教师申报高级职称工作总结【推荐12篇】

在教师职称申报过程中，积极参与培训，提升教学能力，完善材料，注重团队协作，是否达成预期目标？下面是小编为您整理的教师申报高级职称工作总结范例，仅供参考，希望能够有所帮助。

一年级语文下册《四个太阳》说课稿 篇1

一、说教材

《四个太阳》是鲁教版小学语文一年级下册第5单元的第1篇文章。本文作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的愿望。课文文字优美，语言生动有趣，使人读起来感到亲切、惬意。这样有景，有境，有情的课文，很适合学生背诵。

二、教学目标

1、认识“挂”“街”“熟”等12个生字，会写“团”“园”“因”等7个字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

三、教学重点、难点：

指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。是本节课的教学重点。理解“多彩的季节”的含义，以及感悟作者画太阳要表达的心愿。是本课的教学难点。

四、教法、学法：

本节课的教学我采用情境教学、示范朗读、以读代讲、指导背诵、小组合作、“汉之星”多媒体教学等方法，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。

五、教具、学具：

多媒体课件、“汉之星”媒体课件、词语卡片、四个不同太阳的图片

六、教学过程：

教学过程分为五个环节：“导入新课”“初读感知”“读文理解”“总结积累”“识字写字”。

第一环节：“导入新课”

“兴趣是最好的老师。”上课开始，我播放儿童歌曲《种太阳》，请同学们边听边思考：小朋友美丽的愿望是什么？在学生畅所欲言后。我说：“今天，有个小朋友也画了四个太阳，他要把这四个天阳送给谁呢？今天，就让我们一起学生第18课《四个太阳》。伸出小手，跟老师一起写课题。”因为“阳”的偏旁易错，板书时我重点指导。然后学生齐读课题《四个太阳》。

教学的艺术不仅在于传授知识，更要唤醒、激发和鼓励学生学习的热情。导课环节配上悦耳动听的音乐使学生置身于一种多方位、立体感的境界，产生新奇的感觉。这样既创设轻松、愉悦的课堂氛围，又激发起学生学习的兴趣，以最佳状态投入学习之中。

第二环节：初读感知

因学生有了课前预习，在此基础上让学生三人小组互相检查读，指名学生分段读课文，老师在学生读的过程中进行相应的指导。特别是第2段中的“熟”，个别学生易读成“shóu”，要特别指导。还有第3段中的“阳光温暖着小朋友 冻僵的手和脸。”因句子较长，老师要示范指导学生朗读。

第三环节：读文理解

在学生初读感知课文的基础上，我说：“小画家都画了哪些太阳呢？请大家用横线画出来。在学生边读边画后，指名学生汇报，然后进入课文的学习环节。

小学低年级的学习，要减少不必要的课文分析，而主要应以朗读积累为主，因此，教学中，我重点采用了多种形式指导学生朗读积累。

由于一年级的孩子学习朗读不久，接触的书面语言文字材料较少。尤其是当他们目视双行，借助汉语拼音朗读课文时，经常会一字一顿地读或唱读，甚至于会读破词、句，重音、停顿、语调、节奏、语气更是难以把握，还有严重的拖音现象。所以，教师的正确范读就显得尤为重要。教师通过范读，将自己对文本的理解、感悟、体验以最质朴、最直观、最生动的形式展现出来，给学生以激发和感染。因此，范读是文本理解的一个重要导航。

在学习课文第一段时，我除了让学生自由读、指名读外，我还给学生范读，让学生看老师是怎么读的，看谁看得准，听得清。最后再让学生学着老师的样子练读，展示读等。

为了让学生达到积累的目的，在学生读熟本段课文的基础上，让学生以填空的形式填出重点词语，最后达到全段背诵。

为了激发学生学习的兴趣，学习第二段时，我让学生按照第一段的学习方法朗读第二段。并通过让小组比赛的方法练习背诵。

课文第三自然段，由于写法与第一、第二段结构相似，因此我采用了放手让三人小组互学，最后老师检查学习效果的方法。

学习第四自然段，我重点引导学生走入文本，读清问的语言后，让学生展开想象，结合多媒体画面领悟“春天是个多彩的季节”。在学生学习中，指导学生将观察画面与朗读、想像与朗读、表演与朗读结合起来，有效落实教学重点，突破难点。

第四环节、总结积累

新课标指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。只有不断积累语言，汲取精华，学生的语文素养才能不断加强和提高。

这篇课文写得很美，为了达到让学生把优美的词语积累下来的目的，我带领学生通过多种形式的朗读、背诵，达到积累的目的。

第五环节、指导书写

对于一年级的学生来说，写字这一环节至关重要。为了调动学生写字的兴趣。我利用“汉之星”多媒体课件出示本课生字，让学生在做游戏中进行识字。写字时，我重点出示文中“团、因、园”3个字，让学生观察他们的共同点。

为了让学生把全包围的字写正确写漂亮，我重点指导“团”这个字。首先我让学生仔细观察，接着进行范写。并告诉学生：写全包围的字时，应该是先进人，再关门，就是先写里面的部分，最后再写一笔堵上口。然后让学生找到和团结构相同的两个字“因、园”，进行描红、临写。

本节课5个环节的设计，我始终把时间交给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化， 使学生在课堂上轻轻松松就实现了从对语言的感悟到对语言的积累的过程，相信学生会在这样的课堂上有可喜的收获。

一年级语文下册四个太阳说课稿4

一、说教材：

我今天要说的是人教版小学语文第二册第五单元的1篇课文《四个太阳》，这篇课文的作者凭借丰富的想象力和

独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。

二、说设计理念：

这篇课文我准备采用个性化教学，通过农远光盘资源创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象能力，引领学生自读自悟。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种

学习活动。

三、说教学目标：

根据一年级学生的特点和新课程理念，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：

知识技能方面：让学生会认 “挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。

过程方法方面：让学生用喜欢的方式读课文，以同桌互读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

情感态度方面：通过农远光盘资源的播放让学生入情入境地读文，体会作者想象之美，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

四、说教学重难点：

本文的教学重点是识字、写字，正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。难点是理解“多彩的季节”的含义。教学时我充分利用农远光盘资源唤起学生的想象，激发情感，让学生在心灵的碰撞和感悟中轻松理解课文。

五、说教法学法：

1、说教法

因为一年级学生的思维方式以直观、形象为主，他们的好奇心强，容易被新鲜的事物所吸引。因此这节课我主要采取情境教学法，利用农远光盘资源制作多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。其次是以读代讲：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。

2、说学法

与教法相适应，以学生为主体，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、想象等引导学生读读、悟悟、说说、画画。最大限度地发挥学生的主动性、积极性和创造性。

六、说课前准备：

课前我对农远光盘资源进行了整合并制作成多媒体课件，同时准备了生字卡片和“四个太阳”图片。其次让学生

搜集资料，准备白纸、水彩笔、生字卡片等。

七、说光盘资源的利用：

根据本节课教学的需要，我对各种农远光盘资源进行了重新组合，让它真正起到突出重点、突破难点、激发学习兴趣，为教学服务的辅助作用。如：让学生在轻松的状态中，欣赏画面和音乐，感知课文，进入情境，通过画面展开想象，发展思维等，让农远光盘资源真正为教学增光添彩。

八、说教学流程：

为了突出教学重点，突破难点，我结合教学目标，计划用两课时完成这篇课文的教学。

第一课时，播放农远资源里的课文动画朗读，让学生对课文整体感知，然后指导学生学习生字新词。因为低年级学生应以识字、学词、学句为重点。

下面我着重来说说第二课时的教学过程。

第二课时的教学任务我准备分以下四个版块来完成：

第一个版块是认一认，复习巩固。

首先利用识字卡片组织学生分组开火车读生字。

接着利用农远光盘资源里 “摘果子”的形式巩固生字。这样做是为了把识字环节真正落到实处。

然后引导学生回忆课文并请学生上台张贴每个季节对应的太阳图片，激起学习兴趣，激发读书热情，让学生对课文内容有直观的了解。

第二个版块是读一读，感悟文本：

这一版块我首先让学生听农远资源光盘里电视老师范读课文，整体感知，并学习电视课堂里的小朋友提读书要求。

听完课文后，再让学生自由读课文并选择自己最喜欢的一个太阳美美地读。 接着让学生用自己喜欢的方式学一学自己喜欢的那一自然段，然后自由组合、小组讨论读懂了什么。我随机出示如下要求。

这样做既能关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，又能激励学生选择适合自己的阅读方法，倡导自主、合作、探究的学习方式。同时通过学生心灵的碰撞，促进对课文内容的理解，自觉地解决问题。

然后以学定教、引导学生汇报交流、诵读课文，说演结合，体会想象美。

比如：当学生说出喜欢绿色的太阳时，我先让学生说说喜欢的理由，并播放下面这个片段引导学生感受夏天的炎热，再联系生活实际说一说。然后又播放下面这个片段，引导学生体会绿色的太阳带来的清凉，再通过指名读、评读、赛读等多种形式来品味课文中语言文字的精妙！ 说到金黄的太阳时我准备这样教学：首先让学生说出喜欢金黄的太阳的理由，然后播放秋天果子成熟的片段，插入这个片段是为了唤起想象，激发情感，引导学生想象说话。然后反复指导学生朗读，并出示这个重点句子引导学生个别读、小组读、齐读等。最后出示这一段让全班学生带着感受去读。总之通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。

红红的太阳这一段我也是利用农远光盘资源播放寒风呼啸及太阳升起的片段，体会“冻僵”和“温暖”的含义，并引导学生联系实际进行说话训练。最后通过多种形式的读来感悟体会小画家美好的心愿。 当学生说到彩色的太阳时我在问学生：彩色的太阳送给谁？后又让他们说说理由。然后播放这个春天的资源，引导学生观察春天、描述春天或复习有关春天的词语、诗歌。

这样让学生联系旧知，并利用农远光盘资源让学生欣赏春天的美景，交流、赞美春天，这时学生就很自然的感受到了春天的多彩，轻松地突破教学难点。

最后指导他们同桌品读，再师生合作读等。

总之这个汇报的环节通过穿插农远光盘资源，创设情景，引导学生通过反复读、说、演感受课文文字之美，想象之美，意境之美。让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去理解课文。

当学生汇报完以后，我又指着板书引导学生一起梳理全文，接着播放农远光盘里电视老师指导背诵的互动，激发学生背书的热情，通过填空法或引读法指导学生背诵。这样通过人机互动、师生互动 ，让学生整体回顾、深化理解课文，体会小作者的美好心愿，为下一步的说话和写话做好铺垫。

第三个版块是说一说，拓展延伸：

爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。因此在学完课文后，我告诉孩子们我有一个心愿，就是送一个快乐的太阳，希望他们每天都快快乐乐。借此引导学生自由说说想画一个什么样的太阳，送给谁，心愿是什么？同时播放音乐《种

太阳》，让他们入情入境，充分培养他们的口语表达能力和想象能力。

第四个版块是画一画，想象提升：

当学生说完后我又趁热打铁让学生画一个自己喜欢的太阳，同时播放音乐“种太阳”。

然后我又播放农远资源电视课堂里孩子的精彩汇报为他们抛砖引玉，激发学生展示作品，发表想法和意见。也真正地把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，既训练了学生的表达能力、想象能力，又促进了学生个性化的发展，以及情感态度价值观的良好构建。

最后展评典型的学生作品并布置学生回家向爸爸妈妈说说自己的心愿，在课余以“我心中的太阳”为题，出一次墙报。这样做让每个学生的作品都有展示的机会，让每个学生都能体会到成功的喜悦。

九、说板书设计：

最后说说板书设计，我的板书图文结合、简单明了，直观采用文中四个太阳的图片以及四个重点词语，这样做既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣，还能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。

十、说总结反思：

以上是我对《四个太阳》一课所作的教学设计。在整个教学设计中，我始终以“发展与创新”的教育理论为指导思想，以学生为主体，利用农远资源充分激发学生的学习兴趣，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，培养学生的想象能力和说话能力，同时促进学生审美能力的发展。

春季常见传染病教案 篇2

教学目标：

1、掌握甲型H1N1流感的主要症状；有目的有针对性地进行科学防护。

2、明确甲型H1N1流感可防可控可治的客观依据；消除惊慌恐惧心理。

3、掌握明确科学的防护措施，以稳定心理将预防控制治疗三位一体的甲型H1N1流感科学防护落到实处。

教学目标实施措施

1、广泛搜集网络、报刊、影视等图文资料。

2、精细整理改造可利用的图文资料。

3、精心制作班会教案。

教学过程：

一、什么是甲型H1N1流感？

由变异后的新型甲型H1N1流感病毒所引起的急性呼吸道传染病。这种疾病潜伏期一般1～7天。

二、了解甲型H1N1流感的主要症状。

1、发热、咳嗽、打喷嚏、流鼻涕、喉咙痛、身体痛、头痛、发冷、疲劳困倦无力；

2、有些还会出现腹泻和呕吐；

3、重者会继发肺炎和呼吸衰竭，甚至死亡。

三、甲型H1N1流感的传播途径

主要是通过空气、飞沫传播。甲型H1N1流感传染途径与季节性流感类似，通常是通过感染者咳嗽和打喷嚏等完成传播。

四、了解甲型H1N1流感是可防、可控、可治的。

1、眼下暂无疫苗预防，但几个月后疫苗很快就会进入防疫领域发挥作用；

2、目前快速检测技术、手段已广泛用于医院、港口、机场、车站和出入境关卡监测、筛查、确诊。

3、清热解毒的抗流感病毒药物与乐观稳定的情绪和心理、必要的科学防护措施均可起到一定的有效作用。

五、应对甲型H1N1流感的科学防护措施。

1、三避免：

①避免到人群拥挤场所扎堆；

②不要随意用手触摸鼻子、嘴巴和眼睛；

③避免密切接触流感样带症状者，特别是来自美国、墨西哥来的人。

2、五做到（核心是：注意个人卫生，养成良好的健康习惯）

①做到睡眠充足；

②做到摄入足够、齐全、丰富的营养（肉、蛋、奶、米面与新鲜蔬菜水果）；养成良好的饮食习惯，严把病从口入这一关：如不喝生水、生吃瓜果要洗干净、不吃小商小贩的食品、不吃腐烂变质的食品等。

③做到坚持合理锻炼身体；

④做到勤用肥皂洗手，尤其饭前、便后、咳嗽、喷嚏后；养成勤剪指甲、勤洗澡的好习惯。

⑤做到远离或避开不加防护的咳嗽、喷嚏者，自己打喷嚏或咳嗽时用纸巾等遮掩口鼻，并将用过的纸巾等及时丢入垃圾箱桶，然后用肥皂清洗双手。

⑥做好厕所、走道等校内场所环境卫生工作，保持房间通风透气，卫生良好。

3、二及时

发现流感症状，及时报告、及时就医，同时注意休息、多喝水、开窗通风。

4、一稳定

情绪乐观，心理稳定，切忌惊慌。

六、师生讨论、交流。

七、教师小结。

一年级语文下册《四个太阳》说课稿 篇3

一、说教材

1、教材简析

《四个太阳》是九年义务教育人教版语文教材第一册第五单元的1篇课文。本课作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节立画四个不同的太阳，表达了作者善良的心得与美好的心愿。这样的课文有景，有情，有境。在写法上才有并列的形式，让人读来朗朗上口，其间运用形象拟人的手法，充满了儿童情趣，从训练角度来看本文是对学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造训练语言的好课文。

2、说学情

一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的事物，活动的事物产生兴趣。思维方式以形象，直观为主同时又存在理解能力差，注意力持久性差的特点。

3、说教学目标

根据我对《新课程标准》的认识和理解，结合本单元的训练重点以及根据学生的实际情况确定了一下教学目标：

（1）知识技能目标：认识“挂，街”等生字。能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。理解“温暖，冻僵”等词语。

（2）过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，在集中精读，赏读中积累词汇，获得语感美。

（3）情感态度目标：通过作者画太阳体会作者美好的心愿。

4、说重点难点

《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解不同太阳的含义。

二、说教法学法

1、说教法

情景教学法：理用多媒体课件创设文中春，夏，秋，冬四季的情境。让学生在优美的音乐与美丽的画面中进入课文的意境。激发学生的学习兴趣，朗读欲望，更加深入形象的感受理解课文。

朗读教学法：“读”时理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式的读，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美 。

语言训练法：学以致用，不管如何学最终是要回到自我表达，这样才能使文本变成自己的知识，为以后写作打下坚实的基础。

2、说学法

与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过质疑，探索，感悟，朗读四结合的学习方法。最大限度的发挥学生的主动性，发展性和创造性。

三、说教学流程

1、组织教学，激发学习兴趣

由于我上第二课时，当然少了新鲜感。学生很容易厌烦，所以刚开始时的组织教学就会显得尤为重要。所以我在刚进教室时就与学生做了一个有趣的游戏，我拍手或做其他的动作，要求学生和我做相反的动作，这样他们会兴趣大涨。有了这样好的状态，那么学习的动机就会极易被调动起来。

2、感受课文形象，领悟课文神韵

学生在萌生“激情”之后，紧接着就是让学生去认识、去感受课文描写的形象。文学巨匠巴尔扎克说过：“作家必须看见他所要描写的对象。”因此，在引导学生从进入“品读”的过程中，我总是饱蘸着感情，用富有感染力的语言去描绘，用图画的、音乐的、表演的艺术形式，在学生面前再现课文描写的一个个栩栩如生的形象。并在感受课文，领悟课文中，紧抓学生看，听，说，读的训练，同时注意各部分的衔接过渡，力求毫无雕饰，自然流畅的教学效果。

在教学中，我先范读课文，让学生注意聆听，并提出要求，“看看自己可以听到什么？”在听的过程中学生既可以感受课文的感情还可训练学生的听话能力。随后的教学中我没有按照课文顺序与四季顺序来进行教学，而是在学生读完课文后先说出自己读懂了什么？并随机设计问题“为什么他要画不同的太阳送给不同的季节”然后顺着学生的回答进行教学。如：学生回答“冬天画了红红的太阳是让冬天变得暖和。”

我先让学生观看冬天的图片，听冬天呼啸的北风，这样孩子们很快的进入情景，感受到的冬天的寒冷。我有随机问道“你们站在操场上的时候有什么感觉”“活动方便吗？”在学生回答之后，我出示“冻僵”一词，自然而然学生就理解了这个词语。然后又让学生观看冬天出现红太阳的场景，学生自然感觉到温暖，也就理解了为什么冬天画了红红的太阳，同时也在音乐中感受到了欢乐喜悦的情绪，这又为朗读做好铺垫。在此后的衔接上我出示一个夏天的图片，上面画有红红的太阳，我问学生“现在这个红太阳你还喜欢吗？”答案不用多说，之后便进入夏天部分的教学，我按照“观看情境——联系想象——朗读感悟”的方法完成这一部分的教学。接着进行秋天与春天的教学，这部分我主要让学生感悟语言，训练语言。为了让学生有话可说，我准备了大量的关于春秋两季的图片，美丽图片自然会吸引学生的注意力，学生看了图片之后会有话可说，这一有意识的让学生抒发情感的语言训练，学生自会深刻地领悟“春天是个多彩的季节，秋天是个金黄的季节”，教学难点也被轻松突破。最后结合图画抓住“邀请，多彩，香甜”等词进行朗读教学。使观察，想象，朗读相结合，进而落实教学重点。

3、在领悟课文的基础上移情。

在学生通过观察图画，聆听声音，感情朗读中已被文本深深的吸引。这是他们已经是学习的主人，这是我顺势总结四季为什么画不同的太阳的原因，然后让学生说一说“自己认为画太阳的孩子的孩子是一个什么养的孩子？”根据孩子的回答引出“有爱心，善良”这样学生体会到了作者美好的心愿，情感目标自然达到。

4、在表达情感的语言中训练抒情

学生感受加深了，情感自然会被调动起来，这是趁热打铁播放音乐《种太阳》在学生快要产生疲劳的时候音乐会让他们为之一振，当然听的过程中要求他们注意歌词，在音乐声中学生情感是很容易被激发的，随后一句“你想画什么样的太阳送给谁？”这时候语言成了学生抒发感情的最好渠道，各种奇思妙想便会涌动而出，这样既训练了说话又真正变文本为自己所用。

四、说板书设计

板书是以节课的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。我在本课设计的板书是图文结合，既符合一年级学生的年龄特点，又能激发学生的学习兴趣，还可有利于复述课文

板书设计：

春（多彩）

夏（凉爽） 美好的心愿 冬（温暖）

秋（丰收）

五、说教学特色

本课设计以情感为纽带，以朗读贯穿始终，加以语言训练。，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念。课堂教学有情感纽带的牵动、维系，变得更富感染力和诱惑力。学生的好学精神得到更加有效的培养，促使他们在爱学、乐学中逐渐懂得了爱，懂得了热爱崇高，追求美好，以至达到丰富知识，增长能力，提高语文素养，获得身心健康和谐的发展！

幼儿教师职称工作业绩总结 篇4

一年来，坚持全面正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守党纪国法和各项规章制度，廉洁从教，业务熟悉，工作勤奋，各项工作成绩突出，圆满完成了各项工作任务。

一年来，我坚守职业道德，不断加强自身学习，不断提升个人道德修养，爱幼儿园如爱家，爱每个孩子如爱自己的孩子，每天早上班晚下班，时时处处为孩子未来着想，得到了孩子们的热爱和家长的好评。

在幼儿管理工作中，始终把孩子的安全当作天大的事情来抓。“生命不保，妄谈教育。”从孩子入园，到如厕、早操、饮水、集体教育活动、区域活动、户外活动，再到离园，每一个环节，凡涉及到安全的，总是不厌其烦多观察，善发现，强措施，抓落实，努力做到防患于未然。由于各项措施落实到位，在园的每个孩子都能健康快乐地成长，这

在工作中，我注重学习、实践、反思、总结，《xxxxx》在《xxxx》发表；《xxxx》、《xxxx》在《xxxxx》刊登等几篇教育反思文章在《xxx》、《xxx》刊登；数10篇反映我园活动的信息报道在《xx日报》等媒体网站得到宣传推广。暑假全省幼儿园教师远程研修中我被评为“优秀学员”。我的教育博客现上传文章八百多篇，访问量超过了11万人次。

由于工作勤奋，成绩突出，我被县教育局评为“信息宣传工作先进个人”和“安全管理工作先进个人”；教师节被县委、县政府授予“优秀教育工作者”荣誉称号。

《第一场雪》教案 篇5

教学要求：

1、理解课文内容，了解雪中和雪后的美丽景象，体会作者的喜悦之情。

2、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

教学重难点：

理解文章的写作顺序，知道课文是怎样具体地写雪“大”。

教学过程：

上节课，我们学习了《第一场雪》，了解了课文的主要内容，知道了雪前、雪中的景象，那么雪后的景象如何呢？这节课我们继续学习课文，板书：雪后。

请同学们自由读第四自然段，一边读，一边在脑海中展现画面。

读了这一段，你的眼前出现了一幅怎样的画面？你感到雪后的景色怎样？

大家都有一个同感；都觉得雪后的景色很美，板书：景美

想一想，你从哪些句子，哪些词语中品味出这种美的？

刚才，大家把表现雪后景美的词语都做了分析，理解和体味得很好。

这段中除了写雪景美，还写了什么？（雪大）板书：雪大

你从哪些句子读懂的？

出示：呵！好大的雪！

这句话表达了作者怎样的心情，指名读，齐读。

你还从哪些地方体会到这场雪很大。

作者抓住了雪大，景美的特点，给我们描绘了一个童话般的雪白世界，大家想不想欣赏一下这晶莹的世界。

看了这些画面，你最想说什么？

下面，我们一起读一读这一段，让我们随着作者的描写，再到粉妆玉砌的世界中去尽情地遨游一番吧！

在这粉妆玉砌的世界里，孩子们玩得最高兴，你们看，一群孩子来了（课件）

孩子们玩得怎么样？

文中是怎么写的？请一个同学来读一读第五段

谁来说说，你从哪些地方体会到孩子们很高兴。

出示：“那欢乐的叫声……”这是什么写法。

也许是一阵风把树枝上的雪吹落下来，也许是孩子们掷的雪球把雪打落下来，而作者把它写成“孩子们的叫喊声把雪震落下来”这就突出了孩子们欢乐情绪的高涨。

从这句话中也可以看出作者心情怎样？

的确，这场雪给人们带来了欢乐，板书：人欢

刚才我们学习了四、五自然段，知道了作者是从雪之大、雪之美、人之欢这三个方面来写雪后的景象的，齐读四、五段。

孩子们在雪地里只是自由自在游戏玩耍，而作者见到这场大雪联想到了什么？指名读6、7两段。

板书：联想

作者联想到了什么？板书：瑞雪兆丰年

什么叫“瑞雪兆丰年”，瑞雪是什么意思，“兆”呢？

为什么说瑞雪兆丰年？

1、杀死害虫

2、供应水份

3、保护过冬

文中有一句谚语也说明了这个道理，你能找出来吗？

什么是谚语，这句谚语是什么意思？

你还知道哪些谚语？

同学们，看到雪景美，作者心里充满喜悦，板书：喜悦，想到来年的丰收，作者心里更加高兴，你们知道作者为什么这么高兴吗？你们听了老师介绍的时代背景后就能体会到了。

这篇文章写于1962年，1960-1962正是我国遭受自然灾害时期，三年间，粮棉欠收，国民经济非常困难，在这期间，人们多么盼望能有一个好收成啊！1962年冬天，作者在胶东半岛看到了这第一场雪，心里无比喜悦，这是国家战胜三年自然灾害，走出困境的第一个信号，作者见到了这第一场雪，想到了光明前景，充满了战胜自然灾害的信心和希望，所以也就倍加喜爱这第一场雪。文章的字里行间洋溢着这种喜悦之情。

齐读全文。

总结：这节课，我们跟随作者，感受了胶东半岛的第一场雪，雪后的景真美，满眼银装素裹，到处粉妆玉砌，雪中的人更乐，大人乐，孩子乐，最喜不过农民伯伯，同学们有机会一定要去北国领略一下那“千里冰封，万里雪飘”的神奇风光。

《第一场雪》教案 篇6

一、教学目标

1．积累课文生字词，了解鲁迅的生平和代表作，

2．品味两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者的思想。

3．深入体会作者作为思想斗士的性格，培养学生热爱生活，不畏艰难，拼搏进取的人生态度。

4．学习借景抒情的写作手法．

二、教学重点、难点

1．学习通过关键词句整体感知、理清思路，深入理解作者对“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪的不同态度及原因。

2．联系具体语境解读疑难句段。

3．品味两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者的思想。

三、教学过程

（一）导语设计

同学们，一想到雪，你们会怎么来形容它，自古以来，有许多的文人墨客也歌咏过白雪，请同学们回忆一下初中阶段所学的咏雪的诗．

（二）研习课文

（1）积累生字词

（A）粘：粘结nián；粘连zhānb.旋转xuán；旋风xuànc.褪：褪色tuì；褪下袖子tùn脂粉奁(Iian2)

（B）解释下列词语。

博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。

天宇：这里指天空。宇，上下四方。

精魂：精灵，魂灵。消释：消溶。

升腾：(火焰、气体等)向上升起。

（2）全班默读课文，思考课文写了几个地方的雪？找出表示转折关系的词（江南的雪和北方的雪）

（３）分别是那几个自然段？

引导：“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”用了什么手法（对比）（暖国的）

雨雪

质地温暖冰冷

气质柔润坚硬

—→南国无雪

（3作者是如何描绘江南的雪，

特征：滋润、美艳（引导：润和艳都有“水”）

比喻：青春的消息；处子的皮肤；（写出了江南的雪富有生命力，孕育着生命）

—→“……有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草”

（4）提问：上面这句话中共包含了哪几种颜色？

血红、白、青、深黄、冷绿展现出一幅五彩缤纷的美丽的雪景

（5）再往下看，作者展开了有关蜜蜂的想象“蜜蜂们忙碌地飞”，“嗡嗡地闹”

提问：蜜蜂忙碌的是什么季节，你看到这句话是什么感受？

归纳得出：这是运用了虚实结合的手法，描绘出一幅充满生机的雪景图。

（6）面对如此美丽的雪景，最吸引谁？你们会怎么做？接下来是写“雪罗汉”，给大家两分钟的时间再仔细阅读这一段，读的过程中思考一下作者为什么要写雪罗汉。你们可以从作者对雪罗汉的描述出发，也可以从堆雪罗汉的人的角度来思考问题。

师：对雪罗汉描绘的角度——作者是怎样描绘堆好了的雪罗汉的，找到句子来“很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光”（引导：渗透了水）“他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里”（明艳至极，也可爱至极）从孩子们在雪地里快乐的游戏，也衬托出江南的雪的美好。

（7）提问：但是，“雪罗汉”的命运最终怎样？用原文回答。

生：“但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不适明的水晶模样；边续的晴天又使 ”

师：引导——“独坐了”“消释了”“冻结了”“冰化了”——风采褪尽——如水般美丽柔弱的生命的消亡——惆怅

（8）提问：作者用了大部分的篇幅来写“江南的雪”，但是第四段作者笔锋一转到了“朔方的雪”，作者是怎样描绘朔方的雪的，它和江南的雪有什么不同？

“永远如粉，如沙，他们决不粘连，撤在屋上，地上，枯草上，就是这样”（引导：……粉……沙……地……枯草……有没有“水”的特性？全是“土”的气息。而且还有火：有“屋里人的火的温热”，更有“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾——”）

“旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁”

（9）通过上面的描写写出了北方的雪具有什么样的特质？

在冷酷的严冬里独立不羁，不屈不挠，奋发向上，气势磅礴。

（10）写作背景，揭示课文的思想意义

《雪》写于1925年1月。当时正处于北伐革命的前夜，同是两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面。但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。

（11）作者鲁迅更喜欢哪里的雪，从哪里看出来？

作者更喜欢北方的雪的那种独立，坚强不屈，奋发向上的精神，因为在鲁迅所生活的严酷社会里，北方的雪的精神正是鲁迅的人格的真实写照，他不屈服于社会的黑暗污浊，高举思想的旗帜奋斗在那冷酷的社会环境中。

（12）自主阅读：说说你喜欢哪儿的雪，为什么？

四．拓展训练

课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋>中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。2007年中国下了一场罕见的大雪，你在雪地里做过什么游戏？试写二段文字描述出来。学生完成之后，互相交流，教师加以评价。

五．作业

1、完成课后练习

2、补充课外作业

语文《太阳》的教学设计 篇7

教学内容：人教社新课标实验教材第21课

课前透视：

《太阳》是1篇科普短文，向我们介绍了太阳的一些特点及和人类之间的密切关系，文章语言通俗、明了，运用列数字、举例子等多种说明方法将抽象的知识具体化，给人留下了深刻的印象。

学生在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学知识有一定的了解，对本课的学习学生会产生兴趣，教学前应引导学生搜集相关资料，加强对太阳的认识，教学时在读中了解太阳的特点，体会说明方法，激发学生学习自然科学的`热情。

学习目标：

1、 会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2、 朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3、 理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4、 初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

教学重点：

1、朗读课文。

2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

信息资料：

1、 自制生字词卡片。

2、 搜集有关太阳的资料。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、 情境导入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。

天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习1篇写《太阳》的课文。

二、初读课文，自主识字

1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。

2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。

3、 汇报。

三、精读课文，感悟特点

1、 读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，�

2、 看看这些字在写的时候要注意什么？

3、 教师范写，学生描红。

4、 互相评价。

第二课时

一、复习导入：

这节课我们继续学习《太阳》。太阳的特点大家了解吗？谁来说说。那换一个方式来说说，把自己当成小太阳向大家介绍一下，谁来试试。

二、品读欣赏

1、说到太阳与人类的关系真是很密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。

（学生练读、汇报读）

2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读4—7自然段。看看你读懂什么？

在汇报时请用上“太阳与 有密切的关系”来简单概括。

3、同学们知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧！

4、现在同学们已�

1、请同学们再读课文最后一句话，再读一读全段，

比读、齐读。背诵。

2、太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗？

四、指导写字

1、出示“兽、存、蔬、麻、较、杀、预”，引导认读。

2、 观察字形，有什么的要

春季常见传染病教案 篇8

教学目标：

1、初步了解(流感)病毒，加强保护的意识。

2、养成幼儿良好的卫生习惯，知道预防禽流感的方法。

1、通过学习，加强学生生命感教育。

预备：新闻视频、图片、健康小卫士粘贴标志。

教学重难点：

让学生充分了解h7n9禽流感症状及预防常识。

课前准备：

搜集有关h7n9禽流感的相关信息。

教学过程：

一、播放视频(儿童医院门诊及有关禽流感的报导)。

刚才你在电视里看到了甚么？有的人他们生了甚么病？你知道这些病的危害吗？

二、播放有关禽流感病毒资料，了解有关禽流感知识。

禽流感主要是指禽中流行的由流感病毒引发的感染性疾病。禽流感病毒可分为高致病性禽流感病毒、低致病性禽流感病毒和无致病性禽流感病毒。高致病性禽流感病毒目前只发现h5和h7两种亚型。由于种属屏障，禽流感病毒只在偶然的情况可以感染人，既往确认感染人的禽流感病毒有h5n1、h9n2、h7n2、 h7n3、h7n7、h5n2、h10n7，症状表现各不相同，可以表现为呼吸道症状、结膜炎、乃至死亡。人感染高致病性h5n1禽流感病毒后常表现为高热等呼吸道征状，常常很快发展成肺炎，乃至急性呼吸窘迫综合症和全身器官衰竭，乃至死亡。

人感染h7n9禽流感病毒以后，患者一般表现为流感样症状，如发热、咳嗽、少痰，可伴随头痛、肌肉酸痛和全身不适。重症患者病情表现为重症肺炎，体温大多延续在39℃以上，呼吸困难，可伴随血痰，白细胞总数一般不高或下降。重者出现呼吸衰竭，乃至死亡。

三、了解预防禽流感的方法。

禽流感来了，我们应当怎样做？病毒其实不可怕，科学能克服病毒。

科学家本领真大，发现了这么多抵抗病毒的方法。我们应当怎样做？不准禽流感病毒进进我们身体内、多锻炼、开窗、不到疫区、打预防针……。现在我们已知道了怎样来预防禽流感的传播，其他的人还不道，你想用甚么办法来告知他们。

预防禽流感的方法

1、不往疫区旅游。

2、不与活禽接触。

3、重视疾病预防。

4、重视高温消毒。

5、留意个人卫生和室内透风。

四、学生讨论交流。

五、老师总结。

现在让我们来做健康小卫士，每一个小朋友贴上标志，让我们往告知爸爸妈妈和家里的人吧。

教师申报高级职称工作总结 篇9

本人自任现职以来，热爱祖国，热爱中国共产党，拥护党的各项方针、政策，坚持四项基本原则，时刻与党中央保持一致，立志献身教育事业。勤勤恳恳，默默奉献，对工作尽职尽责，认真完成上级交给的各项任务。对教学不断研究，不断创新，教学成绩显著。现总结如下：

一、做一个政治思想觉悟高的教师。

作为一名共产党员，我一直坚持四项基本原则，热爱教育事业，对工作不讲任何条件，只是尽自己最大的能力把工作做好，遵纪守法，有良好的师德师风。认真学习党的理论方针政策，在教育教学工作中努力，处处做同事们的表率，充分发挥一个共产党员的先锋模范作用，以模范行动体现共产党员的先进性，以高尚的人格魅力影响人。

二、做一个科研型教师

俗话说：“小学教师是‘万金油’”，这就要求小学老师具有比较全面的知识与能力。我认真学习现代教育教学理念，努力钻研业务，积极参与新课程改革，大胆实践，勇于创新，积极参加各级课题研究，满腔热情地投入到小学语文教学中去。

三、做一个富有爱心的教师

没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。任现职以来，我一直担任语文教学和班主任、辅导员工作。在执教中为教好书、育好人，不知花了多少心血，特别是这些一年级刚进学校的学生，年龄小，自控能力差。我根据刚入学的学生的个性，采取适当的方法教育。平时在教学中，我不但注重学生的知识教学与能力的培养，还特别注重学生的德育教育。从学生一进校门，我就开始培养他们的良好习惯，包括生活的习惯、做人的习惯、学习的习惯、思考的习惯和健体的习惯，做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。课外，我经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力、开发智力，同时对学困生都进行了细心的引导，发现问题及时解决。在课堂上，让学生成为课堂的主人，关注学生的个体差异，采用激励性的语言进行教学。我还利用双休日、傍晚、假日与家长取得密切联系，和他们共同教育好其孩子。

四、做一个理念新的教师。

在认真学习新课程理念的基础上，转变教育观念，并结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在语文课上，我刻苦钻研，勇于探索，把语文知识与学生的生活结合起来，把语文教学和社会实践结合起来，努力构造开放而有活力的语文课堂，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力，做学生学习活动的引导者和组织者，把理解文本的权利还给学生，重视课堂教学生命的流动与情感的沟通，在平等对话中教学，珍视学生情感体验，在平等对话中教学。教育是艺术，艺术的生命在于创新。我的理想是不做教书匠，而要做一个教育家。虽然这不一定能实现，但我相信，在我不断的探索和实践中，我会成长起来的。

在这几年的工作中，本人也稍有成绩，在20xx年六年级语文教学中获得全垦区第一的好成绩，被评为优秀教师。辛勤的劳动成果使我感到欣慰，但我没有骄傲，在今后的工作中，我要更加努力，作一

教师申报高级职称工作总结 篇10

我叫李彬，男，汉族，1975年5月出生，1997年6月毕业于河南科技学院电器技术专业，1997年7月参加工作，在新郑市第四职业高中任教，从事与物理教学工作和班主任工作；2005年8月，到新郑市第二中学分校任教，继续从事与物理教学工作和班主任工作，并于2009年担任物理备课组长至今。

任职以来，我在自己的岗位上，积极进取，无私奉献，积极组织和带领学科组教师进行课堂教学改革，不断培养和扶持年轻教师的专业成长，同时在教育教学工作的每项环节都力求做到精益求精，务其完美。做到虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教育教学经验，不断阅读有关教育教学理念和课堂教学改革的书籍、资料及教学案例。多年来，，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教育教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。具体总结如下：

一、思想政治方面：

我坚决拥护中国共产党的领导，积极参加学校的政治学习，提高思想觉悟，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》中的法律法规，认真执行教育方针，努力探索教育教学规律，积极参加教研活动，服从分配，认真完成各项工作，处处以身作则，为人师表，不断提高自己的业务水平。在新时期，我牢牢树立服务学生的理念，以学生为中心，使所有学生都能学有所得，学有所长。

二、教学工作方面：

（1）在日常工作中，我坚持认真备课。备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做出记录，认真写好教案。每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。

（2）我努力增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。根据语文课的特点，采用多种教学方法，并进行有机整合，强调学生自主学习能力和学生在课堂上学习积极性的培养，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，给他们设计不同的教学任务，提出不同的教学要求，让各个层次的学生都得到提高。民族地区的学生厌学情绪严重，认为语文不好学，作为教师，我首先从思想上进行转化工作，积极引导，解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。进一步通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉地把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴，强制学习转化到自觉的求知上来，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

（3）我虚心请教老教师，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，形成具有自己特色的教学风格。

（4）认真布置和批改作业：布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时，认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题在上课时作出分析总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

（5）注重个别学生的辅导，注意分层教学。在课上练习时间或在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，使所有学生都愿学，乐学，学有所得。

三、学生管理方面

2010年9月以前，我一直担任班主任工作。班主任工作是一件责任大，事烦琐的工作。民族地区的学生受环境限制，对大部分同学来说，学习都比较吃力，我首先做好他们的思想工作，克服他们的自卑心理，树立学习的信心和勇气，树立班级良好的学风。部分同学品行有缺失，遵守纪律不够，我多次找他们谈心，从思想上引导他们，增强他们的纪律观观念，形成好的班风。在平时，我从生活上和学习上等方面关心爱护学生，和学生打成一片，做学生的良师益友。我担任班主任的三垭小学2004级，在2006年至2008年连续三年获“九龙县优秀班集体”称号。

四、教改科研工作方面

任现职以来，我积极进行教育教学改革工作和教学教育科研工作。时刻站在教改前沿，努力探索。

1、教学理念和教学技术方面。

作为骨干教师，我及时更新自己的教育教学理念，并用实际行动影响周边教师尽快适应新的教育形式和新的教学方法。比如：怎样培养民族地区小学生语文学习兴趣？课堂上如何做到关注全体学生？怎样建立大语言教学观？如何在课堂教学中培养学生的创新思维能力？怎样教会学生把学到的知识转化为实用技能？等等。对于许多具有时代特色和我校特色的问题，我都带领同事门进行了大胆而有益的尝试，许多都收到了良好的效果。在教学技术方面我也不甘落后。积极学习现代教育技术，虚心请教。目前能够独立完成多媒体教学课件的制作，并在教学实践中使用。

2．撰写教学论文方面。

工作中成功的经验、失败的教训，我总是及时总结，为了自己的专业成长，也为了让同行们有所借鉴。近8年来，我先后在正式刊物发表了国家级论文3篇。获奖的县、州、省级论文4篇。

3．科研立项方面。

任现职以来，我带领我校老师们积极进行课题研究。选择本校教育教学工作中亟待解决的问题作为研究的目标问题，大胆实验，科学探究。我是州级科研课题“民族地区小学生语文学习兴趣培养研究”的主研人员。目前，正在积极实验阶段。

4．公开课、优质课方面。

在九龙全县首届中青年教师优质课竞赛中，获语文组三等奖；在三垭片区中青年骨干教师优质课竞赛活动中获二等奖。平时也积极承担学校公开课。总之，在过去三年中，我的努力得到了回报，取得了一定的成绩，但也发现了许多不足之处，如在教学上创新有余，稳重不足，对学生的管理还缺少经验。在以后我会继续努力丰富自己，提高自己，不断提高自己的业务水平，为祖国的教育事业努力奋斗。

《第一场雪》教案 篇11

[学习目标]

1、继续研读课文，感受下雪后景象的美，体会大雪给人们带来的喜悦感情，激发学生对雪的向往之情，丰富学生对下雪的认识。

2、有感情地朗读课文，与作者交流，感悟作者的感情及表达方法。

3、培养和发展想象力与探究能力。

[教学重点]

通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。

[教学难点]

领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。

[教学准备]

多媒体教学

[教学过程]

一、创设情境，激趣阅读。

1、回顾下雪前、下雪时情景。

2、播放课件《雪绒花》（下雪情景）。

二、回顾学习方法(四读法)。

三、自主阅读，整体感知。

1、自由读第四、五自然段。

2、学生汇报。

① 说说你读完后你印象最深的是什么？

（板书：雪大——景美——人欢）

②一幅怎样的画面扑入你的眼帘？(播放课件)哪些句子概括地写出了雪后景象？

四、品读词句，潜心会文。

（一）深入学习第三段。

1、反复朗读，边读边想，捕捉关键词语品读出雪后景象的特点。

（1）“呵！好大的雪啊！山川、河流、树林、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”

2、生汇报：

① 让学生说出所感。

② 找依据词，品读，证明所感。

③ 播放课件：欣赏雪景。

（２）“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”

① 导语激趣，继续引导欣赏。

② 播放课件：欣赏银条儿、雪球儿。

③ 你想怎样形容它们？

④ 引导质疑并品析：“毛茸茸、亮晶晶”、“ 蓬松松、沉甸甸 ”

⑤ 赞一赞：作者观察的细致入微和遣词用句的绝妙。

⑥ 读一读：读出语感。

（３）“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”

①激趣引导欣赏。

②生汇报所见所感。

③品味重点词。

④悟情。

⑤感情读。

３、引导学生小结作者的描写方法。

4、欣赏全景，配乐感情朗读第三自然段（男女生配合读）。

5、悟情。

①读完后，你的心情如何？（高兴）

②（播放课件：嬉雪）他们用什么方式表达自己的高兴、欢乐？

③设身处地，悟景悟情。

④感情朗读第四自然段。

⑤结合课本，拓展延伸。

“拍雪景”（四人小组讨论——记录——汇报）

（二）深入学习第四段。

1、理解“瑞雪兆丰年”

2、结合写作背景悟情，情感得以升华。

作者的激情从哪来？他为什么这么高兴？

背景资料。

你从哪句话可以看出作者冲口而出的喜悦？（回顾品读“呵！好大的雪呀！”）

想象：作者接着还会说什么呢？（呵！好大的雪啊！真是……）

五、研读运用，深化发展。

１、 思考总结写作方法（通过写景与联想表达感情）。

２、 选择自己喜欢的部分，反复朗读，达到背诵。

六、作业。

把自己喜欢的词、句摘抄在《小蜜蜂》积累本上。

七、板书设计：

第一场雪

雪前 骤然变冷 一读：呈现画面

雪中 纷纷扬扬 二读：品词品句

雪后 雪大——景美——人欢 喜爱 三读：领悟情感

联想 瑞雪兆丰年 喜悦 四读：以情带读

《第一场雪》教案 篇12

一、 教材分析：

《第一场雪》是六年制人教版小学语文第十一册第六单元的1篇讲读课文，这是1篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。

二、 学习目标：

1、 知识目标：深入研读课文，感受下雪后景象的美，丰富学生对下雪的认识。

2、 德育目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。

3、 发展目标：培养和发展想象力与探究能力。

三、 学习重点：

通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。

四、 教学难点：

领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。

五、 教法与学法

教法：采用感情朗读法利用极富感情的语言表达，紧扣重点词、句细嚼慢咽完成本节的教学任务。

学法：教给学生四读的学习方法，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。

六、 教学准备：

利用多媒体教学。

七、 教学程序：

1、 创设情境，激趣阅读

先让学生回顾下雪前，下雪时的情景，接着播放《雪绒花》课件，激起学生阅读下文的兴趣。

2、 回顾学法，整体感知

先复习上节课所总结的学习方法，再引导学生整体品读文段，然后说说自己读懂了什么，心中的感受如何？

3、 精讲细读，释疑拓展，体会情感

这一环节，是教学重点，采用感情朗读法，引导学生体会文中情感。先让学生边读边想，捕捉关键词语读出雪后景象的特点，再引导学生质疑并品析好词好句的妙用，用自己的话语赞一赞作者遣词造句的绝妙，最后让学生设身处地悟景悟情，并结合课本拓展延件拍雪景，想象作者接着还会说什么？

4、 揭示背景，情感升华。

先介绍本文作者峻青的写作背景，接着以一个反问(如此：瑞雪兆丰年！作者能不高兴？我们能不高兴？)升华情感，最后让学生汇报收集的资料。这一环节，从部分回归整体，领会作者的写作意图，升华情感，完成教学任务。

5、 研读运用，深化发展。

在这一环节中，先师生共同总结写作方法，再让学生选择自己喜欢的部分，反复朗读，达到背诵。

6、 作业设计：以生为本，高度自主。

这次设计的作业是把自己喜欢的词句摘抄在《小蜜蜂》积累本上，充分体现了学生的自主性。

7、 板书设计。

第一场雪

雪前：骤然变冷 一读：呈现画面

雪中：纷纷扬扬 二读：品词品句

雪后：雪大景美人欢 喜爱 三读：领悟情感

联想：瑞雪兆丰年 喜悦 四读：以情带读