识字教案设计大全(精彩5篇)

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识字教案设计大全【第一篇】

文章摘要:。

本文章的主要内容是最新的关于识字4优秀教案设计四,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

(一)看图谈话,引出所学生字。

1.观察教材上的彩图,学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢?有蜻蜓,有蝴蝶,有蚂蚁。出示蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁。它们在干什么呢?出示生字:展、运。

2.看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢?出示蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。看看蜘蛛在干什么?出示:网。

(二)学习生字。

1.小组合作学习,运用形声字的.构字规律学习带虫字旁的字:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

2.用肢体语言演示字词的意思:展(翅)、运、网。

(三)练习巩固。

用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。

(四)朗读感悟。

1.自由试读识字儿歌。

2.读出含有要求写的字的句子:蜻蜓半空展翅飞、蚂蚁地上运食粮、蜘蛛房前结网忙,结合词句理解字义。

3.抽查朗读,根据抽查情况指导读正确、读流利。

4.一人一句接力读。

5.男女同学或小组竞赛读。

6.配合动作表演读。

(五)指导写字。

1.指导写前、空时,注意这两个字在田字格里的位置,前是上小下大,空是上大下小。

2.教师范写,学生仿写。

3.学生掌握要点自己写。

(六)展示活动。

1.我会认。

展示自己会认的带虫字旁的生字。

2.我会写。

能听写本课六个生字。

3.我会编。

学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。

4.教师范写。

5.学生书空。

6.学生描红。仿写。

(七)兴趣延伸。

同学们,课下还可以观察一下,夏天其它动物都在干什么?收集夏天的小文章,编编小儿歌。

识字教案设计大全【第二篇】

教学要求:

1、学会本课10个生字。两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。

3、借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声子的特点,培养学生识字兴趣,提高学生识记汉字的能力。

一、指导观察归类识字。

1、贴出松柏、杨柳、桌椅、秧苗、稻谷、庄稼的图片。

2、指导观察图画,借助拼音,认读音节。

(1)自己看图,说说图上画的是什么,不认识的可以请教老师。

(2)自己借助拼音读读词语,看清音节,读准字音。

(3)同桌轮读,互相正音。

3、生试读,师正音。(特别注意读准“松、柳、桌、庄稼”)。

4、自由读韵文,把容易读错的地方多读读。

二、发现规律认字记词。

1、观察第一行想象发现规律。

(1)观察:松柏、杨柳、桌椅。

(2)找一找这些字的共同点:红笔标出木字旁,认读木字旁。

(3)观察“木”的古文像什么?为什么这些字都是木旁?

2、观察第二行想象发现规律。

(1)引读“秧苗、稻谷、庄稼”:春天,农民伯伯把秧苗插在田里,秋天,秧苗长大成熟结出果实,远远望去,金灿灿一大片(稻谷)。经过农民伯伯辛勤耕耘,(庄稼)终于丰收了。

(2)找一找这些字的共同点:标出禾字旁,认读禾字旁。

(3)观察“禾”的古文像什么?为什么这些字都是禾旁。

三、辨别字形指导写字。

1、出示生字卡片:柏、杨、柳、椅、秧。

2、指名认读。

3、对照田字格,自己看看,想想,说说写的时候要注意什么。

4、全班交流:你是怎样记住这些字的?

5、教师范写并指出注意点。

五个字都是左窄右宽的字,木和禾的最后一笔都是点。

6、学生在书上按笔顺描红。

7、学生在书上练习描红。

8、在练习本上练写。

四、引导想象学习说话。

1、齐读第一行词串,想到什么?

生1:我想到这三个词都与树木有关,但又不一样。前两个词是四种树,后一个词是树木制造的东西。

生2:我想到高山上松柏长青,小河边杨柳依依,教室里桌椅整齐。

生3:我想到松柏不畏严寒,杨柳喜欢温暖,桌椅是小学生的好伙伴。

生4:我想说我们要学习松柏不怕困难,我们不学杨柳挑肥拣瘦,要像桌椅那样无私奉献。

生5:松柏四季长青,杨柳生命旺盛,桌椅帮助学习。

2、自读第二行词串,想象季节特点,连起来说。

生1:春天禾苗青青,秋天稻谷黄黄,庄稼是农民的宝。

生2:春天种下禾苗,秋天收获稻谷,没有庄稼,就没有吃的粮。

生3:看到禾苗想到汗滴禾下土,读着稻谷想起颗粒满仓,农民种庄稼也能发财致致富。

生4:春天种下禾苗,秋天才能收获稻谷,地里有了庄稼,手中有了粮食,有吃有穿快乐无忧。

五、迁移重构鼓励创新。

1、自读韵文3、4,发现规律。

师:通过上面的学习,我们发现:在学过的6个词语中,凡是和树木有关的字都是木字旁,凡是和庄稼有关的词语都是禾字旁。只要我们根据意义来记字,就不会把偏旁写错了,下面,我们来比一比谁最爱动脑筋,能自己发现规律。

2、互动交流,正音识字。

3、探究规律科学记词。

(1)找词语的共同点。

(2)观察偏旁的演变过程。

(3)交流:你发现了什么规律?

识字教案设计大全【第三篇】

活动目标:

1、通过游戏学习红、黄、绿及词气球。

2、学说短句:我找到了×气球。

3、体验参加集体游戏的快乐。

活动过程:

一、听音乐做开汽车到郊外。

1、边开边看什么灯亮了,该怎么做?

2、郊外到了,我们一起来唱一首好听的歌《春天》,好吗?

二、复习巩固汉字蓝天、白云、太阳、小草。

1、到草地上休息一会儿,郊外的景色真美,你们看见了什么?

2、出示字宝宝。

师:这些字你们认识吗?(太阳、蓝天、白云、小草)。集体读一遍。

谁愿意把这些字宝宝送回家。

请你先看看你拿的是什么字宝宝,认一认、读一读,然后把它送回家。

三、认识新字(出示背景图)。

1、师:我们再来看看,天空中又出现了什么?(出示红、黄、绿气球)。

2、出示字卡“气球”,并让幼儿读三遍。

3、师:有些什么颜色的气球?

红颜色的气球,我们给它一个红字宝宝(贴在红气球上),它就是什么气球?(连起来念“红”“气球”)。

黄气球、绿气球同上。

四、认读儿歌。

1、出示气球诗。

红气球,黄气球,绿气球,象群小蝌蚪,蓝天上面游。

2、师:气球宝宝和我们成了好朋友了,它给我们带来了一首好听的儿歌。

幼儿集体念儿歌(二遍)。

请个别幼儿来念儿歌。

五、游戏“找气球”

1、气球宝宝在和我们玩“捉迷藏”的游戏,我们一起来把气球宝宝找出来,好吗?

2、老师找到了一个红气球,就说我找到了一个红气球,如果换一个怎么说……小朋友找到后,先看一看,认一认,然后讲给客人老师听你找到了什么气球。

3、气球要回家了,看这是谁的家,先让幼儿认识各种颜色气球,然后请幼儿送气球回家。

六、开汽车回家。

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识字教案设计大全【第四篇】

教学要求:

1、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。

2、初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。

3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌,认清几个形声字的读音与偏旁。

教学重点:识字写字。

教学难点:初步了解形声字的构字特点。

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,暑假谷老师去大连玩了一趟,那儿的景色美极了!尤其是大连港口,既繁华又热闹。当老师站在一望无际的海边时,心情特别舒畅。为了能和大家分享这美丽的景色,老师特意带回了一幅画(出示图画)。

让学生说说看到了什么?

二、由图入境,学习词语。

(出示词语:铁锚)学生读词,观察字型:左右结构,金字旁。

(出示“铁锚”实物图)学生观察:你发现了什么?

生1:铁锚有两个爪(重点指导“爪”的读音)。

生2:铁锚能停船。

教师评价:同学们观察地真仔细。

三、朗读儿歌。

这时,有个非常聪明的人看到了这种情景,就编了一首儿歌,想听吗?

出示儿歌:船上有只锚。

船上的锚两个爪。

船上的锚能停船。

请学生自由读儿歌、周围同学互相读、指名读儿歌,教师相机指导朗读,重点读准、读好加点字的音。

四、学生看图自编儿歌。

看到同学们读得这么起劲,小猫也想来凑热闹(出示小猫图),它说呀,想让我们班同学帮它编一首儿歌,行吗?(这一环节充分调动起了学生学习的积极性,纷纷举手跃跃欲试)。

生1:我家有只猫,我家的猫四条腿,我家的猫爱吃鱼。

生2:我家的猫喵喵叫。

生3:我家的猫蓝眼睛,我家的猫能捉鼠。

生4:我家的猫摇尾巴,我家的猫最乖巧。

教师对学生所编儿歌,进行大力表扬肯定,同时出示书上的三句儿歌:

家里有猫。

家里的猫四只脚。

家里的猫喵喵叫。

学生自由读儿歌,并与前面出示的三句儿歌对比着读,从而找出“锚”、“猫”、“喵”这三个容易读混的字,重点读好。

学生运用各种方式朗读儿歌:男女生对读、开火车读,个别读,集体读等。

五、熟读儿歌,学习形声字。

我们能给这首儿歌起个什么名字呢?(教师根据学生回答出示:猫和锚)。

师故意为难地说:“一会儿是猫,一会儿是锚,我都分不清猫和锚了,同学们能分的清吗?”

生1:猫和锚有相同的地方,右边都是“苗”字;不同的是“猫”的偏旁是反犬旁,“锚”的偏旁是金字旁。

生2:小猫是动物,所以用反犬旁表示,铁锚是金属做的,所以是金字旁。

生3:还可以从字音上区分,“猫”是一声,“锚”是二声。

同学们真聪明,能从字音和字型上来区别这两个字。根据大家说的,老师得出了这样的结论(出示最后三句儿歌):

猫和锚。

莫混淆。

看看偏旁就知道(学生齐读)。

六、学习带有“苗”字的形声字。

右边是“苗”的字还有很多,我们来做个猜字游戏吧。

1、老师做描红的动作,学生猜出“描”字。

2、让学生做瞄准的动作,问:怎样才能瞄得准?从而使学生知道,瞄准的“瞄”是目字旁和苗字组成的。

七、教师小结。

今天我们认识的字都是以“苗”字作为主字,给它加上不同的偏旁,组成新字。这是汉字的一种造字方法。这些字叫“形声字”。“苗”是声旁,表示这5个字的读音与苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每个字不同的意思。

八、转盘游戏:转转盘,学生读出组成的字并组词。

识字教案设计大全【第五篇】

(一)谈话激趣,看图导入。

1.夏天就要到了。夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!

学生说,教师相机出示相关词语:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

(二)活泼多样,自主识字。

1.批发名读词:小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!

你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办?

2.认读生字。

(1)自主认读,师出示所有的生字词。

(2)同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教他。

(3)指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“蜘、蛛、展”;“结”读一声。

(4)愿意读的同学一起读。

3.识记生字。

(1)自主识记(出示生字卡):盯着这些生字,读一读,把他们记在脑子里。

(2)全班交流:说说你是用什么方法记生字的。

(3)摆一摆:人人动手,把14个生字分成两类摆一摆。

小组交流:说说你为什么这么摆。

(4)巩固练习:指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

(5)今天,我们还要通过自己的观察,发现一种识字方法。

(三)合作探究,发现规律。

1.引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关。

(1)小组讨论(出示生字卡片):你发现了什么?小组里讨论讨论。

(2)全班交流。

2.引导发现形声字的构字规律。

(1)读一读,想一想字的意思,看看你又有什么发现?

出示小黑板:

蝴虫胡。

(2)小组讨论。(教师巡视,参与讨论)。

(3)全班交流。

注意提醒学生:“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。

(4)小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

(四)朗读韵文,积累词语。

1.过渡:同学们真不错,刚才学习的很好,下面看看你们读书读的怎么样。

2.把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

3.指导表演读:读你喜欢的`句子。自由练读,指名表演读,全班自由表演读。

4.引读(边拍手边说):

什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?……。

蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?……。

蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?……。

5.用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。

(五)指导书写,掌握结构。

1.认读“蚂”、“蚁”两个字。

2.找共同点,掌握结构。

(1)学生自主观察这两个字,说说有什么发现。

(2)“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。

(3)“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。

3.“二记”。

4.“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。

5.展示学生写的字,评议。

6.继续练写,争取比前一个有进步。

(六)实践活动,课外作业。

回家后,边表演边把课文读或唱给家人听。

第二课时。

(一)巩固生字(复习导入)。

1.我会认。

(1)抽读生字卡片,开火车读、指名读、全班齐读。

(2)“我说你找”。教师随机说一个字,学生从生字卡片中找到这个字,读一遍。

2.我会说。

(1)“我和动物做朋友”:(出示图片,上部分是动物,下部分是名称)。

你想和哪种小动物做朋友,请先上来举着那张图卡带领大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这位动物朋友。

(2)“我让生字交朋友”:出示所有的生字,说词语。

(3)全班交流:你还在哪里看到过今天学的生字?

(二)指导背诵。

1.齐读全文。

2.看图说一说。

3.自由背诵、引背。

4.借助插图课文。

5.表演背。

(三)鼓励创新。

1.激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!

2.教师示范:蜜峰花丛采蜜忙,你们呢?

3.小组讨论。

4.全班交流。

(四)指导书写。

1.全班交流,找共同点,掌握结构:自己观察要写的字,说说你有什么发现?

2.出示“前”、“空”。

(1)提醒一下同学怎么样写才漂亮?

(2)教师在学生的提示下范写,并根据情况适当补充:“前”是上小下大,“空”是上大下小。

(3)学生描红、书写,教师巡视,个别指导。

(4)展示学生写的字,评议。

3.出示“房”、“网”(方法同上)。

(五)实践活动。

同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物和同学们交流交流。

(六)作业设计。

1.表演背诵课文。

2.收集小动物的资料。

板书设计。

识字4。

蜻蜓飞蝌蚪运。

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