求职信息范例精编4篇

由网友分享时间：2024-01-07 14:45:35

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求职信息1

走出银行，拿起手机一看，有一个陌生号码的未接来电，正纳闷，又打过来了（重复打应该是确认找自己的了吧），是一个低沉、略带威严的声音：“喂，是王某某小姐吗？我们这里是深发行……喂？喂？”突然挂掉了，由于之前我网申了深发行，因此我猜是那边电面，但可能信号不好。我赶紧打回去，对方接了，“我们行其实每年招的人不多，有些招的都是靠关系的。今天我们几个领导刚好过来暨大面试，我觉得王小姐你的简历不错，上面的信息都是真的吧？”“是啊，我保证都是真的！”“你这个组织协调力还可以是吧，比较突出？”“是啊，我之前参加过……”“你为什么想来我们深发行，而不去四大银行？”“因为我觉得……”整个过程，我觉得是一个挺看重我的面试官在电面，而且很亲切、诚恳又不失领导威严，唯一觉得奇怪的是对方说话有点含糊，有些话低沉得听不见，我想应该是信号问题。“你这想法不错，简历也不错，如果你方便的话就来暨大这边吧，到了行政学院打给我，我向副行长推荐下你，希望你现场能有好的表现！”听到这话，我之前的郁闷一扫而空，觉得遇到了一个千载难逢的机会，于是答应过去面试。

随后，我换上正装，在搭车的路上啃了早上剩下的两片面包。下了公交，转地铁，另一个陌生号码打来，“王同学你怎么还没过来？”“不好意思忘了告诉您，我从这边过去要一个多小时啊！”“那快点吧！”我加快脚步，整个途中，想着自我介绍，决心好好抓住机会表现。到了暨大，终于找到行政楼，我赶紧打给对方：“您好，我到了。”“你怎么现在才到？该不是有其他面试吧？现在领导去吃饭了！（用各种理由故意让我找不到，让我着急而疏于防范）”“啊？抱歉啊，我真的很努力赶过来了，您看这样好不好，我在这里等着，领导回来了您再打给我行吗？”“那也只能这样了，先这样…… ”

我在一张凳子上坐下，开始等待。想着各种面试情景模拟，这样竟然过去了一个半小时。虽然我知道领导大牌，可我觉得自己等很久够诚意了，而且饿得有点不行，于是打电话给对方，“我刚刚在一个教授那边，你再等等吧！”既然已至此，撑到底，又等了半个小时。终于打来了，但是一响就挂（这也是疑点之一，只是当时我忽略了）。我打回去，对方用着急的语气说：“你在哪里，我怎么没看到你啊？”“怎么可能？”“行政楼有两个门，你该不会是在他们拍毕业照那边吧？”“呃，是啊！不对吗？”“哎！我给你机会来面试，你怎么不珍惜呢！（再一次打压我心理）这样吧，你现在过来天娱广场这边的粗茶淡饭！知道吧？”“喔，好，我马上过去！”

挂了电话，我匆匆出了校门，来不及细想他为什么不事先告诉我是哪个门。在车上，胃又翻腾了！到了天娱广场，“粗茶淡饭在哪？”“喔，前面转个弯就是！”于是蹬着高跟跑了过去。可是，上面写的是粗茶香饭？不过路人都这么指了，应该没错吧！“你到了？我怎么没看到你？算了，你还是回天娱广场这边吧，记住了到正门来！”我完全没有理智去想自己怎么可能连续搞错两个地方。回到广场又等了半天，终于看到一个有着威严形象的沉稳大叔向我走来，“哎，总算是找对了！”我客气道，“一波三折还能见到您真的是与贵行有缘分！（现在想来真想狠狠骂自己）”他看我提着两袋东西（早上换下的外套鞋子等，或许看中了觉得会很贵重），“你是不是购物去了？”“哪里，我们女生怕高跟累脚所以带鞋子换而已。”对方和蔼可亲地笑，十分重视我的样子，聊着聊着，我说：“非常抱歉啊，可能我是中午没有吃午饭，才会弄得有点晕。（我的老天爷啊，我非常感激非常万幸自己当时说了这句话！）”他转头，“你还没吃午饭？这不行，走，去广场买点吃的。”“这怎么行呢？领导等好久了，我没关系的！”“没事，副行长他们还在喝茶。”

我觉得这位面试官人太好了，于是去麦当劳排队买汉堡。快到我们时，他说手机没电了，要借我的发短信。我说您直接打电话吧，想也没想就给了他电话。买单的时候他居然还抢着帮我给了钱。很快我点的冷饮拿出来了，他已经转移到我后面，拿着电话说着很含糊的话，又拍了我的肩膀说他也要一个跟我一样的。于是我就转头和销售员说，对方说要零钱，我看了下自己没有，回头想问他，突然发现身后没有人了。我还以为他走开了，两秒后突然瞬间领悟过来，自己被骗了！什么深发行，什么看重我，什么我走错门，什么我怎么了，我这么辛苦的整整一个下午，竟然只是被人诈骗了财物？我的手机呢？我的机遇呢？我呆在那里，瞬间心滴血……

这就是我冗长的被骗的故事，像做梦一样。我根本不敢去想如果我没说我没吃饭他会带我到哪去，我竟然离虎口如此之近。一想到自己被骗，耻辱、愤慨、内疚、恐惧……各种滋味都涌了上来，如果我能更理性从容些，或许就不会上当。我尽力回想细节，感觉对方真的是精密策划，一开始打电话假装挂掉应该就是在试探我是不是真的投了深发行，对方其实没有详细的简历信息，是凭借结构化面试问题加问我套出来的，然后利用我对地形不熟、求职心切、气势压人、击垮我的一些信念让我变得急迫而没有时间细想，骗取我的信任。疑点也很多，如对方为什么没有自我介绍？地点更换频繁，真人始终不出现。电话为啥频频换号码，说话又那么含糊？……

大学毕业生求职心切，容易受骗，究其根本原因在于他们的个人信息泄露。那么这些信息是怎样落到骗子手里的呢？

泄露途径一：应聘

学生毕业寻找工作，肯定要向用人单位提供包含姓名、住址、通信方式以及身份证号等全面的个人信息。招聘会上，有些招聘单位将收来的简历堆放在桌上，根本无暇顾及。一些单位简历收得太多，就将一部分简历直接丢弃在招聘会现场。要是落到别有用心的人手里，后果不堪设想。

泄露途径二：网站

许多招聘、求职网站都需要求职者填写较详细的个人信息，个人手机号和电子邮箱等信息都是必填条目，如果不填写完整就无法进入下一步骤。一些网站也将“不完整、虚假或不准确的简历资料”列入用户协议中的禁止条款。电子版的简历因为其可复制性、易传递性等特点，一旦不留意保护，泄露概率更大。在某网上，用户只要注册一个账号成为会员后，就可以每天查看10份他人的简历。还有某些以“人才信用”冠名的商业性网站将所收集到的大量高校学生信息外泄，其中不乏身份证号码、家庭信息、学籍资料、个人履历，甚至个人的银行账户信息等极度敏感的信息。

泄露途径三：复印社

一些学校复印社为开拓“新业务”，在未经对方允许的情况下，私自将学生的材料存入复印机中，再向其他人“兜售”。按照普通A4纸打印收费，不另外加钱，这是泄密行业的一条“行规”。记者在对中国人民大学、北京理工大学等8家高校周边复印社调查时发现，每所学校附近有近半数复印社经营泄密生意。仅某高校周边10家复印社中，就有5家有外泄资料现象。以每家复印社提供十几位同学的资料、有20人购买计算，共有50余人资料被公开，购买者高达100人，由此复印社业务量可增加一倍。

泄露途径四：智能手机

大学生是时尚前沿一族，用智能手机上网已经习以为常。大四学生因为需要时刻关注就业信息，对手机上网更是宠爱有加。殊不知，网络广告服务商非常青睐他们的上网习惯、爱好和审美情趣等个人信息。他们有专门的服务器，可以收集和整理手机应用程序发送的信息。

手机软件安全公司Smobile System2011年调查发现20%的安卓手机应用程序允许第三方获得有关机主的敏感或私密信息。这意味着，除了应用程序供应商以外，其他公司也能够从中获悉智能手机机主隐私。

泄露途径五：公共服务行业

目前国内在电信、保险、中介机构、银行、医院等几乎所有涉及公共服务的行业企业，都大量收集和存放着公民的个人信息。大学生在求职之前申请个新号码，或者在银行办张信用卡等是非常普遍的，一旦在某一个信息安全保护环节出现了问题，就有可能造成大面积的个人信息泄密。

求职信息2

两年以上工作经验|男|27岁（1988年10月11日）

居住地：南京

电　话：152*******（手机）

E-mail：

求职信息3

一、现状研究分析

国家信息化体系包含信息网络、信息资源、信息技术产业、信息化人才、信息技术应用、信息化政策法规和标准规范六大要素，但目前大多数中等职业学校信息化建设与国家信息化体系还有较大差距，如中等职业学校信息化建设仍存在机制不健全、资金投入不足、基础设施比较薄弱、管理水平和技术相对较差、信息资源分散难与互联共享（如：目前大部分系统成为孤岛效应，没有形成联动）、信息化人才缺乏、软件和硬件维护成本高等诸多问题已经成为影响职教发展的基点和重点，中等职业学校信息化如何建、建成什么水平需要考虑职业学校建设发展的需要，已经作为重点课题进行研究与探索。

二、中职校园信息化建设的需求分析

(一)完善基础设施和网络环境建设。目前学校要实现网上教学、办公、管理、服务和校园安全视频监控，就必须完善基础设施层的运行环境、拓展校园网络的空间维度与广度。即对校园数据这个关键基础设施所需的核心通信设备、服务器、大型主机、存储设备、备份设备、供电设备及其中心机房进行系统设计，实现信息化校园系统的应用处理、信息存放、信息管理和校园网络的全覆盖。

（二）应用信息基础平台建设。应用信息支撑平台运行基础是依赖基础服务层，由它提供信息化校园的数据库服务、高性能计算服务、数据存储与备份服务与其他基础服务。即在基础服务层中，离性能的数据存储备份提供数据海量数据备份；大型主机提供高性能计算服务；数据库提供数据存储、数据存取访问、数据存取控制；共享数据库、数据库复制等技术解决应用系统之间的数据共享；其他基础服务包括域名服务、身份认证、电子邮件、文件传输、网络计费及服务器等服务。

（三）应用系统层建设。应用系统层是指包含校园各类应用子系统的统称，学校各部门需求不同，开发哪些应用系统是非常重要的。依据学校管理与应用重点和发展需求，可将其归纳为日常办公管理、教学管理、学工管理及特色应用等几大类别，每个类别再细分多个子系统，同时分阶段、分批次建设。应用系统各个子系统均基于应用支撑层进行构建，它们在建设时必须采用统一软件系统结构、统一数据交换标准，统一开发规范等，才能实现各项业务的自动化管理。

（四）应用系统运行环境建设需求。学校校园信息化综合应用系统运行环境配置是保证系统正常运行的基础。因此在运行环境配置时需要考虑三大主要因素；主机服务器框架与性能的选择、主机操作系统的选择和PC操作系统的选择，使他们具有良好的兼容性和扩展性，满足日益发展的业务系统的需求。

（五）校园安全监控系统的建设。安全防范项目是校园安全管理的一个重要组成部分，通过建设校园安全监控系统实现校园无死角监控，能做到有效的日常管理和预防校园暴力事件的发生，建设平安校园。但目前中职学校校园，对于教学、实训、生活区域有交叉分布现象，原来许多学习采用模拟视频监控，图片采集清晰度不离，监控点不能联动报警等缺点。在总体的设计与布置中，往往将安全监控系统采用数字式方案，在综合管理平台的一体化管理下，实现视频监控、红外报警、音频报警等功能模块联动运行多种综合服务功能。

（六）云存储及安全系统建设。随着信息化校园的建设，学校需要足够的空间去存储海量数据及保证数据安全，但传统的SAN或NAS在容量和性能的扩展上会存在瓶颈。选择云存储建立自己的远程备份和容灾系统，可保证本地发生重大的灾难时通过远程备份或远程容灾系统进行快速恢复，使数据存储保持极低的成本和数据安全。

求职信息4

论文摘要：近年来，我国高职院校教师信息需求发生了明显的变化，具体表现在：文献类型的利用呈多元化趋势；数字化资源使用率高于实体资源；潜在性信息需求超过现实性信息需求；专业性和综合性的信息需求增加。面对新形势，高职图书馆应加大服务创新的力度，为广大教师提供更优质、更高效的信息服务。为此，应加强数字化资源建设；加强灰色文献信息资源的建设；积极开展信息导航服务，变潜在性信息需求为现实性信息需求。

进入21世纪以来，随着高职教育的快速发展以及计算机网络技术的进步，高职院校教师信息需求发生了明显的变化。高职图书馆应采取有针对性的措施，加大服务创新的力度，以便为广大教师提供更优质、更高效的信息服务。本文对此问题进行了一些探讨，并提出三点建议。

一、高职院校教师信息需求变化的趋势

近年来，高职教育事业取得了长足的发展，师资水平有了很大的提高。据统计，截至2008年底，我国共有独立设置的高职院校1168所，本科院校举办高职教育的学校600多所，专任教师近50万人。高职院校教师的学历层次、年龄结构和综合素质等各方面与以往相比都有很大的提高与改善。在这种形势下，高职院校教师对图书馆信息需求发生了明显的变化，主要表现在以下四个方面。

1.文献类型的利用呈多元化趋势

以往高职院校教师的信息需求主要集中在印刷型文献方面。这种需求相对单一，专业性也比较强。而随着信息技术和计算机网络技术的快速发展，文献类型的利用呈多元化趋势，尤其是对计算机阅读型文献的需求逐渐增长。而其中，文科教师与理工科教师对文献类型的需求又有所不同。文科教师比较常用的文献类型偏重于利用馆藏的中文电子资源和纸质中文的书刊资料，而理工科教师则偏重于利用馆藏的外文电子资源和外文纸质书刊资料。这种偏好有随学位上升而比例增高的趋势。

2.数字化资源使用率高于实体资源

目前，从高职院校教师所利用信息资源的载体形态来看，由于能够及时跟踪报导国内外学科领域最前沿的学术动态及研究成果，计算机网络与数据库资源的利用率已经超过了纸质文献。图书馆数字化资源已经成为高职院校教师最常用的信息资源类型。其中，对电子期刊资源的需求量最大。中国知网ki）的期刊与博、硕士论文资源，万方数字资源系统，维普数字资源系统的利用率最高。

电子图书利用率较以往也有提高。但许多教师表示，在同等前提下，纸质文献仍然是他们的首选。原因主要是阅读电子图书对眼睛保健不利，还存在携带不方便及影响随意翻阅等缺点。

3.潜在性信息需求超过现实性信息需求

高职院校教师对于图书馆的信息需求可分为现实需求和潜在需求。现实需求是指教师用语言和文字明确表达出来的需求，包括直接向图书馆提出的资源采集需求、课题查询需求、文献传递需求等。而潜在需求则是指教师没有直接提出，但却具有实际需要一类需求，换言之，就是隐藏于现实需求之中并与现实需求有关联性的信息需求。潜在需求之所以没有转化成现实性需求，其原因一般是教师对信息需求的表达不正确，需求意识未表达、教师没有意识到其需求未表达等。

4.专业性和综合性的信息需求增加

高职院校教师主要从事教学和科研工作。教学与科研对图书馆信息服务的需求有不同的侧重，但都具有一个共同的趋势：对专业性和综合性的信息需求在不断增加。

高职院校教师在专业教学的过程中，需要不断地增补新技术、新工艺、流程方面的内容，需要不断改进教学方法。同时高职院校的教师是双师型的教师，他们在自身的知识更新方面，既需要理论知识的更新，也需要实际操作能力的不断提高。因而他们对文献信息的需求比较注重专业性。

高职院校教师的科研工作与普通本科院校教师相比，既有共同之处，又有其自身的特点。一方面，科研是全面提高教育教学质量的保证，是提高教师素质的重要途径，这一点不论什么层次的学校都是一致的。另外一方面，高职院校教师的科研一般不是以发现新知识为目的，而是教学方法的研究以及以解决实际问题为指向的研究。因此，高职院校教师的科研工作更加是贴近所在地区经济和产业发展。教师对本地区经济、产业发展和产品开发创新的相关信息比较关注，希望全面获取与自己课题相关的各种综合性的资料和信息，包括新理论、新技术、新工艺，企业的发展需求，同行的研究进展，产品的专利状况，市场推广的前景分析等。他们对技术、产品、市场和地区发展规划方面的研究报告、相关的专利文献、竞争情报分析综述等类型的文献需求较大。

二、高职图书馆信息服务创新的三点建议

针对近年来我国高职院校教师信息需求出现的四个变化，我们对高职院校图书馆信息服务创新提出了三点具体建议。

1.加强数字化资源建设

前文已述，图书馆数字化资源已经成为高职院校教师最常用的信息资源类型。其中，对电子期刊资源的需求量最大。而直接购买相关数据库是数字化信息资源建设的最主要途径，可以在短时期内极大充实图书馆的虚拟馆藏，更加广泛地为教师提供各种电子信息服务。

同时，有条件的高职图书馆还应利用先进的网络信息技术和联机数据库、光盘数据库、网络搜索引擎、电子出版工具等丰富的信息资源，结合学校重点学科的研究方向以及用户信息需求的重点，整合馆内已有数字化资源，建立相关的专题数据库。高职图书馆在确定建立某种专题数据库之前，要对相关数据库开发现状及本校教师的需求进行全面的调查研究。在此基础上，根据本馆的馆藏特点及教师需求的特点，对建立某学科、某专业的专题数据库进行科学论证。在确定建设某一特色数据库之后，图书馆就要加大资金、人力和物力的投入，持之以恒地进行开发建设，使数据库在内容方面具有系统性、完整性和特色性，同时，还应注意数据库的更新，保证数据库内容的新颖性和时代性，只有这样才能适应高职教师个性化和专业性的信息需求。

此外，图书馆还应根据学校办学方向、专业布局、科研水平及木地区的地方特色等特点，有计划、有步骤地把馆藏信息资源中独具特色的特色文献、图片、地图、档案等信息资源转化为计算机化的、可检索的特色数据传输上因特网，建立具有本校特色或独有的全文数据库。在建立特色数据库时，要注意按知识点而不是按资源的媒体形式组织内容，成功实现点对多的网上式信息服务及点对点的个人专题定制化信息服务，方便用户了解本专业最新发展动态和前沿信息，为高职图书馆信息共享打下坚实的基础。

2.加强灰色文献信息资源的建设

所谓灰色文献是指介于正式发行的白色文献与不公开出版并深具隐密性的黑色文献之间，非秘密的，但又不作为正常的商业性出版物发售，通过一般的查询方法较难获取的有利用价值的文献，主要包括非公开出版的政府文献、学位论文；不公开发行的会议文献、科技报告、技术档案；不对外发行的企业文件、企业产品资料、贸易文件（包括产品说明书、相关机构印发的动态信息资料）和工作文件；未刊登稿件以及内部刊物、交换资料，赠阅资料等。灰色文献流通渠道特殊，制作份数少，容易绝版。虽然有的灰色文献的信息资料并不成熟，但所涉及的信息广泛，内容新颖，见解独到，具有特殊的参考价值，是一种重要的信息资源。

一方面，高职院校图书馆可以通过检索互联网和有关光盘数据库信息来获得灰色文献，灰色信息检索的方式有三种：人工搜索、自动搜索和半自动化搜索，人工搜索即由工作人员查阅国内外大型综合性网站、电子图书、各种学术会议论坛、专家学者的个人主页和其他相关网站，查阅和搜集各种有价值的灰色信息。自动搜索是用一种“网络机器人”的软件在互联网上漫游，定期到指定的网站自动搜索站点上的各种相关信息，同时把这些信息存于本图书馆服务器上，并对其信息进行加式，提供服务。半自动化搜索则是前两种方式的结合。

另一方面，高职图书馆还可以通过主动发函或上门访求，与有关学术单位和兄弟院校建立文献交换关系，实现灰色资料互换，使搜集的灰色文献在图书馆信息服务中发挥更大的作用。

3.积极开展信息导航服务，变潜在性信息需求为现实性信息需求

信息浩如烟海，高职院校图书馆应开展各种信息导航服务，指导校内教师如何更有效地搜集和利用网络信息资源，变潜在性信息需求为现实性信息需求。一方面，图书馆应主动与学科带头人、骨干教师建立并保持联系，不断征询他们的需求，精心为教师做好各项信息服务，取得教师的认可和信任。另一方面，图书馆应利用现代信息技术开展信息定制服务，跟踪和挖掘教师的信息需求，统计书籍、期刊借阅率，建立教师重点用户档案。此外，图书馆还可以发放各种调查表格，或召开教师座谈会，不断加大对图书馆资源和服务的宣传力度，引导教师充分利用本校图书馆的信息资源和服务。

总而言之，在新形势下，高职图书馆应充分掌握教师用户信息需求的变化趋势，加大服务创新的力度，想方设法地为广大教师提供更优质、更高效的信息服务。

参考文献：

[1]胡昌平，柯平，王翠萍。信息服务与用户研究[m].北京：科学技术文献出版社，2005.

[2]杨毅，邵敏，李京花。电子资源建设与利用的读者调查[j].大学图书馆学报，2006，(6).

[3]李桂华。与教师合作：高校图书馆服务开发的新路径[j].图书情报工作，2007，(4).

[4]施蓓。高职院校图书馆服务创新的思考[j].图书馆，2009，(1).

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