五个矮儿子的教案设计大全最新8篇

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五个矮儿子的教案设计大全【第一篇】

1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文内容，懂得孝敬父母的道理。

能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

小黑板、

一、激趣导入。

1、小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？是怎么表扬的？

二、出示课题，学习生字。

用自己喜欢的方式自由读课文，找出生字、新词，画出不理解的地方。可以借助生字表读准字音，用字典识字。给生字组词。

三、探究新知。

（一）齐读课文，把课文读通顺。

边读边思考：

1、这个故事主要讲谁？

2、有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？是哪个儿子？

（二）朗读交流，体味阅读乐趣。

（1）三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出妈妈夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈们的语气来。

交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

（2）分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？

（4）（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎样说自己的儿子的？大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。

（9）、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只看见一个儿子呀？（10）、理解句子“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”（三）、小结：读读、议议。

你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？通过讨论让大家懂得只有关心妈妈、懂事明理的儿子才是真正的儿子。并要懂得关心父母、关心他人。

四、拓展思维、深化总结。

１、谈谈自己平时在家为爸爸妈妈所做的事情！爸爸妈妈给予我们伟大而无私的爱，我们也要尽我们的能力给他们最大的快乐。倡议：每天为爸爸、妈妈做一件事。

２、颂读《游子吟》、《三字经》。

三个儿子妈妈比儿子儿子对妈妈。

五个矮儿子的教案设计大全【第二篇】

知识与技能目标:。

1会认6个生字.

2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气.

感受母爱,学会孝顺.体贴母亲.

朗读课文,感受母爱,从而学会孝敬父母.

理解:为什么明明有三个儿子,老爷爷却说只看到了一个儿子?教具准备:。

多媒体课件。

师:世界上最伟大的爱莫过于母爱,身为母亲愿意为自己的孩子付出所有的一切,而作为孩子我们应该怎样对待自己的妈妈呢?今天我们学习的1篇课文就是发生在妈妈和儿子之间故事,名字叫三个儿子.(师板书课题)。

1．师:请听老师为大家讲述这个故事.(师配乐有感情地背诵全文，生细心听)。

2．师:听完了这篇故事你们有什么疑问吗?

生:老师,我想知道为什么明明是三个儿子,这位老爷爷却说只看到了一个儿子?

生:老爷爷所说的这个儿子究竟是哪个儿子?(师根据提出的问题随机板书)。

生:第一次读课文我们要把字音读准,遇到生字借助拼音多读几遍.直到把句子读通顺为止。

生:第一次读课文我们往往都要标出自然段。

师:说得真好,咱们就按照这些要求来自由读课文吧。

5。师:熟悉了这些生字,相信我们会把这篇课文读得更通顺,更流利.请大家再读这篇课文.

个妈妈是怎样来谈论自己的儿子的。请同学们找一找，并拿起笔画一画三个妈妈之间的对话,读一读。（生拿起笔找、画）。

师:谁来说说他们在课文的哪几段,读给大家听一听。

师:如果你是妈妈你该用什么样的语气来谈论自己的儿子?同桌先读一读,练一练。

2．师:谁来扮演第一位妈妈说的话?(指名读)。

师：请问这位妈妈你在说这句话时是什么心情?

生：很自豪。

师：大家认为呢?你从哪些词看出妈妈自豪感的?

生：既聪明又有力气。

师:你真会抓住重点词来体会。请你写一下这两个词.。（生上台板书）。

生：你能有朗读来表现出来吗？（找三四个同学读.，生声情并茂地读这句话）。

师：谁来评价一下他读得怎么样?

师：自豪感在你的朗读中。这位妈妈真会夸自己的儿子,并且用了一个词“既…….又……”

师：谁也会用这个词说话?(找两三个说话)。

师：说得真好，咱们再回头来读一读第一个妈妈的话。

生：第二位妈妈更自豪，她说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

师：你从哪个词体会到她儿子唱歌特别好听、妈妈非常骄傲的？

生：我从“好听极了”觉得他的妈妈很为他感到骄傲。师随机板书：好听极了。

师：那我们在读的时候就要把这些词来重读，你说呢？（找学生读）。

师：能听得出这位妈妈非常自豪。谁再来读一读？（找两三位同学说）。

师；你们读得好听极了！谁还会用“。。。极了”说一句话？

生：我家的小兔可爱极了。

生：妈妈给我买的衣服漂亮极了。

生：看到同学们上台领奖，我羡慕极了。

师：老师发现你们的语言表达能力特别强，你们真是棒极了！

3．师：听了前两位妈妈的话，第三位妈妈是什么反应？生：她什么也没说。

师：在前两位妈妈的追问下，这位妈妈说了些什么？

生：这位妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

4．师小结：下面由我来做旁白，咱们来分角色来朗读三个妈妈的话。

师：难道第三位妈妈真的没有什么特别的地方吗？带着这个疑问咱们接着学下文。

生：我觉得妈妈很辛苦。

生：我觉得妈妈太累了，我真想上去帮一把。

师：你们真是懂事的孩子！（师很感动）。

五个矮儿子的教案设计大全【第三篇】

教学目标：

1、认识十三个生字，会写十个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

4、激发学生热爱首都北京的感情。

教学重难点：

1、认识13个生字，会写10个字。

2、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。

3、让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

教学准备：

生字卡片、图片。

教学课时：

两课时。

第一课时。

:教学目标：

认识十三个生字，会写十个字。初步感知课文内容。

教学过程：

一、审题、导入新课。

谈话：同学们，你们知道我国的.首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：读准字音，画出生字。

3、小组内读课文：互查读音。

三、学生结合生活实际，自主识字。

1、出示图片：你看到北京的那些美丽的景物？这些景物美在哪里？（教师随即出示词语。）。

2、读读记记下面词语。

绿树成阴鲜花盛开风景优美来来往往高楼大厦名胜古迹。

四、写字指导。

1、分析字的结构。

2、注重同偏旁的字。

3、突出主笔的字：央、市、旁、城。

4、教师范写：边写边讲解。

五、自由读课文，初步感知课文内容。

1、北京给你的总体印象是什么？

2、用书上的一句话概括？读出语气。

3、学生质疑，提出不懂的问题。

六、布置作业。]。

第二课时。

教学目标：

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五个矮儿子的教案设计大全【第四篇】

又会怎么做呢？是啊，这三个儿子都是妈妈的。

好孩子。

（2）那你们呢？把你的“特别的表现”先告诉你的同桌。

（2）看了第三个孩于的表现，听了老爷爷的话，前两个孩子会怎么想，又会怎么做呢？

（3）学到这儿，小朋友们想一想你在家里是爸妈的好孩子吗？告诉你的同桌吧！

（安徽省芜湖市利民路小学江飞飞）。

1、重点读第6自然段：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

（1）这句话是什么意思。

生1：也许是说她的儿于既不聪明，也没有力气。

生2：也许是说她的儿于既不会唱歌，嗓子也不好听。

生3：也许是她的儿子太普通，没有什么特别的。

生4：也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子，要留一手。

（2）你有什么问题要问这个妈妈。

生二：你的.儿子真的没有什么特别的吗？

2、表演（想象补充，四人小组合作）。

当这个孩子接过沉甸甸的水桶时，这三个妈妈会怎么说。

生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一个好儿子。

生2（羡慕地）：您还说您儿子没有什么特别的。

生3（微笑着）：他还经常帮我干活，经常对我说：“这是我应该做的！”，真的没有什么特别的。

小记者访谈：实话实说。

生活中你是怎么做的？学了这篇课文，你又有什么新想法。

1、实物演示，合作交流，共同体验。

拿出你们准备的小镜子，让我们一起试试看，当时爱迪生是怎样做的。（以小组为单位把镜子拿到窗前让镜子反射太阳光，再把镜子放到灯光下、老师和学生一起观察，一起说说发现了什么？）。

2、作业建议。

把故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说这个故事的感受、想法并写下来。

五个矮儿子的教案设计大全【第五篇】

教学目标：

1、认识“拎、聪、嗓“等10个生字，会写词语“胳膊”。

2、通过做动作、联系生活、结合上下文理解“拎着、晃荡、特别、沉甸甸”等词语。并结合生活学会用“一个(只)一个(只)另一个(只)”说句子。

3、运用创设情境、抓住重点词语，填提示语，对比阅读等方法练习有感情朗读课文。

4、懂得孝敬父母的道理，并能用实际行动去孝敬父母。

教学重点：

认识生字词、书写生字。

抓住重点词语有感情朗读课文。

教学过程：

一、导入新课、读好课题。

今天我们一起学习26课，齐读课题，大声地再来读。

二、初读课文、识字学词。

1、初读课文这是三个怎样的儿子?请小朋友自由读课文，注意遇到不认识的字，借助下面的拼音多读几遍，读准字音、读通句子。端起书，大声朗读课文。

(生自由读文)。

2、分组学习字词。

(1)出示：拎指名读，做拎着的动作。

水桶(指导读准字音)。

拎着什么呢?(动画：拎着水桶)想一想生活中还会拎着什么呢?

(3)第三组：聪、嗓指名读，强调平舌音。怎么记住他们?练习用聪明说句子。

(4)第四组：荡、膊。

指名读。出示晃荡胳膊(看他们跑到了这两个词中，你发现了什么?练习读好轻声)。

指导书写“胳膊”反馈，评价。

三、学习1-6自然段，认识三个儿子。

词语都读好了，让我们再读课文，边读边想，你都知道了什么?指名说。你们很会思考，就像大家所说的课文讲了三个不同的儿子，在妈妈眼里，他们又是怎样的呢?请同学们默读课文2-6自然段，边读边画妈妈说的话。

1、练习读好第一个妈妈的话。

五个矮儿子的教案设计大全【第六篇】

教学理念：

让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

教学内容：

人民教育出版社语文二年级下册第六单元23三个儿子。

学习目标：

1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。识记字形，规范生字的书写。

2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。

教学重点及难点：

识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

课前准备：

小黑板，投影仪，投影片，风车转盘，录音机，歌曲《世上只有妈妈好》。

教学过程：

一、巧设悬念导入新课（引发学生好奇心，为学习本课激趣）。

1、出示图片，看到几个儿子？

2、出示老爷爷说的话：三个儿子？老爷爷说：不对吧，我可只看见一个儿子。

3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？

4、揭题：23三个儿子（齐读课题，指导轻声）。

二、初读感知感受情趣。

1、引导学生自由读课文（要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它）给学生自主学习生字的空间、时间。

2、趣味检查识字情况。

小黑板出示：（词语做成苹果状）。

我会读。

嗓子晃荡胳膊停下。

拎着水桶沉甸甸。

既聪明又有力气。

1）同桌互读（抢摘苹果）。

2）个别展示读（我能行）。

3）指导难读的字，以沉甸甸一词为例。举例abb式词语。

4）单个生字认读，设计大风车游戏。

3、指导写字：胳膊重点是写好左窄右宽的字（同桌反馈）。

三、创设氛围情动你我。

1、课中操，（进入情境，创设氛围，引出重点句）。

2、引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

四、多样练读领悟情感。

1、分层朗读。

1）指导学生试读，交流情感。你感受到什么？

2）谈自己的妈妈。（说说是怎么累怎么辛苦）体会真情。

3）感情朗读，读出对妈妈的感情。

2、升华情感。

1）默读课文找出妈妈夸儿子的话。

1、一个妈妈说：我的的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

2、又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

2）儿子在妈妈的心目中是怎么样的？

3）指导理解第三个妈妈的话：有什么可说的，他没有什么特别的地方。

4）小结：妈妈心目中的儿子：聪明能干（板书）。

5）领悟升华。

聪指导看字形。听师范读拎水的句子，

a、让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）。

b、让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）。

c、让学生用心体会用口说说，你此时的感受。

（再一次体会妈妈的累）全体深情朗读表演读。

3）如果你看到了会怎么做？你会说些什么？（联系实际发散、创造）。

四、再读课文突破难点。

1、默读课文，思考：三个儿子中谁做得最好？

2、小组交流反馈据学生回答板书：孝顺。

3、重新出示老爷爷的话：三个儿子？老爷爷说：不对吧，我可只看见一个儿子。

4、理解老爷爷的意思。

五、拓展延伸情满课堂。

1、优化板书，回归整体。

2、总结全文，升华情感。

第二课时。

一、教学目标：

1、巩固、复习生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教学过程：

（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；

（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！

（二）、生活情景导入：

小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）。

你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？

（三）、朗读指导：

这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，

1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。

交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？

在小组里面和你的小伙伴先练一练。

3、课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）。

生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？

你能不能说得再自豪（骄傲）一点？

4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的`？（指名生读）。

大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？

交流读，评价，提高。

6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）。

指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？

7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）。

交流展示：

看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？

9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）。

10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）。

11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。

（四）、小结：读读、议议。

五个矮儿子的教案设计大全【第七篇】

这是1篇阅读课文。

第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水，一个老爷爷坐在旁边的石头上休息。两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好，另一个妈妈什么也没说。她认为自己的儿子没有什么个性的地方。

第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。只有第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶。老爷爷说：“只看见一个儿子。”

这篇课文向我们展现的是母亲与儿子之间的情感，认识到作为孩子就应关心父母、体贴父母。

1．教育学生认识到要关心父母、体贴父母。

2．理解课文资料，明白老爷爷说话的意思。

3．培养学生思维想象力。

第一课时。

一、揭示课题。

2．板书课题。

二、指导自学。

1．轻声读课文，读准字音。

2．画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。

3．想一想课文写了一件什么事。

三、检查自学状况。

1．指名读课文，正音。

沉甸（di6n）胳膊（bo）。

2．理解词语。

个性：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指导阅读第一至六自然段。

1．默读第一至六自然段。

2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。

（1）一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。”

（2）又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

（3）这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么个性的地方。”

3．分组讨论：她们的话分别是什么意思她们各自用怎样的语气说。

（从“谁也比但是他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么个性的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是―一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。）。

4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。

采取分组练读、群众赛读的形式。

五、巩固：分主角有感情读。

第二课时。

一、检查复习：

1．三个妈妈在打水时，怎样说自己的儿子。

（一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么个性的地方。”）。

2．接下来发生什么事了。

二、指导阅读第七至十三自然段。

1．轻声读第七自然段，想：主要讲什么。

（1）完成填空。

一桶水可重了！水__________，三https:///个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

（2）你从填上的词语中体会到什么。

（水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。）。

（3）假如是是你拎着这么重的水桶，此时你在想什么。

（真想有人来帮忙……）。

2．这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢。

（1）边读边画出有关句子。

a．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

b．一个孩子唱着歌，歌声真好听。

c．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

（2）抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。

a．找动词。（跑到、接过、提着走。）。

b．最后一个孩子是怎样想的。

（觉得妈妈个性辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，十分吃力。我来帮忙妈妈提水吧！）。

（3）看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么一向跟在后边的老爷爷心里在想什么。

声动听，但是他明白关心妈妈，明白帮忙妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。）。

3．理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

三、说说你读了这篇课文想到了什么联系自己的生活谈一谈。

（父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。）。

四、练习绘声绘色地讲故事。

1．分组练习。

2．指名汇报。

3．群众评议。

五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

课内练习。

一、写出下列词的反义词。

聪明――）个性一―（。

二、填上适宜的词语。

（的歌声（的水桶。

）的地方（的孩子。

三、理解词语的两种意思，分别造句。

个性：（1）特殊、不平常的，超出一般的。

（2）格外。

1．个性――。

2．个性――。

四、阅读课文片断，并按要求作答。

1．给未点标点处加上标点。

2．写出下列词的反义词。

慢一―重――后――（。

3．从什么地方看出一桶水很重。

4．看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎样做。

五个矮儿子的教案设计大全【第八篇】

一、教学目标 ：

1、巩固、复习生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教学过程 ：

（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；

（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！

（二）、生活情景导入  ：

小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）。

你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？

（三）、朗读指导：

这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，

1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。

交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？

在小组里面和你的小伙伴先练一练。

3、课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）。

生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？

你能不能说得再自豪（骄傲）一点？

4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）。

大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？

交流读，评价，提高。

6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）。

指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？

7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）。

l交流展示：

看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？

9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）。

10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）。

11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。

（五）、小结：读读、议议。