精编的学校管理经验总结（4篇）

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优秀的学校管理经验总结【第一篇】

质教育，努力深化教育改革，努力提高教育教学质量。近三年来，从学校的硬件建设到软件设施都有了较大改观，办学水平得到提升，教学质量稳步上升，赢得了当地广大干部群众的好评。按照《*

县乡级人民政府教育局工作督导评估标准》的具体要求，经学校督导评估工作领导小组逐条逐款进行评估，在25项评估要点中，有21项达到“优秀”，有4项为“合格”，合格率达100%，自评总分为101

分，基本符合《规程》和《方案》中“合格”的规定要求。现将我校具体自查情况报告如下：

一、学校基本情况

*县*初级中学位于*县城东南部，座落在*乡小桥街畔的*脚下，学校始建于1969年，属*完小的附设初中班。1979年被*县人民政府正式命名为*初级中学，学校距离县城

仅20公里，云保公路和右甸大河环绕而过，这里风景优美，气候宜人，交通便利，是*乡发展教育的一块重地。

建校30多年来，学校共开办了158个教学班，毕业生7000人，考取中师中专720余人，考取高中1700余人。为社会及上一级学校培养和输送了大批的优秀人才，20*年一名北京大学学子从我乡下六甲

脱颖而出，从而有力地证实了*初级中学雄厚的办学实力。

目前，学校占地面积16193㎡，校舍建筑面积6583㎡。共有21个教学班，71位教职工。教学设施已基本满足了教育教学工作的需要。学校设有党支部、校长室、工会三个管理部门，设有团总支、办公

室、政教处、教务处、总务处、学生会等职能部门，各种组织机构健全，管理有序，教育教学工作得到了强有力的保障。

乡党委政府十分重视我校教育教学及培养人才工作。专门出台文件奖励在教育教学中取得优异成绩的教师和学习拔尖的学生，同时对学校取得的成绩进行奖励，极大地鼓舞了师生斗志，为我校出好

人才、多出人才营造了良好的氛围。

二、自评工作情况

1、按照学校自评工作程序，认真拟订了“*初级中学督导评估自我评价工作计划”，计划中指导思想明确，目标原则具体，评估措施有力，时间安排基本合理。

2、按照学校自评工作程序，建立健全了“*初级中学督导评估工作领导小组”，分工具体，职责明确。具体成员及分工情况如下：

(1)组长：字浩科(校长)，负责学校督导评估中的全面工作，重点抓好学校督导评估中的管理、德育、经费、协调等工作。

(2)副组长：王彩江(副校长)，重点协助组长抓好学校督导评估中的教学、教研等工作。

杨永忠(副校长)，重点协助组长抓好学校督导评估中的环境、校建、规划等工作。

施赵富(副校长)，重点协助组长抓好学校督导评估中的普九年报、安全卫生、继续教育等工作。

祁卫明(办公室主任)，重点协助组长抓好学校督导评估中的信息收集、档案资料整理和申报工作，兼学校督导评估工作领导小组办公室主任。

(3)组员：袁奎斌(教务主任)、罗智城(总务主任)、祝鹏飞(教务副主任)、肖国城(政教主任)为组员，组员的职责重点是协助组长、副组长抓好学校督导评估中各自承担的各项工作和临时安排的有

关工作。

3、按照学校自评工作程序，认真召开学校督导评估工作领导小组会议，做到统一认识，明确目的、意义和目标任务，制定相关的措施和方法步骤。

4、按照学校自评工作程序，认真召开学校教职工大会，积极做好宣传动员工作，提高教师对学校督导评估工作重要意义的认识，让广大教职工明确学校督导评估的重要性和必要性。

5、按照学校自评工作程序，认真组织教职工学习有关《文件》、《意见》、《规程》、《方案》和《计划》，让全体教师全面了解学校督导评估的标准和细则。

6、按照学校自评工作程序，积极稳妥地组织相关教师对近三年来的相关资料进行了收集、整理和归档，基本完善了督导评估应有的备查资料。

7、按照学校自评工作程序，对照“标准”和“细则”，严肃认真地组织了自评自查。首先，就是按照要求，结合实际，对学校各方面工作展开分析研究，认真总结经验，找出存在问题，提出整改意

见，制定整改措施，努力弥补了存在的问题和不足；其次，就是对照评估标准逐条逐项自评等级，自评小组根据《规程》和《方案》的规定和要求，遵照定性和定量相结合的原则，经过严格自评，其结果

是：在25项指标中，我校有21项达到“优秀”，4项为“合格”，基本达到“合格”的标准。

三、主要工作成绩

1、健全组织、明确职责

根据*学校督导评估的《意见》、《规程》、《方案》和*县教育局昌教发〔20*〕15号文件精神和要求，我校认真建立健全了由校长任组长，副校长任副组长，总务主任、教导主任、办公

室主任、教导副主任、班主任等为成员的学校督导评估自评工作领导小组，认真拟订了学校督导评估自我评价工作计划，坚持德育为首、安全第一、教学为中心的原则，全面贯彻教育方针，全面实施素

质教育，全面提高教育教学质量。

2、注重学习、宣传到位

首先，就是充分利用每周一次的领导班子会、全体教师会和校会，反复认真地学习了*学校督导评估的《意见》、《规程》、《方案》和学校自我评价工作计划，认真领会学校督导评估工作的

目的、意义和要求，做到目标明确、任务具体、措施到位。其次，就是在学习讨论的同时，认真总结过去所做工作的经验和教训，分析当前学校工作的现状，找准存在的问题和不足，提出今后的努力方

向。第三，就是认真召开了学生家长会，进行广泛地宣传和动员，让广大干部群众认识到开展学校督导评估工作的重要性和必要性。

3、以德为首、以法治校

近三年来，我校切实加强了德育工作和法制宣传教育工作，把师德师风建设列为学校工作的首位，认真贯彻落实了《*县教育局关于切实加强师德师风建设的意见》，组织学习了《教师法》、《

教育法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》等教育法律法规，开展了“三全、三爱、三让”、“做一名光荣合格的人民教师”等师德师风教育活动，活动有组织、有领导、有方案、有措施，领

导带头，教师积极，人人有学习笔记、心得体会，自检自查整改材料，通过活动的开展，提高了广大教师的思想政治素质和道德法制意识。另外，就是我校特别注重以人为本，切实加强了学生的养成教

育，高度重视学生的全面发展。首先，我们以《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》为突破口，对学生切实加强了爱国主义、集体主义、社会主义的教育。从“五讲四美”开始，重视养成教育，

努力培养学生正确的道德观、人生观、价值观和世界观；其次就是充分利用“元旦”、“五。四”和“国庆”三大节日，组织开展丰富多彩、形式多样的活动，如书画比赛、演讲比赛、校园歌手比赛、篮

球运动会、韵律操比赛、召开田径运动会等，让每一个学生都有展现自我、锻炼自己的机会；第三，就是认真坚持每天三操，每周四会，每学期四专题，每学年四评比活动，每天三操是早操、课间操、眼

保健操；每周四会是班子会、校会、政治学习会、校本研训会；一次德育评比、一次卫生评比、一次班队活动、一次总结表彰；每学期四专题就是进行一次思想道德专题教育、一次法制宣传专题教育、一次

安全卫生专题教育、一次前途理想专题教育；每学年四评比就是优秀班集体的评比、优秀班干部的评比、优秀团员的评比和三好学生的评比；第四，就是结合“班”和“邓颖超班”的创建活动，树

立典型、树立模范，积极开展“八荣八耻”社会主义荣辱观的教育，让学生从心灵深入去领会祖国的伟大、人民的伟大和中国共产党的伟大。通过以上活动的开展，我校的德育工作走上了制度化、规范

化的轨道，以法治校，以法治教真正落到了实处。

4、安全第一、落实到位

在安全工作上，我校从来不敢麻痹松懈，长期以来都一直实行校长负责制，层层包干责任制和及时报告制度，建立健全了安全工作领导小组，设立了护校队，组织开展了“创建平安校园、构建和谐

社会”的签名活动，认真进行法制宣传、禁毒防艾、道德纪律、交通安全、森林消防等专题教育活动。做到了有组织、有领导、有计划、有方案，制度落实、责任到人、层层签订安全责任状，近三年来

，学校内无重大不安全事故的发生，以实际行动创建了平安校园。

5、强化“普九”、措施得力

在各级党委政府及教育行政部门的正确领导下，我校的“普九”工作稳步发展，成效显著。首先是镇党委政府高度重视，出台了有关“普九”巩固提高的相关文件，对“普九”的目标和措施作出了

具体安排和要求。其次是积极宣传动员，以《教育法》和《义务教育法》为依据，努力做好群众的思想工作。第三，建立了“普九”入学巩固提高工作的长效机制，注重抓好两会、两线工作，两会就是

毕业班学生座谈会、毕业班学生家长会；两线就是政府与中学和村委会签订小升初入学责任状，村委会与学生家长签订小升初入学责任状，另一线就是学校与各教师签订小升初入学责任状。并做到中学教

师分片包干、责任到人，坚持找访流失生制度和救助贫困生制度，且纳入过程和效益考核，与经济直接挂钩。三年来，*中学巩固率达%，小升初入学率达%以上。

6、教学当先、提高质量

德育为首、安全第一、教学当先，是我们学校的办学宗旨。多年来，我们始终围绕教学这一中心，把教学教研放在首位，努力开展研究和探讨，前三年，我们积极开展了“自主参与式”实践实验的

专题研究，荣获了*县“十五”科技进步三等奖，现又申报了订新课标下以“学习者为中心”的教学方法研究课题。通过各种教学教研专题研究活动的开展，经全体教师的共同努力，我校的教学质量

有了明显提高。近三年来我校的中考、统测成绩一直居全县中上水平。三年来，考取入前50名3人、今年名列全县前50名学生有1人，在20*至20*学年、20*至20*学年、20*至20*学年的学校工作考

评中，*初级中学均被评为合格。

7、教育改革、积极稳妥

根据《*县委、*县人民政府关于推进教育改革发展的实施意见》(昌政〔20*〕10号)和《中共*县委办公室、*县人民政府办公室印发〈*县关于推行学校校长选聘制的实施意见〉等

三个实施意见的通知》(昌办发〔20*〕24号)等文件精神，我校积极响应号召，稳妥推进改革，从20*年4月开始至20*年8月结束，历经一年多的时间，首先是认真组织学习政策文件，做到统一思想，

提高认识，领会精神实质；其次是拟订方案，提交教师讨论；其三是将方案上报审核，并作反复修改；其四是公布岗位和条件；其五是进行校长选聘和教职工竞聘；其六是签订聘约和合同。由于领导重视，层

层把关，思想工作到位，所以，六个阶段的工作进展都很顺利，没有拒聘、落聘、试聘的教师，整个教育改革工作比较圆满。

8、机构健全、制度完善

自从推进教育改革以来，我校始终重视各种规章制度的建立和完善，高度重视以规章和制度来管理学校、管理教师、管理学生，制定了有关学校内部管理的各种改革方案、考核方案和细则，建立健

全了各种岗位职责、会议制度、学习制度、生活制度、假缺管理制度、财物管理制度、安全管理措施、教师调整办法、工作责任追究制、师德举报制度等共35种。切实加强了学校每天三段制时间的管理

。目前，我校各种管理制度已基本形成体系，教育教学秩序井然，各项工作有章可循、健康发展。

9、办学条件、逐步完善

我校在*年普九以来，学校办学条件得到很大改善，配置了多媒体教学设备，电脑室设备；改造和解决了学校的围墙、路面、田径场；添置了大量的学生课桌和图书室藏书，绿化美化了校园，使学

校办学条件有了明显的改善。学校占地面积16193平方米，校舍建筑面积6583平方米。其中，教师宿舍二幢，砖混结构，建筑面积1502平方米；学生食堂一栋，砖木结构，建筑面积264平方米；学生宿舍二

幢，砖混结构，建筑面积2100平方米；教学楼二幢，砖混结构，建筑面积2002平方米；200米跑道一个，标准篮球场一个，厕所三间，面积171平方米。

近年来，在上级教育部门和各级政府的关心和支持下，学校的硬件设施有了明显的变化，

四、达标情况评估

1、教育地位

(1)教育事业在地方经济社会发展中的主要地位突出。自评分为4分，达“优秀”。

(2)教育经费投入年初有预算并认真执行，自评分为4分，达“优秀”。

(3)教育工作有五年规划和年度计划，采取切实可行的措施确保落实。自评分为4分，达“优秀”。

(4)形成主要领导亲自抓、分管领导具体抓以及相关部门配合抓的工作机制。自评分为4分，达“优秀”。

(5)适时召开教育专题会议或现场办公会，及时研究和解决教育实际问题，每年为教育办几件实事。自评分为5分，达“优秀”。

(6)全面完成县政府下达的年度目标考核教育发展指标任务。自评分为4分，达“优秀”。

2、教育管理

(7)严格控制义务教育阶段学生辍学，有“控辍保学”的明确责任制和具体工作措施。自评分为3分，达“优秀”。

(8)切实开展校园周边环境治理工作，严厉打击扰乱学校治安的违法犯罪活动，维护学校的安全及正常教学秩序。自评分为3分，达“优秀”。

(9)合理调整学校布局，改造薄弱学校，努力实现义务教育的均衡发展。自评分为3分，达“优秀”。

(10)建立严格的教育收费管理制度，辖区内学校严格执行收费标准，无乱收费事实。自评分为3分，达“优秀”。

(11)鼓励和引导社会各界及人民群众捐资助学，建立对贫困家庭子女义务教育帮扶制度。自评分为3分，达“优秀”。

(12)为学校新建、扩建校舍提供土地及相对固定的劳动教育和社会实践基地。自评分为2分，达“合格”。

(13)认真落实有关保护少年儿童身心健康发展的法律法规，严禁使用童工。自评分为3分，达“优秀”。

(14)坚持在学校开展形势教育，提高教职工的思想政治觉悟。自评分为3分，达“优秀”。

3、教育发展水平

(15)在园在班幼儿逐年增加。自评分为5分，达“优秀”。

(16)小学正常适龄儿童入学率达“普九”验收标准。自评分为5分，达“优秀”。

(17)初中在校生毛入学率达“普九”验收标准。自评分为5分，达“优秀”。

(18)小学生年辍学率控制在“普九”验收标准许可范围内。自评分为5分，达“优秀”。

(19)初中学年辍学率控制在“普九”验收标准许可范围内。自评分为5分，达“优秀”。

(20)15周岁人口初等教育完成率达“普九”验收标准。自评分为5分，达“优秀”。

(21)17周岁人口初级中等教育完成率达“普九”验收标准。自评分为5分，达“优秀”。

(22)初中毕业生升学人数逐年增加。自评分为4分，达“合格”。

(23)全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，中小学教育质量逐年有所提高。自评分为5分，达“优秀”。

(24)图书、实验仪器、现代远程教育，中小学教育质量逐年有所提高。自评分为5分，达“优秀”。

4、办学特色。自评分为6分，达“合格”。

五、自评成绩和经验

首先，在督导评估自我评价程序中，教师进一步认识到了自己的问题和不足，认识到自己的工作离各级的要求还有一定的差距，明确了今后自我改进的目标。

期次，通过自我评估，强化了全体教师爱岗敬业意识，进一步增强了教师的事业心和责任感，从而激发了教师搞好教育教学工作的主动性和积极性。

再次，在督导评估工作的推动下，进一步完善了我校教育教学工作的管理。规范了各项教学常规，形成了制度化、规章化，目标化的管理体系，有利于教师教育科研水平的提高，有利于教师教学方

法的改进，有利于教学质量的稳步上升，有利于学校整体工作的推进。

六、存在问题及整改措施

我校在办学目标，办学过程和办学效益上虽然取得了一些不可否认的成绩，但根据《督导评估方案》的要求，对照评估标准自评结果分析，还有很多问题和不足，主要表现在以下几个方面：

1、教学设施与教学内容不相适应，特别是实验室和图书室建设差距较大。

2、生活用房简陋且面积不足。

针对上述存在问题，经领导班子认真讨论，分析和研究，特作出以下整改措施：

第一，积极地申报项目，争取各级给予列项支持，加大校舍建设力度，解决好校舍建筑面积不足、生活用房简陋且不足的现状。

第二，在管好用好办公经费的同的，力争多方协调资金，一要加大对电教教学设备的投入，努力改善办学设施；二要进一步加强后勤管理，重新规划伙食堂建设，扩大其使用面积，确保师生生活的安

定和安全。

学校管理经验【第二篇】

教育观念陈旧落后，缺乏先进的管理经验。

很多小学管理者还实行传统陈旧落后的教育观念，如在学校管理上只重视学科教学和理论知识的学习，而轻视了对学生进行思想教育和实践能力的培养。而且一大批管理者缺乏先进的管理经验，比较偏重经验管理，以自己的经验或前任的经验最作为目前学校管理的依据，不利于学校的长远发展。

学校管理不民主。

学校管理不民主，主要体现在学校的全部事务都由领导掌控，教师在教学活动中几乎没有话语权，每一步教学只能按照学校管理者制定的具体方针政策执行，而不能按照自己擅长或适合的教学方式安排教学，更不用说实现教学方法的创新，极大地打击了教师的积极性。

管理上偏重考试结果。

受传统教育体制的影响，应试教育已经深入学校每一个管理者和教学者心中，教育功利化趋势严重，这就导致在管理者在管理上更加偏重考试结果，而严重忽视了学生的个性差异，不利于学生创造性思维的培养和综合素质的提高。

2以人为本的小学学校管理模式研究

以人为本是管理者经常使用的一种管理理念，以人为本的小学学校管理主要是要求学校管理者重视学生的主体性地位和教师的主导性地位，在学校管理策略上注重学生的个性发展和综合素质的提高，鼓励教师不断探索创新教学方法，将学校管理对师生的控制转化为对师生的服务。

树立以人为本的办学观念。

小学教育是教育的起始阶段，有助于培养学生养成良好的学习习惯和思维意识，所以小学教育在整个教育体系中具有非常重要的作用。而在小学生的具体学习过程中，教师和家长虽然扮演着不同的角色，但对学生的学习都具有不可替代的重要作用。所以，小学学校管理者应该树立以人为本的办学观念，正确处理好学生、教师、家长之间的关系，以及它们与学校的关系，特别是应充分关注和尊重教师群体与学生群体，善于倾听他们的意见和建议，这样才能充分调动教师教学的积极性和学生学习的主动性。如管理者要关心和尊重每一位教师，深入了解每一位教师的生活情况和教学情况，帮助每一位教师解决遇到的各种实际困难，尽量满足每一位教师的心理需求。同时，学校管理者还可以鼓励家长参与到学校管理当中，进而加强家长与教师、家长与学生之间的交流和沟通。

使学校民主管理逐步完善。

以人为本理念的重要体现就是民主管理，民主管理有利于使广大教师树立主人翁意识，调动工作的积极性，增强管理者决策的科学性，进而实现小学学校管理的创新和发展。民主管理要求学校建立健全民主管理运行机制，主要包括：一是建立并完善民主管理相关制度。如校务公开制度、职代会制度、校务委员会制度、奖金分配制度、教学质量监控制度、教师聘任与考核制度等。二是建立健全民主管理专门机构，并选取不同职位、不同地位、不同身份的人员作为民主管理人员。使学校民主管理逐步完善，要求学校重视教师在教学活动中的重要作用，强化教师的主人翁意识，调动他们工作的积极性，以饱满的热情参与到教学活动当中。在现代管理理念中，教师也不再是传统的被管理者，而同样是管理主体，所以，全校的教职工都应该参与到小学学校管理中，这样才能使学校管理逐步科学化、现代化。如教师可以通过教职工代表大会参与民主决策和民主管理，维护自己的合法权益。

建设健康和谐的校园文化，给予教师足够的人文关怀。

建设健康和谐的校园文化是学校教育的重要组成部分，同时也是学校管理的重要环节，能够充分体现学校的办学特色、师生文明情况和教育理念，是区别于其他学校的重要因素。健康和谐的校园文化，是一种巨大的、无形的教育力量，能够引导学生树立正确的价值观，能够让教师得到心灵上的净化，有着独特的教育魅力。

建设健康和谐的校园文化需要特别重视人文关怀，使校园到处都充满着浓浓的人情味。如小学学校管理者可以组织教师和学生建设独具特色的校园文化长廊，内容可以有学生艺术作品、学生获奖作品、教师风采、教师科研成果、名人故事等，注重内容的艺术性、知识性、人文性、科学性和趣味性。而教师在学校的发展中具有重要的作用，所以，学校管理者要给予教师更多的人文关怀，除了生活上的帮助，还要努力为教师营造一种轻松的、宽容的、具有浓厚人文关怀的环境，让教师产生一种强烈的责任感，在以后的工作中更加努力。而且现代学校的管理者除了要关注教师的业务水平，还要关注教师的身心健康和精神状态，让教师在工作中体会到快乐和幸福，进而将这种快乐和幸福传递给学生。

同时，管理者还应重视引导建立良好的人际关系，使管理者、教师和学生之间能够友好相处，团结一致，提高学生的凝聚力，进而实现学校的快速发展。另外，由于社会经济的快速发展，国家的教育体制也在不断改革，因此小学学校管理者要跟上时展和教育改革的步伐，努力探索和创新适合现代教育发展的管理体制，并逐步完善。

学校管理经验【第三篇】

2015年__月__日，我们随区教育局__局长一行25人驱车来到__市__区，考察学习该区成功的教育教学管理经验与做法。

__区教体局局长__简要地向我们介绍了该区区情和区划调整后尤其是近5年来__区教育发生的翻天覆地的变化，并就我们关心的教育督导工作、校园文化建设、学校发展规划编制和发展性协商式督导评估、教育信息化、教师队伍建设、教育教学评价、政府的重视和支持等方面进行了介绍。我们实地查看了48中__校区和__小学__校区及本部，在__小学本部会议室里，我们观看了该校《一日·一生》纪录片。该校__校长简要介绍了学校的管理经验。__校长认为：学校的各项管理举措都是为了孩子们着想，这也是教育管理者制定教育政策最终落脚点。在学校管理上，__小学通过年初确定工作要点并制定行事历，利用协商管理平台将学校管理工作细化到每一周的每一天。__校长还将《学校未来三年发展规划》制定经验做了分享。__校长表示学校制定规划需要找准方向，明确办学理念、办学目标和育人目标，通过广泛的问卷调查形成调查报告并有针对性地解决学校面临的问题，成立规划项目组、聘请专家反复论证，最终在教代会上逐条讨论通过。随后我区部分校长还就学校管理、校园文化、发展规划等问题与__小学进行了交流。

通过对两校的考察，我认为这两校高标准的硬件设施、多元化的功能室配备、优美的校园环境和独具特色的校园文化是值得称道的，尤其是__小学那深厚的文化底蕴是我区各小学都无法比拟的。

这次到__区考察，时间虽短，收获颇丰，学到了想学到的经验，看到了想看到的校园环境。考察结束了，我理清思路，窃以为教育是一项慢功夫，来不得半点急躁和浮躁。从比较角度来看，__区的教育有他的特色、有他的成绩、有他的辉煌，是值得骄傲的。__区教育缺的不是钱，而是缺人才，是缺那些能静得下心来做学问沉得下气来做管理的人才。要想追上和赶上__区的教育步伐，就得克服急躁和浮躁的情结。我们毕竟退休了，退休就要休，休得胡言，休得指手画脚，休得无礼。

尽管退休了，但还心系教育，真诚地希望我们__区能成功借鉴__区教育管理经验，推进教育优质均衡发展。使__教育再上新台阶。

学校管理经验【第四篇】

关键词：学校管理；教学质量；校长

在新时代背景下，从实际情况出发，教学活动的开展需要管理工作的促进，只有通过提高管理工作质量，从而提高了教学质量。教学是学校核心工作，而管理作为落实教学的保障也是必不可少的。在学校工作中，管理和教学是相辅相成的。

一、思想的激励

在政治思想方面，校长要调动教职工工作主动性、创造性及积极性，不能忽略政治思想学习，要树立教职工的价值观和工作态度。每年表彰一批优秀教师，在学校形成良好地向名师学习的风气。通过贯彻新时期党的教育方针，教职工能够树立向上的思想和敬业爱岗的精神，能够抵制各种腐朽思想，做好“园丁”工作。

二、加强管理水平

学校管理人员要做表率，规范自身言行、以身作则，以自身的实际工作感化教师，树立服务至上的思想。且要讲民主，协作团结。更要注重廉洁，树立良好的工作形象。成员之间在工作上成为配合密切的同事，在生活中成了挚友，从而能顺利开展学校各项工作。

三、教师的管理

第一，是要加强与教师的沟通。让教师参与到学校管理工作中来，加深学校与教师之间的关系。主动听取教师对管理工作的建议、意见，积极地与教师进行交流，可有效提高管理工作。第二，是加强培养教师能力素质。无论是新技术的应用还是教学的经验，对教师的素质的要求随着时代的发展而日新月异。在学校管理中要通过多种方式来提升教师的素质和能力，因为教学活动质量的好坏取决于教师能力的高低。第三，是建立学校的管理系统，促进与教师的沟通及教学活动的开展，提升对学校的管理。

四、以素质教育为本

在管理工作中，为了提高相关教学质量，多给予教师在教学保障、课程安排、教师培养等方面的关注，并在奖惩措施方面给予支持，加强教师认识到对本职工作的重要性。在学校管理工作中积极听取学生的意见、建议。鼓励、培养学生的创新意识，创造进取、创新的教学理念。

五、以人为本

人是被管理的对象。所以，现代管理的核心应一切以人出发，以人为本。推动世界经济发展的主角是人。人与人之间也是在平等、信任、互利等基础上建立起来的。人本管理是一种重视人的价值、发展个性的管理思想。人们之所以能把事情做好是因为做了人们自己感兴趣、愿意做的事。这样才能将自己的创造能力和智慧充分地发挥出来。学校管理工作要将服务作为工作的重点，坚持以人为本。（1）和谐校园的构建，引导正确的学生思想，对小学生的生理、心理特点，创造出良好的校园氛围。（2）为学生服务，了解学生、家长对教学、对学校、对教师的工作，主动与学生的家长取得联系，突出学生的重要性。（3）为教师服务，为了给予教师良好的工作环境，应当认真听取教师对管理工作的意见及针对意见提出的改进。总之，学校的教育教学管理要采取更为科学有效的管理策略，因为教育教学管理的重点和实质是对人的管理。

六、校长是学校管理工作的关键

校长在学校管理及发展中具有关键性的作用。校长既是学校的领导人，也是学校的教育者、经营者、组织者、管理者。在学校中，机构与机构中难免会产生各种各样的矛盾。作为领导者应该做好协调工作，创造良好、和谐、宽松、自由的人文环境，让各项工作能顺利进行。校长作为学校管理者和领导者，应具备正确的领导思想和现代化管理理念。

为促进教学质量，学校的管理工作具有十分重要的作用。小学管理的难度很大，领导者需要科学的管理理论作为管理工作的指导。这是学校全面实施素质教育，建立和谐校园，推进基础教育改革的根本。

参考文献：

薛小金。浅谈小学学校管理工作[J].学周刊，2012（5）.