个人鉴定怎么写（精编4篇）

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个人鉴定怎么写1

作为一名毕业生，你肯定被要求写过不少鉴定吧？写好鉴定是对自己负责的表现，那么你知道毕业自我鉴定怎么写吗？下面是小编为大家整理的毕业个人自我鉴定5篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习！

毕业个人自我鉴定1我自20_年进入_大学_专业学习，在这四年期间，在学校和老师的帮助，以及我个人的努力，我从思想，学习，生活和社会工作各方面都有了很大的提高。现对我做个鉴定如下：

一、在思想方面

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护各项方针政策，遵守国家法律法规以及各项规章制度。在老师和班团委的指导下，我积极向党组织靠拢，参加了入党积极分子培训。在校期间，我严格的遵守班规校纪，做到尊师爱友，不逃课不缺课。

二、在学习上

严格要求自己，凭着对知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了专业知识和技能，作到了理论联系实际；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我的刻苦努力，曾获得校级三等奖学金。

三、在工作上

我富有责任感，敢于面对挑战，有强烈的进取心和优秀的团队精神，善于与他人协同作战，同时也有较强的组织协调能力、活动策划能力和社会实践能力。大学期间，我踏实肯干，努力不懈，在暑期社会实践等各种社会工作和实践活动中锻炼和提高了自己，更在这个过程中发现了自我，认可了自己，增强了自信心。

大学生活中，由于远离家乡和经济条件不好，遇到过不少困难，但凭借着良好的心态和同学朋友间的相互支持，我最终获得了成长，对马上要踏入工作岗位的我，觉得自己的社会经验还比较欠缺，所以认为当前主要是积累工作经验与社会经验的阶段，在工作的同时不断学习和积累，争取用最短的时间全身心投入到工作岗位中。

毕业个人自我鉴定2我是一名应届毕业生，将步入社会之际，我相信只要付出努力，没有什么事情是做不到的。而且我相信自己行的，我也证明给社会看我是不一般的。珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失。

我是一个性格开朗，责任心强，善于与人交流，自信，务实，有主见，有强烈的敬业精神的人！经过大学四年的锻炼，我相信我现在已经能够完成许多社会的工作。加上我做事踏实认真，能吃苦耐劳；学习能力强，可以很快的接受新事物。

我的学习成绩在班里一直就是很优秀的，在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度，其次是极大程度的提高了自己的自学能力。所有的知识都是靠日积月累得来的，大学就是自学能力得到提高的一个过程。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。

古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。

在生活上，我渐渐地可以独立自主了，对于自己的事情自己就会独立解决。为人处世难，大学也教会了我怎样去待人善物，处理人与人之间的关系，做一个能融入这个社会的有心人。

在社会能力上，我用课外时间积累了一定的工作经验，绝对服从领导的安排和指示。组织性，纪律性强，会很努力的完成领导安排的任务工作。不管是过去的四年，将来的四年或者是十几年，我都会继续努力，不断的充实自己。

毕业个人自我鉴定3四年的美好大学生活就在那么一转眼间匆匆而过。现今回首，是对过去的审视和总结，同样是对未来的憧憬和希望，即将踏出校门的我，热切期待着大千世界的挑战和磨练。

从踏入大学学校门槛的那天起，在系辅导员的精心指导下，自己奋力拼搏，自强不息，逐渐成为了一个能适应社会要求的大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。

工欲善其事，必先利其器。在求学期间，学而知不足，是我学习取得进步的动力。在专业课的学习上，除了学好课本上的知识，我还学习了有关方面的课外知识，对专业的理论知识和发展方向有了更进一步的认识，奉献我的一生将是我的职业准则。

我一直坚定不移地坚持四项基本原则，热爱祖国，热爱党和人民，坚决拥护社会主义制度，关心国内外大事，同时我不断提高自己的综合素质和能力，认真学习，团结同学，积极参加各种活动，使我的实践能力和社会交往能力都有了极大提高，获得老师和同学的认可；优秀的班集体，增强了我的责任感；可亲的同学，让我懂得怎样与人合作；老师的教诲，为我指明了成功的方向。

美好而充实的校园生活给与了我知识，它让我更懂得怎样去学习，去生活，去做人。学校让我成熟，自立，自信。我将把我的一生奉献在我未来的岗位上，实现我的人生价值和社会价值。

毕业个人自我鉴定4不知不觉中，我已经快要成为一名应届毕业生了，这让我感受了一丝丝的惆怅，因为我从未想过在校园里的时间居然会过得这么快，之前我还在课堂上和同学们讨论着学业的事情，转瞬之间我就要参加毕业答辩了。其实，我真正在学校里面学习的时间只有两年多一点，因为在大三下学期的时候，我就已经投身到实习工作之中了，所以觉得时间过得快倒也正常。既然我再过不久就要毕业离校了，那么我也该好好地来鉴定一下自己这三年来的学习和生活表现了。

首先，我要谈的是我在思想这方面的改变。在我刚刚入校门的时候，我其实挺自卑自己的学历的，因为我的不少同学都是考上了本科院校，即便有些人没考好，但最后还是去选择了复读，可我还是不愿意再去苦读一年了，所以我还是决定来读大专吧。原本我以为自己可能会浑浑噩噩的混个三年，但是我在这里看到了不少优秀的学长，他们的专业成绩极为不错，还多次参加了省内的技能大赛，为咱们学校增光夺彩，这种人才还没有离校就已经被许多企业在抢夺了，这种情况不正是我所渴望的吗？所以我也要向着他们看齐。

在学习上，我投入了非常多的时间和精力，当其他同学在上课时间内玩手机、睡觉时，我在认真的听课做笔记，当其他同学在寝室里面打游戏看综艺时，我在寻找着学习资料，其实我们见到的优秀学生都是通过自己的努力才有了较高的成就，不然除非你是万中无一的天才，那么你才有资格不用过于努力。通过自学的方法，我在校这几年里一直都让自己的专业成绩名列班级前列，也因此多次拿过学校的奖学金。

在生活中，我是一个喜欢运动的人，在空闲的时候我很喜欢去爬山、跑步，这会让我的身心得到放松，在大学里面，要是不注意个人的身心调整的话，会很容易陷入一个困境。不少的同学对于学习越来越没有兴趣，皆是因为自己没有找到合适自己的目标，所以即便快毕业了也是碌碌无为。我参加过不少次的社会实践，所以我早就感受到了工作的不容易，如果我在校时不认真学习的话，那么我根本就没有机会去选择更好的事物。

20_年，这是一个值得我铭记的年份，相信从这一年开始，我的人生会变得更精彩起来！

毕业个人自我鉴定5四年的大学生活似弹指一挥间，转眼大学生活就该结束了。回首这四年的大学校园生活，有期待，有迷茫，有欢笑，有悲伤，有成功，有失败。四年的大学生活让我在各个方面都提高很多，以下就是我对这四年大学生活的总结与鉴定。

学习方面，我努力认真地学好每一门专业课，基本掌握了心理学方面的一些基础知识以及心理咨询方面的一些实用技巧与技术。在校期间，我非常注重英语和计算机方面能力的培养，通过了全国英语四级考试。同时，我还利用课余时间自学了现代办公所需要的各种软件工具，能够熟练运用office软件。四年的大学学习生活虽然即将结束，但并不意味着我的学习从此终止，在今后的工作中我将更加重视学习，将学习到的理论知识与实际工作相结合，从而达到学习与实践融为一体。

工作方面，我积极参加各种实践活动。大学四年中，我参加了不少的校内活动和社会实践活动。参加校内的活动可以认识更多的同学，增加了与其他同学交流和向其他同学学习的机会，锻炼了自己的交际能力。利用寒暑假和节假日，我参加了一些社会实践活动，做过志愿者、促销员、调查员等等。这些各式各样的社会实践活动锻炼了我的口才和交际能力，大大提高了我为人处世的能力和综合素质，为我今后的工作打下了坚实的基础。我会继续努力学习，不断充实自己，完善自我。

个人鉴定怎么写2

一、内容高效

内容高效，简而言之就是要求老师在复习教学时选择符合考点内容进行教学，突出重点内容，有针对性地进行复习。

中考古诗鉴赏考什么？我们不妨先来看一下近两年杭州市中考古诗鉴赏考试题。

1.阅读下面这首古诗，回答(1)(2)两题。(2008年考杭州市中考题)

早梅(唐・张谓)

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

[注]“销”同“消”。

(1)对于“一树寒梅白玉条”中的“白玉条”三字，有人说不恰当，不符合梅花呈朵状的形态特征。试谈谈你的看法。(2分)

(2)“不知近水花先发，疑是经冬雪未销。”两句语言质朴，但包含着不尽的意蕴。请作简要赏析。(3分)

2.阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(2009年考杭州市中考题)

城南(宋・曾巩) 　 雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。 　 一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。

[注]路东西：分东西两路奔流而去。

(1)一、二句写出了“雨”怎样的特点？

(2)诗的三、四两句和白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”都写小草，且有异曲同工之妙。请就此作比较赏析。

古诗鉴赏一般设置两道题，第一道题考的是理解性阅读鉴赏，这种题往往会★★涉及景物的特点或特征或是某一个场面；第二道题一般是一道赏析性阅读鉴赏题，这种题目又常常会从语言、形象、技巧、情感四个方面的内容设题。

近几年的中考试题，诗歌鉴赏题选材大都是唐诗，有两个特点非常明显：一是试题切人角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境；二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。考生一般对考点比较熟悉，能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以至于只能“意会”而不能有效地“言传”。如何让学生们在紧张复习中轻松而又高效地攻克这一难题？其实每一种题型都有一套答题模式。我们在复习时就应做好精细化处理每一个考点，高效度地完成这一个考点的复习，让学生在考场上运筹帷幄，有的放矢。

二、指导高效

教师在指导时要重视解题思路与方法的指导，研究共性的规律，指导学生学会根据不同的题目类型，选择恰当的答题方法。下面介绍几种常见的题型：

1.炼字型

(1)提问方式：①这一联中最生动传神的是什么字？为什么？②本诗的诗眼是哪个字？诗中哪些字眼表现(突出)了诗的某一点？

(2)提问变体：①某字历来为人称道，你认为它好在哪里？②诗中某个字(某旬诗)的作用是什么？诗中为什么要用某个字(某句诗)?说说(简析)诗中某个字(某句诗)在诗中的作用。③诗中某个字(某句)换作(改作)某有什么作用？两者有什么区别？哪一个好，为什么？

(3)解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

(4)答题模式：肯定“好”或肯定哪一个更好，释含义(解释该字在句中的含义)+描景象(把该字放人原句中描述景象)+点情境(点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情)，或：某个字(某句话)运用了……手法(修辞方法等)，表面的意思是……言外的意思是……(表达了作者……的思想感情)

(5)答题示例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

南浦别(白居易)

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。　前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：看。在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

2.分析语言特色型

(1)提问方式：这酋诗在语言E有何特色？

(2)提问变体：①请分析这首诗的语言风格。②谈谈此诗的语言艺术。

(3)解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风昧十足等等。

(4)答题模式：①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(简练传神、凝练沉郁、人术三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……)②结合诗中有关语句具体分析这种特色；③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。即：明特色(用一两个词准确点名语言特色)+列例证(用诗中有关语句具体分析这种特色)+析感情(指出表现了诗人怎样的感情)。

(5)作家的语言风格有清新、平淡、绚丽、委婉(含蓄)、悲慨、雄奇、奔放、沉郁等。

(6)答题示例：阅读下面这首诗，然后回答问题。

观祈雨(李约)

桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。

朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

这首诗在表达技巧和语言方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。答：语言含蓄，极具讽刺性(明特色)。第一句中的桑无叶、土生烟，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句在写朱门心忧春阴(雨)使管弦受潮而影响其享乐(列例证)。一样“忧”，两样情，诗人的同情与愤慨渗透其间，溢于诗外(析感情)。

3.分析句意型

(1)提问方式：这句诗好在哪里？

(2)提问变体：①这句诗有什么含义和作用？②表达上有什么特点？③简析这首诗的艺术效果。

(3)解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下旬并结合全诗进行。

(4)答题模式：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。③简要说明艺术效果。

(5)答题示例：阅读下面这首诗，然后回答问题。

武夷山中(宋・谢枋得)0

十年0无梦得还家，独立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？

[注]①谢枋得：宋末信州(今属江西)人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德韦占元年(1275)，诗人抗元失败，弃家人山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。

“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。答：步骤①诗人独立水边，此时山雨骤然停歇。天地间一片寂寥。步骤②这句诗通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。步骤③作者借景抒情，情蕴景中，使读者感觉作者的孤寂之情更是情动于衷。

4.分析意境型(意境=意象+情感)

(1)提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

(2)提问变体：①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

(3)解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。

(4)答题模式：①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想象，用自己的语言再现画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。③点明景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

以上四步可概括为：所写的意象+意象的特点是什么+艺术效果+包含的诗人的感情，或描图景(描绘诗词中展现的图景画面)+点氛围(概括景物所营造的氛围特点)+析感情(分析作者的思想感情)

(5)答题示例：阅读下面一首诗，完成下面的题目。

秋夜(朱淑真)

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 　 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴。 　 此诗无一“情”字，而无处不含“情”字。请从三、四两句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如果营造意境的。答：最能体现诗人感情的是“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境孤寂(或心凉)。由床上之月写到天上之月，过渡(顶针)巧妙，愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。

5.分析主旨型

(1)提问方式：这首诗表现了怎样的主旨？

(2)提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。

(3)解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方面：①涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；②某一诗句的大意或内涵；③诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；④时代背景、社会现实。

(4)答题模式：①分析具体诗句写了什么；②抒发了什么情感，暗寓了什么。

(5)答题示例：阅读下面这首诗，然后回答问题。

小斋即事(刘一止)

怜琴为弦直，爱棋因局方。

未用较得失，那能记宫商？

我老世愈疏，一拙万事妨。

虽此二物随，不系有兴亡。

[注]①刘一止：宋徽宗宣和三年(1121年)进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。

作者想借琴棋抒发一种什么样的情怀？答题步骤：①作者以琴棋二物的“品”。来写自己的“志”；直一正直、方――有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。步骤②这些都抒发了作者对个^，遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。

6.分析技巧型

(1)提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

(2)提问变体：①请分析这首诗的表瑚技巧(或艺术手法，或手法)。②诗人是怎祥抒发自己的情感的？有何效果？

(3)解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。

(4)表现手法：表现手法分抒情手法描法、修辞手法三大类。

抒情手法：有直抒胸臆和间接抒情两种。直抒胸臆――情在直接抒发的语句中；间接抒情――①托物言志：情在物之特点与人相通处；②情景交融：情在景之特点与人相通处；③即事感怀：情在事之特点与作者之议论抒情处。

描法主要有：情景交融、侧面衬托、动静结合、虚实结合、观察角度的变化。

(5)答题示例：阅读下面这首诗，然后回答问题。

夏意(宋・苏舜钦)

别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。

树荫满地日当午，梦觉流莺时一声。

衬托是古诗创作中常用的手法，请举诗中的一例进行赏析。答：用榴花明丽。红艳如火与庭院绿树，清荫遍地相映衬，既在色彩上红绿相缀，又在光线上明暗相映，能给人流丽而深邃的感觉。用末旬“流莺时一声”来衬托前三句所营造的宁谧幽静之境，以有声衬无声；也以动衬静，以莺之流飞，让整个匦面陡然灵动丰满起来。

三、训练高效

在指导时教师应多讲一点，小组讨论少一点，同学的个别回答少一点，复习课更多的环节应由教师来完成。

1.教师的作用应发挥在三个方面

(1)引领：学生解析考点，明确解题思路。

(2)示范：老师当场解题给学生看，或直接显示答案给学生，逆推答案怎么来的。

(3)讲评：对学生解题不到位或错误之处，老师一定要细加点评，分析原因，总结经验。讲评时也可以采取先给学生答题打分，再告诉学生优劣分明和策略。

2.指导学生古诗鉴赏解题程序

(1)读问题，知指向。细审题干。设问时为了题意清晰，拟题者会尽可能加一些限制，这些限制对答题的导向作用非常鲜明，一定要充分利用。

(2)读题目，明内容。题目有时能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。所以可以作为诗歌解读的切入口。

(3)读作者，知时世。了解作者和时代。如果本诗作者是我们非常熟悉的，他的生平和写作风格就会有助于我们进行鉴赏：如是不熟悉的作者，时代也会给我们一些帮助，如当时的历史事件、风俗习惯等等。

(4)读注释，明背景。借助注释。诗后的注释。都是拟题人认为在阅读鉴赏过程中必须了解的知识，除了帮助解读诗歌的难点外，还会有指导鉴赏的作用，所以必须认真读。

个人鉴定评语3

关键词： 辅导员 品行鉴定语言 准确性 精确 模糊

高校辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。他们对学生在学校的品德和日常表现都比较了解，因此也经常要在不同的场合和情况下对学生做出必要的品行鉴定。如：贫困生国家助学贷款中学生的品行鉴定，评优评先推荐时的品行鉴定，纪律处分时的鉴定，组织发展时的鉴定，毕业推荐的品行鉴定，以及毕业生登记表上的鉴定，等等。根据不同的要求和实际情况，辅导员所采用的品行鉴定语言也有所差异，但总体上都必须实事求是、清楚准确地表达出来。

一、准确性是精确语言与模糊语言的对立统一

语义的模糊性和精确性对语言来说都是不可缺少的，它们的存在保证了作为交际工具的语言能够很好地满足社会各种不同的交际需要。高校辅导员在品行鉴定时所使用的精确语言要求每一个词句都精确贴切，恰如其分，但并非品行鉴定语言只能使用意义明确的词语，有时为了达到高度准确，反而要故意使用模糊词语，把话说得模糊些、灵活些，以适应学生自身不断发展的趋势，这并不使人觉得模棱两可，反而比使用精确词语更能准确达意。可见品行鉴定语言有时需要使用精确词语，有时需要选用模糊词语，品行鉴定语言是否准确地使用，就是从精确与模糊这一对立统一体中显示出来的。

二、精确语言的使用

精确语言，其特点是语义符合它所表现的客观实际事物的原貌，符合它所表现的客观实际事物的具体情况。

（一）精确词语的主要表现形式

1.意义固定单一的品行鉴定专用或常用词语的使用。品行鉴定专用或常用词语具有稳定性和单一性，任何人都不会对它产生歧义。如：“态度端正”、“遵纪守法”、“工作认真”等，都是品行鉴定时常用词语。语义范围相当准确，意义固定而单一，让人一目了然、清楚地了解了鉴定对象的品行。

2.近义词的选择。由于关系到不同层次或不同类别学生的差异，品行鉴定语言需要在固定模式语言的基础上选用意义相近或相似的词语，体现出学生个体品行的差异性。在近义词选用上具体表现为：一是恰当选用词义轻重不同的近义词，如“有些”和“稍微”都可以表示数量不多或程度不深的意思，但在程度上“稍微”低一些；“往往”和“常常”都表示事情不止一次发生，“往往”强调习惯性和经验性，而“常常”更强调时间相隔不久。所以辅导员一定要根据学生个体的实际表现恰当、慎重地选用评判词语，这样不仅能使学生心服口服，而且能确保评定语言的高度准确；二是恰当选用适用范围不同的近义词，如“薄弱、脆弱、软弱”等。“薄弱”多指实力和意志，“脆弱”多指物体坚实程度和人的感情，“软弱”多指人的体力和性格，它们的适用范围有别，为了确切形容学生个体的特点，辅导员必须根据词语不同的适用范围做恰当选择；三是正确选择褒贬色彩有异的近义词，如“果断与武断”、“成果、结果与后果”等。“成果”、“果断”是褒义词，“结果”是中性词，“后果”、“武断”则是贬义词，不能混用，要针对学生所做事情性质的不同区别鉴定。

3.限制性词语的添加。限制性词语的使用，可以使评价客体的特点更鲜明、语言更准确生动。如：“积极参加有益的文体活动”、“个性健康独特”，限制性词语“有益”、“健康”的使用不是可有可无的，文体活动有无益与有益之分，如“网络游戏比赛”就属无益活动；个性也分健康与不健康，恰当使用限制性词语，可以使表达更为确切严谨。

（二）精确词语使用的范围

1.关于学生思想政治表现必须使用精确词语。学生的思想政治素质是首要的也是最重要的素质，它对衡量一个大学生的人生价值起到决定性作用。如果使用模糊词语，则很难判断学生的政治表现优劣，并有可能影响到学生政治前途的发展。

2.评优评先时所作的评价必须使用精确词语。评优评先工作必须遵循公平公正的原则，辅导员要一碗水端平，不能盲目主观地给予学生以笼统的或含混的评价，需要对每个学生做出如实确切的鉴定，以明确辅导员的意见，并供上级领导参考借鉴。如：“本学期成绩均达到八十分以上”、“无任何违纪违规处分”，都明确说明学生的学业成绩情况和组织纪律表现，而不能宏观地换成“成绩优秀”、“遵守纪律”等。

3.纪律处分时的鉴定必须使用精确词语。对于受到党、团及行政纪律处分者，在鉴定评语中必须有所体现。那么辅导员就必须写明处分的时间、缘由及处分的类型，而不能抽象地写成“纪律观念淡薄”、“经常违反校纪校规”之类的话语。对于建议处分的学生，辅导员在做鉴定时也要实事求是地将其平时的表现准确详细地归纳出来：“旷课14节”、“夜不归宿两次”等，不能用“旷课、未归多次”代替。

三、模糊语言的使用

模糊语言，其特点是语义只取某种意向，它既具有定向的明确性、准确性，又有一定的伸缩性、概括性，因而也更带有严密性。相比于精确语言，模糊语言是一种弹性语言。

模糊语言决不等于语言的含混。语言的含混表现为概念不清、模棱两可、含糊其辞、产生歧义。而模糊语言则是特定语言环境的产物，它概念明确，表达准确。在特定环境下使用模糊语言，以期达到既表意准确又用语委婉之效果，或者使阐明的问题既恰如其分，又留有余地，在社会交际活动中起着积极的作用。由此，辅导员在进行品行鉴定时不能一概排斥模糊词语，有时需要使用一些模糊词语准确达意。

常用的模糊词语有：表时间的有“长期”、“当前”、“短时期内”、“近年来”等；表程度的有“重大”、“极为”、“基本上”、“进一步”等；表范围的有“全面”、“许多”、“一些”、“有的”等；表强调的有“必须”、“应当”等；表频率的有“继续”、“不断”等。具体运用在品行鉴定中大致有以下几种情形：

（一）为了适应评价客体变化发展的趋势，给学生的成长发展留有余地，应采用模糊词语准确达意。高校辅导员对学生一个时期或一个阶段的品行鉴定，不可能也没必要十分准确地预见学生以后的表现，这就不可避免地要使用诸如“有待于”、“一定程度上”、“将会”等有一定伸缩性的模糊词语，从而使评价语言既有不变的原则性，又有一定的灵活性，以体现评价语言的人性化特点。

（二）涉及学生的个人或家庭隐私等内容时，均应使用模糊词语。这是因为个人隐私是受法律保护的，辅导员有义务为学生保守秘密，不应使用确切词语公之于众。如，对有抑郁症的学生可以说明：“建议多参加集体活动，应当多与师生交流谈心，希望你乐观开心。”

个人鉴定评语4

共青团作为共产党的后备生力军，发挥着积极的作用，作为一名共青团，我们应该坚持与俱进应，严格要求自己，并且学习上要争高分，政治上要先进，活动中要积极。进入大学以来，我时刻铭记自己是一个光荣的共青团员，处处严格地要求自己。

在思想政治方面，上学期我被评为党课优秀学员，在党课学习期间，各位老师对党的精辟解析，独到的见解和大量的旁征博引，让我在无比叹服的同时深受鼓舞和教育，这不仅使我对党组织有了更深的了解，同时也坚定了我加入中国共产党的决心。通过学习，我学到了怎样才能成为一名合格的党员，怎样履行党员的义务。使我对党的认识理解升华到了一个新的高度。党课学习，使我更加明确了入党积极分子决不是套在自己头上，在人前用于炫耀的光环，而是我们应该努力学习，不断进取所应该达到的目标，组织上的入党一生一次，思想上的入党一生一世。

在工作方面，为了更好的锻炼自己，也为了寻找一次为同学服务的机会。在大一，我报名参加了学部勤工部的工作。两个学期的活动，我结识了许多朋友，也学会了与别人交流的一些方法。与他人合作，最重要的就是要不断的沟通。所以在班集体中，我虽不是班委，但我积极参与班级活动，为班级服务。在学生会两年来，能够和其他同学一起工作、学习，我感觉到自己在不断成长起来。

在学习方面，我深知知识的重要性，积极上进，努力进取，在期末院考的时候我以较高分数名列前茅。平时我不旷课，不迟到，正确处理学习与工作的关系，合理安排时间，提高学习效率。我除了学好学校开设的公共课和专业课外，还经常通过其他途径拓展我的科学文化知识，保证各方面知识均衡发展。作为一名理科生，我清楚地意识到自己在人文方面的修养还很低，于是有意识的通过阅读、听讲座、上选修课等途径弥补。通过努力，我去年获院乙等奖学金。