中专毕业自我鉴定【实用12篇】

具备扎实的专业知识与实践能力，积极参与各类活动，团队协作意识强，未来发展方向明确，能否更好地发挥所学？以下由阿拉网友整理分享的中专毕业自我鉴定相关文章，便您学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

中专毕业总结 篇1

毕业，在我看来，是一种解脱，但同时更是一种折磨。有一点是毋庸置疑的，只有身处其中的人才能领会其中的酸甜苦辣，没有亲身经历的人很难有感同身受的体会：毕业，就意味着离别，更意味着选择，也意味着责任，还有其他难以预料的很多因为毕业，就要马上离开熟悉的环境适应陌生的城市； 因为毕业，就要开始体会生活的 艰辛，面对繁杂的关系和莫测的人情；因为毕业，就要感悟离别的痛楚，与昔日的同窗分道扬镳。

本人热爱祖国，热爱人民，热爱党，认真学习马克思主义、思想、邓小平理论，积极要求进步向党组织靠拢，我感到万分激动。希有朝一日在这个先进组织里，我将用我的实际的行动，扎实的工作作风，认真的工作态度努力工作。为了自己的理想和党的事业，全力以赴，鞠躬尽瘁，奋力拼搏。

在中专学习的几年时间里，经过不断学习，取得了不错的成绩，在政治思想、专业学习上，都有不同程度的提高。我一直都很注重我的专业学习，因此，在会计专业的学习中，认真做好笔记，课后认真完成作业，通过自己的努力，我完成了自己的学业，并通过了成人大专的考试。

为了提高自己的综合素质，我参加了学校两委会的纪检部、青年志愿者等部门，通过部门的锻炼，使我积累了许多宝贵的办事经验，从而大大提高了自己的组织能力、协调能力、交际能力和处事应变能力。我认为尤其是在接受一项重大工作任务时，要成功圆满完成，团队协作的作用要大于个人英雄主义；要听取各种意见，集思广义要谦虚谨慎，虚心请教；要认真负责，细心大胆地开展工作，并在工作中细心探索，不断总结经验，才会不断进步直到成功。

中专毕业总结 篇2

关键词： 小康社会 大学生就业 结构性失业

我国全面建设小康社会目标提出的政策基点是1987年党的十三大确定的“三步走”战略部署。第一步，到1990年实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题；第二步，到二十世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平；第三步，到二十一世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。首次将“小康水平”用于衡量我国第二步战略部署是否实现。全面建设小康社会目标的政策深化是在2000年以后。党的十六大报告指出：“经过全党和全国各族人民的共同努力，我们胜利实现了现代化建设‘三步走’战略的第一步、第二步目标，人民生活总体上达到小康水平。”并提到2020年全面建设一个惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，同时描述了全面建设小康社会的目标。由此可见，全面建设小康社会是实现第三步战略部署规划的现代化战略目标的承上启下的重要阶段。党的十七大政治报告指出：“我们已经朝着十六大确立的全面建设小康社会的目标迈出了坚实步伐，今后要继续努力奋斗，确保到2020年实现全面建成小康社会的奋斗目标”,“今后五年是全面建设小康社会的关键时期。我们要坚定信心，埋头苦干，为全面建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会打下更加牢固的基础”。然而要想如期实现我国到2020年全面建设小康社会的奋斗目标，解决大学生失业问题是难点之一。

一、我国全面建设小康社会进程中大学生就业现状

我国全面建设小康社会的进程处于大学生就业增量高峰期，将长期面临高素质人才高供给带来的就业压力。1999年我国高校开始扩招，2002年这些扩招的大学生陆续毕业，2000年后历年高校毕业生数量见表1。表1说明2000―2009年我国高校大学毕业生数量逐年上升，其中2003年大学毕业生数量是2000年的两倍，2009年高校毕业生为610万人，是2000年的6倍，创出历史新高。2000―2009年我国高校毕业生以年均13%的速度在增长，其中2003年由于首次扩招生员毕业，毕业生数量较前一年增幅最大，为%。2000―2009年大学生初次就业率一般在60%―70%之间。2003年后，平均年就业率为72%,30%左右的大学生面临就业窘境。按这个就业率计算，我国2009年有超过170万大学毕业生不能在毕业后马上找到工作，由此可见我国大学生就业形势在2003年后开始变得日益严峻。

表1 2000―2009年高校毕业生人数(万人)

资源来源：根据历年教育部公布的数据整理。

对于家庭来讲，培养一个高校毕业生需要可观的教育投资，可以说高校毕业生作为家庭投入的人力资本承载着众多的希望，一旦毕业后不能顺利就业，会对个人、家庭和社会产生一定的负面影响，知识贬值、知识无用论又会老调重谈，造成高考报名人数的减少，一些人高中毕业后会放弃高考而就业，因此提高大学毕业生就业数量是我国必须重视并解决的重大问题。

二、减少结构性失业是解决大学生失业问题的关键

从供求角度看，我国人才市场的失业问题主要有以下两种情况：一是总量性失业(绝对失业),即劳动力的总供给在量上高于总需求而引起的失业；二是结构性失业(相对失业),即使在供求总量平衡的情况下，存在一方面岗位空缺，一方面想就业人员又找不到工作而产生的失业。我国高等学校毕业生，主要包括大专生、大学本科毕业生及研究生，这一层次的人才在我国总体而言比重偏低(见表2)。

表2 我国1964―2007年6岁及6岁以上不同受教育程度人口占总人口的比重(%)

资料来源：根据国家统计局历年年度统计数据计算

2007年时我国大专以上的高等学校毕业生只占6岁及6岁以上人口的%,在总量上仍属供不应求的群体。但这一群体的就业状况这些年来不容乐观，2001年至2005年的就业率分别是90%、80%、70%、%和%,2009年为68%,呈现逐年下降趋势。究其原因，除了受国际金融危机等外界因素影响外，这一层次群体的失业主要集中在结构性失业上。为提高这一群体的就业率，高校应做到以下几点。

中专毕业总结 篇3

中西医结合教育已有多年的历史，是我国特有的一种医学教育模式，随着社会的发展，对中西医结合的各层次人才的需求逐年增加，如何开展中西医结合教学，使中医院校培养更好的中西医结合专业人才，是每一所中医院校所面临的问题。总理2003年题词：“实行中西医结合，发展祖国医药学”。为推进我国中西西医结合事业的发展，进一步指明了方向。目前全国有30几所中医院校和综合性医科大学开办了中西医结合本科专业。本校1988年开办中西医结合专科专业，骨伤学院2006年开办中西医临床骨伤方向本科。目前已拥有中西医临床本科、硕士，今年中西医临床医学获得一级博士授权点。首届毕业生即将走上工作岗位。为了解首届中西结合骨伤专业毕业生在校期间专业学习的感受，为学院今后修改培养方案，提高教育教学质量，掌握第一手资料，笔者在学校教改项目本文由论文联盟收集整理的支持下进行了本项研究。

1?对象与方法

?研究对象

2011年5～7月对中西医临床医学（骨伤科学方向）首届毕业生，共121名作为研究对象，其中女65名，男56名。

?调查的方法与内容

调查方法：采用问卷法，由专门人员在毕业生毕业返校期间组织全体毕业生填写问卷，当场回收，进行统计学分析处理。

调查内容：毕业生基本情况、对本专业教师的评价、对本专业教学要素的评价、对本专业的课程设置评价、总体评价，评价标准为好、一般、差。

?统计学方法

采用统计学软件进行数据分析，全部为计数资料，用百分率表示，p＜为差异有统计学意义。

2?结果

本次毕业生调查问卷，共发出问卷121份，收回问卷121份，回收率为100%。有效问卷份数121份，有效率为100%。

（1）毕业生对本专业教师的专业知识水平，认为好的%，一般的%。

（2）毕业生对本专业教师的教学态度，认为好的%，一般的%。

（3）毕业生对本专业教师的教学方法，认为好的%，一般的%，比较差的%。

（4）毕业生对本专业教师的教学水平，认为好的%，一般的%，比较差的%。

（5）毕业生对本专业教师的教学效果，认为好的%，一般的%，比较差的%。

（6）毕业生对本专业教学设施，认为好的%，一般的%。

（7）毕业生对本专业师资力量，认为好的%，一般的%，比较差的%。

（8）毕业生认本专业实习实训安排，认为好的%，%，比较差的%。

（9）毕业生对本专业课程设置，认为好的%，一般的%，比较差的%。

（10）毕业生对本专业教材选择，认为好的%，一般的%。

（11）毕业生对本专业整体学习氛围，认为好的%，一般的%，比较差的%。

（12）毕业生对本专业总体办学质量，认为好的%，一般的%。

（13）毕业生认为本专业应增加课时的课程是，外语计算机课%，专业基础课%，实训实习课%。

（14）毕业生认为本专业应减少课时的课程是，公共人文课%，专业理论课%。

（15）毕业生认为通过5年的学习，收获最大的是，自我学习能力%，心理素质%，专业知识%。

（16）毕业生认为本专业还需加强的是，社会适应能力%，创新创业能力%，临床实践能力%。

3?讨论

?对教师的评价

以上1～5条是对教师的评价，可以看出大部分同学对教师的评价还是很高的，对教师的专业知识水平、教学态度、教学水平、教学方法、教学效果，认为好的都在80%以上，这与骨伤学院这几年狠抓教师队伍建设成效是一致的，目前骨伤学院以年青教师为主体，大部分为博士或在读博士，平均每人有一项以上省部级以上科研课题，目前有在研国家自然基金项目5项，每人主讲二门主干课程，在连续三年全校试卷检查评比中名列第一，所有的老师均爱岗敬业，2011年骨伤基础教研室被福州市总工会授予五一先锋岗荣誉称号。但值得注意的是，部分年青老师的教学水平、教学方法、教学效果还有待提高，这与学校教学督导组专家的检查结果是一致的。针对学生对于教师教学方法、教学效果方面评价中还是有一定比

?对本专业教学要素的评价

对教学设施、教材选择、师资力量、实习实训安排等教学要� 这与骨伤学院近几年狠抓学科建设是分不开的。在教学设施等硬件建设方面，经过新校区近几年建设，教学条件有了极大的改善，教室实验室设施先进完善。在教材选择上，骨伤学院是骨伤专业三门主干课程教材主编单位；近几年来主编参编了骨伤专业大部分的教材，所主编的教材曾获得全国优秀图书奖。针对学生提出专业实训时间、课程设置较少的问题，学院给予了极大重视。目前，骨伤专业专门配置了二间学生专用的骨伤实训室，配备专门的骨伤实训器械；同时积极开拓包括全国著名的洛阳正骨医院、文登正骨医院等二十几所实习医院，实习床位数已达3 000张。

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?对专业课程设置的评价

大部分毕业生对本专业的课程设置还是认可的。经过近几年的专业培养方案的调整，中西医骨伤专业的课程设置不断优化，日趋完善，课程设置中包括公共基础课、专业基础课、临床专业课、实习实训课、选修课几大模块，但部分毕业生还是认为公共人文课课时太多，而外语课时太少，这可能和近年来英语过四级与学位授予脱钩，英语学时减少，学生的英语水平有所下降，但社会上招聘时对学生的英语水平还是有所要求的有关。

?对中西医临床骨伤专业的总体评价

大部分学生都认为，总体学习氛围好，办学质量高，这和骨伤学院的精品定位是吻合的。骨伤学院是省内骨伤学科教学科研的龙头单位，在办学层次上有本科、本硕连读、硕士、博士，在办学专业方向上有中医骨伤、临床医学骨伤方向、中西医临床骨伤方向[1]。

中专毕业论文 篇4

调查对象对我校2011—2013年中专护生毕业去向进行追踪调查，共调查1493人。

调查方式通过对用人单位、学生家庭及本人进行调查来收集资料，进行整理、统计和分析。

2结果与分析

升学与就业

分析

调查显示，中专护生毕业时选择就业的人数比例较低，选择继续提高学历的比例较高，主要原因在于中专护生就业准备不充分，学历过低，职业能力不足，就业难度较大。当前医疗市场对护理人员的学历要求越来越高，中专护生的社会需求量逐渐减少，大多数学生及其家长意识到就业难问题，从而选择继续学习，提高学历。

就业情况

分析

调查显示，护理专业毕业生选择本专业就业的占大多数，选择医疗机构就业是主流；就业医院级别普遍偏低，私人门诊是主要就业市场。选择本专业就业比例较大，说明护理专业存在一定的就业市场，中专护生在医院就业是主要选择，但由于学历低、无执业资格证等因素导致就业层次较低。受观念、待遇等因素影响，选择省外就业比例偏低，毕业生普遍选择当地就业，特别不愿意去新疆、宁夏等护理人员缺口较大的地方就业。选择城市就业的占多数，说明学生存在就业定位和就业观偏差等问题。

升学情况

分析

调查显示，成人高考升学是中专护生提高学历层次的主要途径。原因在于护生对于其他各类升学考试了解较少，而成人高考难度相对小，入学率高；三校生对口升学考试难度大，招收名额少。说明学校对各类升学考试宣传不足。成人高考为继续医学教育，毕业没有择业证，不能参加各类公职考试；而三校生对口升学毕业为普通类毕业生，学生毕业后就业选择范围更大，就业前景更好。

3讨论

中专护生毕业升学选择

提高学历的重要性

护生在校学习期间，学校应注重其升学意识的培养，告知护生提高学历既是就业市场的需要，也是家长期望和个人就业的需要，同时又是长期发展和职业稳定的需要。

提高学历的途径

学校应对护生进行专门的升学教育。目前，成人高考、三校生对口升学是护生升学的主要途径。其中成人高考难度小、入学率高，但毕业后不能参加各类公职考试；而三校生考试虽然难度大，招收名额少，但毕业后就业选择范围更大，就业前景更好，可以进一步接受本科及本科以上学历教育，不仅可以从事临床护理工作，还有机会、有能力从事护理研究和护理管理等工作。

提高学历的准备

学校应开设和加强护生就业指导，让护生从入学起就做好升学的思想准备，尽早准备升学考试，明确目标，端正态度。同时学校要为中专护生继续学习创造条件，按照考试大纲，在文化课、专业课、技能培训等方面合理安排，统筹兼顾，积极组织和鼓励学生参加省、市级各种技能比赛，为顺利升学打好基础。

中专护生就业选择

职业观和就业观培养

学校应加强护生职业观和就业观教育，鼓励护生到有需要的地方就业，例如基层、私立医院以及外省或经济相对落后的地方。

就业必备条件

良好的职业道德、扎实的理论基础、过硬的操作技术、终身学习理念等是学校职业教育的重要组成部分，考取职业资格证是就业的基本条件。学校既要满足升学学生的需要，更要满足就业学生的需要，从而培养合格、达标的人才。目前我国在职业教育方面的政策和体制较完善，教育资源整合较成熟，但中职学校由于生源少、学生基础差等诸多客观因素制约着其发展。因此，学校不仅要在硬件设施、师资力量、学生管理等方面加大投入，还应更多地研究和探讨学校培养目标，开展职业生涯规划培训，培养出适应市场需要的毕业生才是职业学校生存和发展的基础。

中专毕业论文 篇5

［关键词］开放教育本科 毕业论文 指导 策略

［中图分类号］ ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）02－0195－02

引言

根据开放教育本科英语（教育方向）教学计划的规定，学员在基本修完本专业规定的必修课和选修课后，进入以撰写毕业论文为主的集中实践环节。教学实践设计环节即毕业论文设计是开放教育本科英语专业教育方向的一个极为重要的环节。在本文中，笔者基于近五年的毕业论文指导实践基础，阐述了开放教育英语本科毕业论文的特点，分析了毕业论文写作中存在的问题和不足之处，并在此基础上提出了相应的对策与建议。

一、开放教育本科英语专业毕业论文的特点

开放教育本科英语教育专业学员所写的毕业论文除了学术性（scholarly）、创新性（original）、规范性（formal）这几个毕业论文的基本特征外，还应体现英语教育的职业性（professional）和过程性。

（一）毕业论文的设计应体现理论联系教育实践原则

所谓“学有所用”，学员毕业论文的选题要结合自己的课堂教学实践，真正解决本人在教学实践中遇到的客观存在的问题。毕业论文指导教师应就“教学行为研究”的基本要求和原则面向全体学员以讲座或课程的形式进行指导。整篇毕业论文至少要体现有四次教学研究记录或教学日记；要有一次课堂教学的录像或录音；要有原始调查问卷，或座谈的录音等，以保证教育教学这一职业性的凸显。

（二）毕业论文的设计应该体现过程性原则

整个毕业论文设计必须经过问题分析、方案设计、项目实施、项目评估和项目报告几个阶段。学员的研究必须针对其课堂中确确实实反映出的问题，方案的设计必须符合要求，实施阶段必须严格监控，保证有一个月的实施时间，指导教师对学生的研究要如实评估，项目报告，亦即论文必须符合论文的写作规范，要体现指导过程。整个设计环节由5个环节组成：

1.项目启动：指导教师可采用集体或分散等指导方式，介绍研究原则和研究方法，布置研究任务；

2.问题分析和方案设计：学员分析自己课堂教学中反映出的问题，设计问题解决方案；

3.项目实施：学员通过课堂教学具体实施方案；

4.项目评估：学员运用评估手段和方法，对项目的事实情况及结果进行评估；

5.项目报告：学员根据论文写作规范，用英文写出正文4000词左右的项目报告，同时提供项目实施过程中的所有原始材料。

在整个论文的写作过程中，项目启动是整个论文写作的理论基础；问题分析和方案设计确定论文研究方向；项目实施是论文实用价值体现的关键环节；项目评估是对论文学术价值的提炼；项目报告是对整个写作痕迹的保留。这五个环节环环相扣，缺一不可，相辅相成，层层递进。

二、撰写开放教育本科英语专业毕业论文存在的问题及其对策

毕业论文写作对于开放教育本科英语专业的学员来说非常具有挑战性，因为除了完成一般毕业论文所要完成的各个环节以外，英语专业的学生还需用英文进行毕业论文的写作。要想顺利完成英语专业毕业论文设计，学员要从论文的选题、时间安排及写作心态三方面同步着手。

（一）选题问题

开放教育学员本身写作水平不高（大多学员学历为中专），面对论文选题往往要么望而却步，要么求大求空，无法驾驭论文写作。要解决毕业论文选题难这个问题，在具体的毕业论文指导实践中，指导教师则需着力推进“两个兼容”原则。该原则有利于学员对自己的教学实践进行反思，并学以致用。

1.原则之一：教学实践和学术研究兼容。由于开放教育本科英语专业的学员大多数是中小学一线教师，有着相当丰富的教学经验，驾驭本专业与自己工作实践联系紧密的论文选题会相对来说容易得多。其次，学员对自己多年来的教学实践进行反思和思考，整理和提炼教学心得，再用于指导自己的教学实践，这样的论文很有实践性和指导性。最后要注意在强调联系教育实践的同时，也不能轻视了毕业论文的规范性，学员通过英文写作锻炼了英文写作技巧，同时也对论文写作的规范要求进行了写作实践。

2.原则之二：个人特长和实际情况兼容。学员进行毕业论文的选题时还要考虑自己的特长、综合知识水平、学术科研能力和客观条件。学员最好选择自身擅长并且有一定兴趣的题目。擅长能表现出学员对该论题有较深的认识思考及一定的实践经验，能降低写作难度，更充分地发挥个人的主观能动性，从而做到素材充实，个人见解深刻，针对性强。指导老师可帮助学生对历年的论文题目进行归类，然后就每一类给出具体实例，让学员亲身体验，和学员共同探讨，寻找自己感兴趣、熟悉或是能驾驭的题目。历年论文题目基本可划分为教学实践经验总结、学生心理研究、学科思想、学生非智力因素等方面。

（二）时间问题

由于开放教育本科英语专业学员大多为成人或在职中小学英语教师，工作负担沉重，家庭生活压力大，在完成工作任务和照顾好家庭之余用于论文写作的时间就非常有限，因此时间的合理安排和使用是毕业论文按期按质完成的重要保障。毕业论文的时间安排表如下：

从上表可以看出，在教学计划中留出用于毕业论文写作的时间本身就非常有限，且由于是安排在最后一个学期，面临毕业，论文已无延期上交的可能性，因学员自身不够重视或工作忙等原因最后只能选择放弃论文答辩的现象屡见不鲜。为改变这一无论是学员还是指导教师都不愿意看到的局面，笔者建议首先学员应当重视毕业论文的写作，毕竟三年所学，毕于所写。学员应当处理好学业与工作的关系，充分、高效地使用业余时间进行论文方案的实施及撰写，对写作过程中的困难要有充分的思想准备，耐得住寂寞，忍得下艰苦。其次，作为指导教师则应确实把握好论文写作的每个环节，运用E-Mail、手机等现代化联系方式，或告知学生可进行双向语音或视频联络的网址（例如雅虎通、QQ、MSN等）充分与学员进行有效沟通，指导到位，引导学员逐段完成论文，渐入佳境。按时间安排逐项完成各项写作任务还有赖于指导教师对学员的阶段性检查，定期检查学生的工作进度和质量。

（三）心态问题

学员积极的写作心态，是毕业论文顺利完成的重要保障。积极心态的创立离不开指导教师的培养和学员自身养成。

1.指导教师要为学员设置成功目标。在长达半年的毕业论文写作过程中，指导教师在学员因为这样或那样的困难导致论文写不下去时，应不厌其烦地进行鼓励。为了使毕业论文顺利完成这一远景目标变得不那么遥不可及，指导教师可以对远景目标进行分解，放在每一个写作阶段，逐一完成，使得远景目标的实现具备较强的可操作性。

2.学员对自己的论文写作应持积极心态。积极心态是一种对任何人、任何情况或任何环境所把持的正确、诚恳而且有建设性，同时也不违背法律、道德和人类权利的思想、行为或反映。积极心态有利于毕业论文的顺利完成。下图是柳州市广播电视大学2005-2011年部分毕业生毕业论文心理状况调查表，可以反映出由于持不同心态的毕业生参加毕业论文写作会产生的不同结果。

柳州市广播电视大学2005-2011年部分毕业生毕业论文心理状况调查表

上表显示的状况是不能令人放心的，这样的心态必然会引发教学、管理等方面的一系列问题。混学、浮学现象严重，缺勤、论文抄袭、拼凑等现象屡禁不绝。这些与上述消极心态有直接的关系。在艰辛的毕业论文创作过程中，学员应抱积极心态，把自己遇到的种种失败看成人生经历的宝贵财富。不论怎样，坚持下来，就是最大的胜利。在近五年的指导毕业论文的实践中，笔者发现具有积极心态的学员写作目标明确，动机强，遇到写作困难时善于动脑筋、想办法，写作进展速度快。而具有消极心态的学员在进行毕业论文的创作时，往往遇难而退；面对种种写作困难采取逃避或是蒙混过关的办法，其结果往往是论文不能按时上交，延期毕业。

三、结束语

综上所述，坚持“两个兼容”原则指导学员选题，合理安排论文撰写时间，帮助学生建立积极的撰写心态，能较好地体现电大开放教育培养“实用性、应用性”人才的办学宗旨，可以在一定程度上消除当前毕业论文写作的尴尬状况。毕业论文是一个极其艰辛的实施过程，只要学员合理安排好论文写作时间，保持积极的写作心态就能顺利完成毕业论文的写作，参加论文答辩，达到个人的学术研究高峰。

参考文献

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中专毕业总结 篇6

关键词：《电气工程毕业设计》；毕业设计；教学设计；实践教学

交流电流测量《电气工程毕业设计》课程是专业教学的最后一个环节，是整个电气工程及其自动化专业教学的总结，是培养学生综合运用所学知识和技能，进行工程技术和科学研究基本训练的重要教学环节，也是对大学生培养阶段教学质量的综合检验。

一、教学目的与要求

通过毕业设计环节，要突出对学生综合能力的培养和训练。要培养学生查阅和运用文献资料的能力，外语阅读和翻译能力，独立分析与思维能力，书面与口述表达能力，创新能力；结合毕业设计工作内容，有侧重地培养学生熟练进行程序设计和开发计算机应用系统的能力；培养学生树立严谨求实的工作作风。通过毕业设计（论文），要求学生在指导教师的指导下，独立完成一项选定的设计任务或专题研究题目，最终撰写出符合要求的毕业设计（论文）。包括：（1）调查研究，查阅、收集和综合文献资料的能力；（2）进行方案论证，分析比较，制订计划和试验研究方案的能力；（3）工程设计、计算和绘图能力；（4）安装、调整和实验研究的能力；（5）总结提高、撰写毕业设计论文的能力。

二、过程组织与管理

《电气工程毕业设计》课程总学时10周，10学分，安排在第8学期进行，可以校内集中或校外进行，也可以校内、校外相结合。第一阶段：选题。在第7学期末，根据学生人数，教研室安排老师布置毕业设计课题，给出每个课题的《毕业设计申报表》和《毕业设计任务书》，对相关毕业设计课题的任务要求、工作内容和时间安排做好确定，并填写《毕业设计选题登记表》，组织学生进行选题。确定毕业设计课题后，老师引导学生对课题进行分析，学生查阅、收集相关文献资料，分析研究后，撰写《开题报告》和《英文翻译》，为后续的课题设计做好准备。第二阶段：课题设计过程。在第8学期，进入毕业设计课题的具体工作阶段。在这个过程中，学生根据任务书中的工作内容和时间安排，对每个环节进行方案的分析、论证、选择、设计和调试，每周与老师交流两次，并填写《过程管理手册》，对问题和解决方法进行总结。在交流电流测量设计课题中，要求交流电流输入量程5A,经过信号取样电路、调理电路，采样保持电路，A/D转换电路，将采样值送单片机，计算并显示出电流有效值。第三阶段：答辩。由学院答辩小组负责组织毕业设计（论文）答辩工作，指定有经验的教师担任组长。每个学生的答辩分两阶段进行：①自述的学生扼要报告自己毕业设计的内容和成果，约10分钟；②答辩小组成员提问和学生回答问题，10分钟～15分钟。每个学生答辩的总时间一般不超过40分钟，特殊情况可酌情适当延长。通过《电气工程毕业设计》课程，学生应用已学过的专业知识达到设计任务的要求，实现从理论到实践的过程，同时在设计工程中积累经验、培养工程意识和思维方式，加强对学生创新能力、实践能力的培�

参考文献：

［1］吴萍。高职高专《液压与气动技术》实验教学探讨［J］.考试周刊，

［2］吴娟娟等。基于发变组微机保护装置的综合训练项目开发［J］.考试周刊，

中专毕业论文 篇7

关键词：成人高校 毕业论文 问题 原因 对策

毕业论文是高等学校学生离校前上交的最后一份答卷，是高等教育教学成果的体现。成人高等教育亦是如此。随着信息化社会的发展和各类媒介的不断出现。成人高校毕业论文伪造、抄袭、专业水平低下等问题越来越多，并且缺乏行之有效的解决方案。因此，在成人高校毕业论文整体水平本就不高的情况下，解决成人高校学生毕业论文存在的问题势在必行。

一、成人高校学生毕业论文存在的问题和原因

（一）学生基础薄弱，思想上不重视

成人高校学生多数为在职学生，入学时的学历多为高中、职高、中专或技校。加上入学后的工学矛盾、成家立业、孩子教育等问题，接受高等教育的质量就大打折扣。年龄大的学生社会阅历多，但基础知识不扎实；年龄小的学生刚离开校园又自主性差，е铝怂枷肷隙员弦德畚闹匾性的认识不够。同时成人学生身兼多种社会角色，思想上对于毕业论文环节并不重视，认为是走过场，糊弄的・心理占多数。

（二）选题不会推陈出新，格式不规范

在毕业论文工作布置时，学校都会要求学生运用专业知识并结合各自工作实际进行选题。但是由于学生前期对专业知识的学习不到位，材料积累较差，因此学生选题时就很被动，选题时具有盲目性，选题的相似度较高。选题不是过大就是对已有文章进行简单的模仿，没有结合个体的实际进行恰当的选题。

在毕业论文撰写过程中，虽然学校已经明确告知学生毕业论文的格式和写作要求，但学生仍然不按要求去做，根据自身的理解改变论文格式，无视写作规矩等现象严重。

（三）论文抄袭率居高不下，抄袭现象严重

随着信息化社会的不断发展，学生投机取巧的心理越发严重，在应付完成毕业论文时大量的摘抄，拼凑完成质量较低的论文。甚至拥有自己的见解和主张的自写部分不到10%，更有甚者全文摘抄。而小部分教师在这个过程中并没有纠正学生论文写作过程中的不正之风，相反迎合了学生，降低了论文评审标准。

（四）教师指导流于表面，没有深入进行指导

毕业论文环节，不仅是学生独立创作的过程，也是学生、教师进行互动沟通的过程。学生由于工作忙、家庭负担重等情况，没有时间和精力去深入研究所读专业的内在知识。因此，教师对学生毕业论文的指导，以及与之进行的毕业论文相关内容的沟通，直接关系到学生毕业论文的水平。然而，由于成人高校教师教学任务较多，自我提升和教科研活动占去部分时间，因此对学生的指导有时只是流于表面。有的教师认为，学生本来就基础差，指导得再好学生也领会不了，也不能达到提高毕业论文质量的目的，索性就不进行深入指导。从而造成了学生应付教师，教师逐步降低要求的恶性循环。这是成人高校学生毕业论文质量差的又一个因素。

（五）写作过程监控措施不完善

由于成人学生社会性比较强，在毕业论文撰写过程中，并不能保证与指导教师经常见面，只能通过电话、网络、邮件等形式进行论文指导。这种非面授形式影响了教师的指导效果。也由于时间、地域等因素，导致了指导教师不能及时纠正学生在毕业论文撰写过程中的偏差，适时给予正确的指导建议，减弱了指导教师对学生整个毕业论文实践环节的监控。

二、提高成人高校毕业论文写作质量的对策探讨

解决现有问题的关键在于如何建立一套科学可行的毕业论文考核机制，满足成人高等教育对人才培养的要求，同时兼顾专业特点、职业特点和应用效果，从而达到最终人才培养的目标。从某种意义上讲，绝大多数成人学生并没有能力去完成1篇高质量的论文，而成人高等教育的目的不是把学生培养成撰写论文的高手，而是要通过提升学生的综合素质，把所学相关专业知识应用于实践工作中。在这个过程中，除学生自身的问题外，学校的管理方法和教师的指导作用也不容忽视。

（一）让学生充分认识毕业论文的重要性

学生自身怠惰是毕业论文工作首先要抓的重点工作。学校要利用各种机会给学生强调毕业论文实践环节的重要性。建议将原倒数第二学期期末布置毕业论文工作，提前至学期初，并设置相关课程赋予相应的课时来给学生普及如何写好毕业论文，如何运用所学专业知识，什么样的论文是好论文，如何能写出自身特色，表达自身观点等等。在提高思想认识的同时，将撰写论文前应掌握的专业知识给学生进行系统梳理，缓解学生的畏难情绪，用通俗易懂的语言把要求传达给学生。

（二）转变教师态度，扩充指导教师队伍

指导教师对于毕业论文辅导工作的态度和自身的素质直接影响着最终的指导效果。加强对指导教师的引导和培训，从教师层面提升毕业论文实践环节中的指导质量。要保障师资规模，规定教师指导学生的数量，一位教师的指导数量不能一味增加，要有科学性和合理性。除加大对专职教师的培训外，要加强对专业背景相近、责任心强和有指导能力的教辅人员的培训，扩充指导教师队伍，增加覆盖面；也可聘请相关领域的专业人士担任指导教师，让指导工作真正使学生受益。

（三）帮助学生做好选题工作

选题是学生开始毕业论文写作的第一步，指导教师要帮助学生找准方向，避免学生初期盲目选题，后期随意变换选题。选题时要注重现实性，要有实例，贴近学生工作，要通过范文来向学生传达正向信息。让学生尽量选择自己熟悉的领域进行深入研究，避免假、大、空的现象出现。只有源头工作做好了，后面开展写作才不会偏离方向，导致不会写、写不下去的情况。

（四）加大毕业论文指导力度，注重过程监控

教师指导的分量举足轻重，毋庸置疑。在毕业论文指导周期内，应注重过程监控和适时反馈，积极探索有利于教师指导、操作性强的考核体系。在运用多种平台进行指导时，网络指导和电话沟通要留有痕迹，让学生能够真正知道修改方向，避免指导后仍不知所措的现象。应适当加大面授的比例。语言比文字性资料更能准确表达指导教师的意思，学生如有疑问或理解偏差可以当场提出，避免发生因为歧义引起的反复修改现象。这样在学生写作的各个环节中都能及时把握其论文写作动态，很大程度上能掌控学生毕业论文写作进程，同时指导老师不能拖沓，要及时回复学生，及时作出批示。给出指导建议。

（五）注重对学生写作能力的培养，提高写作水平

为了使学生撰写的论到论点鲜明、层次分明、语言通顺，就需要将写作能力的培养贯穿于学历教育始终。由浅入深、由简到繁，让学生有一个梯度上升的过程。建议开设《写作》课程，在写作技巧和方法上给学生进行指导，最终帮助学生了解毕业论文的撰写方法，降低学生对毕业论文的惧怕心理。提高写作能力是一个潜移默化的过程，不能一蹴而就，除开设正规《写作》课程外，还要落实在各学期教学的实际训练中。

（六）遏制抄袭现象，降低抄袭率

现阶段，“抄袭”对于部分学生来讲不以为耻，反以为荣。为了遏制这种现象，降低抄袭率，首先要培养学生信息收集整理信息的能力，教会学生恰当使用参考文献。很多学生不知道如何使用文字和数据资料，不明白应该使用到什么程度，不会将资料变成自身论文中的内容。因此教师在指导过程中应该教会学生如何去收集和整理有效信息，恰当的运用到自己的毕业论文中。其次，要加强对学生论文的结果监控。积极利用各类论文软件对学生论文进行作业，重复率高的论文一律打回重写，并给予学生严重警告，从结果上严格把关。第三，平时要加强对学生的思想教育，提高学生的思想认识，树立“抄袭100分可耻，原创60分光荣”的廉耻意识，从思想上杜绝抄袭的萌芽。

中专毕业总结 篇8

关键词：公共事业管理专业；大学毕业生；调查

中图分类号： 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）14-0145-03

引言

我国高校本科生的“公共事业管理专业”是一个较年轻的专业，1998年我国在高校本科专业设置中才将其列入本科专业，1999年东北大学和云南大学两所高校首次在全国招收公共事业管理专业本科大学生。截至2010年，全国已有500多所高校开设此专业[1]。

虽然开设学校众多，但受多种因素的影响，绝大多数高校本专业发展比较缓慢，凸显出了一些问题，如专业招生困难、专业定位模糊、按专业培养方向就业困难、社会认可度低等，上述问题急需解决或进一步澄清。2013年6月，有良好公信力的第三方教育数据咨询和评估机构――麦可思公司了《2013年中国大学生就业报告》，按就业状况分“红黄绿牌”，其中“公共事业管理专业”被列为“黄牌”，因其普遍失业量较大、就业率低，且薪资较低。可见，该专业的发展形势不容乐观[2]。

一、公共事业管理专业发展现状的调查及分析

为了切实解决专业发展过程中遇到的问题，尽可能改善困难局面，需要掌握第一手数据和相关信息，特采取多种形式对该专业毕业生和相关用人单位进行了调查，并对调研结果进行了认真整理，希望提出的对策建议能够为今后的专业发展规划、人才培养方案修订、教学改革、学生就业等各项工作提供有价值的参考。

（一）调研对象及方法

本次调研对象全面广泛，一是用人单位，包括各类性质企业、政府部门、事业单位、社区等；二是某高校公共事业管理专业本科毕业生。本次调研主要采用了问卷调查法、访谈法。

（二）调研结果及分析

1.针对某高校本科毕业生的调研结果及分析

某高校为省属普通本科院校，2003年开始招收第一届公共事业管理专业本科生，目前已有7届毕业生，共354人。本次调查采用网上问卷调查，共发放问卷280份，收回有效问卷255份，含盖了各届毕业生，且人数分布均匀，经分析认为样本具有代表性。

（1）调研对象基本情况。整体来看，调研对象目前均有较稳定的工作，但工作单位性质多样，包括政府、事业单位、企业、自治组织等；有“跳槽”经历的学生较多，离职率约为38%，毕业生在不同行业间的就业比例有较大差异。具体如图1所示。

图1 不同工作单位性质的就业分布

从图1可看出，外资、合资和民营企业从业比例最大，达到42%，国企次之，占27%，二者总计达到69%；7届毕业生中，符合公共事业管理专业就业方向的占总人数的22%，自主创业及其他占总人数的9%。根据《2013年中国大学生就业报告》中的数据――“2012届本科毕业生的工作与专业相关度为69%，2011届为67%”，这表明该校公共事业管理专业毕业生就业相关度明显低于平均值。

毕业生从事的具体工作按职能划分，包含行政、人力资源、营销、财务、生产等，具体如图2所示。从事行政管理工作的人数最多，约占总人数的30%；从事企业生产或政府、事业单位具体业务的人员约占总人数的21%；从事人力资源管理的人员约占总人数的13%；从事财务类工作的人员约占总人数的11%；从事营销类工作的人数约占总人数的9%；其他类别约占总人数的16%。如果从行政管理岗位的宏观定义来看，总计有63%的毕业生从事该类工作。

从调研统计结果来看，基本与《2013年中国大学生就业报告》中显示的统计结果有一致趋势。《报告》显示，“2012届本科生毕业半年后从事最多的职业类是财务、审计、税务、统计，就业比例为%，其后为销售（%）和行政、后勤（%）等”。

图2 不同岗位职能从业人数分布

（2）调研对象的工资收入情况。收入水平是反映学生就业质量及学生培养质量的一个重要指标。本次调研把收入水平划分成了5个区间，具体见表1。调查对象收入水平差别较大，分布不均，主要原因是由于学生工作年限不同、担任职务不同、工作地点不同等影响因素造成。

从实际情况来看，工资收入水平在3 500元以下的多为近两年参加工作的学生，职位较低；工资收入水平高于5 000元的多为工作年限在4年以上，目前处于中高层领导岗位，且工作地点位于一、二线城市的学生。7届毕业生总体平均收入按中位数平均估算在3 700元左右。

本专业2012届毕业生的调研结果显示，工作半年后月收入水平按中位数平均估算在2 900元左右。《2013年中国大学生就业报告》蓝皮书指出，“在2012届本科学科门类中，毕业生毕业半年后月收入最高的是工学，月收入3 577元；最低的是教育学，月收入2 927元[3]。”对比发现，该专业毕业生工作半年后月收入处于低等水平。

（3）调研对象的就业满意度。就业满意度是反映就业机会的可获得性、工作稳定性、工作场所的尊严和安全、机会平等、收入、个人发展等有关方面满意程度的综合概念，也是反映高校人才培养水平的一个重要标志[4]。

在被调查的毕业生中，由就业对象对自己目前的就业现状进行主观判断，选项有“非常满意”、“比较满意”、“不太满意”和“不满意”共4项。其中，选择“比较满意”或“非常满意”的人属于对就业现状满意，选择“不满意”或“不太满意”的人属于对就业现状不满意。

整理结果表明，对就业现状满意的约占总人数的63%；对就业现状不满意的约占总人数的37%，具体见图3。这个比例略高于《2013年中国大学生就业报告》提出的“在就业的2012届本科生中，58%对就业现状满意”。

经统计，调研对象对目前工作感到满意的主要因素依次为工作环境好、人际关系好、事业上有发展前途等；对工作感到不满意的因素依次为经济收入少、事业上没有发展前途、其他（主要是工作压力大）、工作环境不好、人际关系不好等。

（4）调研对象对各项能力的重视情况。目前，用人单位在招聘人才时都非常注重大学生的能力素质，为了了解大学生需要培养哪些能力，根据文献资料和专家意见，列举出了10种能力[5]，毕业生根据求职时的亲身体会和工作经验进行了排序选择，结果如表2所示。

（5）毕业生对本专业就业情况反馈。通过整理发现，约有80%的调研对象明确提出公共事业管理专业本科生就业难度较管理类其他专业学生更大，这与社会总体对该专业学生就业难的普遍反映基本一致。约有59%的毕业生明确提出“公共事业管理专业就业局限性大”。原因是由于公共事业管理专业是研究公共事业管理活动、制度、体制及其运行机制的学科，按照人才培养目标应该到具备公共管理性质的部门就业，但此类岗位制度要求“逢进必考”，且在招聘岗位中对公共事业管理专业学生需求极少。有21%的毕业生明确提出“公共事业管理专业社会认知度、认可度均很低”，很多用人单位根本不了解改专业，一些学生表示在求职过程中不愿意向用人单位透露自己的专业名称，而用相关专业如“行政管理”等专业替代。

就业局限性大，社会认知度、认可度低，也是前述“工作与专业相关度低”的直接原因。总的来说，上述调研对象认为该专业的专业性质为其在就业过程中带来了更多的负面影响。

2.用人单位调研情况的结果与分析

本次调研了几十家用人单位，主要涉及各类企业、政府和事业单位。调研主要针对各个用人单位对管理大类人才的需求情况、对人才素质的要求、对管理类人才培养及毕业生求职的建议等方面内容。调研对象以人力资源管理人员为主，以面谈、电话访谈形式为主。

（1）人才需求方面。从企业角度来看，近年来企业校招的管理人员主要为会计、人力资源管理、市场营销、行政管理等专业毕业生，且多数企业目前已趋近于饱和状态，部分管理职位人才招聘主要以内部选拔为主。从政府和事业单位角度来看，公共事业专业在招考过程中并不占专业优势。以2014年公务员国考为例，会计专业计划招录5 752人、财务管理专业计划招录4 747人、市场营销专业计划招录1 089人、工商管理专业计划招录1 745人、公共事业管理专业计划招录621人，招录人数最少，这与地方公务员考试对专业的需求比例趋同，实际情况也说明本专业以政府和事业单位为就业出路很困难。

（2）素质要求方面。主要体现在以下几方面：一是思想素质，包括个人品德、集体荣誉感、奉献精神等方面；二是心理素质，包括富有远见、意志坚定等方面；三是能力素质，涉及文字表达、沟通协调、创新、计算机应用等方面；四是业务素质，包括理论水平、政策水平、业务水平等方面。

（3）资格证书要求方面。公务员考试、事业单位招考一般有固定要求。企业一般要求如下证书：毕业证、学位证、***书、计算机资格证书、所从事岗位相关资格证书、参与校内外社会实践活动的相关证明或证书、文章获奖方面的证书等。

二、高校本科公共事业管理专业发展建议

通过对调研结果的分析，对公共事业管理专业今后的人才培养方案修订、教学改革、就业指导等工作提出如下建议。

1.高校应准确定位专业培养方向，突出学生培养特色，根据社会对人才的需求，动态调整人才培养方案。

2.素质教育要有的放矢。针对用人单位普遍提出的“德”的要求，课程中应设置《职业道德》、《职业素养》等课程，同时补充其他途径，如做志愿者、义工等，积极参加社会实践。

3.强化学生专项能力培养。针对学生发展起关键作用的沟通能力、社交能力、写作能力等方面要专项研究，针对每一种能力的培养要求设计切实可行的培养方案、培养路径、仿真环节、评价体系等。

4.引导学生考取各类证书。通过调研，明确真实需求，针对本专业学生，鼓励并尽可能帮助其考取英语水平等级证书、全国计算机等级考试证书、人力资源管理师证书、秘书职业资格证书、会计从业资格证书、机动车驾驶证等。

5.加强实践、实训、实习环节。从调查结果看，绝大多数毕业生提出了学生培养应该“加强实践、实训环节”的期望。针对这一问题，可从以下几方面进行解决：一是加强实践基地建设；二是更新实践、实训、实习内容，按照人才培养目标科学调整，各类指导大纲、指导书要切实可行。从实训的设计、执行、考评、总结完善等各环节进行改革，形成特色，持续推广。

6.深化教学课程改革。一是适时调整课程科目，使之更符合专业培养方向和特色，符合社会需求；二是针对每一门课进行“课堂教学改革”，科学设计，切实摆布好理论教学、实践锻炼、素质教育等方面之间的设计与链接。

7.实行“导师制”。在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异因材施教，指导学生的思想、学习与生活，以便更好地贯彻“全员育人、全过程育人、全方位育人”的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。

参考文献：

[1] 吴永生，魏巧米。公共事业管理专业课程设置效果的主观调查和客观反馈[J].当代教育论坛，2011，（2）：115.

[2] 张坤，黄婷，周清。高校毕业生就业难题与成功择业探讨[J].高教论坛，2013，10（10）：104.

[3] 郭睿。高校毕业生就业质量调查与对策研究[J].中国大学生就业，2013，（20）：10-11.

中专毕业论文 篇9

关键词：思想教育，合格人才，培养目标，心理素质，更新观念

职业道德，净化心灵，转变，调整。中专生是处于初中生与高中生之间的过度群体，兼具两者的特征， 在思想观念上还尚处于不成熟的状态，并未形成一定的模式，也是进行思想教育的最佳时期。因此，各类院校都极其注重对学生的思想教育，经常深入学生中，掌握学生的思想状况和动向，探索思想教育的规律，研究适合本校学生特点的思想教育方法。赏识教育作为一种用关怀来造就成功的教育方法得到教育界和社会界的大力推广，同样也将适用于思想尚未成熟的中专生群体

中专生能否培养、造就千百万社会主义事业的建设者和接班人，不仅关系到中专合格人才的培养，而且关系到党和国家的兴衰和未来。为此，中专生思想教育工作应从培养合格人才的高度，立足于提高中专生的素质，以新的思路调整学生思想教育的目标，充实学生思想教育的内容。在观念上、方法上实现思想教育工作向开放转变，以充分发挥高校学生思想教育工作的应有作用。

一、 调整学生思想教育的目标、完善思想教育的内容。

加强学生的思想教育，培养德、智、体、美等全面发展的社会主义四有新人，是学校工作的主要工作。随着改革开放、市场经济体制的建立，使当代中专生的思想观念发生了重大变化，给学生思想教育工作提出新的问题，加大了学生思想教育工作的难度。做为一个教育工作者，我们要根据中专学生的特点，有针对性地加强学生的教育和管理。如关心爱护和严格要求相结合的方法刘思雨，来教育学生。思想教育工作的对象是活生生的人，而人是有感情的，爱是教育学生的感情基础；是开启学生心灵的一把钥匙；是教育能否取得成功的关键。因此要从政治上、学习上、生活上主动地关心他们，尊重他们，切实解决他们的合理要求与实际困难，处处为学生着想。但是在爱护学生的同时，也要严格要求学生，不能放任自由，否则将适得其反。要做到爱中有严，严中有爱，使学生深切感受到学校的关怀与期待。

社会主义市场经济为精神文明建设注入了新的活力和时代内容，在新形势下，环境变了，对人才素质的要求也变了，教育对象的特点也变了，中专思想教育也必须随之转变。这种转变可从两方面着手：

教育目标要由以单纯政治教育为目的的单一规格，向更明确、更全、多层次要求的方向转变。随着改革开放的深入，教育要为经济建设这个中心服务，因此，高校思想教育目标，必须按着世纪人才需求来确定。新时期的人才培养目标，不仅要培养学生的政治思想和爱国热情，培养学生的创业精神和良好的思想修养，道德表现，还要培养学生的市场经济观念，积极参与竞争的观念和国际竞争与合作的观念，培养学生的进取精神和个性的全面发展，培养学生良好的心理素质。课堂和课外相结合实现教育目标。如政治理论课、思想道德课、国情、法律课、党团课、主题班会等是进行学生思想政治工作的主渠道。通过它的讲授，可以使学生坚定正确的政治方面，树立科学的世界观、价值观、人生观，增强学生法律意识，掌握唯物辩证的思想方法。与此同时，在其它课程的课堂教学中，应注意把思想教育窝于教学中，发挥德育功能。实践证明，对学生的思想教育工作不能一嗽而就，急功近利，应利用各种场合、各个部门的通力协作，长时期不娜的教育工作，才能起到潜移软化的教育效果。

紧承时代步伐，加宽教育内容。中专学生思想教育内容，要更好地体现时代特色，具有针对性，要将那些体现时代精神的内容吸呐近来，增加与新形势相适应的新内容。除了要继续抓好马列主义基本原理和世界观，人生观，价值观，民主与法制外，尤其要重视加%道德教育、爱国主义教育和科学发展观教育、社会公德和职业道德教育等。同时，还要根据人的全面发展需要，开展美育和心理健康教育。众所周知，美育在提高人们审美素质的同时，能够陶冶性情，净化心灵，具有潜移默化的教育功能，而心理健康教育在提高心理素质的同时，能增%调控能力，塑造健康人格。

二、解放思想，更新观念，改进思想教育方法

解放思想，更新观念，树立为经济建设服务，为培养人才服务的意识。中专思想教育工作要树立为经济服务，为培养人服务的意识，要确立开拓创新的观念，要敢于冲破旧思想传统的束缚，打破旧的 要增%效益观念，在提高实效上下功夫。要结合工作实践，不断总结经验，深入研究学生思想教育的新方法、新途径。要深入实践调查研究，掌握中专生的思想脉搏和思想特点，摒弃思想教育中无效或效果不大的形式主义做法，把我们的思想教育真正做到学生心中去。可以通过整体教育和个别教育相结合进行思想教育。如通过观着爱国主义教育影片、革命歌曲大合唱、组织参观纪念馆、听取英雄人物事迹报告会等途径，来全面提高学生的整体思想觉悟。但由于学生的思想觉悟水平参差不齐，其文化素质、家庭教育、精神状态各有差异。因此在注重整体教育的同时，还应注意个别教育，因人而异。毕业论文，心理素质。毕业论文，心理素质。对后进学生应开展个别谈心的对话活动、注意疏导；重视情感交流、抓两头带中间；引导学生摆脱思想上的困惑；帮助学生辩别是非；启迪他们在人生道路上作出正确的选择。毕业论文，心理素质。

毕业论文，心理素质。

在教育方法上由单向灌输转为双向交流。毕业论文，心理素质。过去，我们在从事学生思想教育的过程中，受旧工作模式的束缚，习惯于用指令性%制性办法，却忽视教育对象的主观能动性。我们不否认灌输教育的重要性，但一味的搞单纯灌输，学生反感，效果不佳。因此，要改变这种状态，应坚持平等民主的原则，以调动学生自我教育的积极性。世纪的大学生，民主参与意识和自我意识较%，他们对社会、对自身的成才目标，有自己的见解。所以要实行对话制度(范文)，定期与学生交流。通过平等对话和交流，达到互相沟通，互相理解和互相尊重，使学生主动的、愉快的接受教育。

3、在教育过程中，要坚持分层次教育，克服盲目性。具体方法是：一要坚持分层次教育。从学生入学教育到毕业思想教育，各年级分层次建立思想教育方法。在教育中，既要考虑形势发展的需要，又要考虑学生个人素质起点高低及年龄、专业的不同，分别施以个别教育。二是要改变教育内容空洞乏味的状况，要开展丰富多彩的校园文化生活，寓教于乐，引导学生的思想朝着健康有益的方向发展。

4、在教育形式上，要坚持教育和管理相结合。思想教育和严格管理是对立统一、相辅相承的。教育为管理创造思想条件，管理使教育效果落到实处。学校要使各方面的工作得以正常进行，就必须以切实可行的行为规范和规章制度(范文)来保证。切实可行的行为规范和规章制度(范文)可以培养学生高尚的品德和行为习惯。毕业论文，心理素质。如思想教育与纪律约束相结合，对学生进行思想教育。在学生的教育管理中，要贯彻正面教育为主的方法，以理服人，要动之以情，晓之以理，思想教育工作是一项细致而系统的工程。单一的号召、说服不能完全解决问题，必须把思想教育与完善各项规章制度结合起来，做到以导为主，导中有禁，禁中有导，使教育与管理一体化。只有严格的管理，才能保证正常的教学秩序，生活秩序，才能培养学生良好的行为习惯和高尚的思想品德

二、 在思想教育实施途径上，要形成学校各级人员齐抓共管格局

建立健全科学的思想教育工作组织调控体系，以学工部（处）、宣传部、教务处、等部门为主干，形成党政工团齐抓共管密切配合的工作网络。学生思想教育工作是一项系统工作，是一个综合体系。要充分调动各部门、党团组织及所有教职员工的力量，真正做到教书育人，管理育人，服务育人。把学生思想教育工作诊透到学校工作的各个环节中去，与此同时，要充分发挥学生自我管理，自我教育，自我约束的作用，培养其主人翁责任感。充分发挥学生会、团组织、学生干部的桥梁纽带作用，鼓励学生参与社会实践，增强学生的社会责任感。

充分调动教师的积极性。把思想教育渗透到各科教学中去。现在中专任课教师与学生脱离，这种现象必须扭转，要通过建立导师制或任课教师分工负责制等形式，使教师在传授知识、开发智力、提高能力、转变思想中发挥作用。

发挥中专生自我教育的作用。中专生正处于逐渐成熟的阶段，他们有一定的文化素养和知识能力，有分清是非的能力，有积极向上、锐意进取的积极性。因此，要培养中专学生自我管理、自我调控、自我完善的自觉意识，使他们由被动走向主动，从而发挥中专学生自我教育的作用。也就是依据中专生自身特点进行教育。正确认识当前中专学生的特点，是做好思想教育工作的前提，中专生的心理、生理正处于成熟又不完全成熟阶段，他们精力旺盛，情感丰富，思想活跃，但情绪波动大；他们感觉敏锐，求知欲强，获得信息快，但知识面窄，经验局限，辩别力差；他们独立惫识强，自尊心强，勇于探索，但往往带有盲目性，易冲动；他们勇于冲破旧观念，接受新生物能力强，但缺少抵御腐朽思想的能力；他们追求物质利益而淡化精神追求，追求享受而抛弃艰苦朴素的传统美德。所有这些特点，都是现阶段中专生的普遍现象，应引起所有教育工作者的高度重视。

四、在教育广度上，学校教育和家庭教育、社会教育相结合。随着当今信息传播的多渠道，学生的思想状况不仅来自学校的正面教育，还要家庭、社会的共同帮助。家长、同学、朋友；电视、广播、名种书刊、网站等都对学生思想品德的形成发展过程产生着重大的影响。要积极主动地与学生家长取得联系，通过各种方式，及时给家长反俊学生的思想动向及在校的学习情况，取得家长的信任和支持。同时通过举办各种有益活动，创造健康良好的社会氛围，净化学校周围的育人环境，使学生不受社会不良风气的腐蚀。

中专毕业论文 篇10

1．1提前分配指导教师

常规本科毕业论文工作往往在第七学期期末开始遴选指导教师和选定毕业论文题目，但此时学生正在实习或备战考研，所以时机不太合适．为克服这种弊端，提前在大三上学期即为学生分配指导教师，但此时不是指导毕业论文，而是根据学生意愿指导其职业技能或其他方面．如果学生打算毕业后就业，教师就指导职业训练，如师范专业学生练习说课、研究学习教法等．经过这样一个活动，师生熟悉后就可准备毕业论文课题．与常规做法相比，这样做的好处是缩短了师生磨合期，提前开始了毕业论文准备工作，而且对学生管理和就业等也非常有用．

1．2建立学生互助小组

将同一个教师指导的学生组建为毕业论文互助小组，这好像是微不足道的小事，实则不然．亲身经历毕业论文指导和管理的教师都体验到，学生小组能代替指导教师和管理者完成许多事情，成立这样的小组对毕业论文工作非常必要．比如，学生小组每周定期活动，逐个介绍毕业论文的进展，详解每周的工作和下周的打算，成员相互检查和监督．在毕业论文撰写和修改阶段，像论文格式不合要求、存在错别字、句子不通顺等问题，小组都可以自行解决．如果这些问题全部都由指导教师来完成，显然会浪费很多精力．在毕业论文后期，由于找工作和办理就业，学生经常离校，小组协调论文工作同步进行也非常重要．

2选题兼顾师生实际

选题确定科研课题和研究内容，是整个毕业论文工作的第一步，直接决定着实践教学目标的顺利实现，所以其重要性怎样强调也不为过．为此，笔者明确规定了毕业论文选题的四大原则和基本的选题方法．

2．1选题原则

第一，选题要考虑教师科研．在顾及专业特点和学生知识水平、避免毕业论文课题偏离专业背景和难度超过学生承受能力的基础上，教师要统筹考虑自己的科研和指导毕业论文工作，把论文指导作为自己科研的组成部分，让学生受到真正的科研训练，同时通过学生论文创作加快自己的科研进度．实际上，研究生导师一般都根据自己的科研课题为学生选择研究课题，有些导师甚至把自己的部分课题交给创新能力强的研究生去做．本科毕业论文也应提倡这种做法，科研工作相对薄弱的高等院校尤其应当如此．第二，选题要考虑学生的毕业去向．笔者发现，学生工作是否积极与课题是否与他们将来的事业有很大关联．如果让学生明白他们正在做的工作其实就是他们将来的职业基础时，积极性往往很高．所以，笔者要求选题要考虑学生的毕业去向．对于就业的学生，课题尽量与职业挂钩．比如，题目“摩擦力教学的探讨”就很受师范类学生的喜爱．对于考研深造的学生，课题尽量与前沿研究有关．比如题目为“小波变换和傅里叶变换的异同比较”的毕业论文，就对将来硕士阶段攻读信号分析方向有帮助．这样选题能激起学生内在的兴趣和动力，所以非常值得推荐．第三，选题要兼顾专业基础和前沿热点．选题必须涉及基础知识和基本技能，科研创造的规律就是通过已知探寻未知，如果课题的知识背景和研究内容都是陌生的话，学生的科研创新就成了无源之水，即便能创新也非常困难．但是，选题又必须有限度地涉猎前沿热点，这是毕业论文的特点所在，也是实践教学的目的之一．笔者的经验证明，精心选题可以做到这一点．比如题目“功能磁共振成像技术的原理及应用”涉及最高端的医用磁共振成像技术，但学生需要的知识拉莫尔近动、能量量子化、原子核在不同能级上的跃迁及电磁感应等都是电动力学、原子物理的基本内容．对学生而言，创新的地方或以前没学习过的是横向弛豫和纵向弛豫，而这些能够通过电磁相互作用和拉莫尔近动得到理解．第四，提供题目时教师要提交相应的论文指导“预案”．内容包括工作环节和每个环节的训练目的、内容和方法，学生可能遇到的困难和相应的解决办法．特别要指出论文创作涉及到的知识基础，要学习的新知识，课题的研究历史，论文创新内容与研究历史的关系等．这样做的目的是为了使教师对毕业论文的总体轮廓和步骤细节都了然于胸．

2．2选题方法

选题一般有三种方法．第一是教师提供课题供学生选择，这样可以保证毕业论文工作稳妥进行，所以是目前各院校普遍采用的方法．第二是学生根据爱好自选课题．有些院校鼓励学生自己选定课题，这样可以提高论文创作积极性，有效改变学生在活动中的被动局面．第三是教师和学生协商选题．在协商中教师会根据自己丰富的专业知识和科研经验前瞻性地规划毕业论文的进行过程，能考虑工作的方方面面；而学生也会结合自己的知识现状、考虑自己的研究兴趣，从而保证完成论文的可行性，并能在工作中充分发挥积极性．可见，这种方法更具沟通优势，所以笔者在管理中主要推荐这种方法．

3关键环节特色指导

毕业论文工作中，除选题外，文献检索、新知识学习和论文写作也都关乎毕业论文质量，针对这些环节笔者也采取了颇有特色的做法．

3．1开设文献检索课

追踪课题研究历史是毕业论文创作中的关键一步，就是查明课题的提出背景、演化历史、研究现状和发展前景．追踪课题的研究历史既是科学研究的规律所在，也是科研创新的基础．只有全面了解前人的研究内容，分析其中的缺点，才能有所发现和创新．对本科生来说，真正的科研训练其实就开始于对课题研究历史的追踪．文献检索是追踪课题研究历史的开始和基础，目的是搜集与课题有关的文献．其实，不仅毕业论文写作需要检索文献，现在的任何决策活动也都如此．所以，文献检索是一项重要的训练科目．为此，系里开设了“科技文献信息检索课”，课程在机房上课，专门为学生创作毕业论文提供方法支持，同时也为学生提供了上网检索文献的条件和机会，可谓一举两得．在指导学生检索文献的过程中，笔者总结了一些行之有效的方法，比如“先综述后专题、先中文后外文”．综述性文献详细论述了课题研究的前因后果，所以只要分析综述性文献就能快速了解课题．而且，通过综述性文献能方便地找到与课题有关的其他文献．学生开始阅读外文文献可能感到吃力，所以要先阅读中文文献，并且对前几篇外文文献要精读、熟记专业名词，再以后就会轻松下来．选择考研深造的学生必须经历这样的训练．

3．2专题训练指导学习新知识

追踪课题研究历史的第二步是理解前人对课题研究的贡献，也就是看懂文献内容．对理科学生而言，这是毕业论文

中专毕业论文 篇11

摘 要：本文梳理了近四年浙江财经大学英语专业翻译方向的毕业论文选题情况，发现英语专业学生在选题上存在过小、过大、过偏等问题，并对此提出了"以小见大，专注集中"、"各取所长，扬长避短" 、"角度创新，与时俱进"等建议。

关键词：英语专业；本科毕业论文；翻译；选题

中图分类号G642

1引言

毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。选题即选择和确定研究的范围和方向，只有确定了合适的研究方向，才能确定论文题目、取舍材料、确定论证方法以及篇章内容的组织安排。1

目前，针对英语专业学士学位论文选题方向的研究较少，翻译方向类学术论文更是稀缺，因此学生如何正确选题以提高论文质量及自身综合能力是本论文的研究意义即价值。

2选题情况数据分析

英语专业本科生翻译论文选题分类及分析

从浙江财经大学英语专业2010-2013届毕业生毕业论文选题情况来看，在845名往届毕业生中，222名学生（%）撰写了翻译方向的毕业论文。笔者对"2010-2013届毕业论文一览表"中翻译方向的论文进行了筛选，从分析数据中可见该方向的论文数大致呈递减趋势。

从被调查的翻译论文选题的分类（见表）看，译文比较与分析、翻译理论与技巧以及实用文体翻译是主要选题方向，三者比例合占%。译文比较与评价的论文大多数为汉英译文比较以及对英译本的评析，而实用翻译的论文最受学生青睐。从研究方向看，此类论文多是对经贸、影视、广告、旅游等非文学文体翻译的探讨；而翻译理论与技巧的选题从内容上看，多数是基于对习语、双关语、隐喻等翻译理论和技巧的探讨。

翻译论文选题的问卷调查分析

为了帮助英语专业翻译方向的学生更好地进行论文选题，完成毕业论文"为应付毕业"向"为学术而作"的转变，书写1篇优秀的毕业论文，笔者就此进行了专项的问卷调查。

关于翻译论文选题动机，根据我们的调查结果得知个人兴趣及导师的研究方向能在极大程度上给予学生选题的动机和切入� 可利用材料丰富的题目也较为热门。

据调查显示，创新性（33%）、学术理论性（31%）和实际性（36%）所占比重接近，实际性以微弱的优势占据第一。由此可见，创新性的见解固然重要，但不可罔顾学术理论的有理有据，亦不可脱离现实性和实用性。

在是否考虑论文中将第二专业或其他领域的知识与本专业知识相结合的调查中，笔者发现结合二专业知识的同学与纯英语翻译知识撰写的同学成3：8的比例。且这三成中有两成是在校大四学生，顺利结合另一专业知识且获得毕业论文合格的往届生只有一成。

结合以上调查结果，笔者发现了以下三个方面的问题：

第一，选题"过小"。首先，论文大方向的选择领域过于狭窄，多集中在文学领域。其次，立意缺乏创新元素，论文立意不高，研究切入点狭小，不能以小见大。另外，论文分析的问题缺乏新意，对于学术研究的贡献有限。

第二，选题"过大"。具体表现在选题太过空泛，其研究成果绝不是1篇毕业论文的字数所能涵盖的。

第三，选题"过偏"。一部分毕业生的选题跨度太广，难以驾驭完成论文所需的多领域知识储备，导致最后出现偏离本专业学习的情况。

3.选题现象与问题分析

首先，对文学作品赏析的论文选题占了最大比例。这类选题主要分为三种情况：一、从文化视角分析人物命运；二、对不同作品间主人公命运的不同与相似处的比较；三、对作品修辞、写作手法等方面的研究。其次，从文化角度分析实用文体的翻译也较为热门。最后，翻译研究教学等学术要求较高的选题所占比例极小，而口译方向的论文数几乎为零。

笔者发现，毕业生对名著的赏析和实用文体翻译与语言现象的研究虽十分普遍，但真正有深刻思想、实践意义、推动价值的论文实属凤毛麟角。毕业生在赏析文学作品时多选名家名作，重复率极高，且缺乏足够的能力另辟蹊径，往往浅尝辄止。而在分析语言现象时又过多地摆事实，套模式，未能深入分析其背后的原因，行文堆砌，空洞无味。由此可见，英语专业本科毕业生在翻译论文选题中同样存在本科生论文选题普遍存在的"泛、大、陈、浅"及共选率偏高的通病。2

而此现象的出现，笔者认为有以下原因：

（1）有关翻译学科研究的理论、方法论和实践操作性的课程较少，学生在写作时缺乏理论依据指导，方法单一，造成译文比较与评价等选题的集中。3英语本科生的课程以听说读写四门基础课程为主，专业学术性课程过少，导致学生缺乏充分的理论基础，而理论如骨架，没有骨架支撑的文章往往杂乱无章、缺乏逻辑。

（2）学生自身阅读量不足，缺乏批判性思维和创新意识。大多数学生根据兴趣选题，而艰涩难懂的学术类课题往往不受欢迎。同时，学生偏爱参考资料较多的题目，互联网更是滋生了抄袭之风，过多的现成资料反限制了学生的独立思考能力。

（3）英语专业特殊的专业要求。英语专业毕业论文要求全英文撰写，使得不少学生在选题时只能选择易于撰写的题目。语言运用能力的不足严重阻碍了学生表达看法时的充分性和有效性。

4.建议

基于以上分析，笔者提出了以下建议以供参考。

（1） 以小见大，专注集中。

毕业论文篇幅有限，选题过大，学生往往泛泛而谈，纵观全文只是各类资料文献堆积，显得架屋叠床。选取一个点而非面切入，研究往往更能深入透彻。以本院2010届日语专业优秀论文《从牵牛花看日本人精神世界的一面》为例，专家评论道：作者以"牵牛花"引出了中日文学、文化交流史，乃至日本精神审美等重大话题，是典型的以小见大的研究方法。而针对选定的论点集中专注地进行论述，是保证研究全面、可信的必要条件。如《从男旦女形和舞台表现看京剧和歌舞伎之异同》，虽选题新颖却因有两个论述重点导致每一个论点都不够详实细致。因此，少论点、多论据是一个极其重要的原则。

（2）"各取所长"，扬长避短。

根据个人情况不同，学生可选择自己擅长的研究方向。分析往年《浙江省本科高校毕业论文抽查专家意见反馈》发现，涉足自身不擅长的领域或刻意图"生、偏、异"，易出现"个人见解不足"、"研究方法欠合理性"、"语法、措辞有误"等评语。因此笔者建议毕业生若无充分的把握，尽量避免生疏领域，防止事倍功半。

（3）视角创新，与时俱进。

笔者发现选题一栏高分多因"选题新颖"。乏善可陈的论文题目很难继续扩展并脱颖而出，而观点重复率低，学生便易出新的成果。"较强的时效性"也为论文选题增色不少，这就要求学生关注时事，广泛阅读，培养社会敏感度，在查阅参考文献时注意文献的年份，批判辩证地思考和选择，切忌生搬硬套陈腐过时的资料。

参考文献

[1]陈维政等。 人力资源管理[M]. 北京：高等教育出版社，2006.

[2]黄启发。 英语专业本科毕业论文题目孵化过程小议[J].江苏技术师范学院学报，2008 （ 9） ： 89-92.

中专毕业总结 篇12

关键词：高校招生；问题；对策

作者简介：林秀梅（1956-），女，吉林临江人，吉林大学商学院产业经济学博士生导师，吉林财经大学经济模拟研究所教授，研究方向：产业经济学；郝华（1982-），女，山西临汾人，吉林大学商学院产业经济学博士研究生，吉林财经大学经济模拟研究所讲师，研究方向：产业经济学；李学（1980-），男，吉林农安人，吉林大学商学院数量经济学博士研究生，吉林财经大学经济模拟研究所讲师，研究方向：数量经济学。

中图分类号： 文献标识码：A doi:/（x）.文章编号：1672-3309（2011）07-35-03

随着经济的发展和高等教育规模的扩大，高等学校招生、毕业生人数越来越多，大学生就业压力同步增长，这对高校的招生规模和招生方向提出了严峻考验。高校招生规模与专业设置是否符合社会经济发展的需要？是否符合经济结构调整的需要？未来高校如何调整专业和招生规模以适应社会需求？这一系列问题既是政府、社会、家长、学生关心的热点，也是高校和有关职能部门回答的难点。对于这些问题，尽管有些专家学者在理论上进行过阐述，但是几乎没有人全面、系统地进行过统计分析和计量分析。特别对于老工业基地――吉林省，面对新型工业化进程中的产业结构升级和调整，如何调整高校招生来迎合社会需求，一直是各方关注的问题。

一、吉林省高校人才培养规模与结构特征分析

（一）吉林省高校人才培养规模特征

吉林省高校招生人数1990年为万人，2008年为万人，18年增长了倍。1990―1998年，这9年期间招生人数增长比较缓慢，由万人增长到万人，年均增长万人，年均增长率为%；为了拉动国民的教育消费意识，激励并刺激国民增加教育投入，国务院决定扩大高校招生规模，1999―2008年，招生人数大幅增长，由万人增长到万人，年均增长万人，相比之前增加了倍，年均增长率为%，是先前的倍。

同期，吉林省高校毕业生1990年为万人，2008年为万，18年增长了倍。1990―2002年，即扩招之前的毕业生人数增长比较缓慢，由万人增长到万人，年均增长万人，平均增长率为%。2003―2008年，毕业生人数大幅增长，由万人增长到万人，年均增长万人，相比之前增加了倍，年均增长率为%，是先前的倍。

（二）吉林省高校人才培养结构特征

1.吉林省高校人才培养学科结构特征

2001年学科结构调整，毕业生与招生的学科结构是对应的，而毕业生的学科结构特征易与社会需求在同一时间点上相比较，所以，我们研究吉林省2001―2008年的学科结构特征。

2001―2008年，吉林省哲学毕业生人数由45人增至58人，增加了13人，年均增长%；经济学毕业生人数由2068人增至4769人，增加了2701人，年均增长%；法学毕业生人数由1522人增至3698人，增加了2176人，年均增长%；教育学毕业生人数由1199人增至7258人，增加了6059人，年均增长%；文学毕业生人数由4617人增至21857人，增加了17240人，年均增长%；历史学毕业生人数由455人增至602人，增加了147人，年均增长%；理学毕业生人数由3706人增至8478人，增加了4772人，年均增长%；工学毕业生人数由13353人增至41236人，增加了27883人，年均增长%；农学毕业生人数由967人增至2452人，增加了1485人，年均增长率为%；医学毕业生人数由2384人增至8168人，增加了5784人，年均增长%；管理学毕业生人数由4492人增至19370人，增加了14878人，年均增长%。在这11个学科中，教育学、文学和管理学毕业生的增长率明显高于全省毕业生的增长率，医学毕业生的增长率基本与之持平，其他学科毕业生的增长率明显低于全省毕业生的增长率。

2.吉林省高校人才培养学校结构特征

从吉林省12所重点大学的毕业生人数来看，2001年至2008年，吉林大学毕业生人数由7464人增至9646人，增加了2182人，年均增长%；东北师范大学毕业生人数由1848人增至3866人，增加了2018人，年均增长%；延边大学毕业生人数由2090人增至4746人，增加了2656人，年均增长%；北华大学毕业生人数由2618人增至6052人，增加了3434人，年均增长%；长春理工大学毕业生人数由1255人增至4054人，增加了2799人，年均增长%；长春工业大学毕业生人数由1773人增至4275人，增加了2502人，年均增长%；吉林农业大学毕业生人数由973人增至3764人，增加了2791人，年均增长%；吉林师范大学毕业生人数由1275人增至5265人，增加了3990人，年均增长%；东北电力学院毕业生人数由866人增至3169人，增加了2303人，年均增长%；长春中医药大学毕业生人数由393人增至1722人，增加了1329人，年均增长%；吉林财经大学毕业生人数由602人增至1974人，增加了1372人，年均增长%；吉林艺术学院毕业生人数由293人增至1940人，增加了1647人，年均增长31%。其他院校毕业生人数2001年为13358人，2008年为67473人，增加54115人，年均增长率为%。在这12所重点大学中，只有吉林农业大学、吉林师范大学、东北电力学院、长春中医药大学和吉林艺术学院等5所学校毕业生增长率高于全省的毕业生增长率，而其他院校同期毕业生年均增长率为%，仅次于吉林艺术学院，高于其他11所重点大学，高于全省毕业生增长率。可见，吉林省毕业生规模的快速增长主要是由于其他高校的扩大规模所引起的。

二、吉林省高校招生规模与结构存在的问题

（一）招生总规模增长过快，超过经济增长与社会劳动力需求增长

吉林省自扩招以来，1999―2008年，招生年均增长%，同期吉林省地区生产总值年均增长%，我国GDP年均增长%；2003―2008年，毕业生年均增长%，同期吉林省地区生产总值年均增长%，我国GDP年均增长%。可以看出，吉林省招生和毕业生增长率都超过本省和我国经济增长率。

2001―2008年，我国全社会劳动力需求总量由73025万人增长到77480万人，年均增长%，吉林省全社会劳动力需求总量由万人增长到万人，年均增长%；同期，吉林省高校毕业生由万人增加到万人，增长了倍，年均增速为%，远远高于社会劳动力需求的增速，高于我国全社会劳动力需求总量增速个百分点，高于吉林省全社会劳动力需求总量增速个百分点。

（二）招生学科专业结构不尽合理，导致毕业生学科结构与社会需求适应性较低

由于大学培养的周期性、学科招生结构不能完全适应4年后的社会需求，学科毕业生结构与就业率相符程度也不高。依据麦可思研究院在《中国大学生就业报告》[1]中的统计调查数据，我国2007―2009年大学毕业生就业率最高的前4个学科依次是工学、管理学、经济学、文学。而吉林省2001―2008年，毕业生增速最快的前4个学科依次是教育学、文学、管理学、医学。可见，工学毕业生就业率最高，而吉林省工学毕业生增速低于全省毕业生的平均增速。教育学毕业生就业率较低，而吉林省教育学毕业生增速却最快。

（三）不同类型学校招生结构不合理，培养人才总体平均质量下降

我们对吉林省部属和省属12所重点大学和其他高校作了对比分析，发现2001―2008年，吉林大学和东北师范大学两所部属重点高校的招生规模都在下降，吉林大学年均下降%，东北师范大学平均下降%，其他10所省级重点高校虽然招生规模都有所增长，但是其增长幅度在%―%之间，年招生平均增长率为%，而其他高校招生的年平均增长率为%，远远高于总体招生增长率，更高于经济增长率。由于这些非重点高校原有教学基础差、师资力量弱、专业不成熟，所以培养的本科生质量远远低于重点大学，特别是像吉林大学和东北师范大学这样的名牌大学。正是由于这些非重点高校的盲目扩招和盲目上专业，导致了整体大学毕业生质量下降，给整个大学生就业带来新的巨大压力。

三、吉林省未来高校招生建议

为了保证吉林省未来的人才需求，针对当前吉林省大学生就业难出现的问题，必须结合实际调整招生结构和规模。

1.扩大工学和管理学招生

从实际需求我们可以看出，工学和管理学是社会需求最多的。这一方面说明，我国和吉林省正处在工业化中后期阶段，大量需要适应新型工业化发展的人才，同时也大量需要支持工业化发展的现代服务业人才和综合管理人才，所以未来这两个学科应是重点发展的学科，可以扩大招生规模。而哲学、法学、历史学和理学，由于过去人才培养超过需求太多，应适当减小规模。其他学科应根据总量变化，在保证结构的条件下适当招生。

2.扩大重点高校招生，压缩一般院校招生

从高校结构看，应保证重点高校相应学科的招生，压缩非重点院校同学科的招生，这是为了保证专业人才质量所必须的。对于重点高校的传统和特色专业以及就业好的专业，要适当扩大招生。而对于其他非重点高校，应突出各自的专业特色，重点培养特色人才。对于非重点高校与重点高校重复的专业，要压缩招生，保证和扩大重点高校的招生，彻底扭转盲目跟风上热门专业，最终导致专业不明、质量不高、就业不好的局面。

3.重视应用型、实用型专业的招生

随着产业结构的调整，技能型人才的需求愈加强烈，我国就业市场内部结构性失衡更加明显，“就业难”与“用工荒”的同时并存就是例证。解决这一问题的(办法就是加强对农民工的技能培训，让农民工“上得来”；另一方面，重点院校应着重培养学术型人才和工程型人才，重视书本之外的就业实践，同时，要促进一部分非重点院校的培养模式由基础理论教育向以需求为导向的应用型本科教育转型，让大学生“下得去”。

在西方国家，诸如英国、德国、澳大利亚等国家都提出“以需求为导向”构建应用型人才培养模式。[2]英国的高等教育倡导“以市场需求为导向，满足相关利益者的需要”，即满足企业行业、学生、政府和社会经济发展的共同需求。德国的应用技术大学( FH) 是面向职业的专业教育，始终坚持“为职业实践而进行科学教育”，人才培养过程中实现了学术、技术和职业的有机结合。澳大利亚的职业教育将功能定位为“满足企业、个人和社区的需要”。我国应用型本科教育应“以需求为导向，

4.适当增加新专业的招生

专业结构设置要考虑到人才培养和知识积累的周期， 使人才结构满足未来社会经济发展对人才的需求， 具有一定的前瞻性。[4]随着社会的发展，许多新兴专业人才需求增加，但是原有专业并不包含，所以要适当增加新专业招生。但是新专业放在哪个学校，一定要看学校的专业基础和师资力量，不能跟别的学校比规模大小就盲目上新专业。教育部门要协调好专业结构。

高校人才培养是百年大计，是系统工程，需要各方面的重视和支持，只有全社会重视较育、关心教育、参与教育，才能培养出适合社会需求的人才。

参考文献：

［1］ 麦可思研究院。2010年中国大学生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社，2010.