美丽的小兴安岭读后感(优质5篇)
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美丽的小兴安岭读后感【第一篇】
小兴安岭景色宜人,物产丰富,是一个美丽的地方。
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子,小河里的冰都融化了,鱼儿探出头来,好像在欣赏春天独有的景色呢!小鹿来到溪边,它们有的俯下身子喝水,有的在旁边的草地上奔跑,还有的在水浅的地方,三个一群,五个一伙地玩水呢!
夏天,树木长得葱葱笼笼,不光挡住了阳光,还让周围的空气变得一片新鲜。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的似火,粉的如霜,黄的赛金。除此之外,花儿的周围还来了许多不请自来的“客人”,各种各样的蝴蝶和花儿来“约会”了,它们萦绕着花儿翩翩起舞,欢快的舞姿令人无比陶醉,那景色,别提有多美了。
秋天,除了四季常青的植物仍然是绿油油的,其它树的叶子都变黄了,它们的叶子随处可见,有的还在树上,但已经快要落下来了,仿佛在跟树妈妈道别,有的已经在空中了,准备进入大地的怀抱,还有的已经落到地上了,把之前空荡荡的大地变得一片金黄。森林里的果树都结果了,无论是什么果树,结出的果子的味道都让人赞不绝口。
冬天,树木披上了银装,地上铺上了雪白的地毯。雪花在空中飞舞,落在青松上,凝成厚厚的白雪,像是一树洁白的秋菊。那落叶乔木裹着重霜,像是一根洁白晶莹的水晶棒,美丽极了,人人都赞叹不已。
啊,我多么想再去一次小兴安岭啊!这里,春天春光融融,夏天绿树成荫,秋天秋色宜人,冬天白雪皑皑。
美丽的小兴安岭读后感【第二篇】
1.初步学会本课15个生字,认识2个生字。掌握由本课生字组成的语。
2.理解课文,体会小兴安岭春天的美丽景色,激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。
3.有感情地朗读课文。
第一课时
一、课前学习方法引题。
1. 齐读课题。
2. 根据单元导读,引出本课学习方法(附板书:多读多想)
3. 生根据分享的“美丽的小兴安岭读后感(优质5篇)”,补充简介小兴安岭。
二、按预习方法自行初读课文,师检查预习情况:
1. 请生教读圈出的生字,并随机正音。生提醒教读。
2. 请生领读勾画的新词及喜爱的词语,注意正音。在不理解的词旁打上“?”随文学习后不解,再提出来共同解决。
3. 出示小黑板,齐读并自我发现词语排列规律,(板:春夏秋冬)揭示课文主要内容及.写作顺序。贴学生的四季画。
(春)抽出嫩绿涨满 淙淙地流着
(夏)葱葱茏茏浓雾照射
(秋)松柏苍翠林间飞舞献出
(冬)积满白雪没过膝盖 呼呼地刮过
三、学习课文第一自然段和最后一自然段。
1. 自读这两个自然段,小组讨论:应怎样读,从哪些词句体会到的?
2. 汇报读,互评,齐读。(板:大花园 巨大宝库)
3. 小结本文“总—分—总”的组篇方式。
四、按喜欢的季节分组,合作学习二至五自然段,揭示阅读提示:
1. 你最喜欢的季节写了哪些景物?用“=”标出来。
2. 你最喜欢这个季节的什么?怎么读?联系文中你体会最深的词或资料说说理由。
3 展示汇报,选你最喜欢的。方式:或画画,或朗读,或邀请伙伴表演,……
五、交流汇报第二自然段的学习成果。
1.学生汇报这段所写的春天的景物
2.学生说喜欢的景物,读句子,说读出的体会。师生多角色感情朗读。
重点引导:
(1)抽出(应用查字典理解、换词比较体会树木的生机勃勃及拟人手法的生动形象)
(2)溪水的欢快旋律,师生在朗读与配乐中互动。
(3)从“悄悄看、别惊扰”中体会小鹿在这舒适、安宁的家园里自由自在、无忧无虑的生活及爱护动物的环保意识。
3.生用自己喜爱的方式展示喜爱的景物。(画画、朗读、表演等)
4.感情朗读全段。质疑,师生共同释疑。
5.用自己喜爱的方式背诵全段。
六、用组词、辨析等方式学习这段生字。
板书
春 夏
花园 美丽的小兴安岭 宝库
秋 冬
(注:“春、夏、秋、冬”是学生画的小兴安岭的图片)
美丽的小兴安岭读后感【第三篇】
小兴安岭一年四季都是美丽的,诱人的。但是我最喜欢的就是漫天飞雪的冬天。
这时,冬爷爷给我们带来了纷纷扬扬的雪花。大雪从天空中飘落了下来,真像落在地上的棉花,像挂在树上的梨花,还像雪白的鹅毛纷纷落到了地上。
雪落了下来,就像给大地盖上了粉妆玉砌的棉被,像给房屋穿上了厚厚的棉袄,像给孤孤单单的山峰穿上了白色的裙子。
我站在雪中望着楼房上的白雪,似乎想起了什么。
我连忙回家,拿起雪橇,让妈妈带我去玩儿雪。
我说:“啊!真是千里冰封,万里雪飘。”说完,我拿起雪橇,准备堆雪人。我让妈妈帮我拿围巾.扣子.胡萝卜和笤扫。我先堆雪人的身子,在堆雪人的头,我在把妈妈拿来的材料安装到雪人的身上,雪人堆完了,我心里就像喝了蜜一样,很开心。
我喜欢小兴安岭这美丽迷人的冬天。
美丽的小兴安岭读后感【第四篇】
北国的小兴安岭是美丽诱人的,在冬天纷纷扬扬的大雪中更是如此,漫山遍野都像披上了一层洁白的毯子。
这时,冬爷爷给我们带来了纷纷扬扬的雪花。大雪从天空中飘落了下来,真像落在地上的棉花,像挂在树上的梨花,还像雪白的鹅毛纷纷落到了地上。
雪落了下来,就像给大地盖上了粉妆玉砌的棉被,像给房屋穿上了厚厚的棉袄,像给孤孤单单的山峰穿上了白色的裙子。
我站在雪中望着楼房上的白雪,似乎想起了什么。
我连忙回家,拿起雪橇,让妈妈带我去玩儿雪。
我说:啊!真是千里冰封,万里雪飘。说完,我拿起雪橇,准备堆雪人。我让妈妈帮我拿围巾.扣子.胡萝卜和笤扫。我先堆雪人的身子,在堆雪人的头,我在把妈妈拿来的材料安装到雪人的身上,雪人堆完了,我心里就像喝了蜜一样,很开心。
我爱这小兴安岭,爱这纷纷扬扬大雪中的你。
美丽的小兴安岭读后感【第五篇】
教学目标:
知识与技能:1.学会本课的生字、新词。
2.理解课文内容,了解课文的写作顺序。3.了解小兴安岭一年四季的美与丰富的物产。4.体会作者用词的准确与生动性,学习作者抓住景色特点,进行观察及表达的方法。5,。有感情地朗读课文,选背喜欢的段落。
过程与方法:1.课前收集有关小兴安岭的图片,文字资料。2。课中利用多媒体课件创设情境,直观感受文章所描写的景色。3.引导学生有感情地朗读、讨论、交流,理解课文内容,体会用词的准确、生动。
情感态度与价值观:感受小兴安岭的美景,激发热爱祖国壮丽河山的感情,增强环保意识。
重点、难点:
重点:准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子,体会作者用词的准确。
难点:学习作者抓住景物的特点,具体描述的方法。
教法与学法:
师:情境导入法,导学法。
生:边欣赏课件边学习课文。
教学准备:多媒体课件。
教学过程。
一. 激情导入。
同学们,通过假想旅行,我们曾经到过美丽的日月潭,感受到了祖国南方的风光美如画,那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”。那里可美了,像个大花园。今天,我们一起到美丽的小兴安岭去走一走,看一看。
1. 板书课题(23美丽的大兴安岭),跟老师一起书空,齐读课题。
同学们,你们知道小兴安岭在什么地方吗?(课件出示地图解说)。
二. 初读课文。
1.检查预习情况:
检查生字词掌握情况(课件出示)。
(1) 生读个别读,齐读。
(2) 去掉拼音读(课件出示)。
开火车读,齐读。
(3) 生读词语(课件出示)。
个别读,男生、女生搭配读。
3. 课文中写了小兴安岭哪几个季节的美丽的景色(教师随即板书)。
三. 细读课文。
一、讲读第二自然段。
1、学生自由朗读课文的第二自然段,找出描写春天的景物。
2、师问:春天的小兴安岭描写了哪些景物?生回答:树木、积雪、小溪、小鹿。(师随即板书)。
(课件出示,逐句品读)。
3、在这些景物中,你最喜欢哪个景物?(师相机指导)。
如学生描写树木时,春天到了,树木抽出新的枝条……。
(1)“抽出”能换成什么词呢?(长出)抽出的意思和长出的意思相同,但哪个好一些呢?为什么?你从中感受到了什么?学生思考,自由回答。(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)。
(2)指导朗读:带着这样的感受读一读。
如学生说积雪和小溪时。
(1)你从“淙淙”这个词语中体会到了什么?(溪水欢快的歌声……)。
(2)如果能把这个词带到句子中读,你会觉得更有滋味,读读看。(生读相关句子)。
(3)谁想一个读?(指导朗读)。
(4)谁能更欢快地读出溪水的歌声?
(5)全班一起读一读。
如学生说小鹿时:
(1)师引导:课文中小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴)。
(2)你是从哪个词语感受到的?(欣赏)。
(3)每个词语都是有感情的,如果把词语放到课文中,放到句子中应有滋味了,同学们快快找到这个句子,自己读一读。
(4)有哪只小鹿想跳出来,美美地读一读呢?
(5)还有哪只小鹿也想来美美地读一读,跑来谢老师这来呢?
二、讲读第三自然段。
师过渡,我们感受了春天的美,那接下来你想去感受小兴安岭的哪个季节的美呢?(夏天)。
2、生读,其他同学思考;在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景象?(生汇报)(教师相机板书:树木、雾、太阳、野花)。
3、这些景物中,你喜欢什么景物呢?
(1)如果说树木(相机课件出示)。
师引导:树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用哪些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)。
如果我们把句中这样的词换成这种词来读一读,哪个好呢?
师再引:在这个句子中,如果用一个字来形容,你说得哪个字用得好?
(封)从这个字中,你体会到什么呢?(茂密的树林把蓝天都遮住了)。
师:我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么谁能把蓝天封起来?(茂密的树林)。
师:愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(朗读)。
(2)如果说雾(相机课件出示)。
生读“早晨,雾……整个森林浸……”
师:你仿佛看到怎样的景象?
师:句子中哪个字用得好?(浸)可以换成什么字呢?(泡……)。
那你觉得哪个字写得好呢?(浸)为什么?(师相机指导)。
(“浸”说明小兴安岭的雾很多很多,水汽很大范围跟森林一样广,使整个森林都浸染在雾中,画面有一种朦胧美,非常生动)。
师:我们一起来把这种美的画面读出来。(齐读)。
(3)如果说太阳。
生读“太阳出……草地上。”
师:这里有一个多音字,宿舍的“舍”,读第4声,还有一个读音,组词。
师:这里把什么比喻什么?(太阳金光比喻成利剑)。
师:我们一起把利剑一样的金光读出来,好吗?(齐读)。
(4)如果说野花。
生读“草地上……”
师:你仿佛看到了怎样的景象?(花儿正在比美)。
师:有谁想读一读这句话?(生读)。
师:还有哪一朵花儿想和她比美呢?(生读)。
三、讲读第四自然段。
师过渡:小兴安岭的春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏、那么它的秋天也具有哪些特色呢?请同学们读第四自然段,看文中双从哪几个景物来描写秋天的小兴安岭?请找出来。
生回答:师相机板书:树叶、松柏、山葡萄、榛子。
你最喜欢秋天的哪个景物呢?能说说理由吗?
(1)如果说树叶和松柏(课件出示)。
生读“秋天……林间飞舞”
师:在这两句中,哪个词让你感觉到美。(飞舞)。
师:落叶飞舞让你联想到什么(彩蝶纷飞)。
师:你能读出这种感受吗?(生读)。
(生读)落叶飞起来了,我们是不是都想随着秋风飞起来呢?(齐读)。
(2)如果说葡萄和榛子(课件出示)。
生读“这时候……等名贵药材”。
师:哇,小兴安岭里的景色不但美,而且还这么多好听吃的,所以你很喜欢,对吗?是啊!小兴安岭丰收的景象,让我们感受到小兴安岭的资源丰富。
师:那就让我们美美吃一顿吧!(齐读)。
四、讲读第五自然段。
师过渡:小兴安岭的每个季节各有特点,我们来看看冬天的小兴安岭有什么特点呢?
1、学生自由地朗读第5自然段,找出描写冬天的景物,他们有什么特点?
生答:雪花、西北风、小动物(师相机板书)。
3、在这些景物中,你最喜欢什么景物呢?能说说理由吗?
(1)如果说雪花(课件出示)。
生读:冬天雪花在空中飞舞。
师:句中的哪个字你认为写得好?(飞舞)。
在文中,“飞舞”这是第二次出现,从这句中让你感受到了什么?雪下得大吗?
(师相机指导)。
师:还可以从哪些地方看出雪下得很大?(雪厚的没过膝盖)。
师:谁能读出飞舞的雪花吗?(生读)。
师:让所有的雪花都飞舞起来吧!来,我们一起用读来感受这“雪花飞舞,厚雪没膝”的情景吧!
(2)如果说西北风。
生读“西北风……刮过树梢”
师:句中哪个字形容得最好?(刮)。
你可以换另外的词来说一说吗?(吹)。
师:读一读两句话,有什么感觉呢?(刮表示风很大很大,吹表示风不是很大)。
师:那么,我们一起来感受一下冬天寒冷的西北风是怎样的吧!
(3)如果说小动物。
生读“紫貂……快要来临”
师:冬天,小动物们是怎样生活的?(读文章中的句子)。
师“松鼠……来临”,请同学们读一读,这句话运用了什么手法来写的。
师:我们一起来美美的感受冬天的小兴安岭的美吧!
四、拓展延伸。
小兴安岭很美,我的校园也很美!我们课后一起来写一写校园的一处景物吧!
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