小学语文二年级小毛虫教案汇聚【优秀10篇】

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小学语文二年级小毛虫教案【第一篇】

1、会认9个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

过程和方法:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

情感态度与价值观:热爱春天,愿意去观察,发现。

教学重、难点:

认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。

会认9个生字,会写9个字,正确、流利、有感情地朗读课文。

观察春天的图画,学生说说早春的特点。

师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

1.自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

4.口头扩词,看谁最能干。

1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

2.读第三自然段,能读出什么?

3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。

4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

1.同桌抽读生字。

2.有感情、流利地朗读课文。

1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背。

背,可以读读抄抄,也可以试着默写。

3.背诵课文。

4.个别抽背。

1.认读生字。

2.扩词练习。

3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和。

部件。

4.学生练习。

选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。板书设计:

找春天。

小草野花美丽。

嫩芽。

小溪。

教学反思:。

2.古诗两首。

小学语文二年级小毛虫教案【第二篇】

教学要求:

1、初步学会观察一次游戏的过程。

2、能连贯地,有顺序地说说这次游戏的过程。

3、学习用“先……接着……最后……”、“有的……有的……还有的……”的句式说话。

教学时间:一课时

教学过程:

一、看图说话:

1、猜谜语:身子胖,尾巴短,黑耳朵,黑眼圈,走路摇摇又摆摆,爱吃竹笋和竹叶。(板书:熊猫)

2、出示熊猫图:看,这就是熊猫。

(1)你看,这是一只怎样的熊猫?(板书:可爱 可惜没嘴巴)

(2)具体说说熊猫可爱的样子。

二、揭示课题:

1、没有嘴巴多可惜呀,小朋友,你们说怎么办呢?

对,这节说话训练课,我们就一起来做一个简单而有趣的游戏:给熊猫贴嘴巴。(板书)

2、明确要求:在游戏中,我们还要比一比,谁观察最仔细,说话最有条理,声音响亮。

三、说清游戏准备过程:

1、谁愿意来给熊猫贴嘴巴?

2、老师要给贴的同学加点难度,仔细看老师是怎样做的,谁来说一说。(板书:拿 蒙、拿、递、领)

3、出示句式:用上“先……接着……最后……”来有条理地说说老师的动作。

4、现在,我们已经做好了游戏的准备工作,请他来给熊猫贴嘴巴。

四、说清游戏经过:

1、小黑板出示观察思考题。要求仔细观察贴的过程,边看边想。

(小黑板)观察思考:

(1)他是怎样给熊猫贴嘴巴的?

(2)在贴的过程中,同学们的表情有什么变化?

(3)结果怎样?

2、游戏。

3、讨论说话:

(1)请说说蒙上眼睛的感觉。

(2)说说他是怎样贴的?(板书:走、摸、移、贴)

(3)经过:用小黑板出示观察思考题,指导学生观察,帮助学生有条理地说话。在观察同学们的表情时,用句式“有的……有的……还有的……”帮助说话。

(4)结果:更可爱。特别是在小结时,整理了(*),为高年级有顺序地写作打下了基础。

2、为了使学生表达时做到连贯,精心设计了各环节的过渡语,如:“没有嘴巴多可惜呀”等。

小学语文二年级小毛虫教案【第三篇】

1、学会本课生字,认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”,理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、引导体会小池塘的美丽,激发学生仔细观察周围事物的兴趣,初步诱发学生的想象力。

学习生字词,感受池塘以动感和生命。

教学软件

生字卡片

三教时

一、教学要求:

初读课文,了解课文内容。

学习本课生字,认识新偏旁。

二、教学重难点:

学习生字词,了解课文内容。

三、教学准备:

生字卡片

四、教学过程

(一)复习旧知,导入新课

1、什么叫池塘?

(小池塘是什么样?它美不美?美在哪里?)

3、小朋友们提的这些问题,读了《小池塘》以后,就会知道了。

(二)初读指导

1、引导学生围绕下列两题看图,看后学生练说,组织交流。

(1)小朋友们从图上看到了些什么?

(2)书上的那幅图画的是什么?

(3)说说你对池塘的感受。

2、过渡:刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的。

下面我们来读课文,看课文是怎样写的。

3、自由读课文,画出生字新词,读准字音,读通课文,做到不出错。初步理解生字词的意思。

4、检查自读情况。

(1)学生提出生字词:(带有音节)

姐姐,吹气,水波,一只,鲜红,芦苇,睫毛,倒映,珍珠,鹅

各自拼读生字词。

指名认读,正音。

齐读生字词。

(2)了解词义理解情况。

提问:哪些词语的意思已经懂了?你能说给大家听听。

互相交流后指名向同学汇报。

(3)学生实践,识记生字。比一比,看谁记得又多又快。

姐姐,吹气,水波,一只,鲜红

学生发言,介绍识记生字字形的方法。

(4)老师用象形法记“气”:气,是一种稀薄流动的云。

(5)继续认读,熟记生字词。]

(三)布置作业

1、认读生字词,田字格里的字要能默写。

2、朗读课文,做到正确、流利。

小学语文二年级小毛虫教案【第四篇】

《瀑布》是一首活泼生动、文情兼美的自由体写景诗。这首诗分三小节。第一小节写瀑布的声音,后两节写瀑布的形态。作者用一连串的比喻赞叹瀑布声势的浩大,形象的雄伟,色泽的和谐,深情地抒发了作者对祖国河山的无比热爱之情。小诗虽短,却感情激越,适合朗读教学。

教材安排了认字10个:瀑、叠、滩、般、喻、丈、衬、仰、伟、屏。写字7个:阵、松、般、丈、衬、仰、伟。

1、运用多种识字方法,认识10个生字,会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感受诗歌的韵律美,体会瀑布的雄伟、壮观。

教学时要引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境。如果只在朗读技巧上费功夫,让学生模仿,则不能达到这样的目的。还可以再扩展几句,比如:“一道白银”说的是。“如烟,如雾,如尘”形容。

只把喻体和本体指出来也还不够,还要启发学生通过联想体会这些比喻句描写的景象,比如听一听浪涌岸滩的声音。松涛声,联想水声。可以设置情境用“好像”“如”造句,但不要讲关于比喻句的概念,如明喻、暗喻、借喻、本体、喻体。生字“丈”的第三笔是弯捺,应该先练练这个笔画再写字。

在朗读的基础上背诵全文。

建议本课教学2课时。

一、你能照样子写出词语来吗?

叠叠阵阵

二、课文会背吗?试着填一填。

瀑布脚下仰望,,一座珍珠的屏!,把它吹得如烟,如雾,如尘。

相关资料:

中国第一大瀑布:黄果树瀑布

景区位于贵州安顺市西南面,由姿态各异的十几个地面瀑布、地下瀑布和风光绮丽的桥水上石林、天星洞等组合而成,是中国第一批国家级风景区名胜区之一。黄果树大瀑布位于景区的中心,每当河水上涨时,如银河倒倾,桥身震颤,雨雾升腾,艳阳之下道道彩虹从潭中飞出,尤为壮观,而在河水小时,瀑布分三五条从悬崖坠落,如仙女秀发披肩,不乏妩媚娟秀。黄果树瀑布落差74米,宽81米,河水从断崖顶端凌空飞流而下,倾入崖下的犀牛潭中,翻江倒海。水石相激,发出震天巨响,腾起一片烟雾,迷蒙细雾在阳光照射下,又化作一道道虹,幻景绰绰,奇妙无穷。瀑布对岸高崖上的观瀑亭上有对联曰:“白水如棉不用弓弹花自碎,虹霞似锦何须梭织天生成”,此乃是黄果树瀑布的生动写照。但水量大增,那撼天动地的磅礴气势令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沬烟雾,高达数百米,漫天浮游,竟使其周围经常处于蒙蒙细雨之中。

瀑布后的水帘洞相当绝妙,134米长的洞内有6个洞窗,5个洞厅,3个洞泉和1个洞内瀑布,人穿行于洞中,可在洞窗内观看洞外飞流直下的瀑布;每当日薄西山,凭窗眺望,犀牛潭云雾缭绕,云蒸霞蔚,苍山顶上绯红一片,迷离变幻,这便是著名的“水帘洞内观日落”。

黄果树大瀑布是中国第一大瀑布,也是世界上最阔大壮观的瀑布之一。河水从70多米高的绝壁上直泻犀牛潭中,响声震天,十里之外,即闻其声。

(一)教学准备:

课件、字词卡片

教学过程:

一、谈话导入。

1、(播放音乐)请同学们边听音乐边猜想,这是什么发出的声音?

学生听完音乐,说说自己听出的是什么音乐。

2、课件出示瀑布:对呀,同学们刚才听到的正是瀑布的声音。今天,老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽,感受瀑布的魅力。

3、板书课题:瀑布。

二、初读感知。

1、请同学们自己读读课文,用自己喜欢的方法认识生字。

2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的?

3、教师检查生、字词。

三、细读感悟。

1、读完诗歌,它留给你的最大感受是什么?能说说你是从哪儿体会到的吗?

2、根据学生的回答,老师随机点拨。

如,学生说喜欢第一小节:

(1)指名读第一小节。

(2)谈喜欢的原因:瀑布的声音一会像大浪冲上岸,一会像,风吹松树的声音,美极了。

(3)同学们说的真好,老师忍不住想再听听这壮美的声音,你们能再读

读吗?让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩,风吹松林的气势?配乐朗读。

你还觉得哪儿美呢?

第二小节:

(1)你愿意把这一小节读出来吗?

(2)这一小节你觉得哪儿美呢?

生:这一小节在写瀑布的样子,有青山有白银,有绿色有白色的,很美。

整座种满绿树的山就像一块绿色的画布,如果整片都是绿色的就太单调了,瀑布就像一道白银点缀在上面,这样色彩就多了,画面就更美了!

“这般比喻没法比喻!”没法比喻!说明太美了,美到简直没办法讲出来!

(3)同学们说得真好,你能带着自己的感受把它读出来吗?

(4)看到这么美的景色,你们觉得瀑布的全身还像什么?学生谈自己的想象。

(5)小组内美读。

(6)全班读。

学习第三小节:

(播放课件)

(1)瀑布脚下可真美呀,请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出瀑布这美妙的景象,也可以用自己的话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出来和小组同学商量。

(2)全班交流。

(3)指导朗读。

四、指导背诵。

五、拓展延伸。

同学们,瀑布如此雄伟美丽,你们学了这篇课文想说些什么呢?

(学生畅所欲言。)

瀑布(二)

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

交流搜集的瀑布的资料。

师:今天老师要带大家一起跟随叶圣陶爷爷去参观瀑布。

板书课题:瀑布学生读题。

二、初读诗歌,合作识字。

1、自由读诗歌,划出不认识的字,想办法解决。

2、指名读诗歌,其他同学听字音是不是读正确?

3、、借助课后生字条,小组合作识字。

4、全班交流:你认识了哪些字?是怎么认识的?

5、检查识字情况。

(1)读词语。(2)读生字。

师:我们和生字娃娃一起回到课文中去,再来读课文,看看你能读懂什么。

三、品读诗歌,领悟意蕴。

1、自由读诗歌,说说你读懂了什么?

2、学生汇报读书的收获。

3、播放瀑布的声音:你们觉得这声音像什么?(学生自由发言)

师:叶圣陶爷爷是怎么说的?(出示第一小节)

指导朗读。

4、师:刚才我们听到了瀑布的声音,想不想快点看到瀑布的样子?

播放课件或录象。

师:你刚才看到的瀑布是什么样的?(学生汇报)

诗歌里是怎么说的?指名读。

大家现在的心情怎样?指导朗读。

四、美读全文,指导背诵。

1、全班配乐朗读。

2、师:这么美的诗歌谁能把它背下来?

五、复习字词,指导书写。

1、指名认读要求写的字。

2、小组内交流:哪些字比较难记?你是怎么记住的?

3、教师指导学生书写。

1、投影展示学生作业,互相评议。

小学语文二年级小毛虫教案【第五篇】

教学目标:

一、引导学生运用联系上下文的方法理解词句,在对重点词句的品味中积累语言,读懂课文。

二、抓住关键词句感悟毛毛虫内心情感的变化,体会自信的力量。

三、有感情地朗读课文。

教学重点:学习三至五自然段,体会寓意。

教学过程:

一、欣赏图片,导入新课。

师:老师知道同学们都喜欢猜谜语,今天老师给分享的“小学语文二年级小毛虫教案汇聚【优秀10篇】”,能猜出来吗?

师:真厉害!第二则谜语是:头上两根须,身穿彩花衣,飞舞花丛中,快乐又逍遥。

生:蝴蝶!

生:我喜欢第二只蝴蝶,因为这只蝴蝶翅膀上的花纹像只凶猛的大老虎。

生:毛毛虫。

师:其实刚才我们三个同学提出的问题可以合为一个问题。那就是丑陋的毛毛虫为什么能变成美丽的蝴蝶呢?这节课,我们继续学习13课,毛毛虫的故事,重点解决同学们提出的问题,请同学们伸出右手和老师一起写课题,齐读课题。

二、速读课文,整体感知。

生:毛毛虫开始羡慕别的小昆虫,接着很伤心,最后变成蝴蝶很高兴。

三、细读课文,体会情感。

师:毛毛虫为什么会羡慕别人呢?让我们读读第一自然段。

(指名读课文)。

师:毛毛虫羡慕谁呢?找到答案了吗?

生:他羡慕别的小昆虫。

师:说具体点儿,它羡慕哪些小昆虫?

生1:它羡慕蝴蝶长得漂亮。

生2:它羡慕蜜蜂舞跳得好。

生3:它羡慕蝉会唱歌,还会飞。

师:那它为什么羡慕别人呢?

生1:因为它长得丑。

生2:因为它既发不出声音,也不会跑,更不会飞。

师:读读上文,再读读下文,说说看,羡慕是什么意思呢?

生1:看见别人好的方面希望自己也有。

生2:希望自己能像别人一样。

师:以后遇到不懂的词,同学们可以用联系上下文的方法读懂它。

毛毛虫看看自己,又丑又笨,再看看别人,不仅长得漂亮,而且会飞会跳,他觉得自己处处不如别人,只好悄悄蜷缩在一片绿叶上。“蜷缩”什么意思?谁来做做动作。

生(做动作):就是缩在一起。

(二)学习第二自然段,感悟毛毛虫的伤心、自卑。

师:我们联系上下文理解了词语的意思,读懂了这段话。现在,我们用同样的方法学习第二自然段。现在,毛毛虫伤心极了,读读第二自然段,为什么伤心极了?请联系上文,读读书上的句子。

生:一只小瓢虫大惊小怪地叫起来:“快来看呀!这儿有个丑八怪。”(学生未读出大惊小怪的语气)。

师:他这是大惊小怪地叫吗?小瓢虫恨不得把所有的小伙伴都招呼过来嘲笑他。谁是顽皮的小瓢虫,大惊小怪地叫起来。

生(一边招手一边叫):快来看啊!这儿来个丑八怪!

师:难怪毛毛虫伤心呢。还有别的原因吗?读读下文。

生:他听到了各种各样的议论。

师:这些小昆虫把毛毛虫围在中间,你一句我一句说些什么呢?两个同学一组,交流一下。(出示:“他听到了各种各样的议论。”是呀,他听到了小蜜蜂说:“———————— 。”小蜻蜓说:“——————-。”蝉儿说:“——————————————。”)(学生同桌交流,想象说话)。

生1:小蜜蜂说,毛毛虫太笨了,什么也不会。

生2:其他的小瓢虫说,毛毛虫太丑了,我们长得这么漂亮,他不配和我们做朋友。

生3:小蜻蜓说,这么丑的孩子我才不和他玩呢!

师:毛毛虫,你听了刚才的议论,心里怎么想的?

生:我又丑又笨,一个朋友也没有,伤心死了。

师:幸亏瓢虫妈妈为毛毛虫解了围,她严厉地批评了小瓢虫,谁是严厉的瓢虫妈妈,批评一下小瓢虫。

生:(严肃地读瓢虫妈妈说的话)。

小学语文二年级小毛虫教案【第六篇】

1.指名四个同学在黑板上画风。

2.同时练习分角色朗读课文。

然后请四名同学说说自己的画。

二、识字、写字

1.认读生字卡片。

2.重点分析“

擦”的字形。

擦:左边是提手旁,右边的笔顺是:。

3.出示小黑板,读一读下面的词浯,再说一说带点的字怎样记。

李卫

丹丹

小艺

旗杆

斜斜的

小男孩

显得

提示学生注意:

旗:左边是“方”字旁,右上是“”,右下是“其”。不要丢掉右上的“”。

斜:左边是“余”,右边是“斗”。

男:上边是“田”,下边是“力”。

显:上边是“口”,下边是“业”。或去掉“湿”的“

氵”。

4.书写生字。

重点指导:“擦、斜、拽”。

其他生字要求学生仔细观察田格中的范字,照范字临写。

三、巩固练习

1.填写适当的量词。

两 ( ) 小鸟 一 ( ) 旗杆 三 ( ) 小树 一 ( ) 乌云

一 ( ) 风车 一 ( ) 风 三 ( ) 小朋友

2.听写本课生字问。

小学语文二年级小毛虫教案【第七篇】

1、通过学习课文,感受春天的美好、大自然的美丽。

2、学会8个生字,认识7个生字。

3、激发热爱大自然的美好情感、唤起保护环境的意识。

多种方法识记生字。

第一课时。

一、导入新课。

二、初读课文,整体感知。

1、教师范读课文,学生听清生字的读音。

2、学生小声自由读文,画出生字,借助拼音多读几遍。

3、说一说这篇课文主要讲了一件什么事?

三、多种方式集中识字。

1、利用工具书自学生字,读准字音,了解字义,能用自己喜欢的方式识记字形。

2、同桌之间互相帮助、交流,解决自学里遇到的问题。

3、集中出示生字,指名汇报学习成果,其他同学以及老师可作补充。

耍:注意上面是“而”不是“西”。

聆:听的意思。

浓郁:本课指花草等的香气浓重。

美:第三横最长。

4、每学习完生字要及时回文。

5、学字过程中指导书写“美、束、孩”三个字。

四、游戏的方式复习巩固生字。

1、开火车读生字。

2、利用找朋友的游戏帮助学生识记字形。

第二课时。

一、利用生字卡片复习生字。

二、分层次读课文。

1、将生字带到课文中,将课文读通顺、读流利。

2、创设情境,体会小鹿渴望春天、第一次见到春天的喜悦心情,练习有感情地朗读课文。

3、以小组为单位,选择自己喜欢的角色进行分角色朗读。

三、完成课后练习。

1、美的汉字故事:甲骨文的美字,下面是一个“大”字,表示成年男子,上面是一个“羊”字,像羊形的头饰。美的本义是指人的装束漂亮好看。引申指导人的容貌、才德或品格好。

2、读一读。

(1)教师读,学生闭上眼睛想象。

(2)学生边读边想象。

(3)照样子再说几个这样的词语。

3、找一找,说一说,写一写。

(1)找一找描写春天的句子。

(2)说一说你眼中的春天。

(3)扩写句子。

4、积累。将词语背诵下来,并鼓励孩子在日记和日常表达中使用。

四、练习。

1、区别字组词。

根()耍()该()拉()。

跟()要()孩()位()。

2、加标点。

爸爸什么叫春天。

山下的原野是多么广阔开着美丽的花儿还散发出阵阵香气。

妈妈爸爸我见到春天了。

小学语文二年级小毛虫教案【第八篇】

1、能独立认识本课9个生字,会写“昌、驳、宗、庭、槐、狂”六个生字。

2、正确流利地朗读课文,能读出人物的语气。

3、了解徐童用巧妙的方法,帮助他人改正错误的做法。知道要用别人能接受的方法来帮助别人改正错误。

学习生字词,朗读课文,能读出人物的语气。

多媒体课件、生字卡片。

一、了解人物,揭示课题。

1、今天我们要来认识个姓徐的儿童,课文里称他“徐童”(板书:徐童)他是个怎样的人呢?出示课文第一节。(指名读、齐读)

2、学习生字:昌(下面的“日”比上面的“日”略宽、扁)、驳(马字旁最后一笔是提,右边最后一笔是捺)

3、理解“辩驳”。(说出理由和依据来否定别人的观点)

4、完整课题,齐读。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。思考:课文讲了一件什么事?

3、学习生字:郭(三拼音)、宗(平舌音)。

说明:学生读课文前,一定要提出明确的要求,让学生养成边读边想、边读边思的好习惯。通过读文,让学生熟悉文本,从整体上了解课文内容。在概括课文内容时,学生可能会表达得比较繁琐,教室可适当引导,帮助学生抓住重点,用简洁明了的词句表述出来。

三、细读课文,理解感悟。

学习第二小节

1、徐童要保护的是怎样一棵树?自读第二节,把写树的句子用直线划出来。

2、学习生字:邀、庭(后鼻音,指导笔顺)、槐(指导笔顺)、狂。

交流,出示句子:这树挂满了墨绿色的叶子,就像一把巨大的伞,夏日遮掉骄阳,冬天挡住狂风。

3、自由读,指名读。(指导读出对大槐树的喜爱)

4、师:这么好的一棵树,老先生却要除掉它。出示:这不是太可惜了吗?(指导读出问句的语气)

学习第三、四小节

过渡:大槐树能遮阳挡风,老先生为什么要砍掉它?徐童又是怎样保树的呢?

1、学生自由读第三、第四小节,思考。

4、质疑:徐童觉得老先生的话可笑,为什么还要一本正经地说呢?

5、交流。(如果徐童当面嘲笑老先生,老先生一定不能接受,“一本正经”地顺着老先生的意思,反而能保住树。)

板书:

不砍树

分角色读3、4小节。

小学语文二年级小毛虫教案【第九篇】

教学目标:

1、会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读。

教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

教学准备:歌曲磁带、cai课件。

教学过程:

一、调动积累,激趣揭题。

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书:春天。

随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题:找春天。

师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文,自学生字。

1、学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。

2、在小组交流自学生字的方法。

3、出示句子,检查自学生字情况。

a、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

b、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

c、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

d、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写:探、躲。

再读句子,看看你有什么发现。

三、朗读课文,感悟积累。

师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!

1、学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?

全班交流,读通课文。

2、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累。

(1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”

(2)4—7自然段。

a、指名读句子,相机出示填空题:

b、师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)。

引导学生进行问答式的口语训练:

例:

问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

c、多种形式的朗读,积累背诵。

引读、表演读等。

(3)第8自然段。

我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话,老师想到一些古诗:

杨柳绿千里,春风暖万家。

黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

四、自主积累,练习背诵。

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。

五、走进校园,寻找春天。

春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。

六、课外拓展,迁移运用。

出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读。

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边。

小学语文二年级小毛虫教案【第十篇】

《我要的是葫芦》是九年义务教育六年制小学语文第三册的1篇讲读课文,属寓言性质。文章短小精悍,语言活泼生动,人物形象鲜明,是深爱孩子们喜爱的1篇课文。结合小学语文课程标准,一至三年级“要培养学生通过上下文理解课文中重要词语的意思,并能在阅读中不断积累词语。”“能有感情地朗读课文。”因此,我在教学设计上作了如下的几点思考:

阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣,引导孩子品味语言,积累语言,从而发展他们的语言,达到自能读书的目的。因此,在教学中教者应始终把语言的学习、体会、感悟作为重点,注重学生的个人感受,且能结合各自生活的实际赋予其不同的内涵。而对语言感受的最重要手段就是“读”。古人云:“书读百遍,其义自见。”“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”可见“读”在阅读教学中的重要地位。多读可以训练学生的语感,多读可以变被动接受为主动参与,多读可以丰富孩子的表象。可谓是一举多得,事半而功倍,何乐而不为呢?但这所谓的“读”必须是学生在教师有目的的引导下,匠心设计下,有针对性去阅读。是为着更深层次的理解课文,更深层次的感受语言而选择的途径。

在《我要的是葫芦》教学设计中,我抓住课文中的关键词句:“有几个虫子怕什么?”“叶子上的虫还用治?”“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读,引读等不同方式的阅读,从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态,以读悟文,品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟,最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中,让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯,从而提高自我解决问题的能力。

每篇课文的教学都有一个切入点。找准了切入点,将会给我们的教学带来很大的方便。这切入点犹如是照相摄影时寻求的角度,又如高明的服装设计师在衣料上最关键的一剪。教学《我要的是葫芦》一课,我从课题入手:“我要的是葫芦,言外之意是我不要叶子”。顺机启发学生用“我要的是,而不是”句式说话。因为切入点选得准,孩子们的思维很活跃,纷纷提出:那个人结果得到了葫芦吗?那个人为什么得不到葫芦?甚至有的学生还提出了颇有深度的问题——“蚜虫吃的是叶子,可落下的为什么是葫芦?”

文学作品都有一条线索,或为情感线,或为叙事线。教师要善于把握这条线,并且力求使自己的教学贴近这条线。只有这样,才不至于在教学中抓了芝麻而丢了西瓜,《我要的葫芦》一文,篇幅虽短,但要落实的知识点却不少。在教学设计上,我始终抓住一条线:“变”。刚开始时叶子长得怎样?葫芦长得怎样?过了几天,叶子发生了什么变化?为什么会有这样的变化?这变化告诉我们叶子葫芦之间究竟有什么密切的关系?明确了这么一条线,在教学实施的过程中我采取了分散突破重难点的方法。当学生学完第一自然段时,通过看图——学文——品文,引导得出:因为叶子长得好,所以葫芦才长得可爱。从而为后文的学习打下铺垫。当学生学完3、4自然段时,我又引导学生小结:因为叶子长了蚜虫,所以葫芦才一个一个都落了。最后通过这种变化对比,学生明白了叶子与葫芦之间的密切联系,重难点的突破也就势如破竹。

低年级学生对人物的感知通常要借助于情境的创设,巧妙地创设情境可以激活孩子们的思维,从而使之更有效地积极主动地投入到学习中去。

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