学校の国語教育が、変わり始めている。今年は小学校、来年は中学、再来年は高校という順で、国語の教科課程が新しくなる。（ １ ）教科書も、新しい枠組み（ ２ ）考える必要が出てきたわけだ。何が変わるのか。一言で言えば「話しことば」の教育をしようということだ、「やっと、そこまで来たか」というのが、わたしの実感である。（ ３ ）、今までやっていなかったことが、不思議だったのだ。
今、わたしは、何ヵ所かて「話しことば」の講座を持っている。NHK文化センター（ ４ ）、マスコミを志望する学生のための講座がある。学生たちは「マニュアル（指导书）でももらって話し方でも勉強しようか」程度の軽い調子で応募して（ ５ ）。そして、最初の授業でわたしが「ここでは、話し方も教えないし、読むこともしない」というと大半の学生は、[ア]当てが外れた顔をする。しかし、1回目の授業が進む（ ６ ）、学生の目は輝き始める。そして「こんな大切なことを、なぜ今まで学校では教えてくれなかったのだろうか。[イ]もっと早く学べていたら...」という。
別に卓抜な講義をしている（ ７ ）ではない。当方（ ８ ）してみれば、ジャーナリストのための教育の前に、ことばに対する考え方を、[ウ]少々述べるだけなのだ。[エ]それも当然のことしか言わないのに、恐縮な限りである。
対話力とは「読み取る力」「思う力」、それに「届ける力」の3つを綜合した力なのだが、最初に鍛えなければならないのは「読み取る力・受け取る力」なのだ。これをしっかりと（ ９ ）する。そして体の中に「考える」とか「感じる」といった「思う力」を育てる。最後に、「思い」をことばに翻訳しながら組み立てて、相手に届ける。届けながらも、場を読み、相手を読む。これが対話だ。
今、大手のS出版社の依頼を受けて、中学生（ 10 ）の「話しことば」の教材とマニュアルを作っている。先方の話によると、日本で初めての試みだそうだ。初めてだからすべてがオリジナル（首创）である。そうか、初めてなのか、憮然と[オ]せざるをえない。「思いやりを持て」「相手の身になって」「元気に大きな声で」そんなあいまいな指導ではなく、届くことばを獲得するための具体的な教育法が必要なのだ。新しい学習指導要領を見ると、「思考力や想像力を養い、言語感覚を豊かにし...」とある。実りある教育を期待しよう。
「しかしね」と現場の先生が[カ]つぶやいた。「結局、あまり変わりません（ 11 ）。受験には関係ありませんから」。そうか、[キ]やっぱり受験、受験と活字だけに追われるのか。しかしね、先生。最後の関門、入社試験はインタビュー、「話しことば」なんですがね。日本の子どもは苦労するよ。かわいそうに、まったく。
（１）～（11）に入れるのにもっとも適切なのはどれか。
1.[Ａ]そこで[Ｂ]それに[Ｃ]そこに[Ｄ]それの
2.[Ａ]の[Ｂ]と[Ｃ]で[Ｄ]に
3.[Ａ]せめて[Ｂ]きさか[Ｃ]きっと[Ｄ]むしろ
4.[Ａ]には[Ｂ]では[Ｃ]とは[Ｄ]へは
5.[Ａ]おく[Ｂ]くる[Ｃ]いく[Ｄ]ある
6.[Ａ]について[Ｂ]に応じて[Ｃ]につれて[Ｄ]に対して
7.[Ａ]べき[Ｂ]もの[Ｃ]こと[Ｄ]わけ
8.[Ａ]で[Ｂ]に[Ｃ]が[Ｄ]を
9.[Ａ]クリーニング[Ｂ]ランニング[Ｃ]トレーニング[Ｄ]カンニング
10.[Ａ]むけ[Ｂ]ゆき[Ｃ]つけ[Ｄ]ため
11.[Ａ]ぞ[Ｂ]の[Ｃ]よ[Ｄ]か
12.文中[ア]の「当てが外れた顔」はどんな顔か。
[Ａ]さっぱりした顔
[Ｂ]しっかりした顔
[Ｃ]がっかりした顔
[Ｄ]すっきりした顔
13.文中[イ]の「もっと早く学べていたら...」の「たら」と同じ使い方なのはどれか。
[Ａ]日本に行ったら、山本先生にぜひよろしくお伝えください。
[Ｂ]身長があと10センチ高かったら、どんなによかっただろうか。
[Ｃ]彼女の目から見たら、そんなことは大事なことではないようです。
[Ｄ]会社をやめたら、ストレスがなくなって、元気になった。
14.文中[ウ]の「少々述べるだけ」の「だけ」と同じ使い方なのはどれか。
[Ａ]あるだけのお金を集めても車は買えないだろうと思う。
[Ｂ]答えるだけは答えるが、正しいかどうか自信がない。
[Ｃ]これはよい本だ。みんながほめるだけのことはある。
[Ｄ]この問題に関心を持っている人がどれだけあるだろうか。
15.文中[エ]の「それも当然のことしか言わないのに」の「のに」と同じ使い方なのはどれか。
[Ａ]まだ4月だというのに、もう真夏のように暑い。
[Ｂ]彼を説得するのに、まだまだ時間がかかりそうだ。
[Ｃ]兄はよく勉強するのに、弟は遊んでばかりいる。
[Ｄ]当たり前のことをやったにすぎないのに、そんなにほめられると申し訳ない。
16.文中[オ]の「せざるをえない」と取り替えられるのはどれか。
[Ａ]しないものはない
[Ｂ]しないではいられない
[Ｃ]しないわけではない
[Ｄ]しないわけにはいかない
17.文中[カ]の「つぶやいた」に当たる解釈はどれか。
[Ａ]小声で言った
[Ｂ]大声で言った
[Ｃ]遠慮がちに言った
[Ｄ]遠慮なしに言った
18.文中[キ]の「やっぱり受験、受験と活字だけに追われるのか」の「追われる」と同じ使い方なのはどれか。
[Ａ]汚職事件にかかわったA職員は公職を追われた。
[Ｂ]泥棒は学生に追われて地下室に逃げ込んだ。
[Ｃ]毎日仕事に追われて旅行するどころか、休む暇もない。
[Ｄ]果樹園の周りの鳥が追われて、よそへ飛んでいった。
19.文中の「大手」の読み方はどれか。
[Ａ]おおて[Ｂ]おおで[Ｃ]だいしゅ[Ｄ]たいしゅ
20.文中の「養い」の読み方はどれか。
[Ａ]おこない[Ｂ]うしない[Ｃ]まかない[Ｄ]やしない
