有关的句子。

“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”

“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。”

2、细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？

三、总结。

1、童年是人生中最快乐的时光，要去好好珍惜，它会成为我们人生最美好的回忆。

2、重读课文题目，再一次体会作者对童年生活的怀念之情。

四、布置作业。

背诵自己喜欢的段落。

抄写自己喜欢的句子。

板书设计：

看咀嚼。

对童年生活的怀念谈铃铛。

想剪毛。

问去向。

冬阳童年骆驼队教案【第四篇】

最近，我读了1篇文章《冬阳·童年·骆驼队》，文章叙述的是著名作家林海英的童年趣事，表达了作者对童年的依依留念。

当我读到“看骆驼……咀嚼的样子……自己的牙齿也动了起来”的时候，实在按捺不住了，哈哈大笑起来。我闭上眼睛想象着当时的场景，上牙和下牙竟也不自觉地磨来磨去，骆驼的大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上，好像我一抬头，那白沫子就会粘在我脸上，急忙睁开眼睛，又是一阵大笑。简直是太有趣了，难怪过了这么多年，作者依然回味无穷！

这时，我也不禁想起三四岁时在姥爷家发生的一些趣事。一次姥爷出去买菜，我趁姥姥打电话，去“禁地”——厨房转悠。当我转到微波炉前时，不禁眼前一亮。饭菜放进去是生的，拿出来怎么就是熟的呢？于是怀着好奇心，将我的童话书放进了微波炉，转动按钮，期待我的“菜”出炉。过了几分钟，微波炉里“轰”的一声闷响，“菜”居然着火了。我害怕极了，连忙关上厨房的门，装作若无其事的样子，依偎在姥姥身旁，姥姥依然在煲电话粥。就在这时，姥爷回来了，看到厨房门缝里冒出的烟尘，急忙切断了电源。我慢慢长大了，用微波炉烧“菜”的傻事，也不会再做了。但每每回想起来，依然觉得又惊险又好笑。

在姥爷家时的趣事还有好多好多值得回味。我想，童年真的是太美好了，我要珍惜这美好的光阴，好好学习，天天向上，为长大以后的我留下更多美好的回忆。

冬阳童年骆驼队教案【第五篇】

林海音的这篇文章以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个孩子的童年，景和情既清晰又朦胧，骆驼队是留在童年里鲜明的记忆，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依不舍，但对于小学生却不太容易领悟得深刻，正如孩子们往往更喜欢碳酸饮料而不是茶一般。课文围绕骆驼队，回忆了小英子童年的几件事。为了让学生走进这些童年的回忆，我通过抓重点词句，来引导学生体会作者对童年的怀念之情作为我本课时的教学目标。

教学时我紧紧抓住冬阳、童年、骆驼队这三个词导入，直奔重点，抓住有趣，让孩子笑谈童年趣事，学生在读读、谈谈、悟悟的过程中，感受到作者的童年，到课末我又以板书进行画面再现的精美总结，学生以不同的理解纷纷感怀逝去的有趣童年，其理解的深度、情感的厚度、心灵的广度，似乎就是在不知不觉间、在读读说说间那么自然而然地发生了，我要说，其课如茶，但品起有味。

但任何一节课，都有美中不足的地方，这是1篇具有诗情画意的、又充满童趣的文章，我们只有用一颗童心去感悟，去发现，文章才能彰显童真的美好，我在抓有趣这方面，有些欠缺，如果把孩子的那份有趣再体现出来，作者那妙不可言的童年将更加生动、更加美好！

冬阳童年骆驼队教案【第六篇】

6冬阳・童年・骆驼队济南市馆驿街小学程轶一、学习目标1．认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4．背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。二、教学重点教学本课的重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。三、教学难点理解课文最后两段。四、课前准备1.教师:多媒体课件2.学生收集作者的相关信息五、教学过程（一）解释课题1.同学们，请看屏幕，课见出示：冬阳童年骆驼队一起读2.闭上眼睛想一想，这三个词语使你仿佛看到了什么情景？（板书课题）（评价：多么美的画面）3.刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。（出示画面请学生欣赏，遥远的音乐起）你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的`童年往事吧，齐读课题。请同学们读一读这篇文章。这就是我们要学的课文：板书课题4.这个词语把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，（二）交流信息，简介作者与背景1．同学们应该对作者并不陌生吧，谁来介绍一下。2．教师总结，出示：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家，她根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳・童年・骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。请同学们打开书。（三）初读课文，理清思路1．同学们已经预习了课文，谁愿意把作者的故事读给大家听。指名接读课文，正音注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音，铃铛的“铛”读轻声等。2.作者回忆童年都想起了那些往事？请同学们快速浏览课文，可以同位交流。3.学生交流。4.教师过渡：刚才大家一起说了作者童年的往事，大家是不是觉得都很有意思？那么大家就拿起笔来，把你觉得最有趣的事情用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或者只用一两个词写下你的感受。（四）深入感悟课文内容,体会作者思想感情（学习顺序以学生交流为主）1.教师：我看有的同学划了一处，有的划了多处。我想第一次划下来的地方肯定是你们认为最有趣的地方。谁想先说？2.看骆驼咀嚼，自己也跟着学起来。（1）指名说，交流。（2）谁还画了这一处，说说你的感受。（3）现在你就是林海音，站在骆驼的前面，闭上眼睛，看：（4）教师范读。（5）睁开眼睛，刚才你的牙齿动起来了，他的牙齿也动起来了，你们看见了什么？（6）朗读：把你看到的童趣，感受到的童真，用朗读再现出来好吗？谁来读（配乐）（7）同学们读得有滋有味，老师现在带你们一起穿越时空，回到林海音的童年，好不好。（播放录像）（8）过渡：多么美好的童年，充满了童真！你们还觉得哪里有意思？3.为什么系铃铛？（1）爸爸：现实、理性作者：幻想（2）你同意谁的说法？喜欢谁的说法？（3）如果有人问你这个问题，你会怎样回答？（4）同学们恭喜你门，在你们的心灵里也充满着美好的幻想，充满着情趣，让我们一起来感受一下这种童年的美好。（5）齐读。（6）过渡：还有让你感到有趣的情景吗？4.想剪驼绒。（1）学生交流。（2）她的天真勾起了你的回忆吗？你也有过这样天真的傻事吗？（3）作者带我们回忆了童年的快乐,那是一种纯真的、朴实的、天真可爱的回忆，教师引读教师：骆驼……学生：我真想……5.过渡：我们都有着美好的童年，令人怀念，文中的描述还有哪里使你感到有趣？（1）总是问，总是问……（2）林海音都问了什么？（3）浏览课文,她还会问什么？（4）林海音的问题可真多呀！的确是这样，作者在她的《城南旧事》一书中还写到这样的情景，我们一起来看一看。（课件）（5）你为什么边读边笑？（6）孩子对什么都好奇，小时候的你也是这样吗？（7）学生回忆。（8）同位分角色一问一答，体会好奇的童心。6.同学们，林海音写这篇文章的时候已经四十二岁了，比老师还大几岁，你们想她还会“总是问”“总是问”吗？（不会了）7.正像课文中写到的（课件）齐读8.读到这里你感受到了什么?（谈谈的感伤）（深深地怀念）（四）感悟1.还记得文章的题目吗？（齐读）2.现在闭上眼睛你又看到了什么？3.是呀，作者也时常怀念这一幕幕的情景，于是把它们写下来，就是这本《城南旧事》。4.推荐：你想了解作者更多的童年生活吗？想学会珍藏自己的童年吗？老师推荐大家读一读这本书，相信通读一本书会有更多的感触和收获。

冬阳童年骆驼队教案【第七篇】

二、学习目标：

1、认识3个，会写个生字，正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。

2、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。

4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

三、教学重点。

四、教学准备。

自制ppt课件、视频文件。　。

五、教学流程：

（一）、谈话揭题，走进童年的记忆。

1、谈话激趣：

2、小结谈话，引出课题：

3、想像情境：

(二)、初读课文，感受童年的美好故事。

1、请同学们轻声自由地读一读这篇课文，

要求：1）读准字音，读通课文；2）童年的哪些往事重临作者的心头？

2、交流：

看骆驼咀嚼（4自然段）；想象驼铃的用处（5—9自然段）；想替骆驼剪毛（10自然段）；怀念骆驼队（11—14自然段）。

(三)、再读课文，深深体会童年的美好回忆。

2、交流你对哪件事最感兴趣？

我们先从“看骆驼咀嚼”说起吧（课件出示下列句子）。

你为什么觉得这个句子很有意思呢？（指3名学生自由的说说，并让他们读读）。

假如你就是林海音，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。

同学们，你们看见了什么？

林海音就这样一直被那骆驼吃草料的样子深深地吸引了，就这样一直看着看着，看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。

什么让她看呆了？（咀嚼的样子，通过你的朗读让我们看呆，指名读）。

还有什么让她看呆了？（模样，指名读。那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，三个那样强调了什么？或者说你们读出了什么？（惊奇、好奇 ）。

正如作者在文章的最后一部分写到：“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”，请读一读这段文字。

出示下列文字，生齐读，课件出示：

3）“我“看骆驼脱毛情景。

课件出示：　。

如果你就是林海音，你会有这样的想法吗？为什么？

出示，学生齐读：

过渡：还有哪些有意思的事情？

4）“我”怀念骆驼队。

课件出示：分角色朗读。

从这段话中，你看出了什么？　。

课件出示：

“爸，什么叫做贼！”

“贼？”爸爸奇怪地望着我。“偷人东西的就叫贼。”　。

“贼是什么样子？”

“人的样子呀！一个鼻子俩眼睛。”妈回答着，她也奇怪地望着我：

“怎么问起这个来了？”

“随便问问！”

我说着拿了小板凳来放在妈妈的脚下，妈妈就赶我：

“去，屋里跟小妹妹玩去，不要在这里打岔。”

我忍不住又问妈：

“妈，贼偷了东西，他放在哪里去呢？”

“把那些东西卖给专收贼赃的人。”

“收贼赃的人什么样儿？”

“人都是一个样儿，谁脑门子上也没刻着哪个是贼，哪个又不是。”

“所以我不明白！”我心里正在纳闷儿一件事。

“你不明白的事情多着呢！上学去吧，我的傻丫头！”

3、体味感伤与怀念的情感。

师：是呀，所有从前做的傻事都不会再做了，所有童年时非常幼稚的想法都不会再有了，那满脑子的问题现在也不会再问了。就像大家所说的，现在再回想起想起骆驼的铃铛，想起长长的毛，想到童年时满脑子的问题，她会怎么想？怎么说？用一两句最简单的话写一写，就写在课文的空白处。

生齐读：

可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊　。

课件出示：不能忘怀的北平！那里我住得太久了，像树生了根一样。童年、少女、妇人，一生的一半生命都在那里度过。快乐与悲哀，欢笑和哭泣，那个古城曾倾泻我所有的感情，春来秋往，我是如何熟悉那里的季节啊！

——《苦念北平》林海音。

(四)、结课拓展　。

童年是美好的，但它却是一去不还得，作者为了留住这美好的记忆，默默地想，慢慢地写，完成了《城南旧事》这本书。在这本书中，她似乎又看见了冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。

我们的心灵有一个故乡，那这个故乡也就是我们的童年。

老师读了这篇文章，也写下了这首诗，喜欢一起读：（屏幕）。

我总是不断地怀想——。

踏碎了一地温暖的冬阳。

悦耳的铃声打破了旅途的寂寞。

至今还在遥远的梦中回荡。

童年，我心灵的故乡。

我总是不断地怀想——。

那双清澈透明的眼睛。

充满了好奇、天真和向往。

驼背上载满了彩色的疑问与幻想。

童年，我心灵的故乡。

我总是不断地怀想——。

那旧驼绒的袍子是否还需剪裁。

只是那把童年的剪刀。

连同城南的干冷的空气。

早已不知去向。

童年，我心灵的故乡。

我总是不断地怀想——。

心底流淌着深深的怀念。

还有一丝淡淡的感伤。

不管身处何地，走向何方。

我依然执著地把美好珍藏。

童年，我心灵的故乡。

五、布置作业，拓展延伸。

1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

2.写一段自己的童年中最有情趣的事情。

3.推荐阅读小说《城南旧事》。

板书设计：

学骆驼咀嚼 （4）。

想象驼铃用处（5—9）｝怀念童年。

看骆驼脱毛（10）     。

怀念骆驼队 （11—14）。

冬阳童年骆驼队教案【第八篇】

当我读到“看骆驼……咀嚼的样子……自己的牙齿也动了起来”的时候，实在按捺不住了，哈哈大笑起来。我闭上眼睛想象着当时的场景，上牙和下牙竟也不自觉地磨来磨去，骆驼的大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上，好像我一抬头，那白沫子就会粘在我脸上，急忙睁开眼睛，又是一阵大笑。简直是太有趣了，难怪过了这么多年，作者依然回味无穷!

这时，我也不禁想起三四岁时在姥爷家发生的一些趣事。一次姥爷出去买菜，我趁姥姥打电话，去“禁地”——厨房转悠。当我转到微波炉前时，不禁眼前一亮。饭菜放进去是生的，拿出来怎么就是熟的呢?于是怀着好奇心，将我的童话书放进了微波炉，转动按钮，期待我的“菜”出炉。过了几分钟，微波炉里“轰”的一声闷响，“菜”居然着火了。我害怕极了，连忙关上厨房的门，装作若无其事的样子，依偎在姥姥身旁，姥姥依然在煲电话粥。就在这时，姥爷回来了，看到厨房门缝里冒出的烟尘，急忙切断了电源。我慢慢长大了，用微波炉烧“菜”的傻事，也不会再做了。但每每回想起来，依然觉得又惊险又好笑。

在姥爷家时的趣事还有好多好多值得回味。我想，童年真的是太美好了，我要珍惜这美好的光阴，好好学习，天天向上，为长大以后的我留下更多美好的回忆。

冬阳童年骆驼队教案【第九篇】

教学目标：

1.感受童年生活的美好，初步体会作者对童年生活的怀念之情。

2.读通、读懂课文，理清课文的内容，掌握生字词。

教学重点：

研读童年生活中的两个片段，感受童趣与童真，初步体会作者的怀念之情。

教学难点：

作者童年时代与学生童年时代的生活差异，作者故乡老北京与学生故乡的地域差异。

教学准备：

师：搜集老北京、骆驼队相关资料。

生：预习课文，了解林海音的生平，尤其是童年时的生活背景。

教学过程：

第一板块：揭题，检测预习。

1.情境导入，揭示课题，品味课题。

2.交流课前搜集的资料，简介作者及作品。

3.说说课文与《城南旧事》的联系。

4.出示课文片段，理解作者想法。

第二板块：初读，感知全文。

1.书写生字：傻 咀嚼。

2.默读全文，整体感知。

3.找到写“学骆驼咀嚼”的段落。

第三板块：研读片段，感受童真。

（一）“细”学咀嚼。

1.指名读，读正确。

2.自己读，﹋划出描写骆驼咀嚼的句子。

3.指名交流，随机归纳。

4.圈出重点词，再读。

5.指名读，评价提升。

6.骆驼在咀嚼，小英子呢？指名读。

7.她为什么会这样的表现？交流，指导读。

8.想象画面，整段连读。

9.补充“看金鱼”片段：你看到了一个怎样的小英子？（天真、可爱）。

10.回到课文，学着老师的样子读一读，读出你脑海中的小英子。自由练读。

11.指名填读。一起背诵。

（二）“趣”谈铃铛。

1.文中作者还回忆了哪些事？交流小结。是不是傻事呢？

3.指名交流。

4.你又看到了一个怎样的小英子？（充满情趣）。

5.分角色朗读。

6.其实，“想剪驼毛”和“追问去向”这两件事也透着“傻”，“傻”中有小英子的善良与爱心。

第四板块：整体回顾，感情升华。

1.整体回顾。

2.感情升华。

3.总结结课。

学咀嚼              天真。

议驼铃              美好。

怀念        想剪毛     傻   ?

问去向。

姓名：     。

练习一：填一填。

我站在骆驼的面前，看它们（        ）的样子：那样(   )的脸，那样(    )的牙，那样(     )的态度。它们（       ）的时候，上牙和下牙交错地(           )，大鼻孔里(    )热气，白沫子(     )在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动了起来。

练习二：写一写。

冬阳童年骆驼队教案【第十篇】

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2．基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。

3、根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。

4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

一、教学过程。

（一）歌曲激情，解释课题。

1．上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：《童年》）。

2．谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）。

3．这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。

老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）。

4、简介作者与背景。

二、预习学案。

预习目标。

1、会写9个生字，会认3个生字。

2、读熟课文，了解课文的主要内容。

预习内容。

（一）、我会读，借助拼音读准字音。

（1）毡卸咀嚼漠寞袄袍傻。

（2）我会读，引导学生读准停顿、读通课文。

那样——（骆驼咀嚼的样子的句子）。

（二）、我知道。

《冬阳童年骆驼队》选自的这是一部（）的小说。本文讲的是主人公在（）经历的童年往事。

（三）、我不解。

通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。

根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。

小组合作探究。

1、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活2。

2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段。

3、汇报交流。

课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。

深入探究。

理解了课文意思，你现在有什么感受？这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？

积累提高。

1、请说说人物语言的巧妙性，你更喜欢哪个人物的语言？为什么？

2、妈妈那样的回答，你觉得好不好？

3、生活中还有没有这样说话的例子，说一说。

想象情境，感情朗读。

1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

2.出示句子：

老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响。

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）。

结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出不同的'语气。

四课堂检测。

1、我会读。

毡帽缷煤咀嚼沙漠袍子。

2、我会填。

冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把（）。可不是么？骆驼也脱掉它的（）啦！它的毛皮（）地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为（）。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里（）。

五主题学习。

2、交流《金色的花瓣》《青青橄榄》等读后的感受与体会（小组交流）。

3、集体交流，小组推荐优秀小组成员，主要谈读后的感悟。

4、教师小结。

课后作业。

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、阅读《城南旧事》中的其他小故事，大体了解内容。

3、收集整理一些生活中童年趣事。

4、读《金色童年》剩余的文章，写感悟。

六板书设计。

咀嚼深深的怀念。

铃铛剪驼绒找骆驼。