试卷分析总结与反思【参考18篇】

试卷分析揭示知识掌握情况，发现薄弱环节，需加强针对性复习，以提升整体学习效果，如何改进策略？以下是网友为大家整理分享的“试卷分析总结与反思”相关范文，供您参考学习！

试卷分析总结 篇1

一、试题特点

本张试卷试题充分体现考纲，难中易比例适中，注重考查学生基础知识和能力的培养。体现了题在书外，理在书中的特点。

注重综合能力考查，贴近教学内容，在考查基础知识和基本理论的同时，注重考查学生分析问题和解决问题的能力，是中考政治命题改革的基本思路，这既是素质教育的客观要求，也是今后中考政治命题改革和发展的`方向。

二、试题分析

1、选择题

本次的选择题答案指向明确，如知识综合类选择题的题肢容易排除，难度一定程度上降低。错误较多的题，其原因主要是在审题上对提供材料没有仔细推敲。其实这些题比较容易，但学生审不清题干主题意思而看不懂的学生就失分多。

2、辨析题

本次的辨析题失分点在第一个辩点，绝大多数学生没有答出父母离家打工的原因和目的，普遍失去2分。

3、观察与思考题

失分主要集中在10题（2）11题（2），大多数学生只是分析一个方面，没有从三个角度作答，这些学生在审题时缺乏全面的观点，学生答题抄书现象严重，由于答案要点分散，学生因遗漏造成失分。答案中还可以看出学生分析、处理信息的能力还有待训练提高。

4、活动与探索题

12题（1）大部分学生只答出对外开放这个知识点，没有想到合作及和平与发展等这些知识点，可见学生们思维不够开阔。(2)列举的例子表述不够准确。

13题（2）部分学生答题有偏颇，没有从自己这个角度出发。

三、启示和对策

通过以上分析，我们看到有些学生的审题能力、理解能力较弱；灵活运用知识的能力不强；知识体系掌握不完整，基本概念掌握不扎实；理论不能联系实际，对一些开放性试题不适应，语言不规范、不完整；当考卷中有的表述与课本不一致时，不能理解其精神实质等等。因此，我们应该在平时的教学过程中，狠抓基础知识和基本理论的落实，同时更要注意帮助学生努力提高政治学科的学习能力。

试卷分析总结 篇2

一、试卷的优点：

(1)重点考察了学生双基的掌握情况；

(2)充分地体现了素质教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高；

(3)比较侧重学生对知识的灵活应用。如填空题的1、5题。选择题的1、3题。解决问题1、5题。

(4)比较注重对学生动手能力的情况进行检测。如第五道题的量一量，画一画。

(5)比较的关注学生所学的知识要结合生活实际，留心观察生活，并解决实际的问题。如选择题4，解决问题2、3。

(6)此检测试卷，通过减少难题分数值的办法，来达到既不降低检测要求，又能调动师生积极性的目的，可谓一举多得。

从以上分析可以看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生能力的培养和素质的提高，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的知识让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。使素质教育以及教学质量的提高成为实际。很好地避免师生依靠反复练习来提高考试分数，避免了靠难题来训练学生，打消学生的积极性，从根本上改变了应试教育的危害。

二、试卷的不足

(1)本次试卷的’题量相对五年级的学生来讲较少，很多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。如计算题的4道，第五道题第1小题。

(2)试卷有些题不是很严谨。如填空题第4小题，解决问题第4、5题。

三、各大题具体分析情况

(一)计算题

试卷中的优点：绝大多数的学生具备较好的计算能力，多数学生的计算正确率令人满意，对简便计算方法的掌握情况较好。

不足之处：

我班学生数学素质不高，计算题的失分率仍然较高。

主要失分原因：

1、最主要原因是学生责任心不强，藤草数据出错严重，粗心造成失分。

2、学生没有养成良好的计算习惯。

3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查能力。

四、今后努力的方向

1、在今后的教学中，我们要努力提高学生的责任心，认真审题，从根本上避免学生粗心造成的失分。

2、在今后的教学中，我们要帮助学生养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的计算习惯。

3、成绩越差的学生计算题的失分率越高。所以计算题的教学可以成为我们转化学困生很好的切入点，并能以此来提高学困生的学习信心。

4、在平常的教学中我们要重视学生计算题的检验习惯和能力的培养，让学生不断吸取计算中的经验和教训，以此提高学生计算的准确率。

5、定时对学生的计算能力进行检查。

试卷分析总结 篇3

20xx年10月6日-10月7日，我县举行了20xx年秋季学期第一次月考。本次月考由教育局统一命题，提高教育教学质量是教学工作的重中之重,为了今后教学工作,为今后工作提供指导,针对这次月考成绩作如下分析：

一、成绩分析

这次质量分析从整体上看,真实的反映出了学生的实际水平。而对于及格来讲,全班相对较弱,成绩两极分化比较严重。这一情况也说明了我们在教学中存在着忽视的地方。从个体上看,学困生较多,在物理基础知识、实验探究中表现都较逊色,从试卷可以看出对于新学的物理知识掌握情况都不扎实,对物理有较强的学习兴趣,但只停留在肤浅的感性认识阶段,不能深入分析、辨识.因此，以后在教学方面的重点还是在基础知识和学困生上下功夫,努力抓好及格率,提高班级的平均成绩。

二、试题分析及得失原因

1、本次试卷满分80分,知识点覆盖北师大版第一章到第十章内容,难易程度偏难。整份试卷注重基础知识,考察了学生对物理知识的掌握,更考察了学生对知识的理解应用。如作图及试验探共26分;其中基础知识占卷面至少80%。难易适当,能有效检查学生的“学”,教师的“教”。

2、选择题,此次选择题比较灵活给学生一种模棱两可的感觉,有些学习比较好的同学在这出现失误,甚至丢掉10分之多。

3、填空题。本题较好地体现了新课程标准对教学的要求和对学生的要求由于诸多原因,比如数学运算,此题失分仍然严重,主要表现在对基础知识的记忆和图表的基础理解上。学生对实际应用物理知识理解的能力有待加强。

4、实验题是课本中最重要的探究实验,老师在教学的过程中,也强调了它的重要意义,有相当一部分学生做的很好,多个做满分的学生,能够在实验题中不出一点漏子,说明优秀学生学习物理的热情,但也存在不少问题,丢分也比较严重。更有大部分同学在电路图时忽略了基础细节,出现连线没有到位的毛病。

5、分析题在物理课堂教学中都给学生讲过并进行强调过,部分学生没有很好地听课,不少学生只能对这部分知识做出猜测,导致所做的答案五花八门。

三、教与学中存在问题。

1、教的方面:在教学方面,有些知识点和一些常识强调的不够。在学这方面,通过考察发现了许多平时没有注意到的地方,同样也是细节方面。情景材料的不理解,信息题中无法正确掌握好题目所给出的信息,这都是以后多加训练的地方,表面上各知识点,重点,难点已落实,分析清楚。但实际从考试情况来看对于一些基础知识点强调不到位,特别是对实验题的讲解所花时间不够,对于验原理的教学关注太少,没有细化。

2、学的方面

(1)物理概念模糊不清。学生对一些基本的物理概念、物理规律不理解反映出在平时教学过程中不重视概念的引入过程,没有通过实例或实验帮助学生理解概念和规律,没有及时有效的巩固所学知识。

(2)学生审题不清,常把题目看错,或考虑问题片面单一,不能灵活面地解答相关问题,失分较多。

（3）联系实际能力欠缺。试卷涉及生活实际的题,学生丢分较多。反映出学生参与实践活动和动手操作较少。现在的学生都是独生子女，平日动手较少，生活经验缺乏，运用物理知识解决实际问题的能力较少，反思我们的教学，也反映了教师在平时的教学中引导学生关注生活实际较少，把所学的物理知识与生活实际联系不够。

（4）语言表达能力较弱，不能简洁扼要地用物理语言表达规律，抓不住关键，答不到点子上。反映平时课堂教学中教师为了完成教学任务，给学生的时间和空间较少，学生说的少，练得少，表达能力较弱。

四、教学建议

1、研究课堂：加强对教材的研究，优化教学结构，在课堂教学中真正确立学生是学习的主体的思想，注重双基的训练，加强教学细节上的指导，如：指导学生认真阅读课本上的插图，结合实际问题讨论，理解图像的含义：对演示实验和学生实验及学生探究活动，要体会探究的过程和实验的方法，分析实验现象，归纳总结得出实验的结果或实验的本质，课堂上要给学生一定的思考时间和空间，给学生机会表达交流，使学生自主地学习，理解消化。

2、关注中考：作为九年教师要研究中考，将中考的新趋势、新题型、新要求有意识、有计划渗透在平时的相关教学内容中，尤其要关注体现新课程理念的中考试题。

3、联系实际：注重物理知识与日常生活的联系，尤其是体现实际应用方面。教学中应创造情景，使学生能在实际问题情景中运用双基知识，解释日常生活的一些现象，或者是用日常生活中的一些实例来理解有关物理概念和规律，将课内外知识有机地结合起来，通过参与、讨论、分析、概括等各方面的训练，让学生能用自己的语言，准确完整地解答有关问题，培养和提高学生的能力。

4、强化实验：关注实验探究教学，如尝试将验证性实验改为探究性实验，多开展一些课外小实验和实践活动，通过实验和活动使学生弄清要探究的问题，用什么方法去探究，如何用学过的知识来分析探究过程中出现的现象，或分析现象归纳总结得出什么结论等等，是学生掌握知识和实验技能，培养学生的观察、实验、思考能力及探究意识。

五、后段教学设想：

1、重基础知识的落实，强调学生在课后讲解题目这一环节不放松。

2、加强能力培养，特别是学生分析问题上、解决问题能力的培养。

3、加强对学困生的引导，使学困生能尽快脱困，同时注意教学方法，防止新的学困生产生。

4、在提问时，要有针对性，做到让每一个学生都有回答的机会，都有答对的机会，让每个学生体会到学习的乐趣，学会的成就感。

5、强化物理学科特点，加强物理学科与数学、语文的联系，培养学生认真读题的习惯，是今后教学中的重中之重。

6、继续激发学生的学习兴趣，注重课堂教学效率，课前做好充分的准备，课堂灵活机动，注重实效。

7、最后，引导学生深入领悟物理知识，细心辨析理解，规范运用物理语言，规范物理解题，理解的同时加强必要的知识记忆，学活物理知识同时也要应试。力争做到两不误会。

试卷分析总结 篇4

在本次期末检测中，五（3）班到考率100％，总分为3662分，平均成绩为分，及格率为95％，优秀率为％。

一、试卷分析及考试完成度分析：

试卷题型分析：

本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。同时题目类型新（以传统题型为基本，适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题，如：“妙笔生花”、“阅读与应用”。）、活（考查实际运用能力，如：“用一句名言来激励自己”、“请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗”等）。

试卷完成情况分析：

学生的掌握情况可分为三个层次，掌握较好的是“语言积累”部分和课本知识的传统题，即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词；其次是顺应《课程标准》要求的新型尝试题，即“用一句名言来激励自己”、“请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗”、“写警示语”这样的考查教师“教”与学生“学”的新型运用创新题，此类题型少数几个学生得分率较低；三是一些分析运用能力题，即运用所学知识分析问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。

二、题型具体分析：

“基础知识积累”部分：学生掌握得比较牢固，基础也比较扎实，基本上能达到教材的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证，教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”，以增加学生的语言积累，丰富学生的“素材库”。

“阅读与应用”部分：完成效果尚可，学少数生的感悟理解能力有一定的局限性，这说明注重学生感悟能力的培养非常重要。本卷在这一部分中突出了对词句段理解能力的测试，从词、句、段、篇4个方面的不同角度检测了学生的小学语文基本功。

第一、从词的理解上看，难度不大，大部分学生做得很好！

第二、从句的理解上看，本卷侧重考查了学生对诗文的理解和句子的积累运用，学生的理解和运用还算比较到位。因此教师在教学中应不断要求学生能口头，而且必须书面理解教材中的重点内容，这项训练必须从低年级开始有意识地进行训练。除了这一点，我们还应注重选择一些常见句式的练习，培养学生边读边想，提出问题的能力。

第三、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力（分课内和课外两部分）。对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，领悟内容。还应注重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的`关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。

“习作表达”部分结果显示：大部分学生能围绕作文题目不拘形式地写下见闻和感受。语句基本通顺，内容具体，能正确使用标点符号。学生遣词造句的能力还比较有限，不能很好地运用自己平时积累的语言材料，具有新鲜感的词句并不多。所以经过分析，我们觉得应该这样做：

第一：作文教学应加强与课堂、生活的联系。平时应结合学生的实际生活和原有的知识基础，将学生的生活画面与学生的情感沟通衔接，以此来激发学生感悟生活与人生。当然，在作文教学中，同样要注意发展学生的想像力。所以，在作文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练。而所有的训练，都必须与现实生活联系起来，才能让学生更容易接受。

第二、处理好自由作文和基本功的训练。自由作文和基本功的训练，两者该如何相辅相成，相互促进？这个问题一直困扰着我们。

不过，我查到了几点关于作文教学的经验，相信值得我们大家学习与思考：1、关注学生的亲身经历（学生的生活经历或由教师创设情境）；2、积累（包括文字积累和视力积累）；3、小练笔（读写结合；制定作文训练的序列，抓好基本功的训练）；4、写作方法的指导。

困惑：新的语文教材，内容多，学习量大，有些学生学得很充分，能满足其学习需求；但还有相当数量的学生在要保证按时完成一定的教学内容的情况下，很难比较扎实地完成学习任务。一部分学生吃得饱，另一部分学生则消化不了，学生两极分化的现象比较明显。如何缩小两者间的差距，对于我们的课堂教学改革仍然是严峻的考验。

面对成绩，面对不足，我们学会了思考。在课堂教学改革的路上，还有许多工作要做，许多困难要解决。我要更加认真学习——提升自我，不断总结——完善自我，使自己在课改中逐渐成长起来。

试卷分析总结 篇5

一、试卷特点分析

本次二年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过直接写得数、计算、填空、判断、选择、等形式检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。总之，整个命题力求起到体现“新课标”精神的导向性作用，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。目的是使学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。

二、考试成绩分析

二年级参加考试人数29人，及格人数20人，最高分94分，最低分34分，平均分，及格率%，优秀率%。

三、学生答题情况分析

第一题:我要过河采蘑菇、学生的答题情况良好，第二题:判断有的学生对概念不熟识导致失分。

第二题:计算。计算分两部分考察学生，一加法算，二减法计算。总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。竖式计算中的进位加和退位减的计算错误较高。因此在教学时应该加强进位加和退位减的计算方法指导，并进行强化训练，并且要加强错题原因分析，使学生形成正确的计算经验，能比较熟练的进行正确的计算。

第三题填空第9括号最大能填几大部分学生都填不对。还有第6小题读尺子6-9有部分学生不会读。

第四题填大部分学生都做得好

第五题;当一回法官。部分学生对第2题倍数理解不好

第六八题:选择题同学们对角、线段、钟面时间不过关导致失分。第七题:连一连。主要考察位置不同看到的物体也不同大部分学生基本上都做对了。

第九题;搭配大部分学生都掌握不好

第十题:

解决问题。我想应用题就是给出一个具体的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的在于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知识的能力。绝大部分学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。但是，目前我们发现学生的读题能力、理解题意的能力较差，特别是学生对题目中含有的数理逻辑很难明白。失分严重的是最后一题，一共要花多少钱的问题，没有认真审题，题目要求是用加法计算的，而有学生提出用加、减法计算的问题。看来在平常的练习中要加强培养学生认真审题的习惯。

四、改进措施:

1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

2、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。

五、今后的工作方向

“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教育教学理念。想想我们平常的课堂，我们的教学方式，我们的作业，我们的评价体系，真的还有很多事要做，真的还要我们齐心协力的一起来做。

1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题

2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如:口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如;估算、验算、认真审题、检验方法等。

4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。

试卷分析总结 篇6

期末教学质量监测已结束，为了充分地获得考试提供的教学反馈信息，为改进教学提供依据，下面对八年级思品试卷做以分析：

一、试卷特点

1、注重学生基础知识的检测和基本能力的训练及提高。

2、注重引导学生学会联系实际生活思考问题、分析问题、解决问题，引导学生养成关注社会、关注生活的习惯和意识。

二、试卷的结构分析

1、内容结构：本次考试内容涉及八年级思品上册全册知识，总分100分，考试方式为开卷考试。

2、目标水平结构：本次选题重点侧重于基础知识的测查和解决简单问题的能力的测查。

3、题型结构分析：本次试卷设计了选择题和非选择题两种题型。

（1）选择题共16道题，每题3分，共48分。重点考查学生对时政知识和课本基本观点的理解和运用能力。学生平均得分在38分以上。

（2）非选择题共3道题，共52分。重点考查学生的审题能力、理解能力、联系能力、分析归纳能力、知识迁移及运用能力、文字表达能力和书写能力。

4、难度分析：本次试卷总体来看难度适中，梯度合理。

三、答卷情况分析

本次参加考试人员为49人，平均分分，及格率100%，优秀率37%。从学生答题情况分析：

（1）总体来看学生答题存在一些普遍问题，诸如：审题粗心、书写凌乱、课本不熟、照抄照搬、表述不清、用语不规范。

（2）学生的答卷态度有所好转，乱涂乱画的明显减少，书写较以前有所改观。

（3）学生对基础知识的理解和掌握及运用能力虽有所提高，但还须予以重视和加强训练。

（4）学生对开卷考试方式的理解有误区，在解答开放性试题的方法方面有待于引导和训练。

四、教学分析和教学建议

1、教师教学中存在的问题：

（1）通过分析、比较和反思，发现在指导学生复习时重知识结构、轻内容整合；

（2）重题型训练、轻方法总结；

2、鉴于以上问题与不足，在这之后的教学中应做到以下几点：

（1）加强细致精点性备课。

（2）重视基础知识掌握，处理好“厚”与“薄”的关系。

将教材内容进行整合梳理，形成知识网络，使书由厚变薄，有一个知识点全方位联系相关内容，构建新的知识网络使书由薄变厚。

（3）注重能力培养，处理好思与练的关系。

要研究课标，研究近几年的试题，从中发现规律。要加强典型例题和题型的模拟训练，引导学生总结答题方法，提高对知识的迁移、归纳、分析能力。

以上是对本次检测的八年级思品德试卷和学生答题情况以及教师教学中存在的问题与改进措施做以简要分析，有不妥之处望予以批评指正。

试卷分析总结 篇7

本次期末测验遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅仅是为了考察学生到达学习目标的程度，更是为了检验和改善学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”这一理念。

一、试卷特点：

1、试卷资料从知识与本事，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解本事和表达本事的考查。

2、题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀。如：每道题都以“我会××”、“我能××”表述，增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的’紧张感和恐惧心理。使他们感到试卷既趣味又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。

3、由于本学期试卷题型与平常的试卷完全不一样，以至孩子感觉有点陌生。

二、学生答题情景分析：

在本次测验中大部分学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁。在试卷中抽了42份，现将一些试题分析如下：

第一题：我会拼，还会写。本题有10分，要求书写10个生字，完全正确的占28．57%，这样看来对于基础知识学生掌握还不是十分扎实。

第二题：我会按不一样的读音组词。这题总分是9分，写3组同音字，完全正确的有9人，错的比较多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32个学生没有写正确，这两个字在这学期中是没有作为要求写的，所以仅有一些优等生能正确完成。

第三题：我会比较字形组词。总分10分，要求组10个词语。在这题中有两个词“涌”和“阔”字，课文中只是要求会认，可是却拿来测验，以至于有36个学生都不能准确完成。所以我们教师就必须反思今后的教学是不是应当把要求在扩大些，不仅仅要求要写的字要完全掌握，要认的字也根据学生情景要求学生掌握呢。

第四题：我会用加一加让它们变成很多新字。本题出现18个部首或字，要求学生组出10个字，有很多学生都不能准确地完成，只些里几个，没能写出10个。也许是由于出现的部首或字太多，或是有些学生对生字掌握不够，导致这样的结果。

第八题：我会照样貌写句子。此题中大部分学生都能完成，可是全部正确的就较少，有些学生不能发挥自我的想象，把句子写正确。

第十题：我能读懂下头的文章。此题中有两部分：一部分是课文阅读，在这部分中第二小题“第二自然段是写人们在庆祝申办奥运会成功。”错误率到达76。2%，许多学生没有认真审题，认真思考，才有些写成“人们在飞舞着国旗”，有些写成“高呼”或“欢庆”。一部分是课外阅读，这部分完成的不是很好，也许是有些学生根本没有认真阅读短文，也许是不认识一些字，以至不能从短文中准确地找出相近或相反的词。

第十一题：我能看图说几句话。本题共出现三幅图，资料较复杂，但有大部分学生都能用通顺完整的语言把图意写清楚，有的学生还能展开想像，依据图意编成一段优美趣味的小故事。标点正确，条理清晰。但也存在一些问题；有些后进生语句较短，不能完整地叙述图意，书写不够规范。

三、对今后教学的提议：

1、切实加强基本功的训练，使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，构成基本的技能技巧。

2、努力提高课堂教学效率，该背的课文要求学生不仅仅会背，还应让学生会写。

3、要从小培养学生的审题本事。

试卷分析总结 篇8

一、试卷的总体分析

本次测试充分体现了《数学新课程标准》的思想，坚持从学生实际出发，立足学生的发展和终生学习能力的需要，试题贴近学生生活实际，知识面覆盖广、突出教材重点，题型多样，内容丰富，即考查学生在义务教育整个阶段学习的基础知识、基本技能、基本数学思想与方法；

又考查了学生思维能力及灵活运用知识的能力。总结有以下特点：

1、本次命题考查范围以小学六年级上学期1—4单元为内容，注重基础知识与基本技能相结合，进行综合性考查。考查题型有填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题。题型难易适当，更多的是面向全体学生，同时加强了数学和生活实际的联系。命题中更多的关注课程改革情况，充分体现了新的教学理念，相信每个学生都有成功的潜能。

2、试题的基本特点：

（1）试题加强了学生数学与生活实际相联系。

通过数学知识在现实生活中的应用，丰富和拓展学生所学知识，感受数学与现实生活的联系，提高学生的数学活动经验和应用意识。

（2）试题突出了对实践能力与动手能力的考查。

数学来源于生活又应用于生活，应突出培养学生的实践能力和动手操作能力，命题时做到尽量体现这一点。

二、试题分析

第一题填空，侧重于考查学生的基础知识和基本技能，同时增加了题目的灵活性。失分最多的是第3、8、11、12小题。学生不能在具体情境中活用所学知识，审题马虎比和比值不区分。这是教学中亟待解决的问题。教师要充分利用教材资源，开发拓展教学资源，使学生达到举一反三、灵活应用知识的水平。

第二题判断。正确率较高，少数同学出错误，错误原因一是学生对于基本概念的理解不准确，导致学生的判断能力降低；二是学生对非知识性的语句，不会分辨。

第三题选择。个别学生分率和量放在一起不会区分如第3小题，教师要为学生多举例说明，举一反三的训练攻破难关。

第四题计算，分为直接写得数、简便计算，解方程，学生计算准确，口算及计算能力较强。也有个别学生计算不认真，出现马虎现象，还有少数学生没有简算，计算策略出现问题，教学时教师应予以关注。

第五题实践操作，作图较好，能利用位置和方向知识，作图正确判断，但少数学生方向辨别和量角出现错误，造成不同程度的失分。

第六题解决问题，题目不难，学生解决问题的`能力较高，失分较多的是第5、6小题，第5题把工作总量当做‘1’。第6题审题错误。建议教学时联系实际，加强对学生读题能力的培养。

三、主要成绩

从学生完成试卷的情况来看，大多数学生对基础知识掌握较好，尤其是基本题和计算，各个层次的学生通过复习都有了不同程度的提高。试卷突出了对能力和素质的考查，增加与现实生活经验有关的解决问题充分体现了新课程理念。大多数学生能灵活运用所学知识解决问题，但也有不少学生面对稍难的题目，不肯动脑分析，认真解答，缺乏自信心和克服困难的勇气。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响，计算时顾此失彼，卷面上有不少单纯的计算错误、看错数据等低级错误。这些问题，反映在教学上存在着一些问题：

四、存在问题

1、教师灌输的多，学生探究的少。在教学中，对稍有难度的题目，教师没有给足时间让学生探究，怕浪费教学时间而完不成教学任务，教师的讲解、点拨取代了学生的思考过程和知识的建构过程。

2、“双基”与能力的培养，教学处理不够协调。由于“万变不离其宗”的旧观念作怪，往往注重了双基，忽视了能力的培养，而导致了学生学的是“花知识”，不能应用所学的数学知识，解决相关的实际问题。

3、只注重知识传授，忽视了情感态度培养。

五、今后改进教学措施

1、加强教师的新课标学习，进一步更新教学观念。

每位教师要积极参与课程改革，认真学习新课标，学习新的教育理念和先进的教育思想，更新教育手段和教学方法，努力提高教育质量和教学水平。建议各校进一步强化并深化校本教研活动。在校本教研活动中，围绕教研主题认真开展教研，认真钻研教材，及时调整教师教学管理行为。

2、教学中要面向全体，因材施教。

从学生答题中，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，计算能力、动手操作能力、读题和解决问题的能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习以及作业要满足不同层次学生的求知欲望。

3、重视学生思维能力和创新意识的培养。

要激发学生的好奇心和求知欲，通过思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性地解决问题，使数学学习成为再发现再创造的过程。教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”、和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，要鼓励学生发散思维，鼓励创新，培养学生的创新精神、创新意识。

4、加强学生的日常养成教育，培养良好的学习习惯。

培养学生良好的学习习惯和学习态度，注重培养学生读题意识，学会审题，培养学生良好的解题习惯。注重学生良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力，克服学生出现比较普遍的审题做题不细心，过于马虎的现象，书写清楚，卷面整洁。

试卷分析总结 篇9

一、试卷分析

本学期四年级语文期末检测试卷是由市教育局统一组织命题的。试题以新课标为纲，以教材为本，关注学生，题量适当，难易适中，覆盖面广，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，真正落实了《课程标准》中关于评价的建议。特点如下：

1.鼓励性：命题语言轻松，富有亲和力和鼓励性。如卷首的温馨提示、题目要求从学生的角度出发，用我会我能我要我觉得等形式鼓励学生以积极的情感，健康的情绪，主动地投入到答题过程中，不断地体验成功的’愉悦，增强了学生答题的自信心，从而培养了学生的健全人格。

2.全面性：试题题型多样，涵盖了教材的主要内容，点多面广，通过识字写字、阅读积累、习作等方式在有限的试题中全面地考查了学生的语文素养。分值分布均匀，突出了命题的科学性。

3.生活性：语文的外延等于生活的外延。试题中第三题中的第3、4小题的关于我市医务人员和鸟巢的选择题，第六题中的第2、3、4、5小题的根据自己的感悟填空题，第七题的根据情境答题以及第九题废墟下的母爱的课外阅读，都取材于生活，实现了书本知识与生活世界的沟通，内容灵活，学生在答题中会觉得自然、熟悉，有利于学生的语言表达，同时又充分体现了语文学习重情感体验和感悟的特点，极富时代感。

二、答题分析

1.基本情况(编者略)

2.答题情况：

第一题得分率在90％左右，但全对的学生较少，其中错误最多的是蜿蜒的蜿、喉结的喉、香港的港，这说明教师在平时教学中对易错字教学的突破还不够。

第二题得分率85％，错误集中在悄然的悄和一暴十寒的暴的读音选择上。前一个主要是受悄悄的的悄的读音和大家平时语言习惯的影响；后一个词语在语文园地七中出现过，读音选择错误是不应该的，这说明教师平时的教学不严密。

第三题得分率在93％左右，大部分学生都能得满分，失分主要是基础差的学生，因此学困生的辅导不容忽视。

第四题得分率78％，这两类成语分别在语文园地四和语文园地七中的日积月累出现过，但还有接近30％的学生不能正确答题。主要是因为学生对题目要求的理解不够正确，褒贬义成语混淆不清，这说明教师对语文园地中日积月累的教学不够重视，学生的囫囵吞枣式学习是造成答题失分的主要原因。

第五题得分率70%左右，多数学生不能根据例句很好的领悟做题要求，特别是第一小题，如果命题时在例句中的关键字下加着重号可能会引起学生的注意和思考，如例句1中的流跳，例句2中的像，就会避免不必要的失分。

第六题得分率在76％左右，其中根据情境写歇后语和名言警句两小题失分严重，且填空中错别字较多。因此在重视语言积累的同时，加强灵活运用训练不容忽视。

第七题得分率在70％左右，学生审题不够严密，回答问题时没能紧扣语言材料，或句子不完整，或意思不全。

第八题得分率77％，其中第一小题失分严重，达60％－70％，说明学生对颓丧一词理解不够，同时意思项中的三个词语的意思与颓丧的意思联系不紧密，如把委靡改成沮丧可能更好些。第九题得分率79％，其中第二小题失分严重。其中反应回应选择错误是因为学生对这两个意思相近词语的理解不够准确造成的；费力地废力地这两个字读音相同，但意思完全不同，学生在选择时分析不细致而导致选择错误。另外第四题失分也较多，这就给教师提出了一个新的课题，即树立大语文观，怎样更好地实现语文与生活的沟通

第十题得分率67％，学生习作选材不新，作文内容较为平淡，段落层次不清，句子不够通顺，细节描写不具体生动，缺乏真情实感，同时标点符号运用错误较多，书写马虎。

三、教学建议

1、要继续重视和加强字词教学和写字教学。

本次检测中，看拼音写汉字部分得分率较高，但对此我们仍不能有所松懈，教学中要充分发挥学生的自主识字能力，突出对易错字的指导，把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句教学有机结合起来，并且要鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词，把字词教学抓实抓细。同时写字指导也不能松懈，教学中要继续重视培养学生良好的书写习惯，因为写字教学是整个小学阶段，特别是中年级的一项十分重要的教学任务，学生的字写不好，就等于没有完成语文教学任务。

2、要立足于课堂，重视学法指导，提高语文学习能力。

方法比知识更为重要。因此，教师在教学过程中，必须立足课堂，立足课本，适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，积累学法，形成能力。比如整体把握课文思想内容的能力，联系上下文体会重点词句的能力，体会课文的表达方法和语言形式的能力等。教师在引导学生与文本进行对话时，要做到以下几点：

（1）增强形象感受，减少理性分析。

（2）以读为本，坚持读有目的，读有层次，读有见解的教学原则。

（3）善于引导学生联系自己的生活体验，唤起学生原有生活积累与现时感悟的冲突，激活思维。

（4）阅读理解要于阅读欣赏有机结合，提高阅读品位。

3、树立大语文观，增加阅读量，链接生活，提高写作水平。

树立大语文观，要立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点的渗透和融会贯通。教学中教师要继续重视阅读指导，让学生学会读各种文章，不仅能读懂，而且要有所感悟，有所积淀。然后以此为基点，向写作迁移，向课外延伸，向生活拓展……逐步培养学生的阅读兴趣，这样才有利于丰富学生的语言，增强学生的语言感悟能力，提高遣词造句、驾驭文字的能力，夯实文化底蕴，提升学生的语文综合素质。同时在日常的习作训练中，我们要根据学生的具体实际安排小练笔训练，重点抓好细节描写的指导，这样学生今后的文章才不会出现空洞、乏味的现象，才能写出有血有肉的文章来。

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试卷分析总结 篇10

一、命题的指导思想与原则

“夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。显而易见，鉴于此，命题时，我立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与本事，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，努力提高基本技能放在首位。并以此为载体，将发展学生思维，陶冶学生情操有机的融入夯实双基之中。在命题中力求做到：“卷面图文并茂、生动活泼，资料全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体提高。”

二、检测资料分析

本次检测的资料依托于人教版教材的资料。依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了四大板块，分别是“字词百花园”“句子实验室”“课文联系站”“阅读小天地”和“写作展示台”。其中，“字词百花园”包括六个题目，有抄写句子、看音节写词语、选择字音、形近字和音近字填空、选择适宜的词语和反义词的区分、应用；“句子实验室”有两个题目：仿写“一……就……”的句子和句型变换；“课文联系站”包括按课文资料填空和选择正确的读音；“阅读小天地”为课外阅读部分；“写作展示台”设计的是请学生写一写自我的“六一”儿童节是怎样过的，最有意思的是什么事。

三、测查情景分析

总体情景：本次测试人数59人，优秀人数43人，优秀率为%，达标人数56人，达标率为%，平均成绩为分。差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改善自我的教学方法与策略。

具体分析

1、字词百花园：共有六题，占卷面总分的50%，正确率为%。

第一题：抄写句子，努力做到字迹端正美观。考查的是学生书写本事。答题情景普遍较好，绝大部分学生能认真抄写，并且书写工整。

第二题：读音节、写词语。考查的是学生认读音节，书写词语的基础知识与基本技能。学生大多在田字格中书写较为规范，正确率较高。

第三题：将正确的读音和相关的字连一连。以连线的形式考查的是多音字的区别与应用。

第四题：选择正确的字填空。考查的是学生对形近字和音近字的掌握情景，存在的主要问题是学生选错字的现象比较普遍。

第五题：填上适宜的词语。此题主要考查学生词语积累，并准确运用的本事。问题主要集中在数量词的运用上。由此可见，学生在对此类词语的区别应用中存在困难，需要在平日的教学过程中，经过不一样形式的练习帮忙学生品读、辨析。

2、句子实验室：此部分有两道题目，仿写和句型变换。占卷面总分的6%。经过率为62%。

仿写考查的是学生对于关联词“一……就……”的运用本事。句型变换采用照样貌，变一变的形式，引导学生练习运用不一样的句型来表达同一个意思，也是为学生的写作奠定基础的练习。

这两道题目，从学生的答题情景来看，主要是不熟悉此种练习形式，导致审题不明。究其原因，是平日缺乏此类型题目的练习。经过与教师们交流了解到出现这一情景的原因在于教材没有安排此类练习，所以教学过程中也就忽略了。这又从一个侧面反映出教学中存在的一个问题：教教材和用教材教的问题。大家明白新课改理念倡导我们用教材教而不是教教材，这就给我们执教者留有很大的再创造空间，我们应当在语文课程标准的指引下，本着以学生发展为本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材进行自我的教学实践。应对学生学习写作片断的实际，需要练习使用各种不一样的句型来表达自我的思想，此时教师的任务又是什么？所以，提议教师们研读课标，明确方向，创造性的使用教材。

3、课文联系站、阅读小天地：这一版块由课内阅读和课外阅读两部分组成，占卷面总分的33%。此题正确率为%

从课内阅读来看，学生掌握的较好。从课外阅读看，学生能够熟练运用各种查字典的方法，并正确使用标点符号。但由于没有认真审题，所写的反义词并不是短文中的词语。

提议教师们在平日的阅读教学中以课程标准中的要求为目标，充分发挥自我的创造性，以教材为依托，设计灵活多样的练习，力求到达举一反三的效果。注重引导学生进行触类旁通建构式的学习，而非简单相加累积式的学习。另外还应帮忙学生推荐适宜的课外读物，教给他们读书的’方法，引导他们多读书，在读中积累，在读中提高本事。

4、写作展示台

本次习作题目鉴于学生的年龄特点，依据课标要求旨在引导学生留心观察生活中的事物，乐于书面表达。从两个方面分析本次习作：

1）审题：多数学生能够仔细审题，联系实际写出资料比较具体的作文。从这次考试中能够看出，大部分学生的习作水平还能够，这与教师的指导训练，学生的日常积累是分不开的。同时，也存在相当一部分学生审题不清，甚至不会审题。存在的现象有少数学生将写实文章写成了想象文章。

2）资料：从学生的习作来看，多数学生书写比较认真、规范。大部分学生能够联系实际，比较具体的描述自我觉得最有意思的事情，语句比较通顺、连贯，有的还能加上语言、动作等描述，把文章写生动。但存在的问题也不容乐观：

（1）标点。习作中相当一部分学生不能正确运用标点符号，甚至有不少的孩子通篇都没有加标点。标点符号使用格式上也存在不少问题，如有部分学生把逗号、句号、写在了一行的开头位置，有的学生不明白标点符号应占一个格。在作文教学中，标点符号的使用一向是一个难点问题，学生对于每一个标点符号蕴含的意义搞不明白，因而导致不知在何时、何处应当怎样使用每一个标点。这个问题是值得所有语文教师进行思考的。

（2）书写。本次考试的习作能够看出学生的书写存在很多问题，除错别字的问题外，主要表此刻书写质量两极分化比较严重，有的学生书写美观大方，甚而带有必须书法体的痕迹；而有的学生书写极其潦草，让人感觉态度极为不端正，甚至有的字让人看不懂，阅卷的教师反复揣摩才能读明白。写字教学应抓在平常，扎扎实实地落实到教学的每个环节中，才能出成绩。

四、改善教学的几点提议：

1、面向全体，关注差异。我们允许差异，但我们更要关注差异。我们要经过检测及时发现学习暂困生，课上课下适当的加以“偏爱”，力求帮忙他们尽快找到适合自我的学习方法，建立学习的自信心，养成良好的学习习惯。不然，长期下去，他们由暂困变为特困时，必将难以弥补。

2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学，解决错别字多的“顽疾”。同时还要在提高学生文化品行、文化教养方面多下功夫。

3、加强书写训练，要求学生不仅仅要把字写正确，还要写整洁、美观。

4、要培养学生学习语文的兴趣。要将学生的新奇感转化为求知欲。提倡语文学习活动化，让学生在动手动脑的语文语言实践活动中学习语文。

5、重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自我的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

学生良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，可是必须努力培养，要让学生养成的好习惯有：集中精力、专心致志读书的习惯。“不动笔墨不读书”、用适合自我的方式做读书笔记的习惯。勤于使用工具书、根据需要收集有关资料的习惯。勇于质疑问难、关于本次检测，我们应重视、强化检测评价促进发展的功能，而应弱化其甄别功能。愿经过本次检测的评价帮忙每位语文教师找到自我教学中的优点，将其发扬光大，同时找到存在的不足，取人之长补己之短。更重要的是帮忙每个学生找准努力的方向，最大程度的促进每个学生语文素养的提高。

试卷分析总结 篇11

这次期末考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习、

一、试卷的、整体分析：

试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢、注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势、

二、存在的主要问题：

1、缺少高分，优秀率低。

2、学生对基础知识掌握的.不牢。知识不系统，综合能力应变能力较差，不能举一反三。

3、做题步骤不严密、解题不灵活，不注重方法和技巧。

三、典型错误：

1、解选择题第1题时由于不仔细部分学生忽略了分母不能为0。

2、解填空题第5题时考虑不全面，好多学生将C坐标找错。

3、填空题第8题扇形面积问题，忘记公式，不能正确理解出错率高。

4、填空题第10题，不会灵活应用树形图求概率，导致丢分。

5、第五题解方程，很多学生不能结合周长写出正确的解析式。

6、第六，七等题都是对圆的理解，部分学生出错率也较高。

7、解第八题时，错误也较多。

8、第九题求值，第三小题不会灵活运用韦达定理解题，出错率高。

四、今后工作思路

我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法、在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识、教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质、这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境，以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题、重视培优，更应关注补差、课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程、课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展。

试卷分析总结 篇12

一、成绩统计

本次测试，二年级应参考人数为30人，及格人数为29人，及格率95。8%，优秀人数为25人，优秀率81%。

二、试卷的特点

注重基础，测试的题型坚持依据于课本，重点考察学生的基础知识和运用语言的能力。试卷的难易度适中。

三、学生答题情况具体分析

学生卷面书写工整，学生对知识的掌握运用情况比较扎实、灵活。学生能够严格按照要求答题，无错答题和漏题的情况。

1、看拼音写词语。

学生对词语掌握很好，大部分学生都能全对，只有少数学生马虎出现了错别字。

2、词语组词

其中包括形近字组词和多音字组词。

学生掌握很好，能正确区分形近字和多音字。

3、补充词语。

出现的词语都是平时常用的，反复练习的，学生都能正确完成。

4、查字典。

一共4个字，其中包括音序、部首、画数，词语组词。

大多同学做的很好，也有的学生对于音序掌握不好。

5、选词填空。

这个题做的很差，激动感动不能正确区分。

6、标点符号。

3个题很简单学生没有错误。

7、完成句子。

一共3个题，学生做的很好，都能按要求完成。

8、完成填空。

共3题，学生掌握很好，基本上没有错别字。

9、短文。

短文做的不好，有1个题有难度，学生不能很好地分析短文。在以后的教学中加大短文的练习。

10、古诗文连线。

平时练得较多，学生背得很熟，全班没有出错的。

11、作文。

学生对于写作能力还有待提高，有的学生分析图片意思，组成对话还有难度。

在今后的教学中，多让学生练习对话。

四、改进措施

1、平时注重学生多读、多练、多写、多背，扎扎实实地抓好基础教学工作。

2、关注学困生，组成帮扶小组。帮助他们形成良好的学习习惯，增加他们学习的自信心，使他们尽快把成绩搞上来。

3、在日常教学中，还要多给学生一些自我展示的机会，多扩展一些课外知识，多样形式激发学生的上课激情，引发他们对语文学习的兴趣。

试卷分析总结 篇13

本次历史期末考试由教研室出题，从题目上来看导向还是比较科学的，有些许题目比较难，题目量适中，整个的分值安排比较合理。从学生的答题情况来看，整体效果相比较期中考试来讲学生慢慢形成自己的历史学习方法以及作题方式了。

整张试卷总共有三个大题：第一大题单项选择相对而言比较简单，学生得分率很高，满分比例占有84%以上；图说历史这个题目学生对于问题的问法相对比较陌生，因此得分不太高，特别是第二十题学生的得分率大概在68%左右；第三大题出题相对较活，这样的题目是很科学的`，同学对学生的阅读与理解水平提出了一定要求，同学对于学生在材料分析上的考查做得比较多，总体上来讲也就是这个题目相对较难的，因此初一的学生这个题目做得不是很理想，失分较多，得分率在51%左右。

这次考试整个七年级的总体情况如下：平均分是分，及格率是%，优良率为%,低分率是%，最高分是97分，最低分是13分，所以整个的成绩一般。老师在平常的教学过程当中还应当提高整个的平均分，另外低分率较高，对于这些后进生需要花更多的心思去转化。平常的教学过程中除了对课文的重要知识进行梳理以外，还应当多给些材料分析这类形式比较活的题目，提高学生的历史分析与应用能力，做到真正的活学活用。当然这个有赖于老师平常对学生进行的思维训练，因此本次期末考试成绩出来以后，我们两个历史老师就有意识的将下个学期的教学方法与模式尽最大可能做适应地调整，以期达到预期效果。

试卷分析总结 篇14

一、试卷分析

本次数学试卷检测的范围比较全面，难度适中、弯弯绕绕比较多。从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、判断、的检测。第二类是综合应用，主要是考了学生对长方体正方体表面积、体积的灵活应用加以考查。

二、结果及分析

本班一共47人，参加考试的有47人，平均分是64分。

三、存在问题及原因

（一）填空

填空题里面出现错误率比较高的是以下几题：

1、第2题，这个出现错误比较多，考试之前练过很多这种类型的题，可是还是很多出现错误。考查的是分数的基本性质，当把分数写成小数除法形式时，很多同学就不会了，我也讲解了办法，把小数除法写成分数形式，然后再找规律，是同时乘几。

2、第4题，考察分数的意义，这个经常练，还是不会，什么时候用1除以分的分数，什么时候用前面给的数除以平均分的分数，还是要经常联系，教给学生一些窍门。

3、第5题，后面那个空错的是因为没找全。

4、第6题，这个题考查的是分数的基本性质，很多同学惯性思维，分子加6，分母也加6。分数基本性质只适用于乘除法，加减法没有这个性质。在考试之前做了一个类似的，是乘几，结果有部分同学审题不认真，前面都说了加上，结果她写了乘几，导致错了。之前练过类似的还是不会，下次复习的时候多练几道题，增加学生的记忆。

（二）判断

出现错误最多的一个是第5题，主要考察的是因数与倍数，这个应该说谁是谁的因数，谁是谁的倍数，题目写得不具体。第7题，这个经常讲，分子形同比较分母，分母越大，这个分数越小。这个感觉二分之一大于三分之一，多以甲的效率高，其实时间越短效率越高，应该是分数小的效率高，她们没转过来弯。

（三）选择

出现错误最多的是2题，这个要挨个算，我感觉她们应该是没全算完，只是算了第一个，除到了百分位就没继续，导致出错。

（四）计算

直接写得数出错最多的是小数乘除法，有24个同学全对了。

脱式计算简便算法常练习，出错的少了，知道哪个可以用简便算法了。分数加减混合运算还是要多练习，有部分同学错了。

解方程和分数加减混合运算相同的，这个正确率挺高的，只有几个同学错了，这个比上面那个数小，通分较简单，正确率提高了。

（五）实践操作

画图题旋转错的比较多，考试之前还练习过，而且还教小窍门，直接用三角板画，还是出错误，以后还是要多加练习。还有的同学往右平移他画的往左平移，审题不细心。

（六）统计应用

折线统计图绘制时不细心，横轴纵轴代表什么都没写，平时在做题的时候都是给全的，这次也没有细看，导致失分。有个多少年多少月制，这个讲课时候没说，课本练习册都没有这个，同学一下子懵了，不知道那是什么。

（七）解决问题

1、2题很多同学审题不细致，直接用两个分数相加，第二个分数其实是与第一个分数的关系，不能直接用。以后还是要多练习，做一遍两遍不会。

2、5题是长方体体积，有注意点是单位换算，审题不细心，有同学没有单位换算，还有个别的换算错了。

3、6题鱼缸求表面积，应该求五个面的面积，有部分同学忘了，求的是六个面的面积和。求石块的体积这个在考试之前没怎么复习，只做了一次练习，有的同学不会算。以后再练习的时候，要把题型复习全面。

四、改进措施

1、针对学生计算失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习，提高学生计算的.正确率，平时进行口算训练，也可以进行竖式练习，主要练习分数加减法，因为这部分出现错误太多。加强分数混合运算的练习，提高运算正确率。

2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，再讲题的时候可以多讲几遍，用比较通俗的话来说。把难点、易错点重点说几遍，帮助学生理解，并且做相关练习题。

3、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，加强审题训练，让学生在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划，这样有助于理解题意。而且不会错过一些重点，可以把给出的已知条件给圈出来。

4、加强抓基础知识，让学生挨个过关，像这种公式的，定义类的要保证他们都会背、都理解。这样在做题的时候有理论基础，有据可依。直接根据定义去判断题应该怎么做，是对的还是错的。

5、对于学困生，要求他们会基本的题，更要紧抓她们的基础题，比如位置的题。

试卷分析总结 篇15

试题分析

本份试题仍沿袭三大板块，考查全面，试题涉及诗词默写、拼音、汉字考查、修改病句、名著阅读、新闻知识、字词释义、朗读节奏划分、翻译句子、说明文、议论文、记叙文文体相关知识等等。同时体现出语文学科的人文性及时代性。

但试题中有个别答案有待商榷。如《登岳阳楼》中表现诗人凄凉与怨愤的句子，既可以是“亲朋无一字，老病有孤舟。”也可以是“戎马关山北，凭轩涕泗流。”又如“积累运用”中第4小题的加新闻标题，准确的答案应该是“女飞行员将首次亮相国庆”。

教学现状分析

学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在的一些问题。通过以上试卷分析，结合平时听课调研所知，语文教学主要还存在以下不容忽视的问题：

1．阅读教学，方法不当。

语文阅读课时最多，但实际上一些学生阅读理解能力并不强，考试中阅读理解也最拉分。究其原因就是教学方法不当。教师把教材当成唯一的教学资源，而不是将教材当成学材，当成很好的例子，真正用好教材，实现课内阅读向课外阅读迁移。这势必导致学生没有学会阅读方法，当遇到1篇新文章时感到无从下手。而且教师上课有时死扣教材，就课论课，不能激活文章中蕴涵的人文性，不能联系实际调动学生的生活体验，不能旁征博引将新旧知识融会贯通，造成课堂死气沉沉，学生学习语文感到索然无味。

2积累运用，抓得不实。

3．题海战术，缺乏指导。

在实际中，教师布置作业时无论练习册质量如何，往往是让学生将一本练习册从头做到尾，很多课堂练习也并未经过筛选。让学生跳进题海，而教师却跳出题海，这是本末倒置的做法。学生整天埋头大量做题苦练，甚至重复做题，磨掉了学习兴趣，失去自我，变成做题机器。

学生答题情况分析

从卷面成绩看，作文成绩最好，现代文阅读得分率次之，客观性试题得分不一。

综观答题情况，学生暴露出如下的问题：

1．基础知识不扎实，语言运用能力不强。

一些学生背诵效果不好，默写不准确。语言综合运用能力不强，仿写、说明一些基本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为能力，缺乏语感。

2．文言文词语积累不牢固，对篇章内容理解肤浅。

对文言词语的含义把握不准确，如解释“走”的意思，很多人答错而正确答案应是“跑”。对文言文篇章内容理解、赏析能力不强，只会死记硬背，遇到活题不会变通。

3．现代文阅读缺乏语言理解感悟能力。

4．作文缺乏个性。

许多学生作文离《语文课程标准》要求相去甚远，暴露出一些不容忽视的缺陷：一是审题意识淡薄，主题不鲜明。有些作文中心不明确，还有些作文不在话题范围之内。二是选材范围狭窄、不新颖，编造材料、套用成文现象突出。一些学生平时只读课本，课外读书很少，文化视野狭窄，腹中空空。不少学生开头套用了作文题中现成的提示材料，，或全文就是把提示材料扩写了。写记叙文，许多学生选材平淡、陈旧，缺乏真情实感，没有个性，感染力不强。三是不能把握文体的基本特征，有些学生作文没有文体，出现了“四不像”的杂货摊式的作文。四是语言苍白，缺乏文采。说明平时学生语言积累少，词汇量小，文化底蕴不足。

5．一些学生语文基本功较差。

一是答题时审题不清。审题不认真，浮光掠影地读题后，便草草作答，结果答非所问。二是错别字现象严重。

试题分析

此次命题坚持有利于激发学生学习积极性，有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变，有利于全面提高学生的语文素养，有利于进一步推进新课程改革的原则。注重面向全体学生，尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步，激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性。

命题以《全日制义务教育语文课程标准》及现行初中语文教材为依据，本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更注重考查学生语言文字的综合运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。从学生身心实际出发，注重联系社会实际和学生生活实际，注重新旧知识融会贯通。摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及开放性试题，以培养学生语文实践能力和创新能力。命题反映了新课程理念和要求，对今后我校语文教学起到正确的导向作用。

试卷满分为120分，共分两大部分。第一部分为客观选择部分（50分），第二部分为主观表达部分（70分），试题稳中求变，变中求新，主要体现出以下特点：

1．重视语言积累与运用，注重沟通课堂内外。

“积累与运用”考查内容紧扣教材，主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值（6—7分），内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目。对语文基础知识积累的考查，摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目，淡化了对知识的识记要求，重在考查基础知识的灵活运用。语言运用试题材料的选择与学生现实生活密切相连，这些题结合生活考查学生的综合素养和能力，把语文课程资源与生活对接，有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语文。“积累与运用”单独设题，强调了基础知识的重要，提醒大家淡化知识并非不要知识、忽视基础，而是不要死记硬背知识，要重视知识的积累和综合运用。

2．文言文阅读重课内阅读考查

在《语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外，还加强了对整篇文章（或语段）的理解性考查。

3．现代文阅读材料一律从课外选取，试题注重对学生运用能力的考查。

选文是完整文章，注重考查学生对现代文阅读材料的整体把握。现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟”的阅读规律，有利于教给学生掌握良好的阅读方法，引导语文阅读教学向良性发展。现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容，归纳概括内容要点，理清作者写作思路，理解作者思想感情，品味具体语境中词句意义和作用，根据提供语言材料筛选信息和表达个人独特见解等内容，主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等能力

4．作文命题内容贴近学生生活，便于学生自由发挥。

作文命题贴近学生生活，能唤起学生的生活体验，基本没有审题障碍，选材范围宽阔，学生可根据自己对生活的感受和思考，抒写真情实感，充分展示个性。这就给学生写作提供了自由的选择余地和广阔的思维空间，人人都能有话说，人人都有文章作，对平时读书多、善于体察生活、思维活跃的学生更是如鱼得水。

5．加强了对学生书写能力的考查。

《语文课程标准》在总目标中明确指出“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”汉字积淀着中华民族的智慧、文化和精神，热爱汉字、写好汉字是学生的应尽职责，也是文化传承的一种具体体现。为引导大家重视书写，七年级试卷第六大题即为“6分”的书写题，而且在作文评分标准中都强调了“凡书写规范、工整，评卷时可有等级分别。”这就提示教师要认识到书写的重要性，平时教学中对学生书写严格要求，精心指导，并进行持之以恒的训练，养成良好的写字习惯。

教学建议

1．抓好学生的书写习惯。老师不仅要在习字时间进行必要的巩固训练，更要在平时强调、要求，抓出成效。

2．狠抓基础知识落实。学生错别字较多，词语解释、翻译等问题（特别是文体常识）的解决只能靠落实，但一定要注意科学的方法，首先要给学生讲清意思，切忌死记硬背的机械记忆。对于易错的词句，老师一定要加以强调，反复落实。

3．要广阅读，多积累。学生每天应不少于半小时的阅读、积累。在进行阅读训练中，教师要针对不同文本，注重对解题规律、方法和技巧的指导和训练，要帮助学生掌握这些必须要掌握的解题步骤、解题规律、方法和技巧。

4．加强对学生写作的指导。利用学生中的范文给学生讲解写作的基本技能和技巧，并让学生通过日记、随笔等写作练习，在多看、多练、多比中提高学生的写作能力。老师们关键要在重视、指导、讲评（批改）、坚持上下功夫。

5．加强考生答题技巧的训练。平时训练试题不在多，而在有效。关键要加强考生答题技巧的训练，规范答题

通过上面对语文教学建议的分析讲解，希望可以很好的帮助同学们对语文考试的进行，相信同学们会从中学习的更好。

作文

选择半命题作文“如果我是——”的考生较多多，基本能够做到言之有物，言之有情。但多数考生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，无病呻吟，主题含糊，甚至瞎命题，编瞎话，再加之书写潦草，得分差别较大。

试卷分析总结 篇16

本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教育公共课<应用数学基础>教学，和省校下发的统一教学要求和复习指导可依据进行命题。经过阅卷后的质量分析，全省各教学点汇总，卷面及格率达到了54%，平均分分，较前学期有很大的提高，答卷还出现了不少高分的学生，这与各教学点在师生的共同努力和省校统一的教学指导和管理是分不开的。为进一步加强教学管理，总结各教学点的教学经验不断提高教学质量，现将本学期卷面考试的质量分析，发给各教学点，望各教学点以教研活动的方式，开展讨论、分析、总结教学，确保教学质量的稳步提高。

1、命题的基本思想和命题原则命题与教材和教学要求为依据，紧扣教材第五章平面向量;第七章空间图形;第八章直线与二次曲线的各知识点，同时注意到我省的教学实际学和学生的认识规律，注重与后继课程的教学相衔接。以各章的应知、应会的内容为重点，立足于基础概念、基本运算、基础知识和应用能力的考查。试卷整体的难易适中。

2、评分原则评分总体上坚持宽严适度的原则，客观性试题是填空及单项选择，这部分试题条案是唯一的，得分统一。避免评分误差。主观性试题的评分原则是，以知识点、确题的基本思路和关键步骤为依据，分步评分，不重复扣分、最后累积得分。

以平面向量、直线与二次线为重点，占总分的70%左右，空间图形约占30%左右，基础知识覆盖面约占90%以上。试题容量填空题13题，20空，单选题6题，解答题三大题共8小题。两小时内解答各题容量是足够的，知识点的容量也较充分。平面向量考查基本概念，向量的两种表示方法，向量的线性运算，向量的数量积的两种表示形式，与非零向量的共线条件，两向量垂直与两向量数量积之间的关系，试题分数约占35%左右。直线与二次曲线考查，曲线与方程关系，各种直线方程及应用，二次曲线的标准方程及一般方程的应用，方程中参数的求解，各几何要素的确定，试题分数约占35%左右。空间图形着重考查平面的基本性质、两线的位置关系、两面的位置关系、线面的位置关系、三垂线定理的应用、异面直线所成的角、线面所成的角、距离计算等问题。表面积和体积的计算，为减轻学生负担末列入试题中(但复习中仍要求应用表面积和体积公式)，该部份试题分数约占30%。三章考查重点放在平面向量、直线和二次曲线，其次是空间图形部份。故考查的主次是分明的，符合高职公共课教学大纲的要求。

填空题：第1至3题考查向量的线性运算和位置向量的坐标线性运算，答对率约85%左右，其中大部份学生对书写向量遗漏箭头，部分学生将第3题的答案(-9，3)答成(9，-3)或(-9，-3)等。符号是不清楚的，反映出部份学生对向量的线性运算并非完全掌握。第4~7题涉及立体几何问题，主要考查线面关系，面面关系。答对率70%左右，其它学生主要是空间概念不清，不能确定线面间、平面间的位置关系。多数对异面直线的位置关系不清楚。第8~13题涉及解析几何的问题，考查曲线方程中的待定系数，直线方程，点到直线的距离问题，情况尚好，答对率70%左右。第11~13题反而答错率占65%左右，主要反映出学生对各种二次曲线的标准方程混淆不清，对几何要素的位置掌握不好，突出表现在对二次曲线的几何性质掌握较差，不牢固。单项选择题：学生一般得分为12—18分第1题选对的占80%以上，学生对平面的基本性质中的公理及推论掌握较好。第2题选对的占70%左右，学生对两向量垂直与两向量数量积之间的关系掌握较好。答错较多的是第4和第6题，其次是第5题。第5题多数错选(a)或(b)，可见学生对一般圆方程用公式求圆心和半径不熟悉，同时用配方法化圆的一般方程为圆的标准方程，求圆心和半径也掌握不好。特别是第4题平行坐标轴，坐标变换竟有33%的学生错选(b)或不选(空白)，可见不少学生对坐标轴平移引起坐标变换的新概念并不清楚，对新、旧坐标的概念也不清楚。第6题不少学生错选(b)，反映出学生对向量平行和垂直的条件混淆，判断两向量相等的条件也不明确，才会出现如此的错误。

第三题：

(1)题是考查异面直线的成的角及长方体对角的计算。对本题的解答约80%的学生能找到异面直线a1c1与bc所成的角，但有30%~40%的学生不习惯用反正切函数表示角度，反而用反正弦或反余弦函数表示角度，教学中应引起跑的重视。计算长方体的对角线长仅有20%的学生会用简捷方法“长方体的对角线的平方等于长、宽、高的平方和”。其余学生计算较繁琐。

(2)题是考查证明三点共线问题。约有80%的学生采用不同的方法证明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面几何与解析几何综合知识证明的“三点连线中，两线之和等于第三线则三点共线”，反映出各教学点对该问题给出了多种证明法和思路，值得提倡。

(3)题考查根据不同的己知条件选用向量数量积的表达式。

第四题：

1题主要考查动点的轨迹方程，学生的解答，多出现两种方法，按轨迹满足椭圆定义求解或按求轨迹方程的四大步骤求解，但解答中又出现不少错误。

第五题：

1题是考查由给定双曲线的条件求它的标准方程和渐近线方程，但不少学生将双曲线中的参数a，b与随圆中的参数a、b、c混为一谈，对渐逐近线方程掌握不好，不能根据渐逐线的位置，写出渐近线的方程。

2题主要考查用向量法证明四边形是矩形的方法，但不少学生随心所意，反而用解析几何的方法去证明，严格讲这是错误的，应该引起重视。有的学生在证明中逻辑混乱，逻辑推理叙述不严密，在矩形的证明中，用“垂直证明垂直”。对向量的知识掌握不牢固，求向量的坐标时，差值的顺序不对，导致计算错误。

第六题：本题是一道立体几何题，主要考查的知识点一是两平面垂直的性质，二是直线与平面所成的角。本题评阅结果，有近60%的考生得满分，这些学生是掌握了考查的知识点，解题思路清晰，能迅速地用两平面垂直的性质，证明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函数计算cd与平面所成的角。有的学生构造三角形思路灵活，连接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最后在直角δdbc中求出dc与平面所成的角，即∠dcb。在20%的学生错答的原因是找不准直角，把直角边当成斜边来计算，导致解答错误。有近20%的学生空间概念较差，交白卷，有的认为ab与cd是在一个平面上且相交，完全按平面几何的知识来解答本题，如用全等三角形和相似三角形的知识来解，这是完全没有空间概念的主要表现。五、通过考试反馈的信息对今后教学的建议通过以上考试命题，试卷质量，答卷质量，基本概况的综合分析，实行统一命题，统一考试，统一阅卷是非常必要的。将考试成绩通报各教学点，对互通信息，相互学习，取长补短，努力改进教学方法，分析和探索初中起点五年制大专教育(高职)的教学规律，也是很有必要的。特别是通过考生的答卷分析，各教学点要开展教研活动，分析教学中的薄弱环节，采取有针对性的措施，不断的提高教学质量。

试卷分析总结 篇17

成绩分析：五年级共23人，这个班的成绩是：优秀率75%，及格率%。总体成绩较好，存在问题与不足也是自己预料之中的。值得欣慰的是，学生计算能力进步很大。

本张试卷主要从小数乘除法的计算、解方程、组合图形、观察物体等方面来考察学生。试卷的形式多样，让学生填一填、辨一辩、选一选、算一算、考查了学生的学习能力和思维能力。

试卷分析：本次考试得优秀的同学18个，主要问题是辨一辩第一小题，学生接触这类题目，看到小数就从字面意义来判断，造成学生看图出现问题，百分之七十以上的学生判断是错的，造成大量的失分；其次是第三大题的第五小题，有三分之一的学生把平行四边形当成三角形来处理了，不能完整理解题意，；还有第六大题的第六小题学生方法正确，有三分之一的学生出现计算错误；另外就是在计算方面也有失误，主要问题是小数乘除法小数点位置的’确定；还有小部分学生对混合运算和应该的简算分不清楚，也是失分的原因之一。

教学措施：通过本次测试，使我进一步了解到学生对本学期所学内容的掌握情况，主要包括以下几点：

首先，学生计算能力有很大的提高。正确的计算出结果是对一个学生学习数学的基本要求。而计算失分也是最普遍的现象，对题率较高主要是学生能天天坚持计算练习，在以后的教学中，还要常抓不懈，保持这一良好的习惯。

其次，基础知识比较扎实。学生在填一填、辨一辩、选一选等考查学生基础知识的题目中丢分现象较少。

最后，通过本次试卷测试，在今后教学中注重提高课堂教学效率，向40分钟要效益，适当时候可以进行分层教学，让每个孩子得到发展。“功在课前，利在课中”，备好每节课，精心准备，为每个孩子设计一个发展的空间。今后在教学中注重学生理解能力的培养，让学生接触不同的题型，多读多练，使学生能扎实地掌握基础知识，基础打牢了才能灵活运用。计算能力是学生学习数学的基础，培养学生准确快速的计算是我们的主要任务，要强化计算准确率和速度提高的训练。

试卷分析总结 篇18

一、试卷分析

本学期八年语文期末试卷分为三个部分：一、基础(20分);二、阅读(40分);三、作文(40分)，满分为100分。试卷难度适中，考查目标明确，既重视语文基础知识的检测，也重视语文材料的理解、运用能力的考查和对文学作品的初步鉴赏。从评卷情况来看，总体成绩比较理想，及格率比较高，优良率有所提高，但是还有部分学生的思维与审题不够严密，影响了优良率的提高，反映出来的主要问题有：

1、基础部分，学生的语文基本功不扎实，对知识积累不够重视。例如：一、1.默写，或根据课文填空。本题是纯粹记忆性题目，得分率虽然较高，但把“沉鳞竞跃”中的“竞”写成“竟”的大有人在，这道题满分率只有78%。一、3.给下面的拼音写上汉字。第3题的答案，很多人把“愧怍”写成“愧作”。另外学生书写情况也比较潦草。

2、阅读理解部分，学生的语言概括能力和分析能力不强。例如：二、12.用简洁的语言概括新闻的主要内容。(不超过25个字。)很多同学回答时只是原封不动地写上导语的第一句话，而没有结合整篇材料进行概括。二、17、请写出两个反映物候现象的成语。有些同学根本答不上来，可见其学了理论不会联系实际。二、21、从倒数第三段的画线句子中，你能看到“儿子”有什么样的性格特点?请列出两点，并分别做简要分析。大部分同学都能回答出儿子的性格特点，但要他作简要的分析，就无从答起了。

3、写作部分，绝大部分学生能准确审题，围绕“最好的礼物”写出文从字顺的文章。但作文取材面窄，有些材料雷同，陈旧，整体习作中，材料缺乏新意与时代感，反映出了学生的生活空间小，思维习惯单一。还有在写作中，错别字、病句、标点符号的不规范运用、书写马虎的现象不乏其人，因此高质量的作文较少，大多数作文得分在70—78%之间，严重影响了作文的质量和得分。

二、整改措施

1、潜心钻研《课标》与《大纲》，从整体上把握教学目标，重视从《课标》理论探究到操作策略的转变。

2、抓实抓好双基,加强语言文字的训练;加强学生理解与运用语言能力的培养,提高学生对基本知识和技能的掌握程度,彰显语文的工具性,从而提高语文教学的质量。

3、加强学习习惯的培养。如正确书写，保持卷面整洁的习惯;不动笔墨不读书的习惯;走进文本阅读的习惯等。

4、夯实文言基础，以课本文言文为契机，激发学生学习文言文的兴趣。培养学生的认读能力，理解能力，正确理解文言句子意思的能力。

5、实现习作教学生活化。作文即生活，生活即作文之路，在作文内容上下大力气，从而做到习作内容与形式的有机统一。鼓励学生自能作文，自能修改，切实提高学生的语言运用能力。

三、意见建议

本套试卷命题难易适中，题量适宜，能紧扣本阶段所学内容。如果试题题型能与广东省中考语文题型相接轨会更好，这样对教师教学和学生学习都更有启发性。