《做一个学生喜欢的老师：我的为师之道》读后感范例（优质5篇）
读《做一个学生喜欢的老师：我的为师之道》感悟心得【第一篇】
于永正老师的这本《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》，相信很多老师都曾阅读过。这本教育专著是我读得最轻松、最舒服的一本。这源自于老师生动的语言、贴近教育实际的事例，还有能引发共鸣和深思的独特见解。与其说我在读这本专著，不如说我在聆听这位教育前辈的教育故事，感受他的教育魅力。于老师说这是给自己从教五十多年做的较为全面的总结。在这份总结里，有细节里的关爱，有睿智里的幽默，更有为师之道。
一、真情换真情，情真意切
做一个学生喜欢的老师，于老师的教育里有两点：一是有爱;二是有情。
于老师教育的最大真情就是将学生放在中心，学生是出发点，学生也是归宿。“以欣赏的眼光看周围、看别人，看到的只是优点，你会觉得到处春光明媚;以挑剔的眼光看周围，看到别人就什么优点也没有了。”于老师如是说。于老师也正是这样做的。用欣赏的目光关爱他的每一位学生，“良莠兼收”，让每个学生都感到老师是喜欢他的。
作为幼儿教师，我们面对的是一群生动活泼、性格各异的孩子。有的乖巧，有的调皮;有的文静，有的开朗;有的聪慧，有的木讷。我们要有一颗包容的心，接纳他们。因为我们是孩子们的老师、妈妈，更是孩子们的朋友!
当我们蹲下来，变成孩子那么高，学孩子那样说话时;当我们用孩子的规则，陪孩子游戏时;当我们摸摸孩子的脑袋，捏捏他的小脸时……我们对于孩子的喜欢和爱，一定会真切地传递给孩子。
就如于老师一样，做一个幼儿喜欢的老师，似甘草，温和而包容。用一缕爱的阳光，柔和地点亮孩子的笑脸，滋养孩子的心田。
二、童心润童心，童心未泯
于老师说：“教了50多年书，最终把自己教成了孩子。”这个孩子，应该就是孩子般纯真的心灵，孩子般好奇的眼睛，孩子般淳朴善良的性情。虽然年逾古稀，仍童心未泯，始终保持孩子般的“好奇心”，对于新鲜事物总要去细细探寻。在《爱如茉莉》教学中，和学生用分角色朗读的方式，通过表情、语气、动作，把人物形象表现得淋漓尽致，帮助学生走进人物的内心。我想，作为幼儿教师的我们，更需要用童心理解童心，只有我们保持童心，才懂得如何关心每一颗童心，才不会因为孩子小小的错误而严厉地惩罚;只有我们充满童心，才会和孩子一起研究，才会不厌其烦的给孩子那些幼稚甚至可笑的问题寻找答案;只有我们童心依旧，才会和孩子一起玩、一起跳、一起笑，才会让孩子依偎在身边，笑脸如花，无忧无虑。
陪伴在一群又一群萌娃的身边，努力追随他们的目光，跟随他们的脚步，
聆听他们的成长故事。无论他们是否会在某一次回忆里记起，仍然希望在他们的童真岁月里，找寻更多的童年趣味，品味充满自然气息和生活味的小时候。在他们小时候的味道里，有阳光点点、有芳草萋萋;有日出日落，有友有伴。
三、做足玩文章，玩中成长
于老师完全了解，玩是孩子的天性，儿童的成长需要玩。他说：“我们当老师的，一定要为学生留出玩的时间。”他总是不遗余力地为学生开展各种各样的活动：钓鱼、钓虾;认识苹果;急行军;走进军营;参观飞机、坦克;划船;野炊……
他总是千方百计地把“玩”的文章做足，让“玩”的功能发挥到最大。垂钓活动后去慰问五保老人和军属;认识苹果后举办展览，写说明，当讲解员，写通讯报道……当读到这里时，我甚至希望自己是于老师的一名学生!不禁在心里慨叹：原来于老师的“玩”大有文章。这不就是我们现在的班本课程嘛!在于老师一连串的玩里，学生们玩得痛快，学得轻松，收获的不仅是知识，更有人文情怀。
面对幼儿园的孩子，我们更应该像于老师学习，做足玩的文章，发挥玩的最大功能。于是，小脚丫走天下的课程里，我们和孩子们一起玩得尽兴，学得有趣。秋天，走进浅水湾公园，寻找各种形状的树叶，了解树的名称和习性。将树叶收集在一起，做成树叶相册，讲给弟弟妹妹们听。冬天，我们一起学习制作水果馒头，并将亲手制作的馒头分享给周边小区的保安爷爷和马路上的环卫阿姨，表达我们对他们辛苦工作的谢意。读书月，我们一起走进图书馆，体验好看的绘本，学习怎样借阅图书。回来后，在班级开展读书借阅活动。我们还一起走进小学，观看升旗仪式，体验小学课堂，参观小学校园。回到幼儿园，孩子们设计自己的书包，制定适宜的作息表，搭建心目中的小学……做足玩的文章，让孩子在玩中学，做中学，在做中提升，在玩中成长。
做一个幼儿喜欢的老师，于老师告诉我们：要用真情换真情，要用童心润童心，要用鼓励促行动……这本《做一个学生喜欢的老师》我会一直摆放在案头，随时翻阅。在于老师清浅的文字里，在娓娓道来的教育故事里，学习、品味他的为师之道。
读《做一个学生喜欢的老师：我的为师之道》感悟心得【第二篇】
一次语文教研会中，在吴__主任的推荐下，我深深地被这位幽默风趣的特级教师于永正先生吸引了。于是，我开始搜集他的著作来读，其中我印象最深刻的就是《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书。
“行文简浅显，做事诚平恒”，于老师的文章不是晦涩难懂的理论，都是一些经验之谈，能产生共鸣，很值得我们青年教师学习。书中都是他和学生之间有趣的故事，读起来往往让人笑得前仰后合，所以一不小心我就会读得忘了时间。
上学的时候，我经常会因为喜欢一个老师而喜欢他的这门课。所以，老师对学生的影响很大，想要上好课，必须做一个学生喜欢的老师。
要让学生喜欢，首先得让学生感受到你喜欢他。每个学生都渴望得到老师的肯定和鼓励，不要小看一个孩子，你喜不喜欢他，他一下就能感受到。每个班级难免有调皮的学生，但是，如果老师都“不喜欢”他，其他学生更不会喜欢他、尊重他，这个学生很可能就会在班级受到孤立和歧视，变得越来越差。我们应该发自内心尊重他，即使表现出一些喜欢他的行为，慢慢地你就会发现他身上也有很多闪光点，再多加鼓励，在老师的带领下别的孩子也会开始尊重他、爱护他。
用善意和童趣来感染学生。于老师的课堂和他的行文一样，充满幽默感。他在课堂中惟妙惟肖地扮演“女儿”和“小猴子”;他用学生的姓名“起外号”;他将汉字编成小故事。风趣的语言常常引得哄堂大笑，这样的课堂谁不喜欢?他的“笑”没有嘲讽的意味，都是充满善意的。他能站在学生的角度理解学生犯的错，课堂上从来没有打压学生，而是用积极性的语言、巧妙的幽默来评价学生，学生不仅乐于接受，而且记忆深刻。
当然，让学生喜欢，靠的不仅是“花里胡哨”的东西，更是一个老师的真本事——把课上好。
在我的眼里，一节课好课的标准就是能吸引人，就是“这节课真有意思”。于老师说，一个老师人好，也可能受到学生的喜欢，但这种喜欢一定是暂时的。学生和老师大部分时间是在课堂上度过的，他对你的喜欢一定是基于你的课上的好不好。一节有意思的课，一要准确的把握教材，重学生在学习中获得的感悟;二要重朗读，朗读要读出语气、读出节奏、读出情感，课文朗读好了，学生才会有悟性和灵性;三是课堂轻松活泼，备好一节课不轻松，要让学生学得轻松才是本领，不能以教师的角度去提问一个学生，设计的问题要充分考虑学生的状况才能被接受，这就是教育中的深入浅出。
作为一个小学教师，我从于老师的执教片段中学到了很多好方法。“游戏化”的课堂更适合小学生，例如，小学低段的课文中有很多童话故事，多利用表演的形式，不仅可以训练朗读，还能加深学生对故事的理解;口语交际与生活息息相关，可以作为一场情景剧，师生参与其中，寓教于乐;词语和生字教学，往往是比较枯燥的环节，而于老师利用游戏，引导学生将一个个词语活灵活现地演示出来，还顺势讲了词语的运用范围，学生在愉快的氛围中就学会了;在作文教学中，他从有趣的题目入手，引导学生以活泼的笔调行文，自己先行“下水”写文章，这些都对我深有启发。
“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”一节有意思的课离不开幽默，幽默能营造轻松的氛围，能让学生思维开阔，这种幽默基于丰富的理论知识、灵活创新的思维、浓浓的善意、开朗的性格，这种幽默还来源于老师对教育的使命感和责任感。如果课堂环节一成不变，一开口就让学生猜到了结局，这样的课学生一定不会认真听。有趣的课堂同样是在考验老师的智慧，在课堂中求新求变，但万变不离其宗，在课堂上不妨试试去掉一些条条框框、教师包办，多一些耐心引导、激励和启发，让学生学得轻松愉快。
读《做一个学生喜欢的老师：我的为师之道》感悟心得【第三篇】
“亲其师信其道”，有人格魅力的老师，孩子们都喜欢。做到让学生喜欢，这是我们每一个老师所追求的目标，我深以为然。对于小学生来说，尤其如此。近读于永正先生的封笔之作《做一个学生喜欢的老师》这本书，我被于老师的为师之道深深震撼。
于老师说：不要忘记自己曾经是孩子。是啊，我们成年人已然习惯了按照成人思维逻辑去考虑问题，常常忽略孩子的想法，甚至常常不能理解他们的做法。我想这正是我们与孩子之间的距离所在。如果我们能够正确看待孩子的阶段性特点，对学生多一份尊重、理解和宽容，这样不仅可以拉近我们师生关系，还对孩子的学业有很大的帮助，对我们自身来说，也会大大提升我们的教师职业魅力和自信心。
尽管每个学生喜欢一个老师的原因都不一样，比如有的学生喜欢老师的幽默，有的学生喜欢老师漂亮美观的板书，有的学生甚至只因为你对他说了一句：“做得好，继续加油!”而默默努力。但在我反复研读于老师的作品以及结合自己的实践之后认识到，孩子们喜欢的应该是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。学生往往会因为喜欢一个老师，而开始喜欢这个老师所教授的科目，并且会努力把它学好。那么如何赢得学生的心呢，在教育教学实践中，我努力地探索着，我认为要想成为一个让学生“亲其师而信其道”的老师。需要做到以下几点：
01、甘愿做“甘草”
甘草只是个比喻，甘草的特性一是：性温、味甘。所谓的温即温厚，而且是温中有善。常言说：只要你微笑的对待别人，那么别人一定会回以微笑。为师之道也可适用，无论在课堂还是在生活中，学生都需要老师的微笑。在课堂上，学生回答问题答对了，老师的微笑能让他有满足感;回答错了，老师的微笑能鼓励他，让他有信心。学生取得的哪怕是一丁点的进步，都希望得到教师的肯定和赞赏。这时，微笑是最美好的语言，也是对学生的及时奖赏。在生活中，老师的微笑可使学生倍感亲近，有一种被重视和关心的感觉。
02、用行动推行动
学习是作为主体的学生亲力亲为的事情，学习的责任在于学生，教师的责任在于引起学习、维持学习与促进学习，教师每天要自省三问：今天引起了谁的学习、维持了谁的学习与促进了谁的学习。不同学生擅长不同的学习方法，不同的学习目标需要相匹配的教学方式，说中学、做中学、教中学、悟中学是主动学习的主要方式，教学质量取决于教师预设的专业方案及围绕此方案与学生互动。教师要基于教—学—评的一致性进行课堂观察，不会评价的教师一定教不好，每一位教师都要成为课堂的质量检测员。
03、有趣的灵魂
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。王老师呼吁：做一个不再困惑的老师，遇到蘑菇蹲成蘑菇，遇到白杨站成白杨。于永正老师号召：做一个孩子喜欢的老师，童心不泯，把课上得有意思一些，做那个不像老师的老师。我们喜欢了孩子，孩子喜欢了我们，我们待教育如初见，教育中我们不再困惑;我们不困惑了，孩子越发喜欢我们，我们越发喜欢孩子，教育待我们如初见，我们把教育做成了事业!如此，我们和孩子共同缔造了一个教育的伊甸园。
“春雨润物细无声”，只要我们用心对待学生，相信得到的将是学生的满心喜爱。于老师用一个个经典的教学实例，传递着他从教五十多年来一直在践行的为师之道，也使我受益匪浅。
读《做一个学生喜欢的老师：我的为师之道》感悟心得【第四篇】
歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。读于老师的书，就像是在听于老师慢慢谈话，于老师那些话如涓涓细流慢慢浸润着我的心灵，感触颇深，受益颇多。
01、做一个学生喜欢的老师
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书是特级教师于永正先生的“封笔”之作。我认真拜读了这本书，正如于永正先生自己在书的前言中所说：“本书是我对自己从教五十多年的较为全面的总结。”书中描述了于老师在教育教学中的感悟，在教学活动中的偶得，但更多是于老师与学生之间发生的故事。
每个老师都有这样的愿望，做学生喜欢的教师。经验告诉我，作为老师，想让一部分学生喜欢你很容易，但是让所有的孩子都喜欢你真的很难。那什么样的老师，才是学生喜欢的老师呢?从于老师的书，让我对学生喜欢的老师，对师生关系，也有了更深刻，更丰富，更准确的理解和把握。
02、学生喜欢的老师
1、学生喜欢的老师：如“甘草”，性温、味甘、包容、调和。
于老师说，要让孩子喜欢你，必须做一个甘草似的教师，温和而宽厚，要真心的爱学生，把学生当作自己的孩子，善待每一个学生就要放下架子，把自己当做他们的朋友。把学生放在心上。以平等、博爱的态度对待每一位学生，教师的爱如同阳光一样能够温暖人，只要老师充满爱，学生们一定会喜欢。但是做老师，一味的“温厚”就可以了吗?于老师说：“一味温和是不行，还必须要‘严’。但是一味严厉也是不行的，一定要做到严而有爱，严而有方。
2、学生喜欢的老师，童心不泯。
于老师认为教师只有拥有一颗童心，才能真正走进学生的心。在他的课堂上，于老师带孩子表演小品，让孩子们爆笑，让学生感觉他就是一位知心朋友。课后游戏，他也要求自己站到学生中间，同孩子们一起玩耍;大扫除任务，他也主动去班长那里领任务，和学生们一起打扫卫生，俨然是一个孩子，让孩子特别愿意亲近他。于老师把童心不泯总结为这么几点：一是始终保留孩子般的好奇心;二是“孩子气”;三是理解和体谅学生;四是想学生之所想，做学生之想做。
3、学生喜欢的老师，亦师亦友。
常言道：“亲其师，信其道”。作为教师我始终认为教师就应该爱自己的学生，并且要用恰当的方式让学生能感受到你对他的爱。学生感受到了爱，他自然就会同样的爱上你这位老师，也会对你所教的课程感兴趣，有了兴趣自然就会有主动学习的动力了。在书中，于老师说：“我们要理解学生，不妨放下架子，不居高临下地俯视学生，不带有色眼镜评价学生，在教学中实现“平等对话”。于老师就是这样用一件件平凡的小事，一句句朴实的话语，赢得的学生对他喜欢，从而喜欢上他的课堂。
总之，读到共鸣处，我不仅在心里为于老师鼓掌，被他朴实的才华和实在的教学艺术所折服;看到于老师幽默化解师生之间许多尴尬的瞬间，拍手叫好，我觉得不论是小学老师还是幼儿园老师，不论是语文老师还是艺术老师，他们都是相通的，只有你真心的爱学生，爱教育事业，学生才会爱你，师生关系才会和谐。
读《做一个学生喜欢的老师：我的为师之道》感悟心得【第五篇】
最近，有幸拜读了于永正老师《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书。该书是对于老师从教五十多年的全面总结，是一名小学教师在教坛上辛勤耕耘数十年的心得与经验。
怎样做才会深受学生的喜欢呢?很多教师都有自己的答案，如：博学多才、幽默风趣、公平公正……读了于老师的作品，以下几点让我感受颇丰：
第一、让学生感到老师喜欢他
教师需要调和教师和学生的关系、教师和家长的关系、学生和学生的关系……在这过程中，需要教师提升自己的内在修养，为此我需要多读书，“读书同时读自己”。同时加强反思，和亲朋好友甚至学生一起分享快乐、交流心得，自己也要学会去发现学生的可爱之处。以欣赏的眼光看学生，就会发现教师这份职业的最美好之处。
教师需要化解教师与学生之间的矛盾，用包容的心态去面对学生的错误，把握好做事的度。“打了一巴掌，别忘了及时揉一揉”和“温而厉，威而不猛，恭而安”。于老师的建议如同黑夜中的灯塔，为我指明了方向。
学生都十分在意老师是否注意他，在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他，老师的喜欢在一定程度上决定学生的喜好。但是每个班可能存在个别让人头疼的学生，让老师喜欢每一位学生，也不太现实，那怎么办呢?于老师给我们的建议是做出喜欢他的样子，那就是微笑，让微笑成为我们老师的名片。老师脸上有了微笑，学生就敢亲近老师，而不是惧怕老师。当然，于老师还给出了很多技巧和方法，比如找出学生的“闪光点”，为学生鼓掌、给学生一句相信和期待的鼓励，等等，无论对学生做什么，都要让学生感受到我们的爱。
第二、与学生打成一片
张光鉴说：“要蹲下来看学生，老师要和学生相似，而不能要求学生和老师相似。”于老师教了半个世纪，最终把自己教成了一个孩子。是老师，又不像老师;是上课，又不像是上课。只有拥有一颗童心，才能亲近学生，真正走进学生的心。
在教学中与学生平等对话，缩小老师与学生的距离感。应该时常提醒自己，少些理性，多些情趣;少些严肃，多些活泼;少些限制，多些引导;少些包办，多些自主。这一系列的努力让老师和同学们打成一片实现了师生间的平等和民主。于老师的很多经历证明老师越和学生相似，学生就越亲近老师，亲其师而信其道，师生融为一体，教育真的就是一种幸福，教育也就会真的变得简单、轻松而有效。多激励学生，对学生的教学过程，不完全在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。只要蹲下来看学生，牢记“没有差生，只有差异”这句话，就很容易发现每个学生的长处和闪光点，不同的教育方法，会让我们有想不到的收获，与学生。
第三、把课上有意思
课堂始终是学校教育的“主阵地”，把课上好，是每一位老师最重要的“看家本领”。有了这个“看家本领”，让学生不喜欢老师都难。每位老师都希望做一个学生喜欢的老师，虽然我们的任教科目不同，大家都知道“教无定法”，我们虽然任教学科不一样，但在教学方法上是融会贯通的，我们的课堂，也应该和于老师的课堂一样，让学生的个性得以张扬，创造性得以激发，不时迸发出智慧的火花，就连那些平素很“笨”的学生也似乎变得聪明了!
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。让我们以于老师为导向，争做一名温和、智慧的老师!