他人评价范例通用4篇

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他人评价【第一篇】

看见开豪车的年轻女子，有人评价“傍大款的”；看见朋友圈里有人晒出度假美景照片，有人评价“炫富”；看见公交车上不让座的上班族，有人评价“没有公德心”……多少人在还没有弄清事实真相时便妄加评价，多少人打着“评价他人生活”的旗号窥探乃至侵犯他人的隐私，又有多少人因为这种评价而受到伤害，无辜却遭受“道德绑架”？人们心中早已有之的成见是这种评价的根本来由，而互联网的匿名本质则成了助推器，让心怀不满者、嫌贫爱富者、爱管闲事者、唯恐天下不乱者得以肆无忌惮且不负责任地评价他人的生活，乃至对其妄加揣测，甚而给给被评价者带来困扰痛苦。当被评价者为了消弭此种困扰痛苦而不得不迎合评价者，这样的评价不就成了名副其实的绑架了吗？

孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”面对这种社会困境，也许思齐与自省是比评价更智慧的处理方式。

杨绛先生在《丙午丁未年纪事》中回忆了十年浩劫里自己生活的改变。出人意料的是，她非但没有指责批判那些曾迫害她的红卫兵们，而是称他们为“披着狼皮的羊”，她在反思，如果是自己，是否也会做出此等疯狂的行径？在《老王》中，她没有去猜测老王为何瞎了一只眼，也不去评价他的生活，而是捕捉到了老王身上闪耀的人性光辉，更为自己的“多吃多占”感到愧怍。她见贤思齐，见不贤而自省，在冷眼观察他人的生活之后，将判断与评价留在心底，给他人的生活留出空间――这空间就是尊重。

没有尊重的评价，无异于绑架，与其如此，不如回归沉默。这沉默不代表漠不关心，也不是袖手旁观的同义词，而是把解释、定义、演绎生活的权利交还到每个人自己手中，只保留思考与体悟，而后方能思齐与自省。

新的时代已经到来。在这个时代，我们更需要一份自由的空间和对个体存在价值的尊重；在这个时代，我们更应该重新品咂老子所说的“无为”之境界；在这个时代，我们更渴望他人久违的、会心的、智慧的沉默；在这个时代，我们奔走，我们呼号：莫让评价成为绑架。

2016年高考上海语文作文题是1篇材料作文：随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人生活变得越来越常见，这些评价对个人和社会的影响也越来越大。人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同，请写1篇文章，谈谈你对这种现象的思考。要求：自拟题目，不少于800字。

上海近几年的高考作文题，大多要求考生围绕一个辩证话题或社会现象展开讨论，以考察考生对社会问题、社会现象的思考能力。比如2013年让学生思考“重要的事”和“更重要的事”，2014年要求学生分析“穿越沙漠”这一行为中的“自由”和“不自由”，2015年要求学生回答“如何对待心中坚硬和柔软的东西”。这些考题体现了上海语文教学的方向：尊重世俗生活，尊重个体的存在和人的矛盾；培养学生思考问题的能力，鼓励发表意见。另一方面，2016年作文题与前两年“自由”与“不自由”、“坚硬”和“柔软”这样两个对立的思辨性概念不同，而是回归现实生活，关注“评价他人的生活”这一社会现象。作文《莫让评价成为绑架》非常切合这一命题意图。首先，该文充分展现了自己的思维过程，在开头就掷地有声地“发表意见”：“这样的‘评价’会演变成无形的‘绑架’”，“思齐与自省是比评价更智慧的处理方式”。其次，该文注重了对现实的关注，比如评价媒介是现实中的“微博、微信为代表的社交媒体”，评价对象是现实中“开豪车的年轻女子”，“朋友圈里晒出度假美景照片”，“公交车上不让座的上班族”，评价主体是现实中的“心怀不满者、嫌贫爱富者、爱管闲事者、唯恐天下不乱者”。

题目要求学生对“评价他人的生活”这种现象发表自己的看法。这里有两个关键词限定了立意的范围：“评价”（行为）和“他人的生活”（对象）。就评价行为来说，如果只是给朋友的QQ说说和微信朋友圈点赞，算不算评价？反过来，如果你到处吐槽，随意指谪，这种评价有意义吗？就评价对象来说，学生忽略“他人的生活”，大谈特谈社会热点、重大事件和国际政治问题；或者将“他人的生活”扩大为品评人物，大有易中天“品三国”的架势；或者将“他人的生活”上溯到陶渊明的“采菊东篱下”、坡的“一蓑烟雨任平生”，忽略了材料描述的现象是基于“现代社会的发展”；或者将“他人的生活”转移论题为“评价自己的生活”。这些误区往往让作文偏题甚至跑题。

作文《莫让评价成为绑架》探讨的“评价”行为是“更频繁地对他人的生活指指点点”，目的是“窥探乃至侵犯他人的隐私”，这一切入从小处着笔，言之有物，避免了泛泛而谈。在评价“他人的生活”上，针对现代社会他人的生活方式，“有人评价‘傍大款的’”，“有人评价‘炫富’”，“有人评价‘没有公德心’”。该文紧扣“评价”和“他人的生活”这两个关键词，是符合题意的作文。同时，考生的视角与自身的人生体验及丰富多彩的社会生活充分衔接，就有话可说，且言之有物、言之成理，作文也就有了思想深度。从逻辑上来说，可以从三个角度来看待“评价他人的生活”：什么是评价他人的生活？我们能不能评价他人的生活？如何正确地评价他人的生活？关于什么是“评价他人的生活”，这是建立说理逻辑的第一步，为论证对象作界定，学生要牢固树立“说理从下定义开始”的意识。关于我们能不能评价他人的生活，有的认为生活是个人私事，他人无权评价；有的引用鲁迅的话“无尽的远方，无数的人们，都与我有关”，每个人的生活都应该允许公众评价。关于如何正确地评价他人的生活，辩证上说是要把握一个尺度，在个人隐私和公共空间之间找到一种平衡。本质上可以更进一步，评价他人生活，是一种自我与他人价值观的碰撞和交锋，这个问题本身具有两难性、矛盾性。如果进一步挖掘思想深度，“评价他人的生活”可以说是中国人千百年来爱唠嗑、包打听的民族心理的延续，是一种基本的社交方式，是个体参与公共生活的形式。这一话题每个人都会遇到的历久弥新的永恒的问题。

作文《莫让评价成为绑架》采取了先破后立的结构。作文前半部分“破”，针对“肆无忌惮且不负责任地评价他人的生活，乃至对其妄加揣测”这一普遍存在的社会现象，旗帜鲜明地进行批判，认为“更频繁地对他人的生活指指点点。殊不知，这样的‘评价’会演变成无形的‘绑架’”。中间部分“立”，通过杨绛先生对十年浩劫里自己经历的态度，借用《论语》里的话，提出“面对这种社会困境，也许思齐与自省是比评价更智慧的处理方式”。最后破立结合，深化主题，认为“没有尊重的评价”，不如“智慧的沉默”。该文观点具有思想深度，结构具有层次感，是1篇优秀的作文。

他人评价【第二篇】

关键词： 自我评价 评价他人 对待评价 评价方式

某日，笔者在某班上课问及学生将来计划找一份什么样的工作？学生都是口气轻飘飘地回答：“找一份管人的工作。”“办公室坐坐么好了。”要知道这些学生之中部分学生纪律约束和卫生意识很差；班级中有学生参加竞赛取得好成绩，班中个别学生因此故意贬低、极力否定他；另外学生之中不乏给他人以侮辱性绰号，公开揭发他人伤疤和隐私的行为；在职校的许多理实一体化课程中有对教学效果的正确评价，其中有师生评价、小组评价等环节，学生在该过程中的评价往往是没有依据的、口头的、随意的、无针对性的；学生对于同伴的评价特别在意，所以常常可以见到一群人打扮比较怪异，教师给予谈话评价，学生经常是置若罔闻或是阳奉阴违，有时对于父母的教育，常常又回答“什么事你们都要管……”

据调查，职教学生在自我认识和评价他人等方面存在着一些问题，在面对他人的评价时，或小题大做或置之不理，处理不当，而这些问题影响到学生对己、对人和对社会认识。教师承载着一个重要的职责，那就是通过恰当的指导，让学生学习评价的能力，养成良好的评价品质，善于发现别人的长处，通过学习改进自己，学会欣赏；善于发现问题所在，并能提出建设性的建议，学会批判，这种评价的能力与意识也是学生终身受用的。

一、学生的自我评价

学生自我评价是培养学生自我反省与自我监控的能力，它是自我意识发展的产物。自我评价是对自己的思想、动机、行为和个性的评价，直接影响学习和参与社会活动的积极性，也影响与他人的交往关系。学生如果能够正确地如实地认识和评价自己，就能正确地对待个人与社会、集体及他人的关系，有利于自己克服缺点、发扬优点，在学习、工作中充分发挥作用。

1.自我评价常见问题

学生在自我评价问题上多具有两重性：一方面好幻想，把个人的境遇、发展、前途勾画得绚烂多彩，另一方面常常低估自己的才智与工作能力，自我评价是过谦的甚至是比较自卑的。

2.自我评价方式

正确进行自我评价一般可通过两种渠道：一种是直接的自我评价，一种是间接的自我评价。直接的自我评价首先是认识自己的自然条件，包括健康情况、心理状态、情感特点、兴趣倾向、知识水准、专业特长、智力情况、能力特点(如文字表达能力、动手操作能力、心理承受能力等各方面的情况),还可用新兴的科学方法测一下自己的生物节律周期、智商指数、气质类型、性格属性等作为参考。其次是用自己在不同领域中取得的不同成绩相比较，以发现自己的长处，确定奋斗的目标。简单的自我评价是指通过与他人行为的对比及情况的对比，发现自我认识的错位。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”,这是一些人不能作出正确的自我评价的原因之一。当局者迷，那么就不妨用与他人相比较的方法及用自己在不同领域中取得的不同成果进行比较鉴别。

3.影响自我评价的因素

外界态度对学生的自我评价有显著影响，这里的外界因素主要是父母、教师、同学、社会等；面对困难时解决问题、自责和退避对学生自我评价有显著影响；外貌上的自我评价受到解决问题、自责、幻想和合理化等方面的影响。

二、学生对他人的评价

目前，某电视台的一档相亲类节目收视率很高，在学生之中也广为流传。作为老师，我尤为担心学生在此学女嘉宾“措辞惊险”,用“毒舌”般语句评价他人。学生评价他人实际上是一种学习与交流的过程，提高学生的批判性思维，让学生学会交流、合作与分享，再者学生正处在世界观逐步形成的阶段，要打造其在评价过程中开阔的心胸和客观的态度，学会正确地欣赏与批判尤为重要。

1.评价他人的常见问题

职校学生大多不懂得唯物辩证法，不知道全面地分析问题，在评论他人时，往往凭着个人的感情或主观意见妄加臆断，从而做出不公正的评价。例如，对于某一同学的评价也许来自其他同学、老师，学生在对该同学作出评价时，已经“心中有数”,片面地作出判断，以后的接触中只注意他人的消极品行，而看不到别人优秀出色的一面，这可能只是无意识、下意识的有失公正的。

学生在评价他人的过程中容易强调他人行为中的素质因素，而忽视自己行为中的素质因素，例如两学生参加考试结果都不理想，教师要求学生为该结果进行总结时，学生对此肯定是两种态度，对自己是尽量推脱，客观理由一大堆，对同学是不认真、没好好复习、智力低、能力有限等。很多时候在面对成功时，人们都会毫不客气地归功于自己，面对错误常会推卸错误的责任，换句话说，就是成功时强调自身素质因素，失败则推说环境因素不利。

2.评价他人的方式

评价他人就是自己对他人的一个认识，与评价自我不同的是，学生应站在客观实际上进行评价。而对他人的评价应是自我的，正确不正确关键在于是否主观和客观一致，能够客观上主观地评价一个人这就是正确的。

3.影响评价他人的因素

一个人的行为往往受两方面因素影响：一是自身素质与心理状态，另一方面是外部环境因素。对他人行为的分析，不能仅限于行为表面，要客观、全面，既有看到他的缺点又要看到他的优点，这样方可公正、不失偏颇。

4.教师对学生评价他人的影响

引导学生尽量全面地认识别人，克服片面性，评价别人的标准应尽量客观正确，不苛求他人，不以强者为妒，而以强者为友。对待别人的优秀和卓越，引导学生在给予他人由衷的赞叹的同时，加快自我发展的脚步。

三、如何对待他人的评价

职校学生面对他人的评价有两种极端的态度：一种是太在乎别人的看法，比如是“哥们”“姐们”的看法，就会活在别人的身影里；另一种是完全不在乎他人的评价，例如老师、父母的“苦口婆心”。

从心理学的角度讲，人害怕孤独，害怕被社会遗弃，所以注意周围人对自己的评价，这也是正常现象。但是，职校学生层次比较复杂，学生的判断能力和自我约束能力有限，害怕同伴的遗弃，而周围的同学给的评价不一定就是善意的、友好的评价，而是促进其健康成长的，学生对于这种评价忽视了客观存在的事实和自己内心的认知，盲目地接受评价。另外又常常在有意无意中依赖他人的评价来认识自己乃至评价自己，而自我认识能力差的学生则完全用别人的评价来勾画自我形象。因为在不同的场合、不同的阶段，从不同的人那儿会得到不同的评价，所以学生往往会因此处于对“自我”的困惑之中。

所谓“旁观者清，当局者迷”,对于他人的评价置之不理、我行我素就有闭门造车之嫌。周围人对自己的态度与评价，能帮助我们认识、了解自己。学生要全面认识自己，经常自我检查，努力保持和发挥优势，改进不足之处，不断更新和完善自我。要重视他人的态度与评价，冷静地分析。

引导学生客观看待他人的评价，不要过于在乎别人对自己的评价，要有自己的主见，正确地判断周围人和事物，判断自己行为的正确标准，以正确的社会道德规范评价自己，走向自律；对于善意的评价，我们能从评价中收获更多，也有利于学生以平静的心态接受评价，并逐步形成其在评价中开阔的胸襟与客观的视角。

我国著名教育思想家陶行知先生曾说：“千学万学，学做真人。”也就是告诉我们：“做人大于求知。”“金无足赤，人无完人。”教师应该为学生从远处着想，从近处着手，让学生正确自我评价、评价他人和客观对待他人的评价是让他们全面认识自己，三者之间互相制约、互相关联。面对纷繁复杂的人生世界，学生将面对复杂的人际关系、各种诱惑和竞争，树立正确的人生观，保持良好的心态尤为重要，要相信我们的学生都能做得很出色，很优秀。

参考文献：

[1]阎文杰。青少年教育全书――心理素质教育。河南大学出版社，2000:294.

[2]陈佩熊。学会做人 学会做事。吉林音像出版社，2006.

他人评价【第三篇】

面对他人的挖苦和讽刺，要直面挑战。

1981年，当巴里・马歇尔还只是澳大利亚一名普通医生时，他就质疑当时引起胃溃疡的主流学说并提出自己的观点。然后他和同事罗宾・沃伦开展了艰辛的研究，并在第二年取得了突破，做出了胃炎和胃溃疡是由一种名为幽门螺旋杆菌的敏感细菌而引起的假说。同时，巴里・马歇尔还将研究论文投递给多个出版社和学术会议，但稿子都被退回，每次退稿信里无不充斥着挖苦和讽刺。但他没有黯然神伤，而是继续开展研究，并在1984年的一天吞服了含有大量幽门螺旋杆菌的培养液，让自己患上了胃溃疡，从而证明了自己的研究成果。巴里・马歇尔的成功在于他能正确地对待外人的评价，面对挖苦和讽刺，没有黯然神伤，而是直面挑战，做好自己的研究工作，使自己在2005年和罗宾・沃伦分享了当年的诺贝尔生理学和医学奖，从而创造了人生的辉煌。

面对外界的诽谤和丑化，要理性对待。

战国时期，群雄并起，优胜劣汰，弱肉强食。任何一个诸侯国，要想立足并生存下去，必须变革求新，才能杀出一条血路；如果固步自封，畏首畏尾，势必为他国所并。在这种形势下，赵武灵王实行了“胡服骑射”的军事改革，来抵御北方胡人的侵略。他的惊人之举顿时引起了外界的诽谤和丑化，他甚至背上了“数典忘祖”的骂名。但他没有黯然神伤，而是顶住压力，坚决实行“胡服骑射”的军事改革，要求汉人穿胡人的服装，学习胡人骑马射箭的作战方法，使赵国日益强盛。越武灵王的成功在于他能正确地对待外人的评价，面对诽谤和丑化，没有黯然神伤，而是理性对待，坚决推行军事改革，让赵国西却胡人，北灭中山，成为“战国七雄”之一，使自己名垂青史。

面对外界的奉承和吹捧，要清醒认知。

“仲永生五岁，未尝识书具，忽啼求之……”方仲永家中世代耕田种地，年仅五岁的方仲永，突显才华，怎能不令人兴奋？当村民们的奉承、吹捧铺天盖地地袭来时，方仲永父亲的虚荣心一点点被充满。方仲永“天天环谒于邑人”，不知学习，最终“泯然众人矣”。这样一个家喻户晓的故事告诉我们：即使是方仲永一般的天才，在面对种种奉承和吹捧时，没能保持一个平常的心态，没有清醒认知，没有继续求学，最终只能成为千古遗憾。

面对他人的评价，始终保持清醒的头脑，不在假象中迷失自我，不要因人而改变，因为，你永远是你自己。

[点评]

他人评价【第四篇】

前几天看新闻，我看到最新编写的中小学心理教育课本把这样一段话纳入其中：“选择不结婚是个人自由。人们无论选择结婚还是不结婚，都是个人权利，都应该受到尊重。有些人选择单身生活，是因为他们认为那样更适合自己，我们应该尊重这样的选择。”我非常赞同这个观点。

“看她30q了还不结婚，是不是有问题？”

“硕士学历还不是在家带孩子，读那么多书干嘛？”

“她老公那么丑，肯定是因为家里有钱，她才愿意嫁。”

我们的生活里，这样的声音还少吗？只要你的生活跟大众传统的价值观有一丁点出入，就会有大批八竿子打不着的人跳出来，用他们的一套价值观去衡量你。

2

现在，很多女性都坚持不懈地追求“少女感”，花费大把时间、精力去保养皮肤、保持身材，研究穿衣打扮，力求做一个→←看不出年龄的女人，谁知道一开口说话就破功。

有一次，我跟闺蜜在某五星级酒店喝下午茶，旁边坐着3个妆容精致、穿搭优雅，且品位不俗的女人。虽然不是20岁出头的小姑娘，却也看不出实际年龄有多大。脸上没细纹，腰间没赘肉，但是一开口却是浓浓的八卦妇女范。

A说，她一个同学坚持做丁克，其实就是给自己找借口，明明就是想要却生不了孩子。B说，她猜到某个升职很快的同事绝对跟领导有暧昧关系。C说，她很想把一个女孩介绍给一个男孩，却又觉得女孩的家庭条件配不上男孩。

并非我要偷听别人谈话，是因为她们的声音实在太大。这样的女人，打扮得再高贵，保养得再年轻，在我眼里都是长舌妇。整天净是说长道短，毫无一点格局，特别是在公共场所大声说人闲话，真的毫无修养。

我们幼时用3年时间学会说话，却要用一辈子学会闭嘴。特别是当你明明有发声渠道，站在舆论高地时，却仍然选择闭嘴，这才是有修养的体现。

比如，当年郎平离婚的时候，各界猜测纷纷，众说纷纭。记者采访她时，她只说了一句话：“请大家不要再追问我离婚的原因，因为我有很多发声渠道，而他没有，所以，我说什么都对他不公平。”这句话足以体现郎平极高的道德修养和宽广豁达的胸襟。

就像那些英国老牌绅士与情人分手以后，旁人问起缘由时，他们会说：“一切以她的说法为准。”这种态度已经赢了，谁是谁非早已不重要，高下立判。

3

如果说不随意评价陌生人的行为和生活选择，是一种基本的礼貌，那么，不随意评价身边的亲人、爱人、朋友，就是一种更高级的克制。

比如，尊重儿女职业选择的父母，尊重父母和平分手的儿女，家有儿女和坚持丁克的表亲彼此互相理解，性取向不同的朋友彼此尊重。这才是进化的更高级的人类。

纵观我周围那些年少有成的男男女女们，他们的共同点就是把注意力集中在自己身上，对周围的人际关系和八卦新闻都保持着一种疏离的态度。一开始，你也许会觉得他们非常无趣，后来才发现，他们并不是无趣，只是很早就懂得把有限的精力在最有意义、最有产出的事情上。

所以，我们更应该专注于耕耘自己的生活，而不是窥视、评价他人的生活。

就让我们顶着“无所谓”的脸，瞪着“不在乎”的眼，专心致志地过好自己的人生吧。不随意评价他人，真的是一种很高级的性感。