外企面试英语（精编4篇）

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外企面试英语1

外企英语面试啥样子？

各外企的英语面试形式各异，但基本流程是差不多的。

第一轮面试一般由公司人力资源部的人员担任考官，他们会从你的个人简历出发，询问一些有关个人的问题，比如请你将一个英语面试的自我介绍 。有些公司，也会有一部分英语笔试，如雅芳公司，其笔试面试试题 中包含一个中英互译的项目，主要考查应聘者基本的语言运用能力。

第二轮面试则由部门主管经理出面，这时候，有关业务方面的问题成了面试的重点，所以英语面试也从个人情况转向了专业领域。既然转向了，而英语面试的技巧里面也得提醒你也应该跟着转向。比如应聘市场部，则应聘者通常会被要求谈一谈以往最成功的一个案例，或者自身的业务强项等。

如果前面一路绿灯大亮，那么，最后一轮面试就要和bigboss———公司的总裁面对面了。外企的总裁一般是老外，当然面试就变成全英语的了。总裁询问的问题一般会和公司的精神、企业文化有关。一位曾任职默沙东制药的小姐说，她在参加的默沙东最后一轮面试时，默沙东老总看到她是学新闻出身的，便要求她谈谈对中国新闻媒体的看法，因为默沙东制药一直对新闻媒体有其比较独特的态度。通过这样比较宏观的问题，招聘方想要发现的是，应聘者的理念是否与公司的文化精神相契合。

如何应对英语面试

英语从小开始学，可学了10来年，有的人还是“哑巴英语”。到了要找饭碗的紧要关头，则对一些“成功英语面试培训”饥不择食。其实，冰冻三尺，非一日之寒，速成是不可能的，只能在平时积累的基础上，注意一些细节，运用一些技巧，给自己加上几个成功的筹码。而且外企面试奇招是那么得出名的。

首先，平时要注意训练听力，至少要听得懂考官的问题，如果考官一个问题出来，你却听得云里雾里，然后来两三个“Pardon”，那现场气氛定会急转直下。说话要流利，思维要连贯，层次要清晰，不要夹杂中文，可以用“well”、“however”这样的过渡词来给自己停顿和思考，同时，也使得自己的表述显得口语化一些。

其次，发音要标准。在与外国boss面谈的过程中，发音的正确清晰与否是最为重要的。要顺利面试就不要因为害怕犯语法错误而不敢说，大多数时候一些细小的语法错误并不影响交际的进行，老外们也不会特别在意。如果要说某个词却一时想不起来，那就换种说法，尽量避免卡壳，卡壳会导致冷场。总之不管怎么样，都要自信满满地，把英文说得让人听上去像那么回事。

■先期准备

主要是个人情况和业务方面。专业英语的准备要充足，有时会被要求用英语解释一个专业术语或解答一个技术问题。还可去公司的英文网站了解一下企业文化，这在与bigboss面谈的中会有帮助的。

■临场发挥

英语面试中，准备好的英语只能让你流利几分钟，其它的都是些出其不意的问题。比如应聘销售职务，会被问到“如果要推销月球上的一块土地，你会用什么理由说服客户？”

有时候真不知怎么回答好时，也别冷场，尽量显示你的机智灵活。一位在微软任职的先生说，他英语面试时，老外问他最郁闷的事情（mostfrustratedexperiences）是什么，他说最郁闷的事情就是被老外问到最郁闷的事情是什么，老外听了哈哈一笑，OK了。就这样让面试官眼前一亮，成功的机会就大了。

打个电话自测英语

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外企面试英语2

（葫芦岛市渤海船舶职业学院 辽宁 葫芦岛 125001）

关键词 ：船舶专业外语；工学结合；课程设置；实训基地建设；师资培训

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）04-0110-03

工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，主体包括学生、企业、学校，它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育与直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。2006年，我国教育部出台《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，积极推行与生产劳动实践相结合的学习模式，突出实践能力培养，把工学结合作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点。作为以船舶专业为主体的高职院校，我不断探讨工学结合培养模式在船舶专业外语课程中的应用，期望以此增强我高职学生的岗位实践能力，进而增强学生的就业竞争力。

船舶专业英语教学存在的问题

首先，以往的专业外语教学强调知识的系统性、严密性，缺乏能与职业岗位需求紧密衔接的专业性实践课程。很多高职院校采用“2+1”的培养模式，即学生在校学习两年理论知识，第三年到企业进行顶岗实习。这种先理论、后实践的培养模式容易造成理论与实践的脱节，学生的学习积极性也得不到提高。

其次，我的专业外语课程设置没有根据船舶各具体专业的特点进行课程分析，在实训课程开发上缺少设计，如实训课程的内容安排、校企合作开发比例、实训学时比例等脱离职业岗位需求，缺乏足够深入的符合职业能力要求的教学研究。

再次，在校企合作的实际执行过程中，企业参与积极性不高，实训基地建设障碍重重。船舶企业没有太多途径提供相应的船舶英语实训环境，即使学生走进企业，也没有机会将专业英语的理论知识应用到实践中去。校内实训基地建设也存在着建设经费投入不足、实训设备场地不够、利用率不高等问题，限制了专业英语实践性教学的开展。

工学结合培养模式在专业外语课程中的应用

（一）构建符合岗位能力要求的教材体系

我尝试打破传统教材的选编模式，由企业专业人士、专业教师和英语教师共同撰写教材。教材编写目标贴合课程培养方向，充分利用船舶企业的资源，结合多媒体资源库及网络途径获取充足的教学资源，更新教学资料，注意难度适中、循序渐进，既注重船舶专业知识的学习和职业技能的锻炼，又兼顾语言的掌握。在编写专业英语教材时，要贴合高职学生的特点，既要体现专业特色，又要深入浅出。

我所尝试的教材编写思路如下：

1.以项目引领、任务驱动为编写思路，以企业要求、岗位标准为编写目标，以与企业专家沟通合作为编写方式，围绕职业活动，在教材中模拟工作情境，提出工作任务，着眼于完成任务的方法与过程。在内容设计上突出岗位操作技能，更加注重学生自主学习能力和职业岗位能力的培养。

2.贯彻实用为主、够用为度的原则，重新优化内容体系，将教材从原有的10个单元删减为8个，并根据教学需要重新调整单元顺序安排。每一单元的内容设置不能超出学生接受能力范围，同时增加自主学习内容及实训操练内容的设置比例，构成“教—学—练”三位一体的创新型专业外语教材体系。

为此，我们创新采用了“教—学—练”三位一体的专业外语教材体系，如图1所示。

（二）建成专业外语工学结合课程体系

以任务为导向确定教学内容与方式 我们深入船舶企业内部调研，了解船舶行业对船舶人才的需求状况，对船舶高职院校毕业生进行跟踪调查，总结人才需求标准。根据船舶企业要求制定教学任务和教学计划，将实践教学纳入课程体系中。（1）实验教学。通过模拟实验，注重培养我学生的动手能力、应变能力和创新能力。（2）实训教学。是对我学生的船舶专业英语语言操作技能、船舶知识与英语语言相结合的能力和综合职业能力进行训练的教学环节，是提高我学生实践能力的关键。（3）实习教学。尝试对我的船舶专业外语教学开展校外实习与校内实训相结合的实践教学模式。在船舶专业外语课程中加入毕业设计环节，此外还包括社会实践、社会调研等活动。我对船舶专业外语进行实践教学改革，目的是让学生在实际生产环境中了解职业，将校内所学的船舶理论和技能与船舶英语知识相结合，并应用于职业岗位实际工作中。一方面，我的船舶专业外语设置突出“职业性”，目标岗位能力突出“技术性”；另一方面，我的船舶专业外语教学在内容上注重“应用性”，在教学过程中突出“实践性”。要通过船舶专业外语的实践教学模式实现人才培养与就业岗位相融合，培养学生的创新精神和实践能力。

采用可切实提高学生专业外语应用能力的实践教学模式 我尝试对专业外语教学实施“学生主体、任务驱动”的工学项目派遣实训模式，其特点是以学生为主体，其依托基础是校企合作，实施方式是任务驱动，组织方式是项目派遣。基于此组建工学作业团队，联系工学项目派遣对口企业。如此一来，专业外语课程带有自己的学科特色，也可以成为骨干校建设中学科建设的一项重要内容，有利于从高职教育的培养目标和定位出发，构建具有一定特色的SECP人才培养模式，即以船舶为背景，以英语为平台，以能力为主线，以技能实践为核心的人才培养模式。

1.以往我讲授专业外语课程的教师教学的随意性很大，一般由各系自主安排，教学效果并不理想。因此，应整合学院各系英语教师资源，做好教材使用的统一规划，同时对基础课部的英语教师进行专业课程培训，负责讲解船舶专业英语的基础课程，尽可能地解决好基础英语与专业英语的过渡与衔接问题。

2.高职教育的最终目的是培养技术型、技能型人才。我作为骨干高职院校要想实现这一目标需要依靠大量的社会实践，让我学生到企业中去，才能真正熟悉企业的制度和文化，了解企业的生产流程，在船舶企业的岗位实践中受到职业素质的训练。船舶骨干高职院校英语教学要深化专业知识和技能的学习，依托实训基地建设，将理论知识与实践相结合，从根本上提高我的人才培养质量。由学院进行硬件投资，建立专业英语校内及校外实训基地。校内实训室的设置与管理要配合专业外语教学内容，配置船舶模型和大量英文船舶资料图片，模拟船舶企业岗位环境，提供学生英文会话实践情境，使学生可以在实训教室中用英语介绍船舶的类型﹑船舶的结构﹑重要的船舶设备，练习船舶专业英语词汇，并模拟船舶商务谈判情境或船舶企业生活情境进行英语对话。要与船舶企业做好沟通合作，通过校企合作构建企业实训基地，在理论教学的同时分配实践教学课时，给学生提供船舶英文资料翻译及与国际船舶企业管理人员交流的机会。

3.研究各高职院校英语听说课程设置情况，引进网络英语自主学习系统，开发网络英语视听说课堂，探讨如何利用网络平台提高高职学生的英语应用能力和自主学习能力。目前，我引进了先进的朗曼英语自主学习系统，学生可以通过网络课程提供的众多情境从各个方面提高自己的英语应用能力。

4.建立校内英语证书培训基地，做好高职英语应用能力考试、船舶岗位能力培养的培训工作。我已经有针对全省英语应用能力考试和大学英语四级考试而设置的培训中心，有专门的教师负责搜集整理教学资源并开展了多期授课。今后还要尝试开展专业外语的岗前培训和职业能力培训，使学生获得更多的证书和能力保障。

5.我们参照其他专业的做法，对我的外语教师进行相关的培训，努力打造一支专兼结合的高素质“双师型”优秀教学团队，使“双师型”教师占专任教师总数的比例达到95%，形成合理的教师梯队，提高具有教授及副教授职称的教师比例。同时，利用“季节差”实现校企精英互通的弹性“双兼职”，以打造一支高品质的“行家能手”兼职教师队伍。还要鼓励英语教师利用暑假参加企业挂职锻炼活动，到实践中学习船舶理论，撰写挂职锻炼心得。我有部分讲授专业英语的教师在暑期深入船舶企业进行了为期一个月的挂职锻炼，了解船舶企业，学习船舶知识，提高了自身的教学能力。

6.在专业外语考核模式中，要摒弃常模参照评价，采用标准参照评价。职业英语专业教学采用标准评价的依据就是获得职业情境下学生英语能力的实际评价结果。对于船舶高职院校而言，测试情境要求尽量与实际的船舶工作情境相似，使评价证据具有广泛性和代表性。还要根据学生在船舶外语的职业情境中所完成的相应的工作任务的实际情况，推断他们是否获得了相应的英语运用能力。工学结合的专业外语考核评价体系的建立，要将船舶企业评价、船舶岗位实训评价纳入期末考试测评中，构建多元化的评价体系。在我学生学习专业外语的过程中，要有人性化评价，以此促进每个学生语言运用能力的提高。要针对我不同英语水平的学生制定个别化的评价标准，评价方式应灵活多样，如客观测试与口语测试相结合，现场船舶外语职业情境测试与知识测试相结合等。根据教学过程中的场景模拟、口头和书面提问、实训演练等来评价和认定我学生船舶英语的运用能力。

船舶专业外语工学结合教学体系的构建和有效实施，可以加强对实践教学改革内涵的正确理解。通过对教学目标的准确定位及课程的准确设置，可使校内、校外实践教学条件不断完善，实践教学体系整体优化，由此可以带来人才培养质量的提高、人才培养模式的创新和专业特色的体现。因此，这项改革的研究还应继续深入下去。

参考文献：

[1]蒋文。以工学结合模式推进高职商务英语专业学生职业能力的培养[J].广西教育，2011（27）.

[2]刘紫婷。高职院校工学结合人才培养模式的实践与探讨[J].中国高教研究，2007（8）.

外企面试英语3

科技快速发展促进社会进步，社会对英语的需求也日趋突出。通过对一线大学英语教学的实践，结合英语四级考试改革，提出了大学英语学习应该着眼于大学生四级英语考试与社会需求相一致见解。

关键词：

英语学习；英语四级考试；社会需求

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：/

1 英语四级成绩与英语运用能力是否一致的调查

大学英语四级考试是对大学生英语水平的客观反映。为了了解以及准确分析现代大学毕业生英语水平以及在职场中英语的实际应用能力，笔者与本项目组的成员对西安周边的部分企业进行了新入职员工英语实际运用能力及英语四级考试成绩之相关度进行了问卷调查。

调查的设置

（1）调查对象。该调查问卷涉及西安周边的各类型各个性质企业39家；由各企业人事招聘主管或人力资源部门负责人完成问卷。

（2）调查问卷构成。该调查问卷包含员工英语四级考试成绩信息和员工英语运用能力两大部分内容。

（3）调查实施过程。问卷上英语四级考试成绩由员工本人如实填写；部分问卷是在春季各大招聘会上由主管招聘的工作人员完成，其他一部分问卷为项目组成员到企业对用人单位具体负责人进行现场调查并完成问卷。

（4）调查的反馈结果有不足之处。由于各种的客观条件及问卷样本数量的限制，会对问卷最终结果反馈的信息有所影响。

对调查问卷的忠实详细的分析

在被调查企业中，仅有26%的企业人事负责人表示员工的英语运用水平与英语四级考试成绩相一致，即英语四级考试成绩高的员工的英语运用能力也比较强；53%的企业对员工的英语运用技能表示不满意，他们认为招聘时参考了这些员工的英语四级考试成绩，以为他们可以比较流利地运用英语，结果事实表明这些员工虽然英语四级考试成绩高，但英语运用能力差强人意；21%的企业对员工有英语运用能力没有太多要求，招聘时只是把英语四级考试成绩作为员工学习能力的参考。可见大多数企业对大学毕业生的英语运用水平有较高的要求，他们希望员工英语四级成绩与员工的英语实际运用能力一致。对于评定员工英语水平高低的问题：23%的企业要求员工提供英语四六级考试成绩单，52%的企业不看英语四级考试成绩单而看面试时英语交流沟通能力，25%的企业只会把应聘者口头报出的英语四级考试成绩登记下来，并不要求他们出示正式的成绩单，是参考面试时的英语口语水平择优录用。

由此看来，社会对英语水平的考察还将普遍的成为用人单位对学生水平衡量的重要指标。诚然，英语四级考试成绩是一种有力证明，用人单位也都希望员工英语四级成绩与员工的英语实际运用能力一致，但是英语四级考试成绩高而英语实际运用能力低现象也不是少数，这就对大学英语教学提出了更高的要求，大学英语教学不仅仅是应试，要切切实实重视大学生的英语实际英语能力的培养。

2 大学英语学习的局限性

大学英语的教学目标是培养学生的英语听说读写综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。许多大学生学习英语的动机就是为了考证，比如为了获取四六级证书而认真学英语；为了毕业前考上研究生，认真学英语；为了能去外企就业而学英语等等。然而，这样的动机导致了他们可以通过努力学习，提高英语考试的应试技巧而取得比较理想的英语考试成绩，而他们的英语实际运用能力并不乐观。也就是说这些大学生的卷面成绩通过英语四级考试，而实际英语运用能力并没有达到英语四级的要求，即人们常说的高分低能。那么，在大学英语学习过程中，如何扭转这个高分低能的局面呢？

3 如何扭转这种高分低能的局面

大学英语教学应注重英语学习的学生有效的方法，引导学生学会自主学习，帮助学生巩固语音，语法，词汇，听说等基础设施建设，支持和鼓励学生，让学生学习英语对自己的感觉为了调动学生学习英语的兴趣，而不仅仅是为了应付学校的考试，四级考试，以提高学生的应试技能和实际运用能力为目标。

首先，可以开展丰富多彩的第二课堂活动。比如词汇竞赛，口语竞赛；组织动员广大学生参加了全国大学生英语竞赛等等，这些都是对书本知识的一种有益的补充。鼓励学生参加英语辩论赛、英语短剧表演、英文歌曲演唱会以及校园英语角等活动使学生把已经输入的语言知识从多种渠道输出，锻炼和培养他们运用语言进行交际的能力，为将来走上相应工作岗位运用英语夯实基础，充分体现学以致用。

其次，在适当的学期开设专门用途英语。在大学英语教学的基础上，让学生的外语能力和专业技能有更好的结合，把他们的大学英语知识渗透到他们的专业领域的同时，继续提高他们的英语技能水平，满足学生在就业岗位熟练运用英语的能力要求。把大学英语学习与专业学习相结合，把基础英语教学拓展到相关专业教学中，提高大学生的英语运用能力，把英语作为大学生自身发展的工具，用以进行自如的沟通交流，充分展现自我，提升自我的平台，为毕业生就业与发展铺平道路，最大限度满足社会用人单位对大学生英语水平的需求。

4 结语

在大学英语学习中，要坚持重视听说读写译等基本技能的训练，贯彻“以输出为驱动”的教学理念并强调在大学英语的教学过程中，应以输入为基础，以输出为最终的驱动力，看重综合能力的培养，而不是以英语四级考试成绩来衡量英语学习的成功与否。这样的大学英语学习才能更好地适应社会对大学生英语水平的需求。

参考文献

[1]文秋芳。大学英语面临的挑战与对策：课程论视觉[J].外语教学与研究，2012，（2）.

外企面试英语4

曾经有几次机会接触到了外企的英语面试，那种与私营或者国企不同的面试要求和氛围，给我留下了十分深刻的印象。

记得那个时候，为了能够给外企面试官留下深刻的印象，我在网上找了很多关于英语面试的资料，但都没能使我成功，在北京新东方的一次讲座中给了我好多面试技巧，让我进入了梦寐以求的外企。今天，我要给大家讲的是关于在英语面试中需要注意到的一些细节部分，那就是在面试中绝对不能够提出的问题。这些问题，无论是你有意还是无意的，只要你一提出，那你这次的英语面试也就到此为止了，没有后续了，所以大家一定要提高警惕，避免问出以下这些问题。

第一，咨询外企背景情况。

当今的社会是一个互联网的社会，作为一个有素质的应聘者，在参加面试之前，应该做好面试单位的背景调查、业务范围调查以及自己所要应聘职位具体的工作范畴的调查。如果到了面试的场合，你还要咨询公司具体是做什么的，那就意味着，你告诉面试官，你是一个毫无准备的应聘者。这种情况，无论是在中文面试还是英文面试中，都是超级忌讳的。

第二，咨询升职机会。

在参加过中国私企面试的人都知道，当面试官问“是否还有想要了解的问题”的时候，应聘者可以根据自己的情况，咨询所应聘的职位的发展空间，也就是所谓的升职机会。这个在中国私企的面试中是允许的，甚至有相当一部分私企的面试官会觉得应聘者有上进心。但是在外企的面试中，这个情况似乎不太通行，尤其是在第一次面试的时候，这样特别容易遭到面试官的反感。

如果你进入了复试，又特别想要问这方面的问题的时候，你可以很委婉的引出，试问公司是否每年都有绩效审核以及薪资评估。这样的情况，在复试中是允许问到的。但是切记不可硬来，过于直接。因为一个还没有得到工作机会的应聘者，直接的问到升职机会，显得过于轻浮了。

第三，咨询其他相关的职位。

很多应聘者在参加外企英语面试的时候，有时会发现自己的能力比所要应聘的职位要求的能力高出很多，但是又因为对于这家外企特别的喜爱，最后就会向面试官咨询是否有相关合适的应聘职位。在咨询相关职位的时候，不能够过于直接，如果应聘者过于直接的话，会遭到面试官的反感。