三年级课文富饶的西沙群岛教案优质5篇

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三年级课文富饶的西沙群岛教案【第一篇】

教学目标:

1、会认10个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。

4、学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。

教学重点:

有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学难点:

读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

教学时间:

三课时。

第一课时。

教学目的:

1、认识本课生字新词,联系上下文理解词语的意思。

2、知道西沙群岛的地理位置,了解西沙群岛的特点:风景优美,物产丰富。

教学重难点:

初步感知课文,对课文有个总体印象。

课前准备:

1、生字卡。

2、挂图。

3、地图。

4、布置学生预习。

教学过程:

一、谈话导入:

1、同学们一定还记得《日月潭》吧,她在祖国的宝岛台湾。(出示地图)在祖国的南海上,有一群岛屿,叫西沙群岛。(板书课题,解释“岛”。)。

二、学生自学:

1、读课文;

2、圈画、自学生字词,读准字音;

3、思考问题:全文主要讲的什么?弄清每自然段讲的什么?

三、检查自学情况:

1、出示生字卡指名认读生字纠正读音。

2、读生词。

3、全文共7个自然段,主要讲的是西沙群岛风景优美,物产丰富。

四、学习课文。

1、齐读第1自然段:

画出重点句子,认识总述句(风景优美,物产丰富),此段在全文起总述的作用。

2、怎样风景优美,物产丰富?

(1)自渎2~6自然段,弄清每段讲的什么。

(2)小组讨论每段内容;

(3)说说每段的内容,方法:逐段朗读、讨论,同时板书;

(4)结合板书小结。

板书设计:

风景优美海水:五光十色瑰丽无比。

海底:珊瑚海参大龙虾鱼。

有的像……有的像……有的像……。

物产丰富海滩:贝壳海龟鸟。

第二课时。

教学目的:

1、感情朗读课文。

2、学习2~7自然段,了解内容。

3、读句子,理解意思,说说课文是怎样围绕句意写具体的。

4、鼓励学生查找有关资料。

教学重难点:

1、感情朗读课文,理解课文内容;

2、课后第2题,说说课文是怎样围绕写具体的。

课前准备:

1、挂图。

2、小黑板(课后第2题)。

3、布置学生查找图片、有关资料。

教学过程:

一、复习导入:(见上节课板书)。

二、提出本节课内容、要求:学习后几个自然段,感情朗读课文,知道每段写的什么,理解句意,说说课文是怎样围绕句意写具体的。

三、学生自读3~6自然段。

1、自渎自了解;

2、小组交流:说说西沙群岛物产怎样丰富?

四、讨论回答:西沙群岛怎样丰富?(同时板书)。

五、指导有感情地朗读课文。

1、重点指导3、4段(出示挂图,指指海底有些什么)。

(1)指4人分句分段朗读评议指导。

(2)齐读。

(3)出示小黑板句子:(第4段的最后一句)。

a、说说对句子的理解(是说西沙群岛海底的鱼很多);

b、说说课文是怎样围绕句意写具体的,在文中将“有的……有的……”打点,再读一读、说一说。(形状各异)。

2、感情朗读5、6段。

(1)指导感情朗读。

(2)出示句3西沙群岛也是鸟的天下。

说说句子的意思(西沙群岛的鸟多)课文是怎样写具体的?(用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。)。

3、齐读第7段。

(1)说主要内容,把与第1段相似的句子找出画“~~~”

(2)知道最后一段在文中起什么作用。(总结的作用)。

4、小结:(见板书)。

六、资料、图片交流。

1、方法:课前结合课文查找有关资料、图片;

2、课上鼓励介绍资料、图片;

3、小组交流;

4、学生结合课文质疑,集体讨论解疑。

七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情?

板书设计:

小黑板挂图。

总述:风景优美物产丰富。

海水:五光十色瑰丽无比。

分述:海底:珊瑚海参大龙虾鱼(非常多)。

海滩:贝壳海龟鸟(多)。

总述:更加美丽更加富饶。

第三课时。

教学目的:

1、在读中品词品句,体会作者用词准确、生动形象。

2、初步认识西沙群岛的美丽富饶,教育学生热爱大自然,热爱祖国宝岛。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学重难点:

有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教具准备:

生字卡挂图。

教学过程:

一、复习导入:自渎课文说说西沙群岛怎样美丽富饶。全文作者是按怎样的顺序来描写的?(总述——分述——总述)。

二、学生质疑,讨论解疑。

重点:海水为什么会五光十色?

引导朗读第2段的第3句原因。知道因果关系的句子。

三、指导有感情地朗读课文。

1、你最喜欢西沙群岛的什么,请你选择读一读,能读出喜爱的感情吗?

2、重点指导朗读第3段:

有的像……有的像……有的像……惊奇赞美的语气。

海参…….语气要低粗、稍慢。

大龙虾……要读出威武的语气。

四、背诵自己喜欢的段落。

1、自背。

2、指名背。

3、说说你是怎样背出你喜欢的段落?

4、互背。

五、学习生字。

1、出示生字卡,边读边看偏旁;

2、自记字小组讨论易错字;

3、质疑指导书写难字:

威:“戈”字旁,“女”上一横不能少。

武:最后不能多一撇,不是“戈”字旁。

插:右边的笔顺。

4、学生练习书写师巡视指导。

5、评议表扬书写认真的学生。

三年级课文富饶的西沙群岛教案【第二篇】

教学目标:

1、识记生字词,理解课文重点词语,句子。

2、有感情朗读课文,感受西沙群岛的富饶和美丽,激发学生对祖国山河的热爱之情。

3、摘抄优美语句,语言的积累。

教学难点:

感受西沙群岛的富饶和美。

教材简说:

这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。是九年义务教育课程标准试验教材三年级上册的1篇课文。

教学准备:

课件、“贝壳”卡片、中国地图。

教学过程:

第一课时。

1、激发动机导入:出示中国地图,认一认,西沙群岛的位置。以游客的身份,带领全班同学到西沙群岛去游一游。

2、船长设问,闯生字关:轮船开动了,可是船长给同学们提出了一道难题,要把他所出示的生字词读懂后才能载着我们到西沙群岛旅游。先指名读,再全班读。“饶、屿、崖、珊瑚、绽开、蠕动、海参、挺、威武、缨、卵、渔、栖、鸟粪、祖辈”。

3、拾贝游戏:五颜六色的贝壳上写着这一节课的生字词,老师说什么生字,讲台上的一位同学把相应的“贝壳”摘下来(共三个同学到讲台前)。而讲台下的每一个同学出示相应的生字卡片。(生字卡片提前一天让学生准备)。

4、初读课文,感知全文:同学自由朗读全文,并在全文中归纳出在西沙群岛中,我们有几个旅游景点?(分别是:海水、海底、海滩、海岛。)每个景点分别是课文的第几自然段。

5、重点学习第三自然段。同学们随着老师穿上潜水服,来到了海底的世界。出示海底图或视频,让学生观看,并指出发现海底有什么?(珊瑚、海参、大龙虾和鱼)。

(1)珊瑚像什么?它的美丽“绽开”用动作表示,并用赞美的语气读一读。

(2)海参又是怎样的?重点理解“蠕动”这一词语,并读出“懒洋洋”的语气来。

(3)大龙虾的“威武”是怎么样的?做做动作,并读出威武的味道来。

6、总结:海底世界里还有美丽的鱼儿,预习课文,下节课再跟老师一起接着游一游西沙群岛。

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三年级课文富饶的西沙群岛教案【第三篇】

《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级的1篇写景文章。作者用准确、鲜明、生动的语句,具体形象地介绍了西沙群岛瑰丽风光和丰富物产,抒发了热爱祖国大好河山的情感。

1、认知目标:读懂重点词句,理解课文主要内容,有感情地朗读课文。

2、情感目标:通过学习课文,让学生感受西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。

3、能力目标:

a.培养学生初步归纳总结段意的能力。

b.培养学生自主合作探究学习的能力及语言表达能力。

c.培养学生利用网络学习的能力。

教学重点:通过理解词句,了解西沙群岛的海水色彩和海域物产,感知西沙群岛的美丽富饶。

三年级学生,有一定的自主学习的能力及简单操作计算机的能力。学生可以利用网络了解西沙群岛的风景物产,北方的孩子很少有见过大海的,因此,在制作课件时,收集一些海底世界的图片和视频,创设一定情境,帮助学生理解课文内容。

《语文课程标准》中指出:语文课程应重视语文的熏陶感染作用,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此利用网络及课件辅助教学,创设情境,让学生在学习语言文字的同时,获得情感体验,得到美的熏陶。本节课在师生平等对话的过程中进行,注重培养学生的探究,团结协作,勇于创新精神,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

遵循课标中的指导思想,在设计《西沙群岛》一课时,着重研究如何将信息技术与语文教学整合,更好的优化课堂教学,构建新的语文教学模式。

首先,我与学生进行情感交流。我请同学们和我一起去旅游。(课件演示,揭示课题)。

设计意图:导入部分我采用生动活泼的语言,邀请孩子们和我一同去旅游,激发孩子的兴趣和主动探究的欲望,调动学生旅游的热情和积极性。

1、来到了目的地,先让孩子说一说,站在西沙群岛的面前,他们此时的想法。

2、根据学生的想法,归纳总结出两个任务,请学生带着任务走进西沙群岛。(播放视频)。

3、解决问题。(学生任选一个任务,把自己的想法键入“写作室”,上传,展示)。

设计意图:让学生学会质疑,选择自己感兴趣的任务,有目标的带着任务去学习。播放视频,入情入境,情景交融。在师生、生生平等对话的过程中进行,注重师生、生生的互动,充分发挥了教师是教学活动的组织者,引导者的作用。

1、初读。

初读课文,小组合作,解决重点词语。(课件出示词语和图片)。

设计意图:在初读课文的基础上,解决本课重点词语,对课文内容有初步的感知。通过合作学习实现知识的互补,合作意识的培养,养成互帮互学的良好品质,利于实现知识的再创造。在交流中,使学生学到更多的知识,更好的学习方法,提高了与人合作的能力。

2、精读。

(1)精读课文,解决重点句子:说说课文是怎样围绕句子的意思写具体的。(课件出示句子)。

a、西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比。

b、正像人们说的那样,西沙群岛的海水一半是水,一半是鱼。

c、西沙群岛也是鸟的天下。

(2)借助网络资源,欣赏图片,图文结合,读出感情。学生在自主学习后,对借助网络资源学习的情况进行自我评价。(点击投票区)。

设计意图:理解重点句子,意在理解本课的写法,教给学生学习方法,梳理文章及段落的脉络。信息技术的使用,转变了学生的学习方式,学生借助信息技术,根据对知识的理解和已有的经验和能力,主动获取知识,学生的主观能动性得到发挥,主体地位得以充分体现。

3、品读。

细细品位文章内容,把自己的感受键入“写字室”里(上传,展示)。

设计意图:学生通过全篇的品读练习,提高朗读水平,在读中感悟西沙群岛的美丽和富饶。利用论坛,发表自己的感想,使感受得到进一步深化。

指导学生朗读课文最后一段(配乐朗读)。

设计意图:在优美动听的音乐声中,通过朗读,激发学生对建设西沙群岛的英雄儿女的崇敬之情,祝愿西沙群岛更美丽更富饶。

指导学生点击“相关链接”,浏览祖国的名胜古迹。

设计意图:本环节将课堂知识延伸到课外,培养学生利用网络自主学习的能力,密切语文学习与现实生活的联系,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

设计意图:1.本板书是依据教材内容先总说,然后分述,最后综合这一结构特点而设计的板书形式。2.西沙群岛的风景优美,物产丰富,学生缺乏实际的感受,在板书中加入精美的图片,使学生能直观地感知。

三年级课文富饶的西沙群岛教案【第四篇】

(二)课堂练习。

1.课后练习2学习把句子写具体(1)大龙虾样子挺威武。

大龙虾(全身披甲,划过来,划过去)样子挺威武。

比较前句和后句有什么相同和不同?哪种写法好?为什么?课文怎样把句子写具体的?(写出大龙虾的样子和动作)。

(2)海滩上有许多美丽的贝壳。

用同样的方法比较出后种写法好。

怎样把一个总述句写具体呢?(可以从贝壳的大小、颜色、形状、姿态几方面分述)。

2.课后练习3。

结合课文说说下面句子的意思表达得是否准确。

(1)西沙群岛是南海上的一个岛屿。(应改为:西沙群岛是南海上的一群岛屿。)。

(2)西沙群岛只是鸟的天下。(应改为:西沙群岛也是鸟的天下。)。

本题主要是对学生进行逻辑思维训练,要求通过辨析来判断句子在表达意思上是否准确。

3.看幻灯填空。

的花朵()的山崖()的珊瑚。

()的峡谷()的树林()的海龟。

()的地方()的鹿角()的贝壳。

海底的珊瑚像(),像()。

飞虎鱼的周身像()。

气鼓鱼鼓起气来像()。

4.看幻灯总结几种常见段式分层和概括段意方法。

5.写出本文2、3、4、5小节的段意。

(四)评析。

哪些地方写得好?把自己认为写得好的段落和句子读给大家听。

三年级课文富饶的西沙群岛教案【第五篇】

1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者和参与者:

语文教学应以学生自读自悟,自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求,因此,教师教学中采用小组合作学习要求,力求达到学习成果最优化。

2、架设课外知识与教材联系的桥梁,创设情境,引导和调动:

学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段:

学生在平等、和谐的课堂气氛中学习,自主地读、说、演,在合作探究中掌握知识要点,感受语言文字美,同时进一步激发学生的爱国热情。

1、读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

2、透过重点句段的品味,感受西沙群岛的富饶美丽,加深对祖国的热爱之情。

3、富有感情的朗读课文。

4、学习摘抄课文中的优美句子,丰富语言积累。

同学们,昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》,初读了课文,谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象?(学生各抒己见。预测学生心理:希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。)。

现在,让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧!(看课件:西沙群岛美景,边看老师边介绍)。

(创设情境,用直观的教学手段,变抽象为形象,变模糊为具体,最大限度地调动孩子的各种感觉器官,使学生自然产生一种身临其境的感觉。因而以此为切入点,激发他们的学习兴趣,为后面的自主确立学习小组做好铺垫。)。

1、接上级通知,分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所,并聘请所长,举行授旗仪式,宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务,组内合作学习。

(体现了开放性教学的优点,有利于调动教与学双方的积极性,实现了学生主体的人人参与,个个投入,共同探讨,合作解决,相互激励以及信息共享的目标。同时有助于培养学生合作的精神,团结的意识和集体的观念。)。

2、提出研究要求:注意自主、合作、探究完成研究任务,听从所长指挥,研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。

(明确合作学习要求,对三年级学生来说十分必要,这样可以提高学习的效率,有利于促进同学间互相学习,互相帮助,增进友谊。)。

3、研究完了,现在咱们就开一个研究成果展示会,各所派代表上台来汇报。

(打破传统的“串讲”的形式,集体交流汇报,由老师给的知识提示,再整合,跳出过去强调语文知识系统性的老圈圈。)。

4、水文研究所(海水)汇报:用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。

(充分让学生自渎自悟,即培养学生的朗读能力,又培养学生的动手能力,体现教学手段的多样性。)。

老师范读描写海水的自然段,谁有信心比老师读得更好!

(努力创造平等、和谐的课堂气氛,鼓励学生大胆向老师挑战,培养学生自信心,竞争意识和竞争力。)。

同学们对海水这部分还有什么疑问,可以向我们所提出,共同讨论。

(质疑是培养学生创新精神的核心。给予学生充分的质疑空间,其他组员提出问题,学生自主回答,一改过去老师问,学生答的教学模式,同时交给学生主动向他人请教的学习方法。)。

5、海底探宝队(海底)汇报:你最喜欢这一段中描写什么的句子,为什么?(研究所组员分别有感情读喜欢的句子,并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。)。

(声形并茂,由单一的组内合作变为全班互动参与学习。)。

(重视在语境中学习、积累、运用语言。)。

西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼,真是这样吗?是为了形容什么?(学生根据课件理解回答)。

6、海滩游乐场(海滩)汇报:派代表上台点击电脑,向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。

(大量资料的接触,既填补了课外知识的空白,又培养了学生搜集和处理信息的能力,从文本阅读走向超文本阅读,从单纯阅读文字发展到为多媒体电子读物,使阅读和感受、体验结合在一起,大大提高了学生阅读的兴趣和效率。)。

7、海岛观察站(海岛)汇报:鸟是人类的朋友,对我们有什么作用?为保护鸟类发出倡议。

(对学生进行环保教育,注重语文工具性与人文性的统一。)。

西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分,我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪,你们自豪吗?让我们饱含激情地齐读最后一个自然段,以表达自己的爱国热情。

(充分的激发了学生的爱国热情,使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。)。

1、努力把课文读得更好,摘抄课文中优美的句子。

2、背熟2、3、4自然段。

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