《班主任工作漫谈》读后感精彩27篇

书中深入探讨了班主任的职责与挑战，强调了师生关系的重要性，启发了对教育工作的新思考，如何更好地引导学生成长呢？以下是小编为大家整理分享的《班主任工作漫谈》读后感相关内容，供您学习参考！

《班主任工作漫谈》读后感 篇1

细细拜读完魏书生老师的一书，心中感慨颇多，《班主任工作漫谈》读后感。书中虽然没有华丽的词藻，也没有冗长的理论说教，但它言词恳切、入情入理，让人读起来朗朗上口、令人心悦诚服。它以大量生动感人的实例全面叙说了魏老师独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。它内容丰富、具体，富有故事性、趣味性和可操作性，也蕴含了魏老师深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量。

书中第一章：班主任要努力改变自己中谈到：一个人首先要适应环境，享受美好的人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。我们应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。少埋怨环境，多改变自我；要学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我的眼里就总是新的。多么纯朴而富有哲理的话语。

魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他只所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。

魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病，对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使用心理描写的方法，描绘出自己心理活动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。第一张照片，犯错误前两种思想是怎么争论的；第二张照片，犯错误时两种思想是怎么交战的'；第三张照片，犯错误后两种思想作何感想。通过写心理病历和说明书，学生学会了认识自己，分析自己、完善自己、不仅改正了错误，还提高了书面表达能力。

魏老师还从“学生应该是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”、“科学管理班集体”、“特殊情况育人方法种种”、“提高学习效率”、“体育、美育、旅游”、“科学管理班级要靠班级的主人们”、“三言两语谈育人—日记摘抄”等方面向我们阐述他班主任工作的丰富经验和具体措施。与魏老师相比，使我深感惭愧，也使我更加坚信教育界那句至理名言：没有教不好的学生，只有不会教的老师。

我们应该像魏老师那样，对待工作和生活：

一、激情面对平凡的日常工作，充满自信地迎接每一天。

班主任工作是平凡的，每天要面对很多琐碎的工作，需要我们有极大的耐心和细心，才能做好。

二、树立正确的教育观念，坚持民主平等的原则。

作为班主任，要把学生看成是和自己一样有思想，有个性，有人格的人，而不是自己的下属或者可以随意处置的服从对象。只有这样，才能培养出健康正常的学生。

三、把握正确的教育原则，形成自己的教育体系。

很多家长认为，孩子把精力应该全部放在学习上，其他方面好坏无所谓，所以只抓学生学习，而别的方面却做得很差。我觉得这样的思想对孩子危害很大，我们是要培养全面发展的学生，将来要让他们走向社会，适应竞争，只会学习的孩子是教育的最大失败。我是语文老师，我认为这对做班主任有很大的帮助，很多时候，对学生的情商教育是语文教学的副产品，但往往也收到意想不到的效果。

正如魏书生所说的：教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。

《班主任工作漫谈》读后感 篇2

我读了魏书生老师写的《班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。我更加深刻体会到：良好的师生感情是决定班主任工作的关键。担任班主任工作，经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。下面从三个方面谈以下自己的读书体会。

一、通过读书感到教师必须做到以身作则，为人师表

通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是后进生。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

二、通过读书让自己对工作产生强烈的事业心和责任感，

通过学习阅读《班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉自己与书中这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的'，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育好这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对学生既要爱又要严。既要学知识又要学做人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。

三、通过读书体会到教师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生

通过阅读这本书，我更进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，对优秀学生严格要求，对后进学生不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。

《班主任工作漫谈》读后感 篇3

怀着对魏书生的敬仰，我翻开了他的著作《班主任工作漫谈》，读来豁然开朗，感受良多。魏老师的的学生无愧于生命长河中的这段历史。” 整本书没有深奥的理论，没有华丽的语言，朴朴实实的语言中《班主任工作漫谈》，它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。魏书生在书的自序中写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们却让我们大有收获。他用大量生动感人的实例，叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。

本书的具体内容如下：

一、积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。

魏书生在他的书中首先谈的就是他的人生态度、工作态度。“少抱怨环境，多改变自我。”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。一位老师应该积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观。笑对人生，是为了学生，也是为了自己。育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正确的人生观。

二、魏书生班主任工作经验的全部内涵应该用四个字来概括：民主、科学。

1、关于民主。

魏书生身兼数职、校长、班主任、语文教师，一年有一半的时间在外讲学，但他能把班带好，把课带好，这不能不说是一种奇迹，这种奇迹绝对不是靠管、压、勤、严、细创造出来的，靠的是他在民主、科学思想指引下的一系列制度、措施创造出来的。

管理班级不应该由班主任一人去管理，应依靠学生去管理教育学生，其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才应是班主任的教育管理。正如魏书生说的那样：“普通同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”

凡事多商量。魏书生干什么事情都要先和学生商量。上课和学生商量，上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和学生商量，班上的事情更是要和学生商量。这一商量就是最大的民主，是在相信学生、依靠学生，对学生的尊重和信任。

2、关于科学。

魏书生把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教育能力，称之为科学管理班集体。魏书生当两个班的班主任，又有一半多的.时间外出讲学、参加会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色。魏书生不仅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责，到课代表的职责，从物品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理班级的与众不同。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。也让我想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。

小学六年的生活是孩子习惯形成、能力提高的重要时期。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。

总之， 教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使这些学生在各方面有所进步、有所发展。

读完这本书，我最大的感受就是班主任工作是件讲究艺术的活，如果有一套行之有效的管理办法就会把原本又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐。在今后的工作中，我将不断学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。

《班主任工作漫谈》读后感 篇4

暑期里捧起了搁置在书架上尘封已久的《魏书生班主任工作漫谈》一书，细细品读起来。初读魏老师的书，给我最大的感受就是书中朴实的语言、平易近人的态度都让我感到无比的亲切。虽然记载的是魏老师的教育经验，但是对于我来说，书中的科学教学管理理念如一缕春风吹进我的心田，滋润了希望的田野，让我对班主任工作有了更深的感触。

魏书生指出：“班主是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是最神圣的。”在自己以前的教育岗位上，自己也曾经带着美好的理想走上了教师的岗位。但是，在现实工作中孩子的顽皮、工作的琐碎等等因素，是自己对于班主任的理解有了很大的误区。回想起自己的这些年来的工作，自己用博爱的胸怀了教育自己的学生。读完这段话，自己一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个神圣的字眼。

魏书生针对于学生，自己还总结了一套科学的班级管理方法： “以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想以及由此发展成的“自我管理”思想！作为在一线教育岗位上的我，也被魏老师的育人方法所深深吸引着。用“以人为本”的管理思想培养出学生的“自我管理”思想，在此过程中为了学生能够达到“自我管理”的程度，要求学生写“道德长跑”。

“我管写日记叫做道德长跑。为什么叫道德长跑呢？我看到，那些春夏秋冬、年复一年地坚持长跑的'人，都变得身体健康、强壮有力。还有一些别的体育锻炼的方式，倘若长年坚持也能身体健康。”

“能不能有那么一种锻炼方式，倘长年坚持不懈，就能使人心灵健康、开阔呢？我觉得写日记就有这样作用。绝大部分心理正常的人写日记都能说心里话、说真话，这便起到了教人求真的作用。绝大部分人写日记一般都劝自己上进向善，劝自己助人改过，绝大部分人都在日记中针砭丑恶，赞扬美善，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事物，这便起到了教人向善爱美的作用。”

这样坚持写日记，便是坚持道德长跑。他不光自己从工作时起就开始写日记，并辅导学生写“两个自我”的日记，每天站在比较正确的角度分析自我，分析他人，经常制定战胜自己的措施，制定为别人、为社会做实事的计划。在日记中反思，历练人格，开阔胸襟，使思想智慧之苗茁壮、开花、结果。一切“假恶丑或不够美善的思想”在这种道德长跑中不断得到锻炼，强健了精神机体，祛除了疾病，使精神家园草木丰茂，阳光明媚。简单、朴实的语言，把魏书生教书育人的个人理念传送给每一个有理想、有抱负的青年教师。

一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。在这个变化万千的世界里，作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。就像魏书生说的：“愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们学生的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”

《班主任工作漫谈》读后感 篇5

自从走上三尺讲台，我很幸运地做了班主任，成为了魏书生老师笔下的完整的教师。选择做班主任，就像有了一个家，一批属于自己的孩子。而在三年中，我努力为这个家营造一种气氛，努力为这批孩子争取些什么的时候，发现自己除了因为感动而产生的快乐，也免不了有一些劳累。

而当我在假期中读完魏书生老师的《班主任工作漫谈》之后，我才豁然开朗，原来自己走了许多弯路，下了许多违备孩子内心世界的决定。

魏老师说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。”的确，在我们的唠叨背后，为什么不想一想解决的方法，从自己身上去找找原因呢？所以我要努力从以下几方面去改变，希望自己能做个轻松快乐的班主任。

送人玫瑰，手留余香。那么以笑迎人呢，必定能给自己带来愉快的心情。而笑恰恰是一种胸怀，也是一种能力，一项技术。所以我们得不断地钻研这门技术，不断提高自己笑的.能力。

如应该多做实事，使自己的生活得到充实，这时才能笑得轻松自在。要对别人一片好心，与人为善，笑起来才能感染大家。要及时地将自己的烦恼排遣掉，使自己成为一个善于寻找快乐的人。这样，笑才会天天与我们如影相随，使笑成为自己的一种语言。

爱笑的人必然也会变得幽默，而幽默的老师是学生的最爱，有了这样良好的师生关系，还怕达不到自己理想的教学效果吗？

作为班主任，需要扮演很多角色。有时是警察，帮忙查找丢失的东西；有时是知心姐姐，听听学生的烦恼；有时是医生，告诉学生该注意哪些病痛……但更多的时候我们扮演的是叨唠者。虽然对待安全教育问题上我们要吸取“前面是悬崖”那个故事的教训，所以要天天讲安全，有空讲安全，甚至是时时讲安全。但我们不能拿安全教育的方法去对待每一件事。这样势必会糟到学生的烦感。

如教育一个犯错误的学生，当孩子承认错误并下决心改正时就已经足够了，不需要再跟他讲什么做人的大道理了，那个时候意义已经不大，只会引来学生内心的烦感。

适可而止是教育学生中应该掌握的分寸，也是我们跟喋喋不休说拜拜最直接有效的方法。

改变三：授人于鱼，不如授人于渔

总是担心学生知道的太少，而尽力把自己想到的全部教给他们。在知识上很多时候他们成了储蓄罐，在不断地储存我们教给的知识，然而遇到不同的类型时，却无法把罐里的知识倒出来加以应用。

同样，在工作能力上，总是担心学生会做得不够好而不敢放手，让他们做班级中的许多事。于是，班干部如同虚设，学生只会更加依赖老师。所以常常把自己忙得焦头烂额，也没有把事情处理得理想化。

魏书生老师不仅仅教两个班的语文，还做班主任，做学校领导，还兼认了许多社会上的职务，他同样能写出许多论文、著作，同样能把学生的课上得有条不紊，是什么可以使他这样轻松？是学生。因为他相信，每位学生的心灵深处都是老师的助手，而老师也是每位学生的助手。靠学生自己的能力去管理班级，去学习知识，老师做一个轻松的引导者，真正使学生做自己的主人，不论是学习能力还是工作能力，都是在他们不断碰壁，不断尝试新方法的过程中，逐渐完善起来的。

相信学生潜在的能力，授之于渔，让他们自己去获得更多的鱼！

世界也许很小很小，心的领域却很大很大。当我们遇上困难时请一定要坚信：方法总比困难多。只要我们努力去寻找，就一定能找到方法去克服困难，定能感受到“柳暗花明又一村”的欣喜。那么，还在等什么，就让我们从改变自己开始，轻装上阵，为自己赢得满天下的桃李而播种吧！

《班主任工作漫谈》读后感 篇6

最近，我十分虔诚地翻阅了魏书生的《班主任工作漫谈》一书。

“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。”自序中的寥寥几语明净了我的心灵，开阔了我的心胸，使我顿时为自己是一名班主任而自豪。这就是在阅读中，与大师对话的效应吧。被振奋了精神的我一章一节地细细读来，发现这本书内容丰富、具体，涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，娓娓道来，如数家珍。每一个蕴涵深刻的哲理的实例生动感人，更展现魏大师智慧的光芒。

我从书中获益最深的是魏书生积极的人生态度，“老师要多改变自己，少埋怨环境。”还有他谈到的“选择积极的角色进入生活”。这些见解都会使心胸狭隘、目光短浅者豁然开朗。作为一名教育工作者，魏书生爱自己的事业，更爱自己的学生。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。他公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚。在这种伟大人格魅力熏陶下，学生胸怀坦荡、光明磊落，敢于承认自己的所作所为，由此也投射出老师的典范作用及伟大的人格力量。其次，魏老师管理学生的方法也极其吸引我。一、两个自我（挑动学生自己斗自己。）二、科学系统的管理（魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字“商量！”）他做班主任，凡事和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。但每一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程都花费了他大量的心血来构建，在推进管理自主化方面的有益的尝试和取得了成功的经验都值得我们思考和借鉴。三、民主的氛围。特别是关于教学中的民主，魏书生是这样说的：“教师的心灵对学生如果是一个未知世界，那么就谈不上教学民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。”在我精神得到愉悦，思想得以指引后合上这本书时，我明白了魏书生能有今天卓著的成就，不是因为机遇与巧合，靠的是他自强不息的精神，靠的是他教学中的睿智，靠的是他把钻研作为一种快乐来经营的'积极态度……

新的学期开始，我又组建了新的班集体。忽然从高年级转教低年级，无论心理还是实际工作落差很大。面对课堂乱七八糟，无视教师管理的学生，也要忍不住发火、牢骚。但我庆幸读过魏书生的《班主任工作漫谈》，既然牢骚满腹无济于事，为什么不学习魏书生呢？也许他的方法不适宜小学二年级的班级管理，但他的心态与处事方式，他的钻研与不怕苦累的精神不正是我学习的楷模吗？快速调整自己，尽快地适应环境，才能对学生负责，才会更顺利地开展自己的工作。我决心稳下心来，一心一意地工作，像魏老师学习把它当成一项伟大的事业，来潜心研究。以一种平和、正确的态度来对待学生，时刻想着为学生服务，用正确的方法来帮助他们提高。

班主任工作给我们提供了一个管理的平台。在班级这个小社会中容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。魏书生老师之所以睿智，我想这除了他自己想得开的人生境界之外，应该和他丰厚的知识积淀是有很大关系的。人应该不断地学习，不断地提高自我的素质。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。所以教师应端正心态、积极乐观、找准方法、坚持到底！

魏书生老师用时间和实际行动给每一位从事教育工作的人树立了榜样，让我们像魏老师那样怀平常心，乐观、踏实地做事，实实在在地育人，不愧“班主任”这一神圣职业。

《班主任工作漫谈》读后感 篇7

魏书生对我来说，一点都不陌生，从我上初中的时候我就知道他是名优秀的教师。可是从我从事教育工作后我却一直无缘去研究他，了解他。与其说是没有机会，更应该说是没有这样的思想意识。而我工作这么多年想来也只是用“激情”二字来总结。

说到我的工作经历，不免要让大家仔细慢慢来听了。报考大学选择教师职业很大一方面是因为家庭条件差，师范类院校有补助，而阴差阳错的又选择不复读，服从调剂，因此就到了教育系的小学教育专业，对我今后的选择又扯了一条后腿。毕业第一年面试第一而因为没有找人托关系没有分配，到了离家很远的一个镇上做了一名代课老师，教初一两个班数学带一个班的班主任。什么经验都没有，有的只是满腔热情，和学生一起吃一起睡。我只记得我的体重从一百零五斤到了一年后的九十五斤。但我收获了两个班的级部二三名，优秀辅导教师的成绩。第二年到了市区的私立小学教一二年级数学，带一个班的班主任。私立学校人少，一个人干几个人的活，但我年轻，不怕，可是要命的是他不按照一开始讲好的来发工资。一气之下辞去了工作，来到了济南。

人生地不熟，从报纸上看到幼儿园招聘老师，去试试吧。一干就是六年。我从来都没有后悔过把我最美好的青春都奉献给了可爱的孩子们。就是那六年养成了我活泼开朗的性格，就是那六年我激情燃烧，从一个对幼教一无所知的大老粗走到了三次获得历下区优质课一等奖，课程设计一等奖，论文二等奖的荣誉。这其中有个转折点是我必须要提到的。我刚开始教幼儿园小托班的，平时上课时间很短，只有十五分钟，可是就是这短短的十五分钟我愣是只讲了五分钟，然后无话可说，让孩子们看书了事，领导没批评我，只是拍着我的肩膀说“表情很好，普通话很标准，多学习”，我早已羞愧的满脸通红，无地自容。但是一次优质课的录像却改变了我。同样都是教学，人家就是那么头头是道，循序渐进，引人入胜。我的小宇宙爆发了，从心底想到要改变自己了。人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的有新的认识、新的发现、新的能力。只有不断更新了，世界在我眼里就总是新的。

可是，可是，由于种种原因，我离开了幼教，来到了小学，成了一个打杂的，哪个老师请假了开会了我去代课，更不可思议的是我竟然叫了半年的四年级语文，带了半年的班主任。给我最大的感受是：我的语文素养太差了，连四年级的孩子都不如。然后就是三年的初中数学教学，又有了孩子，心思都放到了家庭上，激情没有了。

没有付出就没有收获，把孩子送回老家，自己晚上学到十二点，终于第二年就考上了在编。我的心痒了，得好好工作了。可是，新的环境，新的同事，什么都是新的，单位离家那么远，每天骑电动车都两个小时，真的是好辛苦。多一事不如少一事吧，能说的过去就算了。以至于后来的一师一优课我只是一个人在表演，没怎么太在意学生的表现。各种演讲活动大差不差就行了，没必要出风头。教师的成长三部曲：关注生存、关注情景、关注学生。我自我认为我都工作那么多年了，没必要再去关注生存，关注情景了，可事实呢，我才正式接手小学数学的工作，对教材不熟悉，对学生的特点不了解，而我更多的是关注了我自己。

怎么和家长沟通呢?以心换心呗。有个孩子开学第一天就没让我下来台，第一个点他的名字他就没答到，我连着点了三次，他还是没吱声，我是彻底的服气了。接下来的事情就接二连三：被其他人碰伤了，衣服弄脏了，东西找不到了，种种种种，家长给我打电话，我也平心静气的和他说，都是家长的事，他们太溺爱孩子了，孩子什么事情都不会，连话都懒得说。哎，咋办啊?济南市安全教育平台布置的作业要家长来完成，可是他不会弄，还着急，我很理解家长，于是每次都是我替他做完，他很感激，三番五次要和我坐坐，凭良心说我真是不待见这个家长，但是令我感动的是，年前腊月二十六他给我打电话“王老师，我开车送你回老家吧!”我真是很高兴，他已经接受我了，认同我了，以后就开始支持我的工作了。可惜的是头一天我已经到老家了。

家访工作是一项必须要完成的工作，年后的第一天下午我去做了这项工作。有的家长很惊讶：平常请你你不来，今天自己送上门来了。有家长更逗，直接在空间里说道：老师今天来家访了，竟然没吃饭!?我去是工作的，不是来蹭吃蹭喝的。这也说明，我的工作做的不到位，和家长们聊的太少了。这是我工作的缺失，也是我以后要加强的部分。

也就是在家访后的第二天我正经的看了《班主任工作漫谈》从第一页，认认真真的看到心里去了，我才能有如此大的感触，想到重新认识自己，找回自己，认识现状，燃起了我心中的熊熊烈火，让我激情四射。我也曾想过：我今年都已经三十五岁了，是新老师中的老老师了，有必要和同批分配的老师来“争抢”吗?现在的答案是必须的，而且我应该比他们做的更好。有陈老师帮我解决教学上的“种种问题”;有候老师帮我怎样和家长布置任务如何措辞;有张老师帮我指出班主任工作中的不足;有尚、美玲、冰、乘风、春晓给我生活中的关心和爱护;有领导的认可和帮助我又有何等的理由借口不让自己抓紧时间成长起来，成为一名优秀的教师，优秀的班主任呢?

用上次读书有感中湛校长对我发言的总结来结束我的文章吧“我就是我”，做最好的自己。

《班主任工作漫谈》读后感 篇8

读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，心里真的有很大的触动。

魏书生老师在书的自序中写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”

作为班主任，摆正心态非常重要。我们在班级管理工作中肯定会遇到这样那样的困难、压力、挫折和烦恼。工作中的不如意会导致我们教育热情度的降低，甚至会消极应付。面对不如意，魏老师说:“埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。"真是一语惊醒梦中人，在班主任工作中埋怨是没有用的，班级管理工作的成败，关键在于班主任的心态。魏书生老师还告诉我们:“许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。”生活像镜子，你对他笑，他也就对你笑;你对他哭，他就对你哭。

在我们的日常工作中，班主任要处理的事务是很繁琐的，小到教室的一片纸，大到班内学生的素质养成，都需要班主任亲历亲为。我还记得在这学年刚开学的时候，我们班有个女生，因为不习惯住校，几乎每天都会来找我哭诉，我一开始很耐心的进行开导和交谈，但我发现无济于事，我也烦恼过，我也心急过。但转念一想，她也只不过是八九岁的孩子，如果是我，我在离开家第一次住校的时候，也会想家，也会不适应。于是我摆正心态，用自己积极的心态去影响她，久而久之，她也适应了住校生活，也变得积极开朗起来。现在还成为了老师得力的小助手呢！

魏老师觉得做好班主任最重要的是:坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。不管学生有多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处都潜在着你的助手。走入学生的心灵世界中，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。从而在师生间建立起互助关系，从而做到“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”这也是魏老师制定班规的.原则。让学生管理好自己，班级就容易管理了。这种教育有利于提高学生自信心，促进师生和谐关系的发展。

魏老师曾兼带两个班的语文课、班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩稳定，班级管理井井有条。究其原因，是他对学生的绝对的信任、高效的沟通和科学的培养。魏老师曾在书中这样写到，我觉得很形象，他说:“师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤:"我尊重你，我理解你，我关怀你……学生便在心灵的深处回应:"我尊重你，我理解你，我关怀你……这也看得出来，班主任和学生是多么需要沟通。学生需要班主任的尊重、理解，同样，班主任也要学生的尊重和理解。在班主任工作中，我们应该学会去倾听学生的声音，即使学生犯了错误，也不能一味的责骂，不然，学生一定不会和你说心里话，那你就无法和学生进行互相沟通，那又怎能谈得上尊重理解呢?

因此，作为一个班主任要和学生建立沟通并充分的信任他们，这样才能构建师生和谐的班级。

总之，读过魏书生老师的《班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。让我们用心教育，用爱浇灌，期待花儿朵朵开，朵朵放光彩！

《班主任工作漫谈》读后感 篇9

班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。因此，在培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任起着较为重要作用。班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高，这是一门艺术。

当班主任，总有一种累的感觉。班级纪律，要维护;班级清洁，要督促;学生做操，要到场;学生纠纷，要调解;学生成绩下降，又心急如焚……总之，事必躬亲，忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，也是“井然有序”，但这是用累作为交换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些呢?自从读了魏书生的《班主任工作漫谈》一书使我受益匪浅。它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。

作为一名合格的人民教师，首先得热爱本职工作，忠诚党的教育方针，只有这样才能全身心地投入到教育事业之中，以校为家，爱生如子。作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。其次，作为班主任在班级治理中，要熟悉到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。

随着社会的不断进步和发展，当代学生的思想意识也在不断发生着变化。在教育教学工作中，班主任肩负的使命既光荣又神圣，班主任不仅应是一名好老师，学生的良师益友，而且非凡是要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生健康成长的引路人。引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。作为班主任不能只关心自己教的这门课，还要引导学生学好每门课，牢固把握各科知识，班主任要给全体学生以真诚的爱，要端平一碗感情的'水，这是提高学生素质的前提条件。

众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要及时同家长沟通联系，根据不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，为每位学生创造一个良好的学习发展环境。

总之，创新教育下的班主任工作是光荣而艰巨的，在班主任具体工作中，把握学生的心理特点，做到“情”、“理”并举，“严”、“宽”同施，充分调动学生学习积极性，从小明辨是非，向着正确的方向发展。

《班主任工作漫谈》读后感 篇10

我是一名音乐教师，对班主任工作有些陌生，这个学期读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》以后，使我对班主任工作有了一些了解，能够说是受益匪浅。魏老师在本书的自序中，一开头便说：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长潜力的机会，吃了大亏。”读到此，我还有些不以为然。虽然以前只当过几个月的班主任，但已经感到有一种累的感觉。班级的琐碎小事太多，小学生自我管理潜力太差，班主任事必躬亲，总是这边忙得不可开交，那边说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。整天累得要命，哪有什么潜力增长。但魏书生又写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业就应是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话。我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，觉得自己之前的想法实在愧对“班主任”这三个神圣的字眼。

魏书生老师并不是单纯介绍班主任工作的经验和方法，而是站在党和人民利益的高度，以对社会、对后代负责的精神，以最新的视角，紧紧抓住班主任和教师们最关注或感到最棘手的问题，透过班级中具体的人和事进行令人信服的阐析。不仅仅谈班主任工作，还谈祖国、谈世界、谈理想、谈人生、谈历史、谈未来……既有理论，又有实际，让我读后既学到了经验，又提高了认识，振奋了精神。

魏书生是确确实实地在育人。他“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是强者”、“坚持道德长跑——写日记”、“每一天点燃一盏思想的明灯”……的资料强烈的震撼了我。教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管魏书生班主任工作漫谈读后感理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。

魏书生把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教育潜力，称之为科学管理班群众。魏老师说：“每一个后进生，都是我的副班主任;每一个学生，都是我的助教。”他采取了“事事有人做，人人有事做”，人人主动参与的措施;他把心理学、教育学、管理学、宗教学等学科知识，有意识地、不断地渗透到学生中……

魏书生不仅仅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。

魏老师说：“人间有什么?有阳光，有鲜花，有争议，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐;人世间还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶恶，有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。生活中原有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打近来，你便是快乐的人。”是的，我们要让我们的学生站在快乐的心理阵地，让他们自主学习，成为学习的主人;让他们过得愉快，享受快乐的人生。从魏老师身上我学到了，要让学生体验生活的快乐，学习的快乐，畅谈竞争的快乐，吃苦的快乐。我们要把这“压力”转变为快乐的源泉。享受快乐，做个身心健康的小主人。

魏老师说：“一名好老师，务必永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的潜力。”一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向;有的内敛，有的亲近，有的疏忽，不一而足。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，构成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项能够给人以双倍精神幸福的劳动。我正享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们教师的首要任务。让我们的学生自主学习，享受快乐的人生吧!

“人就应学会自我更新，这天的我就应比昨日的我有新的发现、新的认识、新的潜力。我新了，世界在我的眼里就新了。”我们的班主任工作，的确要有创新精神，读了他的《班主任工作漫谈》一书，我产生了共鸣，解除了困惑，增强了信心，收获的是海洋，是天空，甚至是一个宇宙!我愿时时勉励自己，做一个善于学习、善于管理、勇于创新、勤勉乐观、具有科学管理班级潜力的小朋友喜欢、家长欢迎的老师!我愿为建构我园和谐、悦纳、进取的人文环境作出更大的努力!

《班主任工作漫谈》读后感 篇11

看魏老师的教育是一门艺术，观魏老师的管理是一门科学。于是我利用闲暇时间好好的看了一遍，在书中他提出了自己的几点看法。

一多改变自己，少埋怨环境

二选择积极角色进入生活

三多互助

四少互斗

五多学习，少批判

六多抢挑重担，少推卸责任

七笑对人生

八选一位控制教师发怒的同学

九服装与发型

十发展自己的长处

……等等

我从中也体会到了几点：

一、班级管理打破大锅饭，落实到个人

学校的日常管理恰恰忽视了学生的主人翁意识，并且滋生了个别学生的懒惰心理，劳动效率也大打折扣。读完《魏书生班主任工作漫谈》一书后最大的收获就是一切打破大锅饭，处处落实到个人。擦黑板谁负责，倒垃圾谁负责等等，一切都有专人管理，承包给专人。这只是责任落实到个人的第一步，之后要把各项管理工作落实到每个人的头上。这一点值得借鉴。

二、激发学生的潜能

从古至今很多大字不识一个的人干出了惊天立地的伟业，相反很多饱读诗书的人却最终落得穷困潦倒，一事无成。为什么？因为有很多知识比书本上学的重要得多。比如：积极的心态、明确的目标、坚持不懈、处世的能力等等，而这些恰恰是一个人能否成功的关键。因此，从根本上讲教育的关键是要先育人，而后教书。人培养对了，其他的事就都容易做对了。那么怎样培养人？魏老师的书里教了很多，比如：设定目标，学会学习，自我反思，自我评价，目标视觉化，怎样克服困难，怎样协调关系等等。我明白合理科学的管理对整个教学活动必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营，努力营造一个使班内五十几个孩子健康成长的良好氛围，不厌其烦的去督促、帮助教育他们，才能更好地让他们继续巩固或养成越来越多的好习惯，帮助他们树立健康向上的自信心，顺利地掌握生活中的一些基本技能和知识。而制作个人的座右铭给我的印象最为深刻。用透明胶粘到桌子上。上面要写上自己最崇拜的人的名字并加上照片，自己要追击的同学的名字，针对自己的思想弱点写一句医治这一弱点的格言。这是魏老师的方法，我觉得这个方法很好：一是使学生树立了远大的目标；二是结合短期目标，使实现的难度降低；三是，你追我赶带动全班的学习热情。因为只要有热情，就没有干不好的事。

三、凡事讲效率

时间是生命的原料，我们有多大的成就取决于怎样利用我们的时间。凡事讲效率就可以更好的利用时间做更多的事。只有在更短的时间做更多的事才能更好的利用好时间。我们小学也经常要求学生窜坐，看了魏老师讲效率那章，我想虽然是小学，能不能借他的方法来试一试呢？这样既可以培养学生团结合作的.意识，又能培养学生的效率意识。而有学生收钱的例子，我想到：我们在要求学生打扫卫生时、做作业时、写字时等等都可以利用这样的方法。

总之，通过读魏老师的书，打开了思路，开阔了眼界。正如他所说：“做一件事至少有一百种方法。”只有博取众长，通过不断的总结、实践，取其精华，去其糟粕，才能找到一条真正适合的路。读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。

《班主任工作漫谈》读后感 篇12

有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。高尔基曾说过“爱孩子们，这是母鸡也会的。但是要善于教育他们，这却是需要才能和广博的生活知识！”回想起20xx年，我刚刚大学毕业，从教第一年担任班主任工作，就曾读过魏老师的《班主任工作漫谈》，那是一本难得的好书！

在今年暑假，我再从书架取下一本魏老师的《教学工作漫谈》，再次重温这本书，一看，就爱不释手，于是，我决定细细地品读。抱着一颗〞挖宝〞的心，我忘情地啃着书中的每一个字，每一句话，魏老的“经师与人师”、“犯了错误怎么办”、“学高还要身正”、“我和我的学生”深深吸引了我，加上这种随笔的写法令人倍感好像是和一位好朋友在谈心。虽然说魏老师的种种具体做法对于我们小学阶段的教学来说也许并不是很适用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我们借鉴和学习。当我读完这本书后，一种对魏书生老师的敬佩之情油然而生。作为一名由中学走向小学教师工作岗位的老师而言，让我在一个个真实的案例中受益匪浅。

首先，我特别佩服魏老师激励、鼓励后进生的方法。魏书生举了一个例子，一个后进生，原来只考8分，他一步一步鼓励他，给他自信，引导他，使他一步步提高。当他得八分时，魏书生鼓励他:“你课听不明白，作业也不做，还竟能考到8分，不说明你有点儿天赋吗?”接着魏书生又对他说，“这张卷，除了会的8分，还有哪个不服气啊?有没有不服气的题?”学生就说:“卷子中拼音我能行。”于是学生就狠做拼音的题目。就这样，经过学生的努力，老师的鼓励，分数渐渐地提高了。

后来学生竟然考到了及格，真是质的飞跃。我不由得感叹于魏老师教育艺术的炉火纯青。对于差生来说，其实他也不愿意考这些分数，他的智力本来就差，如果教师一味地责怪他，他会对自己越来越失去信心，成绩更会一落千丈，教师要正视现实，不能指望每个人都智力超群，只能引导鼓励他努力学习，激发他学习的兴趣，使他在原有的基础上进步。

其次，关于经师与人师。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，魏书生老师懂得用心去爱孩子，用他的“情”和“智”去培育学生，正因为如此，他才能创造出中国教育界的一个奇迹：教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。我们常说，要学生爱你，要教师先爱学生，可以怎么样去爱呢？魏书生对待学生的爱是实实在在的，民主科学的，有血有肉的。他认为不仅要教给学生以眼前的知识，更要培养学生有利于未来、有利于人类的个性。”作为一名教师，我们职业的本质就是教书育人，教书和育人一样重要。

因为即使你教的学生考上了清华北大，可最终却走上了犯罪道路，你仍算不上是一名优秀教师。所以，作为一名教师，我们不仅要教会学生知识，更要教会学生如何做人。而育人的前提就是要先知人。要了解学生的性格特长，思想状况等，在知人的基础上在因材施教，因势利导，就会事半功倍。魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。

对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病。对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使用心理描写的方法，描绘出自己心理活动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。第一张照片，犯错误前两种思想是怎么争论的；第二张照片，犯错误时两种思想是怎么交战的；第三张照片，犯错误后两种思想作何感想。通过写心理病历和说明书，学生学会了认识自己，分析自己、完善自己、不仅改正了错误，还提高了书面表达能力。

无论是和家长教育还是独立教育，前提一定要建立在保护孩子的自尊，有利于孩子发展前提下进行。也就是一定要建立在爱学生的基础上。因为这样学生才能自觉去改正错误，更重要的是还培养了他们健全的人格。对于学生，魏老师提倡要善于发现他们身上的“闪光点”，加以肯定。对待学生要拥有大海一样宽阔的胸襟，能够理解学生所犯下的错误，不打击学生的自尊心、自信心，帮助学习上树立起自信的风帆。表扬的方法有很多，而在这本书中，魏老师提到了他那独特的“惩罚”孩子的方式，让学生用唱歌或做件好事来改正错误。那是建立在爱的基础上，用有利于学生学习的方式，既罚了学生，又让学生在学习上有所提高。

他的心里时刻都装着学生，学生就是他的一切。学生尊敬他，崇拜他，信任他，能主动认识自己的缺点和不足。苏霍姆林斯基也曾说：“从儿童进入学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西”。在我们所教的学生当中，有些孩子并非一无是处，关键是要了解学生，哪怕只是小小的优点，加以充分肯定与鼓励后，学生的表现就会有所不同，使教育收到良好的效果。关于“道德长跑”。

青年教育家魏书生老师所教的学生没有作文本，他也从来不批改作文，而是利用日记，领着学生开展“道德长跑”，这条经验实在是值得借鉴的。关于“道德长跑”，还是魏书生老师论述精辟。他说：“一个人坚持长跑，数年如一日，身体一定健康。能不能有那样一件事，数年如一日地去做，使得心灵上也逐渐健康起来呢？我觉得写日记就有这种作用，绝大部分心理正常的人写日记时都说心里话，说真话，这便起到了使人求真的作用。绝大部分人写日记一般都劝自己上进，助人改过。绝大部分都在日记中针砭假恶丑，赞扬真善美。歌颂心灵美的人，歌颂美好的事，这便起到了教人爱美的作用。”

最后，在快乐中做教育。曾经看到过这样一句话：“如果你把学生当成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把学生看成魔鬼，那你将每天生活在地狱中”。对于我们老师，面对的是一群养尊处优、以自我为中心、优越感极强的学生，教育起来可谓困难重重。但如果我们把那些琐事天天记挂在心上，旧的烦恼还没去，新的烦恼又接踵而来，那只会是愁上加愁，这对我们的身体也是极大的损伤。魏老师提出要笑对学生，让学生受到感染。在字里行间，我品味着魏老师的敬业精神，品味着魏老师的聪明才智，品味着魏老师对待人生的豁达态度。

《教学工作漫谈》这本书不仅教会了我很多的教育教学方法，更让我触摸到了一个有着博大的胸怀和爱心的教育家。其实每一位年轻的教师在工作时都会遇到很多问题，学习是需要时间和耐心的，多读一些书，可以帮助我们少走一些弯路。当然，这本《教学工作漫谈》绝不是包治百病的灵药，它不可能解决所有的困难。但希望自己能借助这些好的经验，早日形成自己的工作特色，成为一名自我效能感强的教师！总之，我还会再阅读这本书，学习更多的如何爱学生的知识。

《班主任工作漫谈》读后感 篇13

我认真读完了《魏书生班主任工作漫谈》一书，这本书以朴实而流畅的语言，大量生动感人的做人、育人实例，全面叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。读完此书，我体会颇深。

一、用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点

小学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。因此，作为教师要处处为人师表，不经意的一个动作或者一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。如：做值日时，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我每天提前早到校，和学生一起打扫教室的卫生。行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率才会收到满意的效果。

二、民主、科学地班级管理

魏老师说管理班级，一靠民主，二靠科学。魏老师在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一。学生也是有思想，有自主权利的。班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的.重要地位，体现主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量。

魏老师说：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。看到这里我第一次感受到班主任工作的神圣与伟大。在书中也使我明白要育人，先要育己，魏老师的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深，育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。看了这本书，我也确实有了很多新的想法，有很多方面觉得是值得我去认真学习与实践的。

三、教师要尊重学生

通过学习使我更深刻的认识到理解、信任对于学生来说非常重要。作为班主任，要尊重学生，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，尽量做到多表扬，多鼓励，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。

总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们这些特殊学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的工作中，我们将不断的学习先进教师的经验，多读书，多学习。不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。

《班主任工作漫谈》读后感 篇14

看完魏书生的《班主任工作漫谈》，给我的感悟是想要做好班主任这份艰难的工作，要从两个方面入手：

（一）班主任自身

班主任要做到——多改变自己，少埋怨环境。

因为人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，面对现实，千方百计改变自己的教育教学方式。这句话给我很深的印象，竟然每个人都不能决定自己的出生，那就改变自己的未来，去奋斗、努力地学习，不去虚度光阴。

班主任不仅仅要做好自己的工作，还要在师与生的关系上做出策略：那就是要多互助，少内斗（这是怎样当好班主任的关键）

班主任自身

魏书生先生说过“坚信每位学生的心灵深处都有你的'助手，你也是每位学生的助手”——坚持这条原则，工作就顺利，就成功。告诉我们班主任不止要教知识，还要和学生当朋友，关爱了解学生，师生互当助手，班风、课堂氛围好。

还要去引导学生多学习，少批判，大家互学长处，长处越来越多，大家关系越来越融洽，班级就好管理了。倡导学生去关注周边环境，去发现美的眼睛。面对学生具备的态度是责任，而不是敷衍塞责，只有你真心对待学生，学生才会感觉到班级的温暖。

说了那么多，最主要的就是教师的服装要整洁，符合当众服饰习惯，为人师表，做好带头作用，发展自己的长处，触动学生发展，使学生在欣赏的过程中学习，同时也要做园丁，去精心的培育学生，并且“教学不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马”教师也要潜心专研，扩宽专业知识。

培养什么样的学生

著名法国作家雨果说过“世界上最广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀”，给我的启示是班主任的工作不仅仅是管好这个班，也要去培养学生的胸怀，有一个不斤斤计较，不愤懑牢骚，不悲观忧伤，才能把自己的脑力用在有价值的大事上。

教学生保持“条条大路通罗马”保持积极的心态，这种思维方式，不至于使人钻牛角尖，容易使人变得开朗，乐观，豁达，不因为一件事而烦恼，不因为一件事而失落，颓废，从多个角度来看问题，转化角度来解决问题。

《班主任工作漫谈》读后感 篇15

自从参加工作以来，我一直担任小学班主任工作，不知不觉已当“主任”近13年。当班主任是非常辛苦的，开的会都比其他老师多。费要收、课堂纪律要管、学生做操要陪、定期黑板报要出、六一节目要排、班级卫生要抓、学生纠纷要理、三好生要选、学生评语要写、假期生活要查、班级活动要开、学生成绩要上、家长工作要做……总而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班级工作是井然有序，可有时也会让人忙得焦头烂额。为了更好地学习魏老师的班主任工作经验，我怀着对他的敬仰之情，翻阅了他的著作——《班主任工作漫谈》。

魏老师的班级不是“管”出来的，他的理念是“引”。引导学生学会自我管理，这一点正是魏老师的高明之处。在班级里，有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写……有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。从常务班长到值周班长、值日班长的设立；从鱼长到花长、炉长地产生；从“一分钟内全班调动完座位”到“两分钟收好学费”等等，都显示出了魏老师的管理智慧。而“岗位责任制”和“各种常规”的制定，从空间到时间一应俱全，实行了网络化管理，更能看出管理者的独特之处。在我们眼中的麻烦事，到了这都成了培养学生能力的好事。这样做，学生得到了锻炼，班主任的负担也大大地减轻，真是一举两得！

后进生的转化是班主任的一大难题。后进生学习态度差，而且最爱惹事。大家通常的做法发一通火，训斥一通，批评、惩罚，这样不仅没有起到教育人的作用，反而使学生产生了逆反心理。魏老师说：“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者，而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的‘人’，而不是驯服物。”魏老师认为尽管有的学生很气人，似乎是铁板一块、顽石一块，但后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我。所以他不是让犯错的学生写检讨书，而是让他们写“说明书”——《两个自我》。魏老师的学生也深有体会：过去淘气了要写检讨书，那时越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己。学生打心底知道自己错了，下次自然会改正。

随着教育改革的.不断深入，新型的教育价值观打破了传统的教育时空观，同时，也改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通，使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。《班主任工作漫谈》给我指明了前进的方向，我真正感受到魏老师的教育魅力所在，他的宝贵经验值得我们终身学习。

《班主任工作漫谈》读后感 篇16

魏书生，他在我国的教育界可谓是无人不知无人不晓。

那年，我们学校有幸请到他，为我市的全体老师进行了一次面对面的教育专题讲座。会后，他的各种书籍被抢购一空。其中，《班主任工作漫谈》最受班主任的青睐，回到家，我一口气读完了它。在后来的几年里，几乎每年暑假，我都会重新拜读，每读一次都像是第一次，每读一次都有新的收获，用“百读不厌”来形容一点也不为过。下面就总结我的几点体会，与各位同仁一起交流切磋。

一、严谨的教育教学态度。

魏书生老师曾经说过，许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做老师不能选择学生，无论是什么学生，你都得接受，但只要我们尽心尽职，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。他的一件件典型事迹就用不可否认的事实告诉我们：教师只要用心做教育，就能拥有化腐朽为神奇的力量，就能创造出奇迹。

二、民主科学的管理机制。

一个班集体就是一个大家庭，同学们就是兄弟姐妹；一个班集体就是一个小社会，同学们就是形形色色的一分子。在这个大家庭，同学们应该互相团结，互相关心，互相帮助。在这个小社会里，同学们就要学会自我管理，共同管理。

许多班主任喜欢让班干部来进行班级的纪律管理，而魏书生老师在班级管理却注重发挥集体的作用，“人人参与班级管理”，让每个学生都参与到班级管理中来，让每个学生都处于管理和被管理的状态，发挥了班级管理的主动性。魏书生老师一靠民主，二靠科学。民主是基本的指导思想：平等地对待每一个孩子,不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制，促进了他们健康、快乐、和谐、主动的发展。

三、鼓励性的的赏识教育。

在学生教育中，欣赏和批评学生，取得的效果是不一样的，经常鼓励学生，能取得较好的效果。在赞扬学生时，学生能显示友好的态度，学习积极性能得到明显提高，我们要在日常工作的细微处多发现学生的.优点，多留心他们的长处，并能真诚的表扬他们，学生的自信心能得到提高。特别是对待后进生，我们要牢牢记住一句话：他们最不缺乏的就是批评！

四、非智力因素的培养。

从古至今，不乏这样的事例：大字不识的人干出了惊天立地的伟业，饱读诗书的人却落得穷困潦倒，一事无成。为什么？因为某些时候，情商比智商更重要。比如：兴趣的稳定、注意力的集中、伟大的理想、坚持不懈的品质等等，这些恰恰是一个人的非智力因素，又偏偏是一个人做事能否成功的关键。因此，先要培养学生的非智力因素，再培养他们的智力因素，从根本上讲教育的关键是要先育人，而后教书。人培养对了，其他的事就都容易做对了。那么怎样培养人？魏老师的书里教了很多，比如：怎样设定目标，怎样学会学习，怎样自我反思，怎样自我评价，怎样克服困难，怎样协调关系等等。

五、工作讲落实

改革开放，打破了大锅饭，充分调动了每个人的劳动积极性。学校的日常管理最容易忽视学生的主人翁意识，并且滋生个别学生的懒惰心理，劳动氛围大打折扣，学习质量也会降低。而魏书生老师也打破了班级里的大锅饭，时时事事处处落实到个人。擦黑板，倒垃圾、解决纠纷等等，一切都有专人管理，承包给专人。这只是责任落实到个人的第一步，之后要把各项管理工作落实到每个人的头上。如：红领巾佩戴谁负责，作业检查谁负责等等。

六、做事事讲效率

时间是生命的原料，我们有多大的成就取决于我们怎样利用时间。因此郭沫若说：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。凡事讲效率就可以更好地利用时间做更多的事。只有在更短的时间做更多的事才能更好的利用好时间。以前学生每半月换座位总让我大伤脑筋，叫的喊的甚至被挤压又哭又闹的，乱糟糟的一片。现在，我经常借用魏老师的办法，提前分好组，讲清楚怎样换，要求先搬桌子后搬凳子。学生果然能快速就位，而且秩序井然。真是事半功倍啊！后来，我就学会琢磨，还有哪些事怎样做可以更节约时间？比如；打扫卫生时、布置作业等等，为学生也为自己省出了大量的时间，一步步提高了效率。

魏书生老师就是一位智者，读他的书就是在与智者交谈。他用无声的语言告诉我：教育是一门科学，是一种艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。

《班主任工作漫谈》读后感 篇17

我是参加工作第二年才当得班主任，对于班主任工作，我确实感觉手忙脚乱。20xx年在参加学习培训的时候，培训老师提到魏书生，那是我第一次听到魏书生。后来在同事杨志燕老师的介绍下，我买了这本书。读这本书让我走进了魏书生的世界。翻开书，每一页都是收获，每一个收获都让我豁然开朗。这也让我对班主任的工作有了新的认识。最让我受益的魏老师的合作学习。下面我谈一下我的故事：

仍然记得那是20xx年9月，新接的一个新一年级。由于刚开学不久，对于班里同学的名字还没有都记住。我担任我们班数学课。第一次教数学作业，班级人数是31人，收到的作业本是30本，问同学，同学说都交了。找不出那个学生是谁。当时没有教育经验，就采用最笨的教育方法：让全体同学都坐下，点到谁的名字，谁站起来。最后发现，在点名字的时候，没有喊到他的名字，他也站起来。于是，我有些无奈，刚入学的一年级同学，好像还没有适应新的环境，不知道老师在干什么。

第一个办法无效，于是采用第二个办法：点到谁的名字，谁站到讲台上，这样最终找到了那位没有交作业的同学。我又问了他刚才老师说点到谁的名字谁站起来的.时候，没有点到你的名字你为什么站起来了呢?他告诉我说：“他看着别人都站起来了，他也站起来了。”当时真是有些无奈，但感觉这个孩子还真是可爱。

魏书生的《班主任工作漫谈》让我学会了使学生合作学习。全班同学31人，我把他们分成5个队，每队6人，有一个队7人。让他们自己选出队长，再给自己的队起一个响亮的名字。他们起的有“团结一心加油队”、“超级宇宙警备队”、“彩虹泡泡队”、“彩虹宇宙队”、“钢铁飞龙队”。每次交作业，他们都交给队长，队长告诉我谁没有交，为什么没有交。这样，我就特别快速的知道一共交了多少本，谁的没有交，为什么没有交。并告诉没有交作业的同学，什么时间把作业补上，让老师批改。

在发作业的时候，我也是按照小发，改作业的时候，作业顺序不变（有时候作业有错误的同学，我会把他的作业单独列出来，下课找到他面批面改），分给他们队长，让队长分给他们的队员。

学生们在这个基础上还想出了更好的办法，那就是一个队的作业正着放，下一个队的倒着放。这样在发作业的时候，就更好发了。当时收作业的时候，听到队长这个想法，感觉是真是。孩子们的想象力真是不可小觑。

合作学习不仅在课堂上运用的不只是收发作业这一件小事上。在班级凝聚力上也有很大的作用。我是这样做的：周一早上，每个队都有100分。根据班规在周一到周五中，哪位成员违反了班级规定，比如：没有完成老师布置的作业、忘记佩戴红领巾等就会扣掉他所在的队的分数。当然，谁表现好，拾金不昧、考试成绩优异等会给他所在的队加分。每周五最后一节课总结。哪个队表现最好，就会有相应的奖励。比如：小小的零食，一个红领巾等。

莎士比亚曾说过：“生活中没有书籍，就像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”读书，对于一个教育工作者来说，就显得更为重要了。因此在以后的教育工作中，我仍然要多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己进而丰富自己的课堂。

《班主任工作漫谈》读后感 篇18

快乐育人，享受一切

我读了魏书生的《班主任工作漫谈》，真正感受到了魏书生的魅力。他给我的印象是：幽默，机敏，洒脱，平易近人，他用亦庄亦谐的语言让我明白了很多做人与做事的道理。我钦佩他的超脱，惭愧自己的渺小与狭隘。

下面是我一点肤浅的认识。

一、快乐育人

魏书生说：“人应该快乐的活着，确定好自己的舞台，遇到什么事情都不要着急上火，别给自己挖陷阱，捆绑自己。”他的这一观点使我顿时从困惑中解脱了出来，我经常会为学生的不学习而生气，每当我看到学生犯错误的时候，总是控制不好自己的情绪，把学生叫来批评一顿，然后搞得自己一天乃至几天都很难受，我总是在问自己，为什么学生连这点小事都做不好？为什么他们总会犯这样或者那样的小错误呢？甚至也丧失过信心，难道后进生就真的教不好吗？”但魏书生让我明白了批评与惩罚也要走进学生的心灵，因为批评与惩罚的目的不仅仅在于让学生害怕，而在于树立起学生的尊严。一个有尊严的人是不需要大声呵斥的。一个眼色、一个暗示就可以解决问题。最终要让学生对你是又爱又敬又怕才是一个老师的成功。

而受学生喜爱是成功的重要因素，乐观宽容则是受人喜爱的重要条件。不能有：与人“斗”其乐无穷的想法，应该时刻铭记与人“互助”才其乐无穷。两斗结仇，两和结友。以硬碰硬，应该以柔克刚，而且现在我也明白了，我们应该允许学生犯错误，也相信只要我们捧着一个心对待每一位学生，我们必定会收获真挚的感情。善待学生就是善待自己。魏书生说过师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生高高兴兴的收获知识，我们快快乐乐的收获情感也就是最大的成功了。

二、享受一切

享受是魏书生人生观的一大法宝， 他认为人生是享受，教书是享受，育人是享受，工作是享受，生活是享受，要享受人生中所有的快乐。不同层次的享受观，就决定了不同层次的人。我们每一个人都应守住自己心灵的宁静，各得其乐，人生在世平凡的日子最不好过，因此，我们一定要变换角度看问题，解脱自我，享受人生的一切，身心两健康才是最大的幸福。从前我对学生的抱怨现在看来应该是感激，感激那些犯错误的学生，因为他们磨练了我的心志；感激我的课代表，因为他们让我的工作轻松；感激那些勤奋的学生，因为他们让我看到了希望；他们让我体会到了什么叫责任。正是这群让我又哭又笑的学生让我一天天的体会到了成熟。

正如魏书生所说的人都是在上坡与下坡的循环，那么我们为什么不能让自己活得开心一点，轻松一点呢？。我们是在“育人”，但更是在“育心”。没有快乐的情绪怎能为学生带去阳光。

现在的我，即使暂时还没有达到享受一切的境界，但起码我不再会因为学生犯错误而大怒，不再把自己搞得身心疲惫了，我要用平常的心态，快乐的情绪，踏踏实实的做好每一件事。正如魏书生所说的切莫成为“大事做不来，小事不想做的人”，应该一步一个脚印的以一不做，二不休的.态度把极小的事情做的精彩才是真正的成功。我们应时常强化享受这根神经，从工作中寻找享受的理由，体会享受的快乐……”

三、解脱自己

正在我为琐事感觉很困惑时，魏书生说：“每一个后进生，都是我的副班主任；每一个学生，都是我的助教。”他真正的做到了“事事有人做，人人有事做”，这让我得到了启发，我在想是不是我已经剥夺了很多学生自主管理的权利，我为什么就没有很好的挖掘每一位学生的特点，让我们班的学生都真正成为学习的主人呢？这也正说明了我很多不足，还需要时间的淘洗与历练。我缺少高效率的，以人为本的科学管理。魏书生让我看到了自己的渺小与幼稚，更让我对今后的工作有了重新的思考。

魏老师说：“一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。” 我们教师如果以宽广的胸怀来包容学生，以真挚的爱心来温暖学生，以民主、平等的态度来尊重学生，以关怀、信任的情谊来理解学生，使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中。那么学生就会亲其师而信其道，自己就会轻松一些，就会对学生，对家长，对学校，对自己交上一张满意的答卷。

回想自己所带的班级，我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了多少休息的时间，可他们毫无感觉，特别是几个捣蛋鬼，时常与你作对。细想之下，这也应该是自己管理的败笔，没有引导学生去尊重人，理解人，帮助人，体谅人，没有让他们形成这些良好的品质，不能体谅老师也就在情理之中了。所以我要学习魏老师，用他的科学管理，节省了大量的时间，做了更多的有意义的事情！

最后我想用魏书生的一句话与大家共勉；教育，是科学，也是一门艺术，更是一种责任！我们应该“眼睛向内，提高素质，认识自我，超越自我。”

《班主任工作漫谈》读后感 篇19

暑假里细细拜读完魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，心中感慨颇多。书中虽然没有华丽的词藻，也没有冗长的理论说教，但它言词恳切、入情入理，让人读起来朗朗上口、令人心悦诚服。它以大量生动感人的实例全面叙说了魏老师独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。它内容丰富、具体，富有故事性、趣味性和可操作性，也蕴含了魏老师深刻的哲理，闪耀智慧的光芒。

书中第一章：班主任要努力改变自己中谈到：一个人首先要适应环境，享受美好的人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。我们应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。少埋怨环境，多改变自我；要学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我的眼里就总是新的`。多么纯朴而富有哲理的话语。

魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他只所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。

魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病。对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使用心理描写的方法，描绘出自己心理活动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。第一张照片，犯错误前两种思想是怎么争论的；第二张照片，犯错误时两种思想是怎么交战的；第三张照片，犯错误后两种思想作何感想。通过写心理病历和说明书，学生学会了认识自己，分析自己、完善自己、不仅改正了错误，还提高了书面表达能力。

魏老师还从“学生应该是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”、“科学管理班集体”、“特殊情况育人方法种种”、“提高学习效率”、“体育、美育、旅游”、“科学管理班级要靠班级的主人们”、“三言两语谈育人。

《班主任工作漫谈》读后感 篇20

在本学期读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句”。通过前两年当了班主任，使我深深的有了这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。他说：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。

一、感受最深的是民主科学的管理思想。

魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的`管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。

在作出每一项决定时，魏老师总是要和学生“商量商量”。最后要大家举手表决后才予以实施。这“商量”就是发扬教育民主，就是要每位学生都积极参与到学习决策、班级管理决策中来。民主的“商量”、“商量”的参与，是魏老师教育激励的重要表现。其实我个人认为这种教育激励不仅体现了民主更多的是让班级每个同学参与班级管理，做班级管理的主人，就像我们每一位教师和学校领导者一样，哪一天一位领导者跟你说“某某老师你看这一方面你有什么看法，建议”。我想即使你是个外行也会开动你的大脑努力的去思考，去想办法。学生更是这样，他们需要我们的认可，需要我们的尊重需要我们把他们放在心上，所以班级的事情尽量让学生去完成。而这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。大扫除15分钟完成，20分钟内全班调动完座位，班规班法的制定等具体实例都给我留下了深刻印象，也启发我不断思考，不断琢磨处理各种班务的方法。

二、对待后进生的问题。

魏老师在书中说，做老师的不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生。说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息，更会赚钱。苏霍姆林斯基也曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将师爱洒向他们。作为班主任，对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。为了使学生能在校得到健康的成长，学校把每班学生与所在班级的班主任和任课老师捆绑管理，学生表现的好坏，与班主任和任课老师有直接关系。教师只有用心去教育学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展，才能向特殊教育的最终目标发展，做一个身心健康的好学生。

读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》之后，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。

《班主任工作漫谈》读后感 篇21

今天是星期天，我本该出去玩一下，放松一下紧张了一星期的心情，可是天公不作美，时不时的下会儿小雨，偶尔再飘一些雪花，游大兴。我的心情就想这天气一样晴不起来。既然出不去，那就得找点事干。打开这本书，看了魏老师的这篇文章，我的忧郁的心情不禁豁然开朗起来。

魏老师常说，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。他还常说每件事都有100种做法。如果把这种思想灌输给学生，并长期这样引导他们，我想我的.学生的思维就会开阔起来，做事时就容易成功，不至于因缺少某一个条件，一种办法行不通了，就宣布此事没法办。如，在做阅读理解题时，他们一遇到不认识的字，就认为该题无法做，不会做。学生有了这种思想，我相信他们就一定能想出各种办法来解决这个问题。一旦把学生从“自古华山一条路”的思维定势中解放出来，他们就有豁然开朗、柳暗花明又一村之感，老师点出一个办法，他们就能想出一串符合自己实际的办法来。

今天心情不好还有一个原因是：想起不久后的公开课。我不知道我到底该怎么上。因为上学期的公开课我上的和别人不一样，模式与别人不同。今天看了这1篇文章，我好高兴。魏老师帮我解决了一块心病。魏老师说：烧开水这样的小事，一句话、一个字这样的小事，尚且有很多种不同的做法，最后殊途同归。为什么对当班主任、管理班级，任命班干部，讲课等许多教育教学过程中复杂的事情，却认为“自古华山一条路”，只有一种模式呢？魏老师还引用马克思的文章，文章中说“你们并不要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香，但你们为什么却要求世界上最丰富的东西——精神，只能有一种存在形式呢？”既然魏老师都这样说，我就放心了。我不必担心和别人讲的不一样。我也不会因为别人的看法不同而难过。

“条条大路通罗马”这句话真好，魏老师的文章更好的诠释了它的意思。他让我开窍了很多。从此我在自己一筹莫展时就持这样的积极心态，相信自己能想出多种方法来。即使某种方法没做好也无需懊悔，无需烦恼，更不用钻牛角尖，再换一种就是了。运用某种方法好，也无需骄傲，因为事物在发展，方法在更新，我们运用的方法绝不是最好的方法。我们应该不断研究探索，寻求更好更科学的方法。

痛苦烦恼时，我将用这句话来激励自己。我相信自己没有过不去的坎儿。因为“条条大路通罗马”。

《班主任工作漫谈》读后感 篇22

从20xx年毕业参加工作以来，我一直担任着小学六年级的班主任，五年多的时间，也接触了很多的学生，有时也深感班主任工作的不易。学生的情况各不相同，在班级管理过程中，也需要因时，因事，因人而采取不同的方法去对待不同的学生。因此，我不仅仅是作为一名管理者，也是一名需要不断学习的学生，因此，除了上级部门安排的教育类培训之外，在平时我也会看一些关于班主任工作的书籍，从上个学期开始，我开始看魏书生老师的《班主任工作漫谈》，利用寒假的空闲时间，我也真正的走进了这本书里，从中汲取对我有帮助的内容。

初次阅读魏老师的这本书，我被书中朴实无华的语言所吸引。魏老师在书中首先提到的就是“多改变自己，少埋怨环境”，结合自己的亲身经历，我觉得这句话不仅仅告诉我们的是减少抱怨，多让自己提升的道理，更强调的是一种为人处事的态度。我刚毕业的时候，通过特岗考试分配到了一个比较偏远的学校，说句实话，在我去的时候，那所学校已经是一所不断在走下坡路的境况了，学生质量比较差，好的学生基本都被不远处的私立学校挖走了，剩下的学生学习情况很差，我所经历的第一次考试，就让我大跌眼镜，因为我也并没有料到一个已经上了六年级的学生，竟然连二三年级的基础知识都不会，并且这种情况不是少数。在刚开始工作的日子里，我曾经无数次的对学生发脾气，但是我发现我的努力并不一定会被学生看在眼里，没想到刚开始的日子竟然会是这样子度过的，我甚至怀疑，我是否应该选择这份工作呢？

在无数次的失望过后，也许我应该选择沉沦，也许我应该面对现实，但是我在一次培训的时候，有一位年长的老师曾经说过一句话，假如你的学生在毕业后在路上遇见你了，你有想过他会如何评价你吗？这句话对我的感触很深，至少在我心里，我还是希望尽我最大的努力让他们学到更多的知识，也力所能及的让他们多练习、巩固，我希望自己能够对他们做到问心无愧，我是在真心的对待他们！

其实第一年带的'这一届学生，他们的最后学业测试的成绩很不好，学生的平均分和镇里其他学校相比，差了很多，但是我的努力也得到了学校领导的肯定，这也教会了我一个道理，无论学生的成绩和基础怎么样，作为老师我们不能去抱怨，端正自己的态度，付出自己最大的努力去教育学生，这种态度才是最重要的，也是我的教师生涯必不可少的动力源泉！

现在，我已经调配到一个更大一点的学校，这里的学生学习情况要好得多，但是我也从来没有敢放松过我对自己的要求，我想追求一种心灵上的问心无愧，这就要求我无论面对任何的学生，都要端正自己的心态，拿出最好的自己去教育学生，少一点埋怨，多一点改变，多一点努力！

《班主任工作漫谈》读后感 篇23

自担任班主任工作至今已有四个春秋，一路走来，我的教育理念不断成熟，所带班级也曾荣获过镇级“良好班集体”称号，这些都得益于一名优秀教师的指引，他就是著名的教育大师—魏书生。初次拜读魏老师的文章是在学校的新教师培训活动中，不见其人，却如闻其声，魏老师在书中别具一格的班级管理和育人方法的阐述，让我豁然开朗。如今，在这个温暖的春天里，再次拾起这本《班主任工作漫谈》，细细体味，就像是多年以后遇故知，促膝长谈，感慨万千。

《班主任工作漫谈》是魏老师多年教育工作经验与智慧的结晶，书中所体现出来的新鲜思想与高明做法，令人折服。每当我遇到教育难题的时候，我都会想到魏老师的书，想起魏老师的话，找到解决问题的方式与方法，豁然开朗的心情如沐春风。

魏老师科学管理班级的方法有很多，他深刻的思考闪烁着师者的智慧光芒。书中魏老师多次强调教师要知道怎样去爱学生，想爱还要会爱。每每读到，都如春天般温暖。初为教师的我和所有教育者一样热爱着自己的学生，但对于如何去爱学生却缺乏经验，很多时侯学生一犯错，就大声批评，结果常常是事与愿违。后来我反复斟酌魏老师科学民主的管理方法，深受启发。我试着让自己冷静下来，不对他们乱发脾气，而是用心去了解学生，尊重学生，与他们心平气和地交流，倾听他们的心声，用一种更艺术的方式去帮助犯错的学生认识错误，改正错误。关系融洽了，管理工作也变得得心应手。记得班级有个学生经常迟到，屡教不改，我每次批评他都当耳边风，一次他又迟到了，我正想发火，突然想起了魏老师的惩罚迟到学生的做法，于是就罚他当同学面唱了一首歌，过后私下里找他谈话，晓之以理，让他明白时间的重要性，从此这个学生还真的再也没有迟到过。每次看着一个个调皮捣乱的学生在我的引导下变得懂事，我也从忙碌的工作中倍感欣慰，就像农民走在春天的田地里耕耘，看到眼前的一片生机盎然，心情格外舒畅，完全忘记了自己原本是在劳作。

这学期，原为初中教师的我被调到小学工作，小孩子天生活泼好动的性格和以前初中生迥然不同。他们大多数都坐不住，遇到难题喜欢交头接耳，互相讨论，尤其是到午自习的时候，班级里乱成一片，班上管理的“小老师”，也没了办法。遇到这种状况，我有些不知所措，就在我一筹莫展之际，突然想起魏老师提到过的“自习课说话接力本”，何不借鉴一下呢？

我准备了一个小本子，打好格子分成姓名、说话时间、接交人姓名、惩罚方式、备注栏5个栏目，称之为“自习违纪接力本”。我快步走进教室，把本子高高举起，大家都安静了下来，“老师，这是什么啊？”“这个就是咱们班的自习违纪接力本，以后谁在自习时讲空话，违反纪律，谁就在上面签名，并且要写300字的说明书。”几个爱讲话的同学开始发问了：“老师，借东西可以吗？”

“可以，但要举手经过‘小老师’同意。”

“如果传不出去，放学了怎么办？”

“第二天继续传，但是每天要写300字的说明书。”

回答完学生的种种疑问后，我便走出教室。

下课后，我迫不及待地去看新政策的实施情况：本子上只有有三个名字，讲空话的同学终于少了一些，同学们围着我七嘴八舌：

“老师，这个办法挺好！自习课安静多了！”

“大家都担心接到本子，我肯定在以后的自习课上不乱说话了，肯定逮不到我，哈哈！”

接下来的几天，又有几个同学由于各种状况接到接力本，但与以往不同的是同学们不再“讨价还价”，而是心服口服地接受了这种“惩罚方式”，班级的自习课纪律有了明显的改观。

之前，针对学生自习课上爱说话的坏习惯，作为班主任的我一味地说教，但效果甚微，借鉴了魏老师的方法，不仅培养了学生的自制能力，而且感觉到学生的自我批评比老师批评会更深刻一些，孩子们能更清楚地认识到自己的不足之处。“接力本”实行已有一个多月了，班级的纪律真的好了很多。当然也有一些疑问要根据班级的具体情况再去及时调整，正如春天的和美，并不只是微风细雨的功劳，还需要溪水野鸭的配合。就像魏老师所说的“用一段时间，停一段时间，再配合班干部监督，学生互助，集体抽检等方法应用于自习课纪律，自习课的纪律就一定会好起来。”对此，我已深信不疑。

坐在办公室里，重读这本书，感觉魏老师引领我进入了一个处处都是发现，处处都是感悟的奇妙世界，书中“尊人者，人尊之”， “坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……翻开每一页都犹如迎面窗户吹来的一阵春风，给我以温暖和抚慰。我庆幸在自己的教育生涯中，有魏老师这位师者，用他的智慧光芒为我点亮一盏心灯，使我不至于迷失方向而丧失最初的热情，愿我们年轻教师都能从魏书生老师那里得到心灵的净化和启迪。愿我们教师沐浴在春风里，让智慧的种子在我们的身后生根发芽!

《班主任工作漫谈》读后感 篇24

读书，是开启一个人智慧的不竭源泉，今年我中心校领导为了让这源泉充盈，特地为我们每位教师订购了《魏书生班主任工作漫谈这本书》，对于魏书生这个名字，并不陌生，他的大名早就如雷贯耳，但是对于他只是知其然而不知其因此然，如今有了这样一本书，我便像宝一样把它捧在手心里，虔诚的拜读了起来，他认识事物的角度独特，管理班级方法多样等等，使我的大脑得到了一次又一次的洗礼。

一、用平和的心态去对待每一件事情

心态平和是获得人生成功的基石。“能受委屈的人才是强者”。“少埋怨环境，多改变自我。”在这个世界里，每人自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽，不一而足。作为一个班主任，要在已经搭建起的平台上尽情展示，构成自己的特色。正因教育是一项能够给人以双倍精神幸福的劳动。正如魏书生说说：“潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能在天堂”。许多事情是没办法选取的，但你能够选取态度。做班主任不能选取学生，什么学生进来，你都得理解，但只要我们尽心尽力，问心无愧，用心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。在工作中遇到不利环境和问题时主观发奋解决是关键。

魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸职责，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选取用心的主角进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去发奋适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能应对现实，坦然地应对班内残障学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。

二、热爱学生是魏书生自我发展的秘诀

当前人尽皆知，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师务必时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历、唱歌、做好事，这样做的好处是使学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度。冷静地选取改正自己错误的方法；做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。

魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，之后也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有教育者一样一向热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。魏书生老师的第四章对特殊状况育人方法种种其实就是告诉我们怎样去关爱学生的一门艺术。十分值得我们去借鉴。

三、民主、科学的管理机制。

一个班群众就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关心着，帮忙着，团结着，离开了这个家庭就走进了社会。一个班群众更像一个小社会，社会上有什么，一个班群众便可能有什么。既然是一个小社会，就就应有一个管理问题。而魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，一是科学。一小点就是引导学生强身健体。

在这两大点中，民主是基本的指导思想：平等的对待每一个孩子，不放下每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制，促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。学生能处理的事，放手让学生去做，充分的信赖就创造了一个完美的境界。而科学则是魏书生老师管理班群众的法宝：一齐制定详尽而切实可行的“班规、班规”；自愿而明确的“职责到人”；简单而负有深意的“错误说明书”。正因一切都是大家自己制定的，谁都知道违反规定后果，因此孩子们执行起来也不是个性困难。必定，明知故犯的还是很少的。

回望自己管理的班级，总认为学生太小，不懂事。我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了多少休息的时刻，可他们毫无感觉，不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样貌，可学生照样若无其事，不知发生了什么。个性是几个捣蛋鬼，处处与你作对。细想之下，这也就应是自己管理的败笔，没有引导学生去尊重人，明白人，帮忙人，体谅人，没有让他们构成这些良好的品质，不能体谅老师也就在情理之中了。

四、抛砖引玉，活学活用

拜读了《魏书生班主任工作漫谈》，有太多的经验可借鉴到实际工作中，我将计划逐条试行。

（一）黑板上的格言

魏书生老师班级的黑板右上角。每一天都由学生写上一则格言。魏老师说：“我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选取正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。”请看如下格言：“人生只有进取，满足就意味着死亡”；“最大的罪过，莫过于自暴自弃”；“吃苦是人类的第一财富”；“你经常和什么人一齐，那么，你就是什么人”；“九尺高台，起于垒土；千里之行，始于足下”等等。试想，从初中一年级到三年级，天天点亮“心灯”，学生们会从不一样的角度，天天受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。

（二）、课桌上的“座右铭”

魏老师要求全班同学，务必根据自己的实际状况，确立“座右铭”。座名铭上写清三部分资料：第一，自己最崇拜的人的名字或照片第二自己要追赶的本班同学的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一个资料起到“精神充电”作用，第二个资料能够激发全班同学你追我赶的用心性，第三个资料更重要是学生自我完善、实现第二个资料的最好办法。

（三）、心目中有伟人

魏老师的学生，心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。有时，在语文课前三分钟，进行“群众充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。有时进行“个体充电”，当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时，他们就想像到这位伟人，看看伟人传记，学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的，于是就有了战胜困难的决心和勇气。

（四）、坚持天天写日记

魏老师的学生每一天都需要写1篇日记，天天坚持，魏老师称之为“道德长跑”。学生们写日记形式多样，为容丰富。有的是教师命题，大多是学生自命题，但总的.要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面。让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜爱的书、感人的事时刻影响着学生，激励着学生不断地进取。

（五）、自主管理

行使“主人权力”是魏老师最高明的办法。他常说，教师是学生公仆，学生才是学校的真正主人。让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的"职责田"，而不是为老师或家长"打工"。魏老师班级的学生，每人都有自己承包的“职责田”。如，轮流承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记、课间纪律、花盆、鱼缸等等。总之，每名学生都有自己“说了算”的田地，都是主人，都有机会行使主人的权力，都能体验到自己的价值。

总之，读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际状况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的状况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。

《班主任工作漫谈》读后感 篇25

在这个暑假的“知行中国”班主任网络培训中，我有幸观看了魏书生老师的演讲。魏老师风趣朴实演讲让我对他的教育方法产生了浓厚的兴趣，于是，我又找到了魏书生所写的《班主任工作漫谈》一书。

《班主任工作漫谈》一书涵盖了以班主任为主题的教育和教学以及班级管理的策略和方法。魏书生老师从打的教育理念到小的工作细节，细细道来，每一章节无不蕴含着深刻的道理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我把它读完。

读完此书，我思考了很久，很多具有可操作性的做法，都让我受益匪浅。我也对班主任工作产生了重新的思考，有以下几个方面的体会，与各位老师共勉。

一、班主任以什么心态来投入工作?

魏书生老师爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。在他的一生中，从未离开讲台，;离开课堂。包括他后来从事了繁忙的行政领导工作，都坚持从教。因为在他的眼中，给学生讲课时自己快乐的源泉。这种“以教为乐”的精神，如此对教学岗位的热爱，值得我们尊敬。

该书中第一章内容就是“班主任要努力改变自我。”

魏老师提到作为一名班主任，要多改变自己，少埋怨环境。埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱;埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。

回想自己以前的教育经历，也有不少时间是在埋怨中度过的。现在想来，哪有十全十美的班级?哪里有十全十美的学生?如果有这样的班级和学生，那么班主任的工作还有什么可做的呢?如果自己担任的班级不尽如人意，与其怨天尤人，还不如改变自己，挑战自我，把艰巨的工作当做人生中的一个大挑战来克服它。

正如魏老师所说，班主任要“笑对人生”，“坚信每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。”这是魏老师当班主任的一条最根本的原则。坚持这条原则时，工作就顺利、成功。不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处总会潜在着你的助手。你要透过那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。教育学生的时候，力争不站学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做能更好，这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。一旦和学生建立了这种互助关系，就会进入左右逢源的教育境界。

二、班主任应该如何惩罚学生?

班主任工作的繁琐，很大程度上是来自于本版学生犯错误后的处理问题。学生范了错误该不该受到惩罚?大多数教师和家长都认为，应该惩罚。“没有规矩，不成方圆”。对犯错学生实施惩罚，有助于维护学校纪律和规章制度，有利于培养学生良好的个性品质和守法意识。但如何惩罚?惩罚的方式有哪些?很多家长会和教师产生分歧，这也是另很多班主任头疼的事情。

魏书生老师的做法给了我们很多启示：比如他所提出的：依“法”施罚、及时施罚、适度惩罚、因“材”施罚，这些观点都给我们了很多思考。其中，最值得我学习的有以下两点：

1 、寓爱于罚。

爱是教师适当运用惩罚的最根本前提，教师施罚时应心中有爱。

魏书生老师惩罚学生，正是从爱护学生的角度实施施罚，受罚的学生感到老师是为了帮助他，是为了他好，是爱他才惩罚他，这样受罚的学生才能心服口服。回想起自己以前在批评学生，惩罚学生时，只顾了一声自己生气，而受罚的学生似乎并不领情。这样，自己工作就会大打折扣了。

2、赏罚结合。

魏书生老师惩罚学生的同时不忘表扬学生，在指出学生一点不足的同时，指出他和这一点相对应的长处，并靠这部分好思想去改变学生。在我们的班主任工作中，要注意细节的教育，批评学生，先肯定后批评，这样学生才能很好的接受你的批评，不逆反老师，和老师很好的沟通。

学生违反纪律本身就是一件不好的事情，如果在我们班主任的处理中，讲坏事转变为好事，使其成为一次教育学生的契机，这难道不是班主任教育管理的艺术么?

三、如何让民主走入课堂?

在“知行中国”网络培训中，魏书生老师的讲座不知道为什么好像没有播放完。但读完它的书后，我真切的体会到，他的确是“让民主走入课堂”了。

在这本书中，魏老师这样说到“坚信每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。”这是魏老师当班主任的一条最根本的原则。坚持这条原则时，工作就顺利、成功。 在班级管理中，班主任不能越俎代跑，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力

在魏老师的班里班委会、团支部的组建，都不是班主任一个人说了算，他通过采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定，成立“立法会”，先形成草案，再由全班同学审议、修改并表决。至于制度的落实，应放手让学生去监督执行。在魏老师的班级里，学生参与制定的法规就有30多项。这样以来，班里形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络。

魏老师设立了常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长。坚持以法治班，设立班规班法。民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。班里形成了：“人人有事做，事事有人做，时时有事做。”班里学生人人参与管理，同时便于人人接受管理。在这样的一种班级管理模式中，每个学生都自得其乐，班里的氛围与风气，怎能不好呢?

读完魏书生老师的这本《班主任工作漫谈》，我觉得值得自己学生的地方台多了。大到教育理念，小到管理细节，无不透漏出魏老师精心细致周到的管理艺术，也无不透漏出魏老师那高尚的人格魅力。他正是以自己深厚的文化修养和哲学思想影响着一个又一个的学生。在今后的工作中，我一定还要多读书学习，从内强化素质，从外学习方法，沿着魏老师的教育之路走下去。

《班主任工作漫谈》读后感 篇26

在魏老师的《班主任工作漫谈》一书的后记中，我了解到：魏老师教了近18年的书，当了17年的班主任，即使后来当了校长等领导职务，却还是一如既往地担任班主任工作。作为全国优秀班主任，魏老师他信奉的一条就是以人为本，为了每位学生的发展，让学生成为班级的主人，让班集体充满人情味民主科学地管理班级，让每位从魏老师班级中就读的毕业的学生，以我是魏老师的学生而自豪！魏老师的民主科学的班级管理艺术更是值得我学习。

一、让学生成为班级的主人。

据统计，一个人不上高中、大学，也有十年的光阴是在班级中度过的。这十年，占了人生命的七分之一。因而，学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人。为了让学生成为班级的主人，魏老师放开手脚，培养一批热心于班级工作的干部，让每位学生以班级主人姿态为班级做工作，为班级尽责任。魏老师班级中的班干部真多，什么常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长等，分工明确，学生也以主人的姿态行使自己的责任，管理班级。最明显的例子是：魏老师班级的学生劳动特别有效，学校要求用两节课时间进行大扫除，而魏老师的学生只用了15分钟，而且在检查时，即使是最偏僻的地方都没有一点灰尘。如此高效率的劳动，最重要的一点就是学生把自己当作了班级的主人。而我在管理自己的学生时，总是不放心，这要管、那也要管，纪律要说，锻炼要说，弄到最后，什么事都要让老师来处理，吃力不讨好，自己累，学生烦。就拿学校星期一的升旗仪式来说吧，班主任到场了，学生变乖了，认认真真地听，全场鸦雀无声，而一旦班主任有事不在，纪律就不行了，交头接耳。学生只是表面上怕老师，根本没有把自己当作班级的主人。作为班主任，应该首先培养学生的主人意识，让学生成为班级的主人。

二、关注每个学生的发展

魏老师认为：学校、班集体绝不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器，是将学生载向远大前程的渡船；是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地；是学生走向社会各个不同岗位的实习场所，实习小社会；是学生德智体美劳得到最大限度发展的培训基地。是啊，学生都有各自的特点，俗话说：龙生九子，各不相同。十指亦有长短，因此，在班级管理中，绝对不能千人一面，让每个学生都达到同一个高度。于是，魏老师在班级管理中，既科学管理班集体，制定一系列的班规班法，又有特殊情况育人方法种种。"和后进生组成互助组"、"犯错误，唱歌有时也需要留学生"、"上进于反复之间"等。尤其是"上进于反复之间"，魏老师针对后进生上进的过程充满了反复，而允许学生有反复，用自己的耐心、爱心宽容学生的反复，最终取得进步，让每个学生都得到了发展，好学生更好，后进生逐步进步。每个班级中，总会有那么几个"后进生"，不管是学习上的，还是品行方面的，老师在刚接触时，也会采用各种方法帮助、教育，有的可能立竿见影，收效较大，但更多的时候则是左耳进，右耳出，好了一天，又回到了从前，于是，老师就失去了信心，断言道：这个孩子管不好了，没的治了。读了魏老师的特殊情况育人方法才让我明白，面对"后进生"千万不能放弃，而应该灵活采用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展，才是真正的`班主任！

三、开展丰富的班级活动

班级是个大家庭，学生生活在一个快乐、幸福的"家庭"中，才会健康成长。班主任就应该开展丰富的班级活动，吸引学生，培养同学之间的团结协作精神，从活动中受到教育。魏老师的班级活动真是精彩纷呈，每天做100次仰卧起坐、俯卧撑，锻炼了身体，更锻炼了人的意志；课前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年联欢会，才能大展示；寻找春天的踪迹，摸鱼，打雪仗，开荒种地……走出课堂，走向自然，丰富了学生的生活，开阔了学生的眼界，锻炼了学生的能力。难怪，魏老师的学生感到快乐、幸福！我作为班主任每周也上一节班会课，带领学生开展了许多活动，但跟魏老师的班级活动相比，真是相形见拙！难忘魏老师笔下热闹、高水平的新年联欢会，难忘摸鱼时的那份快乐！

在魏老师的民主科学的班级管理艺术的熏陶下，他的学生关心班级，爱护班级，为班级吃苦，为班级荣誉奋斗，成为班级的主人：生活在魏老师的班级中，学生得到教育，受到启发，得到了发展。难怪，学生离开了班级后，留恋他，想念他。

魏老师的人格是高尚的，值得我景仰；魏老师的班级管理艺术是高妙的，值得我学习。

《班主任工作漫谈》读后感 篇27

当今社会对教师的要求是：“要有多于学生数倍的知识。”有位教师说：“今天的教育我越来越不懂了，素质教育、成功教育、挫折教育、幸福教育、吃苦教育……另外还有安全教育、法制教育、环境教育、心理健康教育……搞得这么复杂，教师教书真是越来越不会教了。”学习是现代人的第一需要，学习也是教师人生的必修课。没有学习就没有教师的成长，从某种程度上说，学会学习和读书是教师从容从事教师工作的前提和保证。所以，闲暇时间我喜欢读书，读书可以让自己畅游于历史与现实之间，读书可以让自己惊异于科幻与魔幻的诡异，读书可以让自己跨越时间、空间与作者交流思想感悟。还有什么比读书更可以净化自己心灵的方式呢？不汲取人类几千年的智慧和文化道德理念，教师怎么能抵制物欲和声色的诱惑，而远离浮躁形态，宁静致远呢？

最近细心品读了魏书生的《魏书生班主任工作漫谈》，我最喜欢他的这句话：“许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。”做班主任不能选择学生，但只要尽心尽力、问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高、会进步。书中《尊人者，人尊之》、《能受委屈的人才是强者》、《坚持道德长跑——写日记》、《每天点燃一盏思想的明灯》等许多内容都给了我很多启示，虽然他的很多做法是针对中学生的，但他的`教育思想却适合所有教师。这让我想起学校组织我们全体教师观看顺城区首席班主任经验交流活动，不论是教育家魏书生，还是尹丽、陈志刚老师，他们的心中都有这对教育事业执着的信念。他们在爱学生时讲究艺术、手段及方式。书中魏书生老师说“以德治教”，交流中陈志刚老师说“十件小事”、尹丽老师说“一封写给学生和家长的信”。其实，传递的都是对学生的爱。

“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”作为我，怎样去爱自己的学生呢？那就只有不断提高自身素质，苦练基本功，积极参加学校的“八个一”竞赛，从各个方面提升能力，做一名能胜任教师工作的班主任，才是爱学生最基本的表现。

读文、读史；读正传、读传奇；读中国名著、读外国名家，涉猎太空宇宙，细敲老子、周易。读一本书，不单单有来自对书中文字的感受，不仅仅产生与作者的情感共鸣，还要善于认识自己的现状，在读书的过程中不断进行自我总结、自我反思，才是真正意义上的读书。从轻启书页到慢慢合拢，整个过程就是自我解读的过程，受益匪浅。