小喷泉科学小实验实用【热选10篇】

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小喷泉科学小实验【第一篇】

实验目的。

实验指导。

1、课前写出预备实验方案和演示的试讲片断；

2、根据你的实验方案，选择合适的仪器装置及收集方法分别收集氯化氢气体和氨气进行喷泉实验；总结出最佳实验条件。

讨论与研究。

1、实验室制取hcl及nh3各有哪些方法？

2、是不是在水中溶解度较小的气体不能做喷泉实验？为什么？

3、另设计更有趣、更漂亮的喷泉实验，并画出装置图。

实验小结。

1、教师小结，布置新的实验教学内容。

2、结合实验报告重点总结：这两种喷泉实验的成败关键与注意事项。

小喷泉科学小实验【第二篇】

摘要：当代的教学模式一定要以学生为核心进行全面开展，从已构成弊病的应试教育到当下的全面素质教育，再到探究式教学的发展趋势，主要是以培养学生的实践能力为核心，让学生有实际操作能力、创新概念、团队意识以及积极向上的生活态度。

关键词：初中物理；分组实验；教学。

针对物理这一以实验为根本的自然科目，那么实验就是物理学科的核心内容，同样也是物理教学的特点，还是提升物理教学品质的关键。而实施分组实验是实验环节的一个核心点，对学生能力的提升起着至关重要的作用。经实践分析，总结出以下几点。

一、合理地进行分组。

在分组实验过程中，容易出现有的学生动手有的则不动手的情况，若教师管理不妥，还会出现非常杂乱的情况。要进行有秩序的实验课，分组这一程序起到十分重要的作用。在实验设备完善的情况下，实验分组人数不要太多，最佳的分组实验方式为一人一组，或者将学生分为小班，增加教师的'课时，无需增加学生上课的次数。这样就可以让所有学生达到观察、操作以及独立解决问题的目的，且课堂秩序也会随之提高。

二、教师进行讲解示范。

教师在实验环节中要有正确的操作，让学生在旁进行观看，让学生有明确的认识。教师可以故意做一些典型错误操作，让学生找出错误的原因。将这一类演示在教室进行操作，学生会适应教师在教室演示实验操作过程，在教室进行试验过程的演示可以让学生静心听讲，认真地观察实验操作。之后再带学生到实验室，这样学生就会有目的地进行操作、记录，并进行归纳，最后得出相应的结论，感受探究的过程，学习合理的探究模式。教师要给学生足够的实践，为学生营造良好的条件，让学生在平等、自主的环境中去去观察、操作、总结以及感受。

三、培养骨干。

我在实验前，将胆子大且动手能力较强的学生带到实验室进行“培训”，让这些学生可以掌握课程基础实验的操作，在上课的时候，将这些学生分配到每一个小组，让他们当一回“小老师”，帮助同学完成实验课，通过这种措施，对实验课程的教学质量有较大的帮助。

文档为doc格式。

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小喷泉科学小实验【第三篇】

1、能用鼻子闻出气味，发展嗅觉能力。

2、学习用鼻子闻气味的方法，会用简短的语言表达感受。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

装有白酒，醋，水，酱油等的杯子。

1。谜语引出出题。

师：

（1）你闻到什么气味？你是怎么闻出来的？

（2）你的鼻子在哪里？请指一指。

（3）幼儿说说自己鼻子的形状和用处。

2、闻气味瓶，感知鼻子的用处。

幼儿回答···。

（2）幼儿再次闻气味。老师引导幼儿尝试用鼻子闻，注意不让瓶子紧贴鼻子，也可用手轻轻扇动瓶口，使气味进人鼻子。

幼回答···。

小结：我们的鼻子用处可大了，能闻到很多气味，我们要好好保护它。

这是我第一次上科学公开课，一直不知道怎么去上，开课之前问了很多老师，她们也给予了我一些帮助与意见。活动前，我找到了酱油、醋、白酒、水等液体，并且做了充分的准备。引起了幼儿的注意。一些好奇的幼儿忍不住问：“老师，这是什么？”活动开始时，幼儿的注意力就被这些东西吸引住了，在幼儿的好奇心中，教学活动开始了。首先，我给他们猜了一个谜语，他们果然兴趣很高，都纷纷猜了起来，有几个聪明的小朋友一下子就猜出来了是鼻子。通过洒香水闻香水环节，让幼儿认识到自己的鼻子有闻气味的功能。

但是从小鼻子闻一闻的结果来看，幼儿对一些液体的味道不够了解，特别是白酒，很多幼儿都不能分辨出来，这就说明在日常生活中接触的比较少。像一些醋，酱油，白酒，水，大部分幼儿很快的就分辨出来，因为这些液体都是厨房里的，小朋友平时接触的比较多，相对的，印象也就深。在闻味道的环节中，还教会了他们如果正确的闻气味的方法。通过闻一闻，说一说，让幼儿明白每一种物体都有独特的味道，还能联系生活经验，说出自己的感受，比如，闻起来酸酸的，香香的等等。但因为这毕竟还是小班的孩子，语言、词汇还较缺乏，对于一些其他的气味还不能很好的形容。以后会加强他们的词汇量。

闻过气味之后，又与小朋友共同讨论鼻子的用处，很多小朋友能说出，呼吸，闻味道这些作用。通过本节活动让幼儿同时感受保护自身器官的重要性，学会保护自身器官的方法，养成保护好鼻子的好习惯。

小喷泉科学小实验【第四篇】

喷泉实验是一项常见的物理实验，在中学物理课程中经常会遇到。参与了这个实验的同学们，通过观察和分析喷泉的现象，获得了对物体运动、压强和浮力等物理概念的深刻理解。在这次实验中，我也深有体会，有了一些新的认识和感受。

首先，通过喷泉实验，我深刻认识到浮力的作用。在实验中，当我将圆柱体放入水中，并将其固定在台架上后，将水龙头打开，水流冲击圆柱体底座，观察到圆柱体受到水流冲击的反作用力，测得其大小，然后能够利用浮力的原理解释这一现象。浮力是一个垂直于物体浸入液体的方向的力，其大小等于物体排挤出的液体的质量，利用浮力的原理，我们可以解释为什么船只能在水中浮起而不下沉，以及为什么气球能够漂浮在空中。通过喷泉实验，我对浮力有了更加直观的认识，并深刻理解了它的物理原理。

其次，在喷泉实验中，我还学到了压强与水柱高度之间的关系。在实验中，我将一个小盒子放置在圆柱体底部的孔洞上，通过调节水龙头的开启程度，改变喷泉水流的强度，观察并测量喷涌水流对盒子底部施加的压力。通过实验数据的测量，我发现喷涌水流对盒子底部的压力与喷涌水流的高度成正比，也就是说，压强与液体高度成正比。这个现象可以用帕斯卡定律解释，即一个在液体中受力的物体所受力的大小等于单位面积上的压力乘以所受面积。通过喷泉实验，我对压强与液体高度之间的关系有了更加深刻的理解。

再次，喷泉实验还使我对物体的运动有了新的认识。当水流冲击圆柱体底座的同时，圆柱体会受到反作用力的作用，造成底座上下颠簸。通过实验，我发现圆柱体的上升和下降是以振动的形式进行的，而不是连续的运动。这使我进一步理解了牛顿第三定律，即对于每一个物体受到的合外力，都会有一个相等大小、方向相反的力作用在另一个物体上。喷泉实验向我展示了物体之间相互作用力导致的运动，让我更好地理解了牛顿第三定律。

最后，在喷泉实验中，我还深刻感受到了实验的重要性和乐趣。通过亲自操作实验装置、观察实验现象以及分析实验数据，我能够更加深入地理解物理原理。实验不仅能够帮助我们巩固理论知识，更能够培养我们的动手能力和观察力。通过和同学们的合作，在实验中我也感到了学习的快乐和成就感。实验是物理学习中不可或缺的一部分，通过实验，我们能够探索和发现更多有关世界的奥秘。

综上所述，喷泉实验是一次富有收获的实验。通过实验，我不仅对浮力、压强和物体的运动有了更深刻的认识，还体验到了实验的重要性与乐趣。喷泉实验让我对物理学习有了更深入的理解，也提高了我的动手能力和观察力。通过这次实验，我对物理学科产生了更大的兴趣，并更有信心继续深入学习。

小喷泉科学小实验【第五篇】

“哇！”只见同学们一声欢叫。好似把屋顶掀开。原来我们在做彩色喷泉的实验。

我们准备的实验材料有：如同面粉似的小苏打、像白糖一样的柠檬酸、色素……。

首先把150ml的清水倒入杯子中。接着我们放入了三勺小苏打。我们都屏住呼吸，本站睁大了眼睛看着如同面粉一般的小苏打下降。然后，我再滴入十滴色素，红色的色素如同红色的瀑布倾倒下来。大家都眯着眼睛看着红色的色素，一点点钻进清水中。等到色素滴完，大家又惊叹到：色素如同一朵红色的云那样，漂浮在空中，美丽极了！最后，我们在量杯中倒入了三勺柠檬酸。黄子麟快速而又小心的将那三勺柠檬酸倒入了水中。同学们再一次屏住呼吸，握紧了拳头，脸憋得通红，跺着脚，脸上全是激动的目光。“哇”一声大叫，一阵如同粉色的云朵喷涌而出。又像粉色的瀑布一般。实验做完了，我们都依依不舍的把做实验的材料送了上去。

虽然实验做完了，但我还有问题，问道：“为什么会喷出呢？”老师答到：“因为柠檬酸遇上了小苏打会产生二氧化碳。”我们听了后都连连点头。

小喷泉科学小实验【第六篇】

意图：通过谈话活动初步引起幼儿的兴趣。

1、我们去看看巧虎有什么新发现，这是什么?(喷泉)。

2、今天我也带来了一个喷泉。(老师示范吹)你们想不想试一试?

过渡：我们今天就一起来动手做一做!

意图：通过讨论步骤，幼儿尝试组装喷泉。

1、观察成品并进行讨论，提问：我的小喷泉需要用到了哪些材料?

小结：制作喷泉需要塑料瓶，吸管和橡皮泥。

2、猜想喷泉的组装顺序。

3、自由尝试组装喷泉并实验，教师巡回指导。

要求：

(1)选择自己认为能成功的顺序进行组装。

(2)吹气验证自己的猜想是否正确。

(3)实验成功的记录：为成功的方法贴上笑脸标记。

意图：通过集体分享交流，提升活动经验。

1、集体讨论：分享实验成功的经验。

提问：

(1)按照哪个顺序进行组装才能产生喷泉?

(2)为什么组装顺序正确还是不能产生喷泉呢?

小结：组装喷泉时先插吸管，再用橡皮泥紧紧地封住瓶口。

2、看录像，感知原理。

提问：

(1)向哪一根吸管里吹气能产生喷泉?

(2)这是什么原因呢，我们一起来听巧虎说一说。

小结：原来空气从短管进入挤压瓶子里的水宝宝，水宝宝就会从长吸管里喷出来。

3、幼儿再次尝试，体验成功。

小喷泉科学小实验【第七篇】

进一步了解空气的热胀冷缩现象科学概念空气的热胀冷缩过程与方法。

通过阅读资料，观察、实验、分析等方法得出正确结论。情感态度价值观。

《神奇的喷泉》实验中用热水使烧瓶内空气膨胀，将有色液体从导管口推出形成喷泉的实验方式，因为热水对空气的加热较慢，实验现象不明显，形成的喷泉效果不好，很有可能会达不到预期的实验效果。

二、实验改进方案实验类型教师演示实验实验原理空气的热胀冷缩实验器材。

2、用打孔器给橡皮塞打孔；

3、取一根制成的尖嘴玻璃管插入橡皮塞；

4、用冰水混合物中的冰水加红墨水制成红色液体；

5、红色液体倒入圆底烧瓶，加上橡胶塞；

6、往大烧杯内加入开水，。实验装置示意图：

三、实验注意事项1.保证装置的密闭性；

2、玻璃管口尽量浸入烧瓶底部，不要碰到瓶底；3.实验时，烧瓶的球形部位瞬间浸没到水中。

实验用细口径的玻璃管，且利用冰水混合物中的冰水（0℃）最大限度地降低了烧瓶内空气的温度，大烧杯内加热水（80℃以上），使烧瓶内外形成更明显的压强差，使得喷泉实验现象更加明显。该实验操作简单，取材方便。

小喷泉科学小实验【第八篇】

孩子们总是对“水”充满兴趣，常常趁我们不注意时，喜欢用手捂住水龙头，让水喷射出来。而现在随着人们的生活水平的日益提高，孩子们也喜欢上了和饮料，剩下的饮料瓶也是随手一扔，我想结合废旧塑料瓶来激发与水来结合，通过孩子自行动手制作一个小喷泉来引发孩子探索的兴趣，并培养从小节能环保的意识。

1、探索组装“喷泉”装置的正确方法。

2、乐意参与活动，并感受成功的喜悦。

活动准备：ppt、塑料瓶人手一个、长短不同的吸管若干、橡皮泥若干、脸盆若干、实验标记标记人手一份、喷泉样品若干。

活动重点：运用材料组装喷泉装置。

活动难点：能按正确的顺序进行组装。

意图：通过谈话活动初步引起幼儿的兴趣。

1、我们去看看巧虎有什么新发现，这是什么?(喷泉)

2、今天我也带来了一个喷泉。(老师示范吹)你们想不想试一试?

过渡：我们今天就一起来动手做一做!

意图：通过讨论步骤，幼儿尝试组装喷泉。

1、观察成品并进行讨论，提问：我的小喷泉需要用到了哪些材料?

小结：制作喷泉需要塑料瓶，吸管和橡皮泥。

2、猜想喷泉的组装顺序。

3、自由尝试组装喷泉并实验，教师巡回指导

(1)选择自己认为能成功的顺序进行组装。

(2)吹气验证自己的猜想是否正确。

(3)实验成功的记录：为成功的方法贴上笑脸标记。

意图：通过集体分享交流，提升活动经验

1、集体讨论：分享实验成功的经验。

(1)按照哪个顺序进行组装才能产生喷泉?

(2)为什么组装顺序正确还是不能产生喷泉呢?

小结：组装喷泉时先插吸管，再用橡皮泥紧紧地封住瓶口。

2、看录像，感知原理

(1)向哪一根吸管里吹气能产生喷泉?

(2)这是什么原因呢，我们一起来听巧虎说一说。

小结：原来空气从短管进入挤压瓶子里的水宝宝，水宝宝就会从长吸管里喷出来。

3、幼儿再次尝试，体验成功。

本次活动是小班制作活动，因此整个活动的重点：乐意探索组装塑料瓶喷泉的方法。自主进行探索制作喷泉的方法。在制作活动中发现难点是尝试用橡皮泥将塑料瓶口封住并不漏气。只有不漏气才能验证实验制作的`成功。活动共分为四个环节，第一环节为通过谈话活动初步引起幼儿的兴趣;第二环节观察实验成品，自己动手尝试组合;第三环节通过自由尝试通过向瓶中吹气产生喷泉，检验实验装置是否成功。最后环节回归生活让幼儿观看生活中常见的汽水和糖果也会产生喷泉，并鼓励幼儿观察现象，并对此产生探究兴趣。

根据小班幼儿的年龄特点，对制作活动完成比较困难，因此我在制作的步骤上进行了简化，帮助幼儿先剪断并帮助幼儿将长短吸管先黏住，这样简化了制作过程。幼儿只需自主探索是先查吸管还是先封口的步骤，且如何用橡皮泥把瓶口封住不漏气即可。在尊重幼儿自主进行探索的前提下，老师也要协助幼儿。例如，在课前准备装水环节，帮助幼儿放入适量的水，这样保证制作的成功。可以在吹气环节鼓励幼儿同时操作，帮助幼儿感受向长短吸管中吹气会产生不同的现象。

在活动中，应该鼓励幼儿多说自己的想法，由于自己课前准备不够充分，物品放置不到位，因此对于重点提问及追问没有很好的把握，应将自己的语言更精练，例如，在操作图示中提问“你是用什么好办法让瓶子不漏气的?”“说说你是怎么做的?”当幼儿说不清楚时，可以让幼儿做做动作，老师帮助幼儿小结提炼动作。应在制作效果未成功时，让幼儿观看成功吹出喷泉的现象，鼓励幼儿继续探索的积极性。

小喷泉科学小实验【第九篇】

一节科学课上老师教我们做一个有趣的科学实验。

实验开始了，只见老师先拿出了半瓶普通的矿泉水，两根吸管和一块橡皮泥；然后把一块橡皮泥放在矿泉水瓶瓶口上；接着将两根吸管插入橡皮泥中，其中一根吸管插置水面上方，另一根吸管插置水面的`下方；老师再往插置水面上方的吸管里吹气，奇迹发生了，矿泉水从另一根吸管像喷泉似的喷了出来。老师又试途把喷泉堵住，可是水又从吸管边沿露了出来。

这时我产生了疑问，为什么水会从吸管里喷出来呢？老师告诉了我们答案：因为我们往在水面上的吸管里吹气产生了不少空气，慢慢地空气越聚越多，对水产生了压力，所以水就会从另一根吸管喷出来。这就是空气占据空间的原理。

这个实验真有趣，它不但让我们学到了新知识，而且给我们带来了不少快乐！

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小喷泉科学小实验【第十篇】

“哇，真的成功了！”只听同学们说道。你们知道我们在干嘛吗？悄悄告诉你，我们在做彩虹喷泉的实验呢。

没开始做同学们就准备好了材料，小苏打，量杯，柠檬酸等全班同学都像一只只快乐的小鸟，在那叽叽喳喳的讲个不停。

在实验开始之前，我们组给自己的小组取了一个名字叫“彩虹小组”。实验就可以开始了，首先一位同学去接了150ml的水。一点不多一点，不少旁边还有很多同学在旁边紧紧的盯着接水的同学，像大人保护小孩子一样，接完水后同学小心翼翼地拿着量杯走回自己的座位上。然后一位同学扶着瓶子，一位同学把放在量杯里的大150ml的水倒进了瓶子里。

接着同学们用取样勺把小苏打挖了十勺放进了瓶子里，在那一瞬间小苏打就像白色瀑布一样飞流而下，然后老师拿出了一大瓶洗洁精，我想老师你把洗洁精来给我们做实验，你不觉得浪费吗？但老师不仅不觉得浪费，反而给我们的瓶子里挤出了十次洗洁精，那洗洁精就像唐斯一样在水中跳舞，美丽极了。这时有同学说：“哇，这也太好看了，太美丽了吧。”

倒完洗洁精之后再拿出色素，我们组选的是橙色，有一位同学拿着色素向瓶子滴入十滴色素。滴完后一闻，就像一瓶果汁一样，看的我都馋了。然后拿出搅拌棒在瓶子里不停的搅拌，搅拌到全部融合在一起。

最后一步挖五勺柠檬酸，老师让我们拿到讲台上去做。同学把漏斗放到瓶中，然后同学一个个都往后退都很害怕，于是有一位同学壮着胆子把柠檬酸快速的倒进了瓶子中。然后瓶子里的水就像喷泉一样慢慢的喷了出来，这使同学们似乎不那么害怕了，还用自己的手去摸了摸软软的。

小苏打和柠檬酸发生反应产生二氧化碳，产生彩色的美丽喷泉。