期末考试质量分析的教育顾问热选【8篇】

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期末考试质量分析的教育顾问【第一篇】

2012-2015学年度第二学期小学（1-5年级）期末教学质量检测工作已经结束， 这次考试1-5年级由进修校统一出题，各总校组织考试（六年级全旗统考）。本次考试能站在一个宏观的角度，坚持“考”服务于“教”，服务于“学”的原则，强化考试的激励、诊断和反馈功能。对全旗的教育质量作出全面的监控，提高了考试的信度和效度，真正体现了新课程理念，与课程改革相适应，达到了以测导教、以测促教的功能。现对我校（1-5年级）各科成绩做如下分析报告：

一、试卷来源及试卷评价

本次考试由旗进修校统一命题。各科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

二、考试质量情况（见表）

三、本次教学质量检测取得的成效

1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。

语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。本次考试中学生基础知识的得分率较高，如书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生都掌握的比较熟练、牢固。

2、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。

将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。

3、题型灵活多变，体现课改理念。

试题注重学生动手、思维能力的培养，如动手画一画，解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。

四、存在的问题及原因

从整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是英语和品社学科，主要原因是英语学科师资力量薄弱，教学水平不高，缺少英语教师，一人担任多个班级或不同年级课程；品社学科无专任教师，教师对社会现象缺乏判断能力，导之学生对是非判断模糊。下面以语文、数学两科为例分析：

语文学科存在的问题主要有：

1、盲目复习，忽视基本功训练。

学生书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，

各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分，其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。

2、急于求成，缺乏对学生学习习惯的培养。

如一年级学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的问题，看图写话时部分学生表达能力较差，写话格式不正确；中、高年级语文教师对一些很重要的基本运用训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文能力无外乎听、说、读、写，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练、多记、多问，养成良好的语文学习习惯，学生的语文能力就会得到提高。

数学学科存在的主要问题：

1、计算不细心，没有验算的习惯。

2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯、拿到试卷后，凭想当然来解题，学生没仔细观察、思考，分析题目要求，错误较多。这种情况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。

3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了随意涂抹，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师在日常教学中严格要求，逐步规范。

五、改进策略

这些问题的存在必须引起学校高度重视，认真总结，深

刻反思，及时整改，针对以上存在的问题，对本学期教学工作提出如下改进策略。

1、加强教学常规管理

（1）狠抓各科教学计划的落实。开学后，针对各年级各学科存在的问题，任课教师在研究课标，通览教材的基础上，制定好各科教学计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每次工作开展时有目标、有方案、有计划、有管理。同时，制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确、计划合理、管理措施到位。

（2）进一步完善教学常规检查制度。在新的学期，坚持“提质量，讲效益”的原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并对课前备课、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面，保证每月检查一次，检查结果及时反馈，提出改进措施，对教师的常规教学进行指导性管理。平时要抓好“单元目标”检测，搞好质量分析，在期中，组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向。

（3）抓实教学过程各个环节，保证提高教学质量。 一抓备课。提高备课质量是教师上好每一堂课的关键；要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习惯适应、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标、吃透教材、挖掘到位、知识准确”。

提高教学效益，增强质量意识。

三抓反馈。主要抓实作业留批和单元检测，对作业留批要及时检查，要求：语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周有两次作业，且80%作业在课堂完成，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提高分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生各方面的能力为基点，作业批改做到及时、认真。

2、加强学习，提高教学水平。

（1）业务学习做到有计划、有目标、有内容、有考勤、有记载。本学期重点要学习新版《课程标准》，深刻领会其内涵。

（2）利用多媒体组织教师观看名师教学录像，供教师观摩学习。

（3）继续抓实“五个一”活动，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写1篇教学反思、每月写1篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课、写1篇有价值的教学论文。

3、加强随堂听课

新的学期，教导处将不时走进课堂，深入教学第一线，以便随时发现问题，及时加以指导、改进，随堂听课后查教师的教案，听教师教学设想，看教师课后作业设计，问学生掌握情况等，并做好记录，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

4、认真组织开展好每次教研活动

成效，让全体教师都能受益。加强集体备课和课例研究，提高教师对教材的整体把握能力，在教学中落实新课程标准。

眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，探索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。

一、组织考试与阅卷情况

本次期末考试，我校于1月22、23、24三天进行，应考人数为1328人，实考人数为1292人。考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设40个考场，七、八年级在同一考场交叉，前后不同级、左右不同班。为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以0分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。阅卷采取的是分年级分科流水作业，确保教师对同一题的评分标准一致，各科统一安排了、固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。

二、试卷来源及评价

本次考试，试卷除了地理、生物由市教育局命题，其一科目都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。

三、考试成绩分析：

从学校提供的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体现在以下两个方面：

（1）校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。

就全校最高分和最低分来看：政治最高96分，最低32分；语文最高113分，最低15分；英语最高109分，最低17分；数学最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；历史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。

就全校平均分来看：政治最高分；最低分，校平均是分：语文最高分，最低分，校平均是分；英语最高分，最低分，校平均是分；数学最高分，最低分，校平均是分；物理最高分，最低分，校平均是分；历史最高分，最低分，校平均是分；地理最高分，最低分，校平均是分；生物最高分，最低分，校平均是分；全校总平均最高分，最低分。差距不言而喻，希望各科任教师和班主任在今后的教学中找准差距，看准方向共同努力。

1

（2）县内各学科成绩之间的不平衡，绝大部分科目低于县平均。

县内共13所学校参与考评，我校所在全县具体情况如下：我校语文平均分，县平均分，高于县平均分，居全县第二名； 我校数学平均分，县平均分，低于县平均分，居全县第八名； 我校英语平均分，县平均分，低于县平均分，居全县第十名； 我校思想品德平均分，县平均分，高于县平均分，居全县第八名； 我校物理平均分，县平均分，高于县平均分，居全县第四名； 我校历史平均分，县平均分，低于县平均分，居全县第十二名； 总体校平均分，总体县平均分、低于总体县平均分，总体居全县第十名。整体形势很不乐观，但从及格人数、及格率来比较还占有优势，说明我们在培优上还有巨大潜力，固大家在努力的同时还更应该充满信心。

四、教与学存在的问题

学生层面：

1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的规范。

2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

3．全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

教师层面：

1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的常规教学中。

2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏对学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生处于被动学习中。

4、课后辅导抓得不扎实，作业批改没有落到实效上。

学校层面：

1、班容量过大，很多教师都处于超负荷运行。

2、教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

4.集体备课没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的`盯着学校的量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体提高，因此效果欠佳，部分教研组有形式主义倾向。

五、今后教学中的改进意见

（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。

1、学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。

2、分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生，签订合同，一抓到底；备课组承包本学科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化；年级组长、业务校长抓宏观调控。形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。

3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。

（二）创新教学管理，建立长效机制

学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：

1、落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。学校领导要挂包学科、备课组制度，全程参与，现场督导。

2、抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。

3、完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。 继续降低工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。

4、强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。 强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。

5、抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作， 3

但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。

（三）深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。 许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求， 通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。

成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。

4 民家中学初二年级组 2015年3月

期末考试质量分析的教育顾问【第二篇】

期末考试是学生最重要的学习成果的体现，下面是期末考试教学质量分析，总结是为了更好地进步。

本期以来，经过全体师生的不懈努力，各项工作有序推进，班级管理有条不紊，各科教师真抓实干，都能踏踏实实干好本职工作，挥洒着汗水。九年级教师放弃了周末、节假日休息时间，投身于工作之中，是奉献的精神、博爱的胸怀，在此表示诚挚的感谢！全体学生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦认真学习，良好的教风、学风已基本形成。现结合期末考试进行简要分析。

本次考试，试题难度总体适中，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了“三维目标”之间的'关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用。

八年级参加考试27人，8科总分在600分以上2人，500——599之间的12人，400——499之间10人，成绩在300——399之间2人，300分以下1人，总分最高分689，最低分274，平均总分497分。

九年级参加考试25人，7科总分在500分以上1人，400——499之间的8人，成绩在300——399之间16人，总分最高分582最低分321，平均总分393分。

从总体来看，各年级均属于正态分布，七年级低分段人数偏多，八年级平均总分比七年级高，九年级高分段中各人差距较大，和第一次月考成绩比较，本次试题题难度有所增大，但不同程度都有所进步，也看到了希望。

1、和以前比较，学生的学习主动性、积极性增强，但还应看到基础较差的现实，学习习惯和学习态度还需要进一步提高。

2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力还有待加强。

3、及格率、优秀率整体偏低。尖子生不突出，人数不多，后进生差距较大，应进一步加强后进生转化工作，整体提高教学质量。

4、一些学生的学习方法不灵活，被动学习，死记硬背，机械训练的现象还存在，应进一步改进。

1、进一步加强学生管理，以管理促质量。强化一盘棋意识，形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的良好局面，促进学生的群体优化。

3、创新教学管理,建立长效机制。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实。

4、持之以恒，严格要求，不懈努力，促进良好习惯的养成。

在下学期里，只要全校师生齐心协作，再鼓干劲，不畏困难，勇往直前，期末考试一定会取得更加优异的成绩，为学校和家长增光添彩。

期末考试质量分析的教育顾问【第三篇】

从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：

1、根本概念、根本技能的教学还应加强。

本次考试根底知识局部比重偏大，从答卷情景上看，根底知识局部很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情景，在各道题上都有表现。

从本次考试中暴露出的问题有：局部学生对乘除法的意义理解不清，整体计算本领不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情景最不好，不仅仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这局部也有失分。

2、审题本领、分析本领有待提高。

好象每次做试卷分析在说完根底知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。没有做到认真细心这4字。虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的考前须知，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。

4、学生的一些习惯不标准。

作为小学生，有很多习惯应当养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。这些看似小毛病，但可能在考试时可能就会成为学生失分的原因。我们应当未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。

针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：

1、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、脚踏实地打好根底。

对于根底知识、根本技能的教学必须要注重知识点的全面性、准确性、系统性。在教学中必须要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，并且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识构成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达本领，文字表述要准确、切中要害。异常指出的是：我班学生计算的根本功严重低下，计算本领差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的绊脚石。故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算本领、技能的提高，引导学生要热爱数学，在仔细认真上下功夫。

异常要注重对学生在根本方法方面的培养，注重对学生分析问题、解决问题本领的考核，而这又是我们学生比拟欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些本领的培养，除了经过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自我的见解，分析自我的见解是否正确。

3、对学习有困难的`学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最根本的数学，解决最根本的生活问题。教师要给予他们及时的照顾与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自我的方式去解决问题，发表自我的看法。及时地肯定他们的'点滴提高，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自我去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们供应施展自我的平台，成立一帮一温心辅导站，从而防止学习两极分化的现象发生。

总之，在今后的教学中，我要及时对每一次考试发现的问题做到及时处理，教学工作做好总结，反思自我在教学工作中存在的问题，为下学期的六年级毕业班数学检测做好充分的准备。

期末考试质量分析的教育顾问【第四篇】

1、一年级、二年级，无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面，二年级数学及格率处于中游。从数据分析来看，一二年级和前几名对比还存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20个百分点。一二年级我们不止要保证及格率还应该保证优秀率。对于学差生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。

2、三年级较好，数据显示我们的各项统计都处于中游，和前几名的优秀年级对比我们的平均分差距不大也就在5分左右，语文数学的及格率存在很大差距，英语及格率很好100%。这就要求我们三年级老师把好及格率这一关。

3、四年级：语文成绩统计不好，各项都比较靠后。数学英语处于中下游。语文数学平均分和前几名对比相差在12分左右，英语相差在5分左右。四年级也主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

4、五、六年级从各项数据上看，都处于中游，其中六年级语文及格率偏低。五、六年级的平均分和及格率同前几名对比分数差距不是很大。

学生总体来说考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟学校对比存在很大差距。其中三、五、六年级相对较好，佟英语都不同程度的有所提高。

1、学生基础知识掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考试的内容是面向所有学生的考试，题随灵活但万变不离其宗，一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷，让每一个学生都站在相同的起跑线上，是我们老师值得深思的一个问题。

2、试卷分析中老师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细，中高年级审题不清。这确实也是我们普遍存在的一个问题，那就要求我们的老师们平时要严格要求，使之形成习惯，尤其一二年级是小学生学习的基础阶段，养成良好的习惯这一点很重要。

3、各班的中下等生偏多，致使我们的各项数据统计都很低。小学阶段我们不能让大部分学生掉队，及格不应是我们对学生要求达到的最终目标，而应该是在85分优秀以上的人数占的比重大。如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体教师急待解决的一个问题。

4、通过我们观看试卷语文写作方面。学生的作文分数普遍较低。平常教师训练的不够，致使作文题学生对于作文的整体把握不够，在写作文的时候也是在一味的要求字数的多少。

5、通过看老师们的试卷分析，老师们都不同程度的反映了一个问题就是学生就是学生分析和解决问题的能力较差。由于学生的基础知识差，所以很难形成能力，致使这方面丢分太多。各个年级在阅读理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很难答题。

总之基础、习惯、能力是我们面临提高的三个重点。

1、各位任课教师要狠抓基础知识。认真督促学生完成家庭作业，对于学生的作业要求一定要严格，今天要学生学会什么、要学生掌握什么、要学生预习什么、通过作业和检查要做到心中有数。这一方面我们通过（翟倩倩、张微、佟丽伟）三位教师平常的做法和考试成绩不难看出。

2、老师课上所教的知识除了我们的课上巩固练习以外、课下的作业、练习同样很重要。课上教师要精讲多练，最大限度的实现课堂的高效性。教师每讲完一个问题要辅助相关的训练。所谓的精讲多练，还需有教师在课下备课时多下工夫，今天我要讲什么，要让学生学会什么要做到心中有数，只有这样才能让学生更好的掌握知识。另外我们在练习课和课下还应该有针对性的多做有效题，练习题的设计不能盲目性的贪多，更主要的还是应该有很好的针对性，从而培养学生在巩固基础的同时增长能力。

3、对于平时学生的学习一定要让学生一步一个脚印，这就要求我们的教师要严格把关，日日有检查、周周有小结、月月有回顾。让学生养成不拖欠的好习惯。

4、家是学生学习的第二环境，但也是学生学习成功与否的重要因素，教师应和家长勤沟通，及时反映学生的在校表现并了解学生在家的学习情况。只有我们和家长齐抓共管才能收刀良好的效果。

总之，我校这次期末考试不单考了学生，同时也考了教师。检查了教师在前一阶段的教学情况，同时也是一次练兵。我校教师将以此为契机，认真总结经验，争取下个学期更上一层楼。

期末考试质量分析的教育顾问【第五篇】

我班本次参考人数72人，平均分分，优秀率%。从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。100分的有4人;90-99分的有62人;80-89分的5人;70分以下的有0人。不及格1人，及格率%。

在这些学生中，其中学习比较突出的有30人，中下水平的学生较少，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，要因材施教，狠抓学困生，加强学困生转化，力求整体成绩提高。

本次期末测试卷能把握教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。试题活，体现在第五、七、九、十题，既考查了学生的交际能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写话能力。写话约占试卷总分的12%。本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。

第一题:读拼音写词语。本题有16分，要求书写8个生字，完全正确的占%，这样看来对于基础知识学生掌握还不是非常扎实。

第二题:选择正确的读音。这题总分是6分，完全正确的占%，，错的比较多的是“兴奋”的“兴”字，有32个学生没有写正确，这个字在这学期中是没有作为要求写的，所以只有一些优等生能正确完成。

第三题:按要求查字典。总分9分。学生掌握情况较好。完全正确的占%，

第四题:我会用加偏旁让它们变成很多新字。学生对生字掌握很好。完全正确的占%.

第五题:我会填上合适的词语，总分6分.学生掌握情况很好，只是有个别的字不会写而失分。完全正确的占%.第六题:我会把四字词语补充完整，总分8分.主要考核学生四字词语的掌握情况，完全正确的`占%，出错的原因是考核“尺有所短，寸有所长。”而题目是“（）有所长，（）有所短。”这样不细心的孩子就填颠倒了。

第七题:我会照样子写句子。此题中大部分学生都能完成，完全正确的占%，但是全部正确的就较少，有些学生不能发挥自己的想象，把句子写正确。尤其是2小题，是，也是。错误的同学较多。

第九题:快乐阅读，回答问题。是课文阅读，在这部分中第二小题，在文中找出下列词语的近义词。错误率达到36%，这部分完成的不是很好，也许是有些学生根本没有认真阅读短文，也许是不认识一些字，以至不能从短文中准确地找出相近的词。

第十一题:我是小小写作家。完全正确的占%，本题共出现一幅图，大部分学生都能用通顺完整的语言把图意写清楚，有的学生还能展开想像，依据图意编成一段优美有趣的小故事。标点正确，条理清晰。但也存在一些问题;有些后进生语句较短，不能完整地叙述图意，书写不够规范。

1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。

2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步形成。

3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。

1、部分学生学习方法较死，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3、部分学生不会审题，不理解题意。

4、有些题型训练不到位，学生失误多。如第7小题我会连线，有个别学生落连，还有个别学生甚至连错。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。

期末考试质量分析的教育顾问【第六篇】

这次期末考试试题，主要是从基础知识、阅读积累、快乐写作三方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。

本次期末试卷分为“基础知识”、“潜心阅读”、“快乐习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提升、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的`全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所出的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词。

试卷中要考查的字音、字词、改写句子，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。改写句子这题，部分同学失分的主要原因，答题时要求未看清，答非所问。

2、根据平时积累填空。

这题部分同学掌握的比较好，但是几位后进生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他会背，但字不会写，失误的原因在于我平时忽略了这一方面的内容。

3、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力（分课内和课外两部分）。对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提升则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，内容。还应注重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提升语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。

4、快乐习作，从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定:一是部分学生能结合提示要求，选择一件自己亲身经历的事来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺，能按要求把自己当时的心理感受描述出来；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。

1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。

2、学生数不算多，抓好个别，促使差生成绩提升，保障优生提升。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化，要有针对性。

3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。

4、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

5、多读教学和教育名著，努力提升自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。

期末考试质量分析的教育顾问【第七篇】

本次考试人数x人，及格人数x人，及格率x优秀x人，优秀率x有x人未及格。成绩不是很理想。

本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本试题分三大部分：积累运用、阅读和习作。积累运用包括对要求掌握的生字、根据读音写字、形近字组词、成语及四字词语的检测。对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况，主要检测学生对日积积累和背诵课文的掌握情况。修改句子主要检测学生对句型的掌握情况。阅读分课内阅读和课外阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解短文的能力。作文部分是让学生写1篇有关爱的，任选一个角度，可以写父母对子女的爱或者老老师，同学之间的爱。事件内容要具体。

第一题：看拼音写词语，考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，要加强这部分学生的识字能力。

第二题：形近字组词，补充词语，个别学生掌握情况欠佳，错别字较多。

第三题：根据课文填空，大部分学生错别字较多，得满分学生较少。修改句子，大部分学生对改转述句掌握情况不好。今后需在这些方面加强。

第四题：阅读部分：课内阅读做得较好，学生对课内学过的课文比较熟悉，学生得分率较高，只是个别学生写错了字。课外阅读是考查学生的阅读能力，优秀学生做得较好，中下学生，问答题失分率还是很高。

第五题：习作，这一题是有关爱的，考查学生组织、语言表达的能力。总体来看，优秀学生写得较好，中下学生应在这方面多下功夫。

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

（3）逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，部分学生字迹潦草不规范。

1.培养学生对学习的兴趣。

2．要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

3．在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

4．在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

5．教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

6．充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。

7．要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。

期末考试质量分析的教育顾问【第八篇】

这次小学语文二年级期中试卷共五大题，总分为100分。第一题识字写字园地，第二题积累运用园地，第三题请你按课文填空，第四题阅读园地，第五题写话园地。体现了突出能力、尊重个性、鼓励创新、联系生活实际的特点。难易程度中等。

全班总人数24人，有24人参加考试，平均分91分，及格率为100%，优秀率为%。总体情况还算乐观。

1、第一题听写，连线组词，看拼音写词语，写出月、木字旁的字各4个字，查字典生，完成得比较好。少数同学错在第7小题，“名胜古迹”的“胜”的意思，选错胜利，不理解词语的意思。这一大题属于基础性的知识，学生掌握得较好。

2、第二题是学生平时词语及句型的积累运用，有部分是属于语文园地中“读读背背”板块的内容，平时教学中就要求学生将这些积累下来，完成得较好。错得较多的是第9小题用“骄傲”造句，因为不理解骄傲的意思，所以早造的句子不对。

3、第三题是背诵课文，学生比较容易完成。只有少数学生写错字。

4、第四题阅读园地，有关课内阅读的几个考点在课堂上都进行过训练，课外阅读的`数自然段、根据课文内容填空、照样子写词语学生都比较容易完成。

5、第五题写话园地。平时已经多次练习过，完成得较好。

1.继续加大加强对学生，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握的再扎实些。

2.严格要求，养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。

4.立足于课堂，培养阅读能力。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。

5.继续加强写作指导。从两方面入手：一是要加强课外的阅读积累;二是多提供练笔的机会，要重视培养学生写话的兴趣，激发学生的想象力，提倡与生活实践紧密联系起来。