苏教版一年级语文备课高效教案【汇集8篇】

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苏教版一年级语文备课高效教案【第一篇】

教学目标：

1、正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认的字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。

教学重点：

1、认读生字，正确书写要求会写的生字。

2、有感情地朗读背诵诗歌。

教学难点：有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。

教学准备：课件、生字卡片。

第一课时。

一、激发兴趣，导入课文。

1、看课件。学生进行说话练习。

你看到了什么?

课件出示“井”字，请同学来读。

同学们，也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗?

是啊，井里的水很深，而且水面平静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢!我们一起来看看吧!

2、出示课题，读题。

课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗?古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。

3、再读题目。你们想去看看这好像古井的夜空吗?

二、感知课文，朗读课文。

1、教师范读课文。

师朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。

2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。

同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，仔细拼读并用圆圈画出来。

三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。

本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。

同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来认识三个字宝宝。

1、“夜”夜晚的天空。

谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗?你能读一读吗?

出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。

谁能组词?

再读诗句“夜晚的天空”

说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗?

2、“很”，是一口很深很深的古井。

这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢?找到这行诗了吗?谁来读一读?指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼读字音，就是十分、非常的意思。

再来读读这行诗吧。

3、诗句“我丢下去的白石子，变成很多很多的星星。”

这个小朋友感觉星星是什么呢?找到相关的诗句读一读。

小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多有趣呀!让我们再来读一读。

4、“久”，“可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”

出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。

教师领读诗句。

指生读诗句。

为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗?

四、再读古诗。

1、生自己练读。

2、指生读全诗。

3、男女生合作读诗句。

五、作业。

有感情地朗读课文。

第二课时。

一、复习。

1、认读生字。

2、有感情地朗读课文。

3、背诵诗歌。

4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢?”

二、指导书写生字。

“夜”为上下结构，“久”为独体字，教师要范写。

三、完成课后题。

1、读一读，会写的写下来。

2、读一读，诗歌《春雨》。

注意读好植物们说的话，认识表示说话的标点。冒号，引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。

四、作业。

1、书写生字。

2、背诵诗歌。

苏教版一年级语文备课高效教案【第二篇】

1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

3、写字小作偏旁的变形。

4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6、口语交际老师，请您评评俺的字。

7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。

1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、用听读法识字。

用听读法识字。

讲授、谈话、演示、发明性作业等。

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

一、故事引入。

1、古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

2、今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了?

二、指导看图：

1、示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?

三、读文：

1、板题，理解课题的寓意。

2、反复练习，读熟课文：

(1)自身练读，画出不会读的字。

(2)教师带读，同学留意自身不会读的字。

(3)同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

(4)指名读文，众生评议。

(5)教师范读，同学评议后标出停顿。

(6)齐读课文。

四、认字：

1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2、板叠词卡，这几个词有什么特点?

示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：留给同学发现的'空间，在发现中体验，在体验中感悟。

3、感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵。

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自身的想象做动作。

2、配乐朗诵，练习背诵。

3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。

4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?

苏教版一年级语文备课高效教案【第三篇】

知识目标：会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字。

能力目标：1、能有感情地、准确地、流利地朗读课文。

2、培养学生说话的能力、观察能力。

情感目标：让学生树立仔细、认真观察的态度。

教学重点和难点。

教学重点：1、会认、读13个生字，会写3个生字。

2、能有感情地、准确地、流利地朗读课文。

教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”

教学过程。

一、直切主题，铺垫难点。

二、初读课文，感知大意。

三、品读感悟，积累内化爬楼梯游戏：认读词卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)。

小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。

激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗?(找找;读读)。

1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。

2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。

课中律动：配乐做飞翔动作，飞去菜园。

3、课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了。

[从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。]。

4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。

5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。

1、观察田字格里的范字，有什么发现?

2、师范写。

3、描一描，写一写。

迅猛地带出主题，干脆利落，又降低了朗读训练点的难度，有意识地作了铺垫。]。

板书设计。

一次比一次有进步。

冬瓜茄子。

第一次大小。

第二次青紫。

第三次皮上有细毛柄上有小刺。

学生学习活动评价设计。

根据一年级学生的学习特点，教学的重点应放在识字和写字上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。学写生字时，我让学生自己去发现，去探究，不仅动口动手，更动脑，才能真正做到“字字入心”。

苏教版一年级语文备课高效教案【第四篇】

活动目标：

1、体验学习的乐趣，学生能积极、认真的学习.2、注意游戏安全，学会与同学友好相处。

活动重点：学生能积极、认真的学习.

活动难点：学会与同学友好相处。

活动安排：4课时。

第一课时上课了。

活动目标：

活动过程：

一、创设情境，引入主题。

二、创设情境，感悟规范。

活动一进教室师：(老师摇铃，请几位同学表演进教室。)平时，你们是怎么快快进教室的?生：(交流汇报)师：上课铃一响，我们应该快步走进教室，不拥挤，准备好学习用品，精神饱满，心情愉快地等老师来上课。

三、情境体验，深化认识。

活动二课堂发言师：(随机提问)对刚才发言的情况，你最喜欢谁的表现?为什么?师：那么，我们要怎么做才好呢?大家交流一下。

活动三认真听讲师：小朋友两手都拿笔，左手画圆，右手画正方形，试试在5秒钟内能画好吗?学生动手画。师：刚才小朋友们试过了，你认为能画好吗?学生：不能。师：如果我们课堂上一边听课，一边想别的事或做别的事，我们能学好知识吗?我们应该怎样做才好呢?学生小组交流讨论。

苏教版一年级语文备课高效教案【第五篇】

1、认识12个生字，会写其中的8个。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读中感悟叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累叠词。

4、理解课文内容，了解森林的作用，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

重点难点。

1、识字、写字。

2、理解课文内容，了解森林的作用。

课时划分。

2课时。

第一课时。

教学目标。

1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道森林是各种动物的家，初步了解森林的作用。

重点难点。

1、识字、写字。

2、理解课文内容，了解森林的作用。

教具准备。

挂图、生字词卡片。

教学过程。

一、复习旧知，导入新课。

1、小朋友们，上一节课我们学习了哪一课呀?

2、学生齐读。

3、你们知道，小树、小草、帮了山爷爷什么忙吗?

4、许许多多的小树围在一起，就成了森林。森林是什么样的呢?小朋友们看。(出示挂图)。

5、小朋友们你们在森林里都看到了什么?

6、小朋友们，你们想对森林说什么呢?

7、指导读课题。

二、初读感知，认读生字。

1、教师范读，学生一边听一边找生字。

2、反馈找生字的情况。

3、认读生字。

4、朗读课文。

5、学生自由读，把课文读通顺，并找找文中哪儿描写的是森林，哪儿描写的是大家向森林问好。

三、读一读，理解课文。

1、文中哪几自然段写的是森林呢?

2、学生反馈，教师出示句子。

“一棵树，两棵树，好多好多树。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋。

3、指名读，其他学生评议。

4、引导学生做动作，理解手挽手，肩并肩。

5、出示挂图再次感知森林的样子。

6、这句话中海洋指的是什么呢?

7、指导朗读。

8、谁向森林问好了?

9、反馈他们各说了什么?

10、引-导学生在小组内自由读它们说的话组长可以安排角色朗读。

11、反馈的情况。

12、引导学生在小组内交流，读了课文，你知道了森林有什么作用。

13、集体反馈。

四、熟读课文，复习声。

1、自由大声地读课文。

2、指名认读生字并组词。

五、布置作业。

朗读课文。

板书设计。

9、森林，你好。

小动物的家。

森林挡风沙。

储雨水。

教后感。

第二课时。

教学目标。

1、会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读中感情叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累词语。

4、理解课文内容，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

重点难点。

理解课文内容，了解森林的作用。

教具准备。

生字卡片，人类破坏造成的自然灾害图。

教学过程。

一、巩固复习，导入新课。

1、小朋友们，你们还记得有谁向森林问好了吗?

2、它们都说了什么呢?

3、教师小结森林的作用，然后导入新课：小朋友们，森林帮我们这么多忙，可是，却还是有人向可爱的森林伸出了可怕的手。(出示图片)。

二、畅谈感想，启发教育。

1、让学生自由地说说自己的观后感想。

2、我们应该怎样保护森林呢?我们不能做什么?

3、教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子保护森林、保护环境、植树造林。

三、语文实践。

1、出示读一读，说一说练习。

2、学生自由大声读。

3、指名读。

4、学生讨论、区别，体会这样写的好处。

5、练习说：好______好______的______。

四、指导写字。

1、出示生字卡片，指名认读。

2、开火车认读。

3、教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。

4、让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。

5、学生写字，教师个别辅导。

6、作业展示，集体评议。

7、互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。

五、布置作业。

抄写生字。

苏教版一年级语文备课高效教案【第六篇】

教师谈话，板书课题。齐读。

1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）出示字词：（略）。

（3）点名读，相机正音。

3、各自轻声朗读课文。

4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：

（1）有些动植物怕北风，北风很得意。

（2）北风自以为是，但小雨不怕它。

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，指导。

3、范写，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

1、认读生字词。

2、指名朗读课文。

1、学习课文第一自然段。

听课文录音。

（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。

（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？

（3）指导朗读。你觉得北风怎样？

2、学习第二自然段。

（1）指名读。

（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？

（3）过渡：真的大家都怕北风吗？

3、学习第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）怎样读？（坚定、勇敢）。

（3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？

4、学习第四自然段。

气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？

北风想干什么？

过渡：那小雨冻死了吗？

5、学习第五自然段。

北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？

小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？

齐读第五自然段。

北风和小雨，你喜欢谁呢？

这1篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。

1、反复练习朗读。

2、分段试背。

3、有感情地背诵。

苏教版一年级语文备课高效教案【第七篇】

教学目标：

1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2、正确朗读课文、理解背诵课文。

教学难点：

朗读课文、理解背诵课文。

教学资源：多媒体课件。

教学流程：

一、激趣导入。

1、认读以下生字。

天、你、他、地、人、我。

2、朗读课文《天地人》。

3、同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，这个世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你们还知道有什么呢?同学们知道得真多，那么世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第2篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，请同学们伸出手指和老师一起板书课文题目《金木水火土》。

二、自主学习：

1、自由读文，画出本课要认识的生字。

2、默读课文，思考：课文写了什么?

3、大声朗读课文。

4、展示汇报。

三、合作交流：

1、小组内交流会认字的音、难记的、易错的字。

2、读准课文，了解会认字意思。

3、连一连，了解“一、二、三、四、五”。

4、口头组词，了解“上、下”。

5、尝试有节奏朗读课文。

6、了解课文内容，背诵课文。

(1)相机指出“金”指的是“金属”，如，金、银、铜、铁等。

(2)相机指出“木”指的是“植物”，花草树木。

(3)相机指出不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是依赖“土”才能生存。

7、归纳总结：

这节课同学们能够通过自主学习、合作学习了解了“金木水火土”

是形成宇宙万物的要素。掌握了基本的学习方法。

四、全课总结。

通过这节课的学习，我们知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系、相互作用构成了我们这个大千世界。

苏教版一年级语文备课高效教案【第八篇】

1、能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流和(第一课时)。

教学过程。

一、情境导入，揭示课题。

1、播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。

2、(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导：这是怎样的荷叶?学生观察得出课题荷叶圆圆。

3、教师板书课题，学生齐读。

二、初读课文从识生字。

1、学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

2、检查学生认识生字的情况。

具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)。

3、及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

4、师生做我指你说的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。

三、再读课文，整体感知。

1、数一数，课文共有几个自然段?

2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)。

5、齐读课文。

四、细读课文，感悟体会。

1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?(课讲出示课文第2-5自然段内容。)。

2、自主探究，合作学习课文第2-5自然段。

(1)自由读2-5自然段，看看你知道了什么?

(2)学生读后自由汇报知道的内容。

(3)再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题?

(4)学生充分质疑。

(5)由4人学习小组合作学习，讨论解疑。(教师参与讨论。)。

(6)汇报交流。(教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解。)。

(7)指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。

(8)小结表扬。

五、拓展课文，实践感知。

1、(课件出示小鸟和小乌龟。)他俩会对荷叶说些什么?

2、学生自由说。