初中阅读及答案的实用指南精彩8篇

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初中阅读及答案的最新指南【第一篇】

（乙）我赞美杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳的主要的美点，是其下垂。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得其样子可恶。你们是靠它养活的，怎么只管高居在上面，绝不理睬它呢？你们的生命建设在它上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，但时时依傍到慈母的身边去，或者扑进慈母的怀里去，使人看了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。

——丰子恺《杨柳》。

1．甲、乙两文都写了柳树的美，但各有侧重，试分别加以概括。（2分）。

答案：

甲文侧重于柳树的形态美（或形美、外在美等），乙文侧重于柳树的精神美（或神美、内在美等）。

2．两文在写柳树时，都提到其他的树，其作用分别是什么？（2分）、

答案：

3．甲文对柳树的描写富有诗情画意，试举一例加以赏析。（3分）。

答案。

4．甲文作者为什么说“柳树不是匠人的树，它是诗人的树，情人的树”？（4分）。

答案：

5．两文在情感基调、表现手法、语言风格等方面各具特色，任选一个方面举例分析。（4分）。

答案。

示例：甲文语言生动形象，意蕴丰富。如“所有的树都是用‘点’画成的，只有柳，是用‘线’画成的”，抓住了不同树的特点，突出柳树独特的美，能引发读者的联想和想象。乙文语言直白，饱含感情，如“你们是靠它养活的……绝不理睬它呢？”直接运用第二人称诘责，情感强烈。

初中阅读及答案的最新指南【第二篇】

一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。

1.师者，所以传道受业解惑也。

2.或师焉，或不焉()。

二、写出下列句中加点词语的古义。

1.古之学者必有师。

今义：在学术上有一定成就的人古义：______________。

2.今之众人。

今义：大家古义：______________。

3.小学而大遗。

今义：对儿童、少年实施初等教育的学校。

古义：______________。

4.吾从而师之。

今义：表因果关系的连词古义：______________。

5.师不必贤于弟子。

今义：用不着，不需要古义：______________。

6.年十七，好古文。

今义：“五四”以前的文言文的统称古义：______________。

7.师者，所以传道受业解惑也。

今义：表因果关系的连词古义：______________。

8.是故无贵无贱，无长无少。

今义：没有，常为否定副词古义：______________。

三、解释下列句中加点的多义词。

1.道。

师道之不传也久矣()。

道之所存，师之所存也()。

会天大雨，道不通()。

策之不以其道()。

2.传。

六艺经传皆通习之()。

舍相如广成传()。

师者，所以传道受业解惑也()。

师道之不传也久矣()。

3.则。

于其身也，则耻师焉()。

此则岳阳楼之大观也()。

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。

1.吾从而师之()。

_______________________________________。

2.其下圣人也亦远矣()。

____________________________________。

3.吾师道也()。

______________________________________。

4.而耻学于师/不耻相师()。

5.小学而大遗()。

________________________________________。

6.是故圣益圣，愚益愚()。

五、指出下列句子的句式特点并翻译。

1.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。()。

________________________________________。

2.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。()。

_______________________________________。

3.句读之不知，惑之不解。()。

____________________________________。

4.不拘于时，学于余。()。

参考答案。

一、1.“受”通“授”；2.“不”通“否”。

二、1.求学的人。2.一般人。3.小的方面要学习。4.是两个词：从，跟从；而，而且。5.不一定。6.先秦两汉的散文。7.用来……的、……的凭借。8.无论，不分。

三、1.风尚/道理/道路/途径，方法；2.古代解释经书的著作/驿站、客舍/传授/流传；3.却/是，就是。

四、1.师，名词的意动用法，以……为师；

2.下，名词用作动词，低于；

3.师，名词用作动词，学习；

4.耻，形容词的意动用法，以……为耻；

5.小、大，形容词用作名词，小的方面，大的方面；

6.圣、愚，形容词用作名词，圣人、愚人。

五、1.状语后置句因此学生不一定不及老师，老师不一定比学生高明。

2.“无贵无贱”前省略“地位”，“无长无少”前省略“年纪”因此，无论高低贵贱，不分年长年幼，道理存在的地方，就是老师所在的地方。

3.宾语前置句不知道怎么断句，不能解决疑惑。

4.被动句不被时俗拘束，来向我学习。

初中阅读及答案的最新指南【第三篇】

关于读书的话题，前人已经讲过许多。几乎人人都能讲出一套道理来。近来又出现一种新的“读书无用论”，说什么“打开互联网，能知天下事，还读什么书？”诚然，互联网可以给人很多信息和知识，也可以达到实用的目的。但我认为不能完全代替读书。为什么要读书？我想起了汉代大学者刘向的一句话。他说：“书犹药也，善读之可以医愚”。我认为，这话切中要害，颇有深意。刘向是位大学者，也是位大编辑家。他是汉高祖刘邦弟弟刘交的四世孙。他一辈子的主要工作是当编辑，读书。应该说，刘向读了很多书，对读书的意义和作用有深刻的领悟。他关于读书的警语是有很深刻的意义的。

刘向的“善读之可以医愚”，我认为包含两层意思：“医愚”讲的是作用，“善读”讲的是方法。“善读”这点很重要。从古至今，书籍之多，用“如山”，“如海”形容并不过分。人生有限，就是超世天才，也很难把天下的书读尽读完。因此，每个人特别是对主要职业不是与书打交道的人来说，读书还应该有自己的选择。各人应该根据各自需要从不同的典籍中吸收不同的知识，以丰富自己的营养。英国思想家培根说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩……”每一类书籍有不同的作用和功能。因此，每个想读书的人都可以而且应该根据自己的不同需要，选择自己借书，购书，读书的目标。这些书就像“药”一样，“对症下药”，就可以冶疗自己缺乏知识的“愚”的毛病，使自己变得聪明和充实起来。

过去人们常说“开卷有益”，一般来说这话不错，但对于一些涉世不深，头脑还很单纯的青少年来说，“善读”还是读书中的重要一环。图书就像朋友一样，会给人以善与恶的不同影响。英国一位作家说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你坑害”。从一个单纯无知的青少年走上犯罪道路的例子着实还不少。许多人都是因为缺乏知识，特别是缺乏法律方面的知识才犯罪的。因此，我们的社会各界、老师、家长，在教育青少年勤于读书的同时，还要帮助他们善于择书，选择有益的书充实他们，引导他们，正像选择好药一样，医冶他们的缺乏知识的“愚言”之症。此所谓“善读之可以医愚”也！

2、本文的论点是什么？根据你阅读议论文的经验，请说说你是怎样找出这一论点的？

３、作者将“善读”和“医愚”结合起来论述，但从论述的重点来看，作者主要论述的是：（）。

４、本文从哪两个方面论述了“善读”的必要性？还指出该怎样有选择的读书？

５、依照下面的例句，运用相同的修辞手法，写出你对“书”的认识。

书是益友――臧克家说：“读过一本好书就像是交了一个益友。”

书是钥匙――托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”

书是（）――我说：“（）。

参考答案：

1、引出论点。

2、善读可以医愚，找论点关注标题。

3、善读道理论证。

5、书是良师，我说：每看一本好书就结识一位良师；是航船，每一本好书，就是把我们送进知识海洋的航船。

初中阅读及答案的最新指南【第四篇】

于是，渐渐地又知晓，自己只不过是一颗石子，一颗小小的.石头。原来，每颗石子想要的都不能太多。因为自己的渺小、平凡，所以早已注定会被丢弃，在被人发现的那一刻，在被人捡拾起的那一刻，在漫漫人生的尽头……原来之所以写不出一首诗，是因为本来自己就是石头，自己的一生便是一首绝伦的诗。被捡拾也好，被丢弃也好，只要存在也便有意义了，不必期盼太多，也不能奇葩没太多。唯能做到的也只有努力雕琢自己，使自己的生命更加美丽，更加精彩。不去抱怨，只要自己尽了力，竭尽了全力！世界不会因那么一颗不起眼的小石子而改变，某些人更不会对那么一颗小石子太在意，唯独我，只有我！固守自己吧，那份痴，那份永久，那份不怎么被看好的柔情与诚挚，只求当自己生命终结之日不会哀声叹语，不会孤自零落，独自悲泣——痴心石！

初中阅读及答案的最新指南【第五篇】

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

1、解释下面句中加点的词语。

（1）祗辱于奴隶人之手（2）安求其能千里也。

（3）食马者不知其能千里而食也（4）执策而临之。

2、用现代汉语翻译文段中画线的句子。（4分）。

策之不以其道，食之不能尽其材。

译文：

3、在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？（4分）。

答：

4、文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？（4分）。

答：

参考答案。

1、（1）受屈辱（2）怎么（3）通“饲”，喂养（4）名“马鞭子”

2、驾驭（鞭打）它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。

（或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。）。

3、伯乐更重要。（1分）因为先有伯乐，然后才有千里马。（或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。）（2分）。

4、为“千里马”的被埋没鸣不平。（或：为‘‘千里马’’得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。）。

初中阅读及答案的最新指南【第六篇】

(一)。

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

2.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?

3.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用?

4.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象?

5.上文画线句子在内容和写法上有何特点?

(二)。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”

1.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?

2.文中引用舟子的话有何用意?

3.“痴”与课文第一段哪句话相呼应?写出作者什么心情?

4.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点?

初中阅读及答案的最新指南【第七篇】

其实，何止是他?大凡世间一切不朽之作，无不是这样“痴痴”地完成的。

清代写意画大师朱耷，成就极高，在中国绘画史上占有特别重要的位置，赫赫有名的“八大山人”就是他老先生的文号。他的画，自由、狂放、疏简、怪诞，风格独特，出神入化，对后世影响极大。为人熟知的郑板桥、吴昌硕、潘天寿、张大千、齐白石等画坛巨擘，无不受惠于他。

朱耷平时是绝对不作画的，他没有情绪，他不在状态，任凭你贵为王侯，富比邓通，也休想让他拿起画笔。可是他好酒，只要备此二升，即可让他顷刻间完全换了个人一样，进入到另一世界去。只见他神采飞扬，欣然泼墨，一边狂呼乱叫，一边笔走龙蛇。他作画怪极了，什么都可以做笔，有时拿个笤帚疙瘩猛扫，有时拿块抹布大抹，直弄得个乱七八糟惨不忍睹，就在观者的心脏将要爆裂之际，他却飞快拿起画笔，刷刷几下，一幅或奇崛，或秀美，或枯寂，或惊骇的山水、花鸟、竹石等绝妙无双的伟大杰作便诞生了。

航空动力学大师冯?卡门先生，在科学界享有极高的声望和受到广泛的尊敬。他的《自传》中记录了一件自身的“痴故事”。

夜已经深了，可是，他和助手弗兰克仍在紧张地运算着他的数学方程式。猛然间，弗兰克想起这是他回家的最后一班电车了，便霍地跃起，急匆匆朝车站赶去，冯?卡门脑子还在运算中，糊里糊涂就跟着也一同来到车站。

车站人很多，也很乱，但冯?卡门什么也没有看见，他正在那美丽迷人的学方程中“游泳”。忽然，他的大脑中一团火花爆亮，灵感来了，他梦寐以求的数学公式仿佛就在他的眼前出现，真是奇迹呀!他兴奋极了，差点就喊了出来。他什么也顾不得了，趴在即将开动的电车车厢上就写起来，好像这车厢就是他的运算本一样。他写呀，写呀，飞快地写，恨不能让公式瀑布一样从他的笔端飞流而下。

时间很快就到了，售票员大声催促他离开，车马上就要开走。然而，沉醉在疾速演算快乐之中的冯?卡门无法停下来，他一面发疯似的继续推导方程，一面请求着：“请再等一会儿!”“请再等一会儿!”售票员修养还真的不错，耐着性子等他，时间飞快地流逝，而他的笔也飞快地在走。终于，一行行论证缜密的数学方程倾泻到车厢上。

冯?卡门先生写在车厢上的公式，就是著名的“紊流的力学相似原理”论文，他的这一理论，对各种飞行器的成功上天做出了巨大的贡献。

艺痴者，技必良。只有痴，才能进入物我两忘，心驰神往，神乎其技，神乎其神的境界。“痴”，是创造之态，因为神来之笔正在每个人绝妙的手中。

（选自20xx年12月31日《河北日报》）。

1.作者表达的观点是____________（4分）。

2.第一段文字写曹雪芹的写作感言及作者对此的评价，作用是什么？（3分）。

3.说说本文的论证的特点，请举例说明（4分）。

1.大凡世间一切不朽之作，无不是这样“痴痴”地完成的。

2.引出论题。

3.摆事实论证（2分）；全文均用清代写意画大师朱耷和航空动力学大师冯?卡门先生的“痴”和成就的事实进行论证，论证力、说服力很大（意对即可，2分）。

初中阅读及答案的最新指南【第八篇】

1。不矛盾。作者并不反对“向上”，他认为“向上原是好的”。作者厌恶一般花木的“向上”，只是憎恶其高而忘本，不知感恩。

2。“春的神意”与“和平美丽的春光”是一致的，蕴含着生机勃发、和谐、亲切的精神。垂杨的姿态是“下垂”的，不像别的树木贪婪苛取，忘记“根本”。这与春的精神“十分调和”，因而“最能象征春的神意”。

3。改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。

4。本文通过赞美杨柳“贱”而有用、高而能下的品质，体现了作者在处世待物上超越世俗名利欲念的人生观念。行文婉转曲折，自然舒展。结合原文赏析略。