菲菲生气了教案【热选8篇】

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菲菲生气了教案【第一篇】

1.感受故事中的语言和语气，激发阅读图书的兴趣。

2.能指认画面上自己感兴趣的事物。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1.材料配备：图画大书、动画光盘。

2.教师自备：小兔的头饰。

一、爱的萌发(情境创设)。

1.教师出示小兔的.头饰激发幼儿兴趣，引导幼儿说一说小兔的外形特征及生活习惯。

教师：“小朋友,你们看这是谁呀?你们喜欢小兔么?小兔喜欢吃什么呀?我们一起来学一学小兔吧!”

2.教师和幼儿一起看动画片。

(1)教师：“有一只小兔,今天特别生气,你们知道为什么吗?我们来看看动画片里是怎么说的。”

(2)教师：“小兔为什么生气?他在生气的时候都做了些什么事?“。

(3)教师：“小兔和妈妈最后怎样了呢?“。

二、爱的体验(图画观察)。

教师和幼儿一起观察图画大书，了解故事的内容。

1.教师介绍书名。

2.教师和幼儿逐页的了解故事内容。

三、爱的表达(创意想象)。

谈话：你会怎么做?

教师：“小朋友们，如果你的妈妈回家之后，没有抱抱你，你会怎么做呢?”

教师总结：“我们以后不应该生气，生气的样子不好看。大家都喜欢笑的样子。“教师引导幼儿看图画进行讲述，并在最后为幼儿讲述故事内容。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

菲菲生气了教案【第二篇】

一、观察画面提问：

1、这个小孩叫＂菲菲＂，你们发现她怎么了？

2、生气的时候是什么样子的？

3、菲菲生气了，非常非常的生气，她是为了什么事而生气呢？

（意图：通过观察画面，知道菲菲生气了，引出故事。）。

二、围绕故事线索，展开谈论。

（一）、欣赏故事第一段。

2、教师讲述故事第一段：＂姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生气了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的东西都砸掉，菲菲生气了，非常非常生气，菲菲是一座就要爆发的火山，她跑了出去……＂（过渡到第二段）（意图：通过谈论画面，了解菲菲生气的原因。）。

（二）、讲述故事第二段。

1、师讲述故事第二段，幼儿倾听提问：

（1）＂菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。＂大树看到生气的菲菲会对她说什么呢？（幼儿回答后用故事语言继续往下说--大树说：＂菲菲，你怎么啦？＂菲菲理也不理，继续往前跑。）。

（2）小松鼠看到了又会怎么说？（幼儿回答后用故事语言继续往下说--小松鼠说：＂菲菲，你怎么啦？＂菲菲听也不听，还是继续跑着，直到她再也跑不动了，她靠着大树呜呜的哭了起来。）。

（3）大树和小松鼠都想要关心菲菲，菲菲为什么对他们理也不理呢？（她很生气）。

2、小结：生气的时候是什么也听不进的，菲菲继续跑，继续跑，一直到她跑不动为止，她靠着大树呜呜地哭了起来！

（意图：通过倾听故事，了解菲菲生气的状态。）。

（三）、讲述故事第三段。

1、出示菲菲不哭的图片，启发幼儿观察。

设疑：

菲菲到底用了什么办法让自己快乐起来的呢？

2、教师讲述故事第三段＂咦！……慢慢往家走。＂（幼儿安静倾听）提问：

为什么菲菲刚才很生气，现在不生气了？（引导幼儿说说故事里的内容）（预设提问：其实菲菲在这里已经找到了好办法让自己快乐起来，菲菲看到了谁，好像在对菲菲说什么？）。

3、小结：菲菲发现，听听鸟叫、看看美好的事物、安静地休息会就可以让自己平静下来，感觉好多了，于是菲菲慢慢的往家走。

4、引导幼儿继续观察图片，鼓励幼儿大胆表达。

提问：

在往家走的路上，菲菲在树林里还找到了哪些让自己开心起来的好办法？

（预设提问：菲菲还看到了哪些朋友，菲菲觉得他们会对自己说些什么呢？）（意图：通过理解故事情节，了解菲菲让自己不生气的方法。）。

（四）讲述故事最后一段，知道菲菲不生气了。

过渡语：菲菲一路走着，一路看到了许多朋友，菲菲觉得他们都在安慰自己，菲菲觉得又好了许多。走着走着，就走到了家门口。

教师讲述故事最后一段，幼儿倾听。

三、联系生活，幼儿谈论。

2、启发幼儿想出更多可以调节自己情绪的方法。

提问：

当你生气的时候，有什么好办法让自己开心起来？

3、小结＂每个人都会生气，但要学会调节好自己情绪。比如说：xx、xx等等，让我们做快乐每一天的小天使，好吗？＂（意图：鼓励幼儿大胆表达，分享＂生气时怎样让自己开心起来＂的经验。）。

四、完整讲述，重温故事教学评析。

教案设计频道网友推荐：幼儿园小班教案|幼儿园小班教学计划。

菲菲生气了教案【第三篇】

我最近看了一本叫《包公案故事》的书。这本书描述了包公破案的故事，每一个故事的情节都非常动人，所以我非常喜欢这本书。

这本书以北宋年间刚正清廉、不畏权贵的`龙图阁大学士包拯为原型，将一直流传于世的很多富有传奇色彩的故事归纳为集，再现了一个个传奇故事。书中所选的故事均短小精悍，每篇写一则包公断案的小故事，其内容虽不连贯，但包公的形象却贯穿全书。包公为官清廉、执法严峻、不畏权贵、为民请命的高风亮节在故事中体现得淋漓尽致。通过他的审理的一系列案件，全书塑造出了一个为民除害的清官形象。

这本书给了我很大的启发：做人一定要正直和善良。就像包公一样，为老百姓提供帮助和需要，为了老百姓除去坏人，让老百姓过安稳的日子。不管做什么事情不要鲁莽行事，而是要冷静和思考。

我想：我将来一定要做一个和包公一样善良、正直的人！

菲菲生气了教案【第四篇】

1、了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。

2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。

了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。

围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。

1课时（30分钟）。

这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动，故事《菲菲生气了》从孩子们最经常遇到的问题展开故事，一步步展现小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒气，又回到家里，避免了与姐姐的正面冲突。故事里有一句关键的话语："是广大的世界安慰了她。"给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。

情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题，尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪，因此出现争吵打闹，而《菲菲生气了》正是一本谈"情绪"相当好的绘本，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现，遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。

值得一提的是，绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰，画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的情绪的。菲菲生气时的红色画面，冲出家门时连树林都是红色的，随着她步入树林，怒气渐渐消散，画面颜色演变成橙色、深紫红色、深蓝色，到菲菲坐在大橡树的树干上面对平静的湖水时，整个画面已经是蓝、白、绿的清凉色调。最后，菲菲安静地回到家里时，画面又转为温暖的橙色。

然而作品在教学过程中，也存在一些问题：绘本以图为主，文字简单，如果仅仅按照文字进行朗读是没有情境的，在讲故事时许多地方是需要展开的。因此，在教学活动前，按照教学的需要对作品进行一定的改编。

为了帮助幼儿更清晰的了解菲菲情绪的变化，我们对作品进行了分析和处理。

1、为作品分段，理清思路。

根据菲菲情绪的变化，可以将作品分为四段：第一段——菲菲为什么会生气（生气的原因）；第二段——菲菲生气但听不到别人劝（升起的状态）；第三段——菲菲怎么自我调节情绪（让自己从生气到不生气的方法）；第四段——菲菲回家（不生气了）。

2、调整相应情节，改编故事。

在分段的基础上，对于故事中的一些情节进行了调整。当菲菲生气时，有很多"角色"都在劝慰她，在这些"角色"中，我们保留了大树、小松鼠、小鸟、大石头、小花小草、微风，这些为幼儿所熟悉的."角色"。同时，因为这是一次谈话活动，因此也将一些不必要的情节，如"爬树"等进行了删减，帮助幼儿更清晰的掌握故事的来龙去脉，为谈话活动的开展打下基础。

一、观察画面提问：

1、这个小孩叫"菲菲"，你们发现她怎么了？

2、生气的时候是什么样子的？

3、菲菲生气了，非常非常的生气，她是为了什么事而生气呢？

（意图：通过观察画面，知道菲菲生气了，引出故事。）。

二、围绕故事线索，展开谈论。

（一）、欣赏故事第一段。

2、教师讲述故事第一段："姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生气了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的东西都砸掉，菲菲生气了，非常非常生气，菲菲是一座就要爆发的火山，她跑了出去……"（过渡到第二段）（意图：通过谈论画面，了解菲菲生气的原因。）。

（二）、讲述故事第二段。

1、师讲述故事第二段，幼儿倾听提问：

（1）"菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。"大树看到生气的菲菲会对她说什么呢？（幼儿回答后用故事语言继续往下说——大树说："菲菲，你怎么啦？"菲菲理也不理，继续往前跑。）。

（2）小松鼠看到了又会怎么说？（幼儿回答后用故事语言继续往下说——小松鼠说："菲菲，你怎么啦？"菲菲听也不听，还是继续跑着，直到她再也跑不动了，她靠着大树呜呜的哭了起来。）。

（3）大树和小松鼠都想要关心菲菲，菲菲为什么对他们理也不理呢？（她很生气）。

2、小结：生气的时候是什么也听不进的，菲菲继续跑，继续跑，一直到她跑不动为止，她靠着大树呜呜地哭了起来！

（意图：通过倾听故事，了解菲菲生气的状态。）。

（三）、讲述故事第三段。

1、出示菲菲不哭的图片，启发幼儿观察。

设疑：菲菲到底用了什么办法让自己快乐起来的呢？

2、教师讲述故事第三段"咦！……慢慢往家走。"（幼儿安静倾听）提问：

为什么菲菲刚才很生气，现在不生气了？（引导幼儿说说故事里的内容）（预设提问：其实菲菲在这里已经找到了好办法让自己快乐起来，菲菲看到了谁，好像在对菲菲说什么？）。

3、小结：菲菲发现，听听鸟叫、看看美好的事物、安静地休息会就可以让自己平静下来，感觉好多了，于是菲菲慢慢的往家走。

菲菲生气了教案【第五篇】

03、还能怎么样，还不是上张专辑那样——1999被问到新专辑。

04、短头发就不洗头了吗——剪发后如何为洗发水代言。

05、我女儿有什么可说的——记者要求王菲谈谈女儿。

06、他是为了他自己——记者向王菲求证黎明是否为她砸记者相机。

07、怎么感觉怎么来——她说自己不是理智的人。

08、他从来都不说真的——王菲如此回应粱对自己演技的夸赞。

09、他们都把我弄晕了——天下无双的同事都夸王菲有天分。

10、反正看见她我就觉得很快乐——记者：童童带给你的最大的快乐是什么?

11、还好，没什么大病，就是偶尔晕一晕——宣传前病倒，高烧，后被问及身体状况。

12、应该有什么反应啊?——记者问到得知张震表示暗恋她有何反应。

13、他爱喝陈醋，我爱喝米醋——记者问她和窦唯谁更爱吃醋。

14、肯定不穿旧的——台湾预言01演唱会的记者会上，被问到会有什么造型。

15、怎么酝酿?我都忘了，反正就酝酿呗，哈哈——拍哭戏时问怎么酝酿的。

16、发呆，我钟意不想什么，或者说不刻意想什么——问：你平日喜爱做什么?

18、没什么兴趣——日本记者问她对日本唱片市场是否感兴趣。

19、不一定，看看她……看看她的档期，哈哈——你平常出外演唱也会带著童童。

20、我本来就可爱，还用装吗!!——vj朋友拿她开心“别装可爱了，你怎么样也不可爱”

21、孩子她妈就不能可爱吗!——vj朋友拿她开心“你已经是孩子的妈哩，还装可爱”

22、你怎么知道仙女瘦啊?——脸型我觉得遥不可及，跟仙女似的太瘦了。

24、我失败好多次吗?——感情失败好多次。

26、我洗手了——王菲2、002、年台湾握手会前记者问菲对也握手会有什么准备。

27、谁要你送啦，我没钱自己买啊——有次她去逛金店，碰到杨受成(小谢的老板)，杨说要送她，叫她随便选。

28、我会唱歌这我知道，对金曲奖评委给我的肯定，我也给予充分的肯定!——获得金曲奖歌后感言。

29、被问如何兼顾爱情和事业?

菲：不难兼顾,就象你可以边看电视边吃饭。

30、在街头被记者有没有祝福小谢生子。

菲：你不好问我这么多问题。

31、被问香港记者用国语提问。

菲：你的普通话真差。

32、《2046》北京记者会，王菲被一名法国记者连问三个问题。

(王家卫插嘴:你就放过王菲吧)菲：对，你放过我吧。

33、寒武纪拿cash另类歌曲大奖。

菲：原来这歌是另类歌曲啊，我写的时候还以为是主流。

34、dodo姐问：其实你是一个性格不适合娱乐圈的人，对吗?

菲：我从来不觉得自己性格不适合娱乐圈。

35、某饭局结束后，群众同志们争相合影期间，一小姑娘说：“我是听着你的歌长大的!”身旁有人马上怪嗔：“就不爱听这个”，王菲笑说：“没关系，没关系，长大了就好，长大了就好。”

36、为什么这么多人里要找宽姐照顾童童?菲：因为她肉多啊。

37、曾宝仪在节目中因为见到王菲激动落泪，黄子佼要王菲安慰一下。

王菲：快……。

39、she见到偶像王菲，hebe激动到飙泪，要求合照：我们好喜欢你知道吗?

菲：我知道啊，你们那么火我怎么可能不知道(夸奖后辈)。

40、林佑威：今天王菲来我们的节目，大家都很紧张。

王菲：我知道我名声不太好，事实上并没有那么可怕。

44、还是上陶晶莹的节目，末了，陶子送给童童一只手表，王菲接在手里却直言童童还不会看，陶子很惊讶，童童那么大了还你还不教她看表，菲说：“我教啦。”陶子说：“那就对了，你又说她不会看?”菲理直气壮地说：“谁说教了她就会看啊。”

45、王菲到台湾做宣传，众歌迷大叫王菲名字，直至声嘶力竭，王菲大概心疼歌迷一脸错愕：“你们是自愿的还是有人逼你们?”

46、曾宝仪在节目中因为见到王菲激动落泪,黄子佼要王菲安慰一下。

王菲：快…。

47、为什么这么多人里要找宽姐照顾童童?

菲：因为她肉多啊。

48、01年上陶子的节目,陶子说很想拍洗发水广告。

菲：洗发水广告拍起来很辛苦,要弄湿再吹干,再弄湿再吹干…。

陶：甩来甩去好漂亮哦。

菲：但很辛苦。

陶：但洗发水广告酬劳应该很高吧。

菲：……恩、、因人而异啦。

陶子头上乌鸦飞过全场爆笑。

陶：太—伤—人—心—了…好,谢谢,我了解、

49、林佑威：今天王菲来我们的节目，大家都很紧张。

菲：我知道我名声不太好，事实上并没有那么可怕。

50、2000年上陶子节目：插完的花被陶子损了一通。

菲说：你们选的花就不好看,我怎么插的好看?

陶子：………。

菲菲生气了教案【第六篇】

天上飘着大云朵和小云朵。他们在蓝天上飘来荡去，非常快活。

一天，小云朵对大云朵说：“我们整天这样无所事事地活着也没有什么意思，不如我们干点有意义的事情吧!”

大云朵问：“我们能干什么有意义的事呢?”

小云朵说：“如今地上久逢干旱，我们就召集天上所有的朋友，大家一起努力，为大地降下一场甘霖吧!”

大云朵不屑地嘲笑他：“小傻子，那不是白白牺牲吗?你付出那么多，对你有什么好处呢?”

小云朵坦然一笑：“不管有没有好处，假如我那样做了，我就会感觉自己短暂的生命有了价值，这比庸庸碌碌地活上几百年有意义!”

大云朵可不想像小云朵一样傻，他只管继续逍遥安闲地旅行去了。

小云朵行动。

小云朵想到做到。

他在天上东奔西忙，召集新朋旧友，与他们团结起来，结成一大片雨云。

他们约定：以雷鸣电闪为信号，一起化作雨水撒向大地。

地上的人们和他们的庄稼，早已忍受干旱太久太久了，正在焦渴地盼啊盼啊。

忽然，风起了，云聚了，紧接着雷鸣了，电闪了，小云朵和他的小伙伴们来了：他们化作倾盆大雨，慷慨地泻向大地。

地上的干旱解除了，庄稼、树木都显出勃勃的生气，人们都露出了开心的笑脸。

两朵云的结局。

太阳出来了，地上的水分化作水气升腾起来，升到空中，又变成了小云朵。

他比先前更干净、更雪白。

那个不愿付出、只会享乐的大云朵呢，在长期的游荡中，浑身沾满了灰尘，已经丑得不成样子。

他还是那么自私，当然也就没有一个朋友，又脏又丑的他就那么孤独地在天上继续游荡……。

菲菲生气了教案【第七篇】

教学。

工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？下面是网友收集分享的“菲菲生气了教案【热选8篇】”，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。

2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。

3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

教学重点：

了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。

教学难点：

围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。

教学准备：

教学课时：

1课时（30分钟）。

教学理论依据：

这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动，故事《菲菲生气了》从孩子们最经常遇到的问题展开故事，一步步展现小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒气，又回到家里，避免了与姐姐的正面冲突。故事里有一句关键的话语："是广大的世界安慰了她。"给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。

情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题，尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪,因此出现争吵打闹，而《菲菲生气了》正是一本谈"情绪"相当好的绘本，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现，遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。

值得一提的是，绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰，画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的情绪的。菲菲生气时的红色画面，冲出家门时连树林都是红色的，随着她步入树林，怒气渐渐消散，画面颜色演变成橙色、深紫红色、深蓝色，到菲菲坐在大橡树的树干上面对平静的`湖水时，整个画面已经是蓝、白、绿的清凉色调。最后，菲菲安静地回到家里时，画面又转为温暖的橙色。

然而作品在教学过程中，也存在一些问题：绘本以图为主，文字简单，如果仅仅按照文字进行朗读是没有情境的，在讲故事时许多地方是需要展开的。因此，在教学活动前，按照教学的需要对作品进行一定的改编。

为了帮助幼儿更清晰的了解菲菲情绪的变化，我们对作品进行了分析和处理。

1、为作品分段，理清思路。

根据菲菲情绪的变化，可以将作品分为四段：第一段--菲菲为什么会生气（生气的原因）；第二段--菲菲生气但听不到别人劝（升起的状态）；第三段--菲菲怎么自我调节情绪（让自己从生气到不生气的方法）；第四段--菲菲回家（不生气了）。

2、调整相应情节，改编故事。

在分段的基础上，对于故事中的一些情节进行了调整。当菲菲生气时，有很多"角色"都在劝慰她，在这些"角色"中，我们保留了大树、小松鼠、小鸟、大石头、小花小草、微风，这些为幼儿所熟悉的"角色"。同时，因为这是一次谈话活动，因此也将一些不必要的情节，如"爬树"等进行了删减，帮助幼儿更清晰的掌握故事的来龙去脉，为谈话活动的开展打下基础。

教学过程：

一、观察画面提问：

1、这个小孩叫"菲菲"，你们发现她怎么了？

2、生气的时候是什么样子的？

3、菲菲生气了，非常非常的生气，她是为了什么事而生气呢？

（意图：通过观察画面，知道菲菲生气了，引出故事。）。

二、围绕故事线索，展开谈论。

（一）、欣赏故事第一段。

2、教师讲述故事第一段："姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生气了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的东西都砸掉，菲菲生气了，非常非常生气，菲菲是一座就要爆发的火山，她跑了出去……"（过渡到第二段）（意图：通过谈论画面，了解菲菲生气的原因。）。

（二）、讲述故事第二段。

1、师讲述故事第二段，幼儿倾听提问：

（1）"菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。"大树看到生气的菲菲会对她说什么呢？（幼儿回答后用故事语言继续往下说--大树说："菲菲，你怎么啦？"菲菲理也不理，继续往前跑。）。

（2）小松鼠看到了又会怎么说？（幼儿回答后用故事语言继续往下说--小松鼠说："菲菲，你怎么啦？"菲菲听也不听，还是继续跑着，直到她再也跑不动了，她靠着大树呜呜的哭了起来。）。

（3）大树和小松鼠都想要关心菲菲，菲菲为什么对他们理也不理呢？（她很生气）。

2、小结：生气的时候是什么也听不进的，菲菲继续跑，继续跑，一直到她跑不动为止，她靠着大树呜呜地哭了起来！

（意图：通过倾听故事，了解菲菲生气的状态。）。

（三）、讲述故事第三段。

1、出示菲菲不哭的图片，启发幼儿观察。

设疑：菲菲到底用了什么办法让自己快乐起来的呢？

2、教师讲述故事第三段"咦！……慢慢往家走。"（幼儿安静倾听）提问：

为什么菲菲刚才很生气，现在不生气了？（引导幼儿说说故事里的内容）（预设提问：其实菲菲在这里已经找到了好办法让自己快乐起来，菲菲看到了谁，好像在对菲菲说什么？）。

3、小结：菲菲发现，听听鸟叫、看看美好的事物、安静地休息会就可以让自己平静下来，感觉好多了，于是菲菲慢慢的往家走。

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

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胡一菲经典语录。

《墨菲定律》读后感。

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菲菲生气了教案【第八篇】

1、理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生是一种正常的情绪表现。

2、遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。

3、让幼儿体验发泄情绪后的轻松感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

ppt、红、黄、蓝即时贴，报纸。

师：今天，老师给小朋友带来了一位小女孩，她的名字叫菲菲，，平时非常快乐。可有一天，她非常生气。(教师出示菲菲生气的表情)引导幼儿观看教师表演的菲菲生气的情景表演。瞧，她喘着粗气，胸口一起一伏，眼里好像要冒出火来。

1、讲故事第一部分。师：你们知道她为什么生气吗?

(1)菲菲为什么生气?

(2)菲菲生气时是什么样子的?

(3)菲菲生气时想做的事情真的做了吗?

(4)你觉得应该做还是不应该做?为什么?

2、想一想：用什么颜色表示菲菲非常生气?教.案来自：出示红、黄、蓝三色，请幼儿选择，并说说自己的理由。

三、菲菲伤心了。

1、菲菲情绪变化的过程。讲到：她坐在一块大石头上哭了一会儿，插问：

(1)菲菲为什么哭呀?

(2)菲菲还像刚才那样生气吗?你从哪儿看出来的?

(3)想一想：环境的变化、伤心——用什么颜色表示?同第一环节。

1、继续讲故事至结束。

(1)菲菲还生气吗?

(2)菲菲最后是怎么做的?什么使她不生气了?

(3)想一想：该用什么颜色表示菲菲此刻的情绪，为什么?

五、引导幼儿讨论：生气时是怎样做的?

1、师：你生气时像菲菲那样吗?是什么事让你那么生气、委屈的?

3、师小结：人人会生气，生气并不可怕，重要的是能不能像菲菲那样想办法不再生气，要学会用正确的'方法排解不良情绪。

六、发泄不愉快的情绪。

现在每个孩子在家都是小王子、小公主，事事都由父母包办代替，即使是这样如果有不如意的地方，还会大发雷霆。长此以往孩子就养成了爱发脾气的习惯，不管是在家里还是在幼儿园里。我们班就有这样的小朋友。

在幼儿园里各种矛盾都会发生，难免有些幼儿会生气，但是作为教师我们有责任帮助幼儿学会调节情绪的方法。今天我带领幼儿一起阅读的就是调节情绪的绘本《菲菲生气了》。在读的过程中我让幼儿先猜想菲菲为什么生气，和扉页上的大猩猩有什么关系。幼儿对此展开了一系列的联想。当欣赏到姐姐把菲菲玩具抢走后，我又让幼儿一起想象并表演菲菲生气的样子，从而体会菲菲当时的心情。在自由阅读部分我让幼儿自主阅读菲菲是如何调节自己情绪部分，然后通过问答的形式帮助幼儿学会正确调节情绪的方法。

读完这本绘本后，

绘本真的是很神奇也很适合幼儿，它能够从中培养幼儿各种好的行为习惯。就像我们今天的活动，幼儿在活动中不仅了解了生气的危害还掌握了正确调节情绪的方法，真是收获颇丰。