材料一:
移动学习不应该以设备为中心而应该以学习为中心,为了帮助学习者学习,应该开发各种移动设备工具集。移动设备进入课堂,改变了传统课堂结构,尤其是为语言教学带来巨大改变。移动设备的便携性、移动性等特点,能更好地成为课程材料的补充,为语言学习者尤其是初级学习者创设便利灵活的个性化学习环境,使得课堂和课外的学习无缝连接,将学生的课堂学习延伸到课堂外、学校外。
国外移动语言教学案例,主要包括两个方面:一是开发相关移动语言教学资源,作为教师课堂教学的一个补充,方便学生在课堂外根据自身需要开展语言学习活动;二是在课堂上将移动设备与课程创造性相整合,提升语言教学效果。美国西北大学的学生学习初级汉语时,使用iPad上的应用程序作为课程材料的补充,这让他们能够查找单词的定义,听到他们自己以及母语人士的发音,并且能够通过跟踪笔画顺序帮助他们正确学习写汉字。
(摘编自刘佰祥《国际移动学习项目的实施情况》)
材料二:
(数据来自王慧洁《青少年移动互联网学习行为及影响研究》)
材料三:
移动学习所使用的移动设备必须满足两个条件,即能够有效地呈现学习内容并且能够提供教师与学习者之间的交流信息。Keegan根据学习的形式与手段的不同,把远程学习分为三个阶段:一是远程学习。其特点是已经实现了教师与学生的时空分离。在技术上,主要表现为使用印刷材料、录音带、磁盘、实验箱等技术。一般可以通过邮件、电话等形式进行师生间的联系。二是电子学习。其特点是实现了远程的面对面教学,这补偿了远程学习的一些天生不足。主要使用视频会议系统、计算机网络等技术。三是移动学习。这是远程教育的新的发展阶段,其特点是可以随时、随地进行自由的学习。它采用的技术是移动通讯装备和BlueTooth(蓝牙,一种无线传输技术)、IEEE802.11(是无线局域网通用的标准,它是由IEEE所定义的无线网络通信的标准)等无线通讯协议。
(摘编自杨岚、仲蒲丽《移动学习的进展与挑战研究综述》)
材料四:
移动学习涉及的技术主要包括移动终端技术、无线通信技术、互联网技术等。移动终端的质量以及大小、处理信息的速度快慢以及存储能力的强弱,移动互联网传输速度的快慢以及互联网环境的好坏,都会对学生移动学习的效果产生质的影响。现阶段我国还处于社会主义初级阶段,各地区经济发展不平衡,而要实现移动学习的广泛应用,需要大量资金以及设备的支持。成功的移动学习不应该是独立于其他学习活动之外的,而应该是与课程、学生的经验和“现实生活”结合在一起,使学生能够从中获得更多的知识与经验。移动学习能够使学习者在不同环境和不同时段进行学习,这使得移动学习的影响因素多种多样,进而使得研究者对移动学习进行评价显得困难重重。
19. 对材料中的“移动学习”的相关理解,正确的一项是( )(3分)
A. 移动学习是以学习为中心,具有便携性、移动性等特点的移动设备,将学生的课堂学习延伸到课堂外、学校外,将成为主要的课程材料。
B. 移动学习是远程教育的新的发展阶段,其所使用的移动设备必须能够有效地呈现学习内容,并且能够提供教师与学习者之间的交流信息。
C. 移动学习的特点是可以随时、随地进行自由的学习,学习者可以借助计算机网络技术自主学习,传统的课堂结构将被改变。
D. 移动学习为语言教学带来了巨大改变,学习者使用iPad上的应用程序作为课程材料的补充,只要iPad接入移动互联网,有效的学习活动就能开展。
20. 下列对材料相关内容的理解和推断,不正确的一项是( )(3分)
A. 移动学习改变了传统的课堂教学模式,我们可以开发相关的移动教学资源,作为教师课堂教学的一个补充,也可以在课堂上将移动设备与课程创造性相整合,提升教学效果。
B. 移动学习可以实现课堂和课外的学习无缝连接,但青少年的移动学习主要发生在课堂之外,比如课前查阅课程资料、下载学习资料,课后进行试题练习等。
C. 移动学习能够使学习者在不同环境和不同时段进行学习,让学习变得更加自由,与传统学习方式一样,移动学习也应该与课程、学生的经验和“现实生活”结合在一起。
D. 青少年在进行移动学习时经常与同学、老师互动交流,他们利用移动通讯装备和BlueTooth、IEEE802.11等无线通讯协议可以随时随地向同学、老师求教,能提高学习效率。
21. 根据上述材料,概括出利用移动设备进行学习的优势和局限。(4分)
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