高中生物学科建设春季学期工作总结范文报告（汇总4篇）

高中生物学科建设春季学期工作总结报告【第一篇】

时间匆匆而过，不知不觉一学期又过去了。一学期来生物教研组全体老师以教学常规管理为基础，以新课程理念为重点，以改革教学方法为抓手，以提高教学质量为核心，以加强实验教学为突破口，全面进行生物教学改革的实践，努力培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，使生物教学科研上了一个新台阶，同时在教育教学过程中，我们时时刻刻注意到修正、提高、完善我们的奋斗目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果。主要做了以下工作：

1、精心组织了4堂公开课，使每一堂公开课都达到了一定的研究目的。凡在行事历中安排了公开课的老师都能提前准备，公开课的质量相当高。评课会上，上课老师讲自已的设计意图和想达到的目的，为科组老师评价和研讨提供了方便，使教研层次提高到规范化、理论化、学术化。

2、加强对青年教师的培养，加强组内合作

教研组内的教师应互相加强学习，取长补短，尤其是青年教师应向有经验的教师学习，多观摩、多研讨，力争在较短的时间内完成质的飞跃，尽快缩短独挡一面的时间，同时新教师也应把各种新的教学手段、教学理念传授给同组的其他教师，整体提高全组教师的素质。

3、重视奥赛培训辅导。

高二奥赛培训工作扎扎实实上好了辅导课，争取有所突破。

4、开展了20__新高考生物试题研究，探索命题规律，以科研促教研。

5、加强了与兄弟学校的信息交流。我们走出校门，听取外校的优质课、示范课、观摩课，参加了各级各类的教学研讨会，回来后，在本组传达形成了辐射。10月15日和10月16日两天肖__去文郡润东学校指导交流。

6、加强学科数据库的建设

本学期积极开展学科数据库建设，力争通过学科网站和博客等信息平台，促进信息技术与生物学科整合，更新教学手段，进一步完善生物课件库建设，开发高中生物教材所适应的课件，为老师们提供一些有价值的的资料和有关信息，并做到资源共享。

7、认真做好了培优辅后的工作，分层施教做好了不同层次学生的辅导工作，关心后进生、厚爱特困生，让每一个学生都有收获，让他们有足够的信心学好生物。

8、市、县教学视导中，候__、邓__和陈__三位老师上了高质量的公开课，并得到专家和兄弟学校老师的一致好评。

9、付__老师参加了__县教育局与教研室组织举办的20__年下学期高三各科片段教学竞赛，付__老师执教的《伴性遗传》，导入简明，重点突出，难点突破，学生参与度高，选材有典型性。

10、为提高复习效率，高三备课组进行了一轮复习建模，高一老师支持学校课堂改革，熟练掌握了课堂改革模式操作与定型。

本学期存在的不足：

1、教学研究不够扎实，甚至忙于应付

2、评课过场平淡，无关教学疑惑

3、老师们不愿撰写论文

4、对于如何激发学生的学习兴趣；如何培养优生；如何通过改进教学方法来促进学生学习方法的改变，提升学生的学习能力等方面的探讨与研究还很不够

改进措施

1、切实提升教师的研究意识、理论素养、创新精神，促进理论与实践相结合做好教研活动工作。

2、改进评课方式，解决教学困惑

听评课对教师的专业成长有着不可忽视的推动作用。调动教师积极参与的关键是听评课能为教师解决教学中的困惑。为此，课后评议必须及时，可以采用“问题诊断”的形式。首先由上课教师对课堂教学作反思，提出自己教学过程中的困惑以及不足之处，再由其他教师出谋划策，针对这些问题提出自己的解决方案。这样，评课就做到了有的放矢，针对性强，能够切实帮助授课教师解决教学中遇到的问题。这种将课后评议作为课堂教学“诊所”的做法，既省时，又能有效促进课堂教学健康发展和教师自身专业成长。

3、撰写教学论文是总结教研经验，展示教研成果的重要形式，调动教师撰写论文的积极性。

4、认真研读新课标，理解掌握它的精神实质和所体现的改革方向，把新的理念体现在平时的教学实践中，加强对学生学法指导，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

高中生物学科建设春季学期工作总结报告【第二篇】

本学期，生物教研组在学校各级领导的指导下，以课堂改革为核心，围绕学科问题导图的设计、问题化学习、师友合作、项目化学习、大单元备课、等方面开拓创新，课堂上认真落实六要素，并融入问题化学习的理念，培养学生的问题意识，努力促进我校生物教育教学工作再上新台阶。现将本学期的工作总结如下：

一、认真落实集体备课

集体备课是为提高课堂教学质量服务的，集体备课做地越扎实课堂就越实效，所以我们充分利用每次大教研的时间，从形式和内容两方面加强集体备课，形式上以教研组备课、备课组备课，青年教师课前听课，课后听后即时备课为主，在备内容上要进行备课标、备教材、备方法、备会考题、备学生等，真正把教与学中的问题、学生的课堂表现、学生特点、小测反馈等结合起来。

同时本学期注重对问题导图的设计与研讨。按照教师个人设计——备课组研讨修改——教研组分享二次修改的流程，进行问题导图的精准设计，引领学生由浅入深地理解生物学的重要概念，同时在头脑中形成上下串联的知识体系，培养学生的科学思维等学科素养。

教研效果：教师们的课堂教学更有目标，更有方法，更加高效，熟练设计每章每节的问题导图，教学水平普遍得到进一步提升。

存在问题：集体备课更多的关注知识的梳理与传授，对学生的能力培养方法研究不够到位。

改进措施：

1、深入研讨新课标，确定每节课的重要概念，以及需要培养的学科素养，熟悉学业要求，精准把握每节课。

2、各备课组共同研讨，选取合适的学习资源和问题情境，采用有效的学习方法，在知识传授的同时，学生的各方面能力得以提升，学科素养也得到了培养。

二、积极参加专业培训

全组老师积极参加各种形式的培训，转变自己的教育理念，提升自己的专业水平。

学期初，参加了教研员吴主任的学科会，在新课标颁布的大背景下，我们明确了学业水平考试将发生的变化，以及我们应该如何教。问题化学习的培训参加了多次，有专家理论上的引领，也有结合具体课例针对性的交流，也有各种相关书籍的学习与分享，老师们都收获满满。

教研效果：老师们的教学理念得到了可喜的转变，课堂教学也发生了潜移默化的变化。

存在问题：对专家的理念缺乏进一步的思考和总结，落地化的实施。

改进措施：

1、利用大教研的时间，各年级组进行培训反思或总结的分享，思想碰撞，共同提升。

2、进行相关的课例开发，并利用大教研的时间共同研讨，共同修改，促进把新理念带入到课堂当中。

三、进行大单元设计研讨

三四月份教研的主题主要是大单元设计研讨。本学期教研室组织了大单元设计评比，生物组老师们组成了两个团队，分别负责第三单元《生物圈中的绿色植物》和第六单元《生物圈中的微生物》的大单元设计。

首先在联盟教研中，吴主任对大单元的设计进行了详细的指导，提出了内容和形式上的要求，会后组内老师共同分析总结，提出了具体的可操作的设计要求，在此基础上每个团队的老师进行了任务分工，每位老师负责两课时的教学设计。

然后，利用大教研的时间，在“立足单元视角，揭示知识间的纵横联系，以学生学习为中心，通过多种教学手段，多种评价方式，让核心素养真正落地生根”的设计理念引领下，教师们对单元起始课、课时备课及章节复习课的设计环节进行了细致的研讨，明确了每种课例的整体架构，并设计出了模版表格，为后期的设计明确了方向。

随后，利用了大教研的机会，老师们多次分享自己的设计，互相借鉴，并提出修改意见，力争展现出最优秀的设计。

教研效果：教师们在平时的教学中能够立足单元视角，促使学生将已有知识结构和新知识进行融会贯通，形成知识的结构化和网络化体系。

存在问题：大单元复习课的设计或专题复习的设计研究不够深入，没有形成成体系的教学设计。

改进措施：新学期三个年级的老师结合教材内容分工合作，设计研讨几大专题如作 文 吧何整合，以及课堂上资源的选取，导学问题的设计等。

四、联盟教研促抱团成长

第一次联盟教研，各学校一名教师交流了大单元教学设计，虽然交流的方式稍有不同，但很好地展示了各校的研究成果，共同提升，吴主任对大单元设计的要求进行了详尽的解读。

第二次联盟教研，12中刘文凤老师执教了《生物的生殖和发育》一节复习课，为大家提供了专题复习的新思路；同时通过课程复盘以及评课，各校教师从大单元教学以及生物核心素养的培养等角度深度剖析了本节课，为今后课堂教学的改进提供了新方法。

教研效果：两次联盟教研，对大单元设计有很好的指导作用，并且为大家的专题复习提供了很好的新思路。

存在问题：参与度不高，教研的氛围不够浓厚。

改进措施：

1、提前咨询参考各学校教师的意见，确定好大家感兴趣的教研主题，真正解决教学实际问题。

2、确定好活动方式，使各学校更多的教师参与其中。

五、做好青蓝工程，促青年教师快速成长

青年教师是教研组的新生力量，是宝贵资源。为了帮助青年教师尽快掌握各项教学要领，本学期组内两位青年教师积极参与联盟教研展示课以及生物优质课、劳动优质课等活动。在杜主任的带领下，组内老师积极参与到课程的准备与打磨活动当中，青年教师在备课模式、授课方式、资源选择、课堂活动组织、课堂有效评价等方面积累了很多优秀的经验，相信他们能更快速且茁壮的成长。

教研效果：两位青年教师在备课和授课、课堂组织方面有了很大的进步。

存在问题：存在一定的懈怠心理。

改进措施：

1、形成积极向上的组风，对学校的各项工作尽力高标准完成。

2、持之以恒地关注青年教师的思想动态。

六、开展“问题化学习”专题研究

本学期进行了两次问题化课例达标活动，初一年级的杨__老师执教了复习课《被子植物的一生》，初二年级的汤__老师执教了新授课《细菌》，两位老师以及备课组老师精心准备，每个环节的设计充分考虑了学情，导学问题的设计精准到位，促进学生理解重要概念。经过评课研讨，教师们畅所欲言，互相借鉴好的做法，共同提升。同时利用了多次大教研的时间，各备课组交流了下周教学内容的问题导图的设计，针对不同的教学内容以及不同的课型要求，大家从整体把握，也关注问题设计的准确性等细节，提出了宝贵的修改意见，真正做到服务于课堂，服务于日常教学。

教研效果：教师们的问题化意识已经形成，教师和学生能够熟练地设计问题导图。

存在问题：学生的问题意识没有得到很好的培养，不能很好地追问。

改进措施：

1、教师的思想转变要辐射到学生的思想转变上，每节课上要有让学生提出问题，分析问题的意识，不包办，不代替。

2、精细化备课，把问题系统的建立细化到课堂的每段时间中，力求达成知识目标以及能力培养目标。

本学期生物组老师达成了以下共识：

1、继续深入研讨新课标，确定每节课的重要概念，以及需要培养的学科素养，熟悉学业要求，精准把握每节课。

2、每次培训之后，要利用大教研的时间，各年级组进行培训反思或总结的分享，思想碰撞，共同提升。

3、教师们在平时的教学中要能够立足单元视角，促使学生将已有知识结构和新知识进行融会贯通，形成知识的结构化和网络化体系。

4、问题化学习方面，教师的思想转变要辐射到学生的思想转变上，每节课上要有让学生提出问题，分析问题的意识，不包办，不代替。

现在正处于荣成教育改革阶段，乘着学校特色课程改革的东风，生物组教师将加大课堂改革的行动力与执行力，将学习到的优秀策略、方法用到生物课堂中，更多的关注学生思维能力、动手操作能力、问题解决能力、提出问题的能力等，提高学生的核心素养。

在新学期我们还会把学习当做教研组的一项工作，坚持向更多的优秀平台和专家学习，与更多爱学习、善于学习、积极进取的人走在一起，感受为师之道，体验教育之美。

高中生物学科建设春季学期工作总结报告【第三篇】

时光清浅，岁月如歌。回望过去一个学年，在学校的统一领导下，生物学教研组全体教师在教研活动中互相切磋分享经验，在学习中碰撞思想火花，在相互借鉴中实现共同成长。

常规教学进步篇

为提升教师专业素养和教学水平，搭建交流探讨和展示的平台，本学期我们开展了高三艺术班一轮复习研讨课、专题复习示范课、教研员调研活动展示课、省级公开课等多种公开课活动。无论是经验丰富的老教师，还是充满干劲的年轻教师，对待公开课都分外重视！提前备课，反复试教打磨，一遍遍修改完善。一节节生动的课堂留在了老师和学生们心中。每一位上课老师和听课老师更从中领略到了课堂之美，为师之趣，教育之专，成长之乐。

集体备课前行篇

全体教师坚持集体备课制度，分析学情，研读讨论教材，把握教学重难点，运用启发式、探究式等教学方法，注重实施递进式教学模式，致力于提高教学效果，积极推进教学改革。

作业设置分层篇

为切实减轻学生课业负担，发展学生个性，提升学生的综合素养，全体教师精心设计阶梯式作业，满足学生不同的学习需求。通过阶梯式作业的实施，培养不同学生对学习的兴趣，在不同层面体验到成就感，让不同程度的学生都能得到发展。

以研促教提升篇

生物学教研组教师积极参加基础教育精品课、德育精品课、市级优质课、劳动教育精品课等赛课等活动，注重递进式教学模式并与信息技术相结合。选手们精心准备，反复磨课，不断提升教学能力，并取得了优异的成绩。

专业培训发展篇

全体教师认真参加新高考培训、学科培训，2。0技术培训等活动。通过论文撰写，课堂研究等不断反思与实践，更新教育理念，改进教学方法，提升学科专业素养、促进信息技术与学科的融合能力。这一年来，我们有4项课题结题（2个省级，1个市级，1个区级），成功立项了一个市级课题，正在申请一个省级课题；共发表了5篇CN论文，区级论文汇编5篇，校级论文汇编5篇；编写了一册高三校本读本。

学科竞赛风采篇

为了巩固学生所学知识基础，丰富学生的校园文化生活，培养学生学习兴趣，进一步感悟生物学学科学习的魅力，教研组老师们集思广益，齐心协力，根据不同年级的特点和学习现状，制定了不同的竞赛内容，开展了有序且精彩的学科竞赛活动。

教师荣誉骄傲篇

汗马耕耘有矢志，硕果累累创佳绩。一学年来，随着各级各类赛事评比结果的公布，我们教研组表现突出，喜讯连连，在多项比赛活动中屡获佳绩。专业成长的路上，需要奋勇直前；平凡点滴的积淀，终将焕发光彩！

在不断反思与实践中凝心聚力，攻坚克难，追求卓越，臻于至善。我们相信：一群人的结伴而行，脚踏实地，必定会收获一路芬芳。

高中生物学科建设春季学期工作总结报告【第四篇】

生物教研组坚持“在教中研，研中做，做中悟”的原则，以提高课堂效率为核心，坚持不懈地抓住新课程改革这一契机，有条不紊地开展各项教学教研活动。经过不懈努力，顺利地完成了本学期的教研任务，基本上实现了学期初制定的教研目标。为了更好地完成今后教研工作，使教研工作做到有的放矢，特对本学期的教研工作总结如下：

凡事预则立，在学期之初，我们就制定了较详尽的教学教研计划，科组活动有条不紊的开展……

教研篇

为提升新高考师生备考的有效性，明确核心素养和《高考评价体系》的要求，提升我校师生二轮备考的效率。3月16日，于__副校长为高三生物选考生开展了《实验探究与规范作答》的专题讲座。于副校长从教材实验自测、实验考查的要求和形式、典例分析与方法归纳、二轮复习的建议四方面展开。现场气氛活跃掌声不断，学生收获满满。

为更好地把握20__年新高考的变化，明确核心素养和《高考评价体系》的要求，科学调整备考的措施，切实有效推动我校高三生物备课组教学质量的提升，4月初，于__副校长组织了“透过八省联考，谈二轮复习备考”的专题研讨会。

于副校长通过对20__年高考命题要求和原则的解读，从10条原则中深度解读了新高考的命题要求，并通过对20__年全国卷及八省联考生物试题精析，让二轮复习的备考工作能够更好地把握新高考的变化，明确考向。最后于副校长对二轮复习提出了宝贵的建议，并重点分享如何将小专题“以小见大”，更好地整合知识，建立不同板块知识之间的联系，增加学生对知识广度及深度的理解，以此更高效地完成二轮专题复习，参会老师都受益匪浅。

为了高三二轮复习工作更好的开展，高效备考，加强对二轮复习课堂教学策略的研究，切实落实学科核心素养，从3月中旬开始，高三备课组的4位老师分工合作，陆续对近十年高考非选择题的四大题型：细胞代谢、遗传变异、生命活动调节、生态系统进行专题研究，主要研究高考真题的命题规律、解题思路和方法并提出相关的备考策略。

首先由肖__老师负责《细胞代谢专题考向研究及备考策略》主题教研活动。

其次，由余__老师负责《生命活动调节专题考向分析及备考策略的研究》主题教研活动。

接着由叶__老师负责《遗传专题考向分析及备考策略研究》为主题的研讨活动。

最后由卢__老师负责《生态专题考向分析及备考策略研究》为主题的研讨活动。

为了提高学校教师的编制试卷能力，进一步提升青年教师深入钻研教材和准确把握课程标准的能力，提高青年教师的业务能力与命题水平，培养学习型、反思型、研究型教师，促进教师专业化发展。我校举办了第二届高中原创试题比赛活动，高中生物组全体教师积极参与命题比赛，在科组会上进行了组内说题初赛，参赛老师精心准备，精彩纷呈。

为更好地贯彻《新课程标准》和《高考评价体系》，加强对学生科学思维的培养，构建高中生物学思维课堂，并切实将生物学核心素养更好落实于高考备考中，5月13日，由李__老师负责开展了《科学思维在高考中的考查形式和教学建议》的主题教研活动。

5月20日，主持人张__老师进行了校本课题《基于情境化的高中生物一轮复习课堂教学模式的实践研究》开题报告汇报。全体课题组成员参与其中，同时还邀请了于副校长和教务处郭__副主任莅临指导。

5月27日，张__老师主讲了《新教材中关于健康生活题材的实例分析》的专题讲座，张老师围绕“健康”与“健康生活”含义、课程标准对“健康生活”模块开设建议、核心素养对“健康生活”的要求、新教材中的实例分析及高考题例题分析、将“健康生活”实例渗透到教学中的建议五个方面展开分析。

为了更好地适应新课标、新教材和新高考，切实做好生物学核心素养的培养工作。6月3日，温__老师主讲《利用必修教材旁栏思考题发展学生科学思维》。温老师将新旧教材进行对比，归纳出新教材旁栏思考题具有一定的深度和广度，适用于实际课堂的导入、讨论和课前课后等教学环节，有助于培养学生的科学思维提高教学课堂的效率。

教学实践篇

四月春风暖，校园春意浓，在这充满希望和美好的时节，__中学高中生物组的“同课异构”教学活动又红红火火地开展起来了。最先由高三卢__老师和叶__老师执教的《二轮复习专题：细胞的分子组成》拉开了“同课异构”的序幕。

紧接着由高二张__老师开展了情境化的课堂教学模式之实验思路设计教学的公开课。张老师借助《探究加酶洗衣粉的洗涤效果》这一节组织课堂教学，这节内容贴近生活，考查的是酶在生活实际中的应用，学生的兴趣度较高，由于学生对于酶的基础知识已经较扎实，所以本节课的重点放在了实验设计思路的训练。整个课堂学生的参与度极高，课堂氛围活跃。

5月份之后，高二开始了一轮复习，于__副校长就基于情境化的高中生物一轮复习课堂教学模式如何开展，上了一节《蛋白质》的示范课，在科组内起到很好的引领和示范作用。

高一备课组本学期的教研活动主要聚焦新教材背景下教学课堂模式的探索，提升课堂的效率。在教学设计中，除了设置情境之外，更加注重培养学生自主学习、如何提问、合作交流。例如在《基因指导蛋白质的合成》的同课异构中，林伟丽老师的课堂引导学生交流合作利用纸片模拟转录的过程；陈__老师的课堂引导学生自主复习DNA复制的概念及对比转录的概念，理解转录的实质。

还有__和陆丰两级教师发展中心的教研员莅临我校，针对高三即将开展二轮复习的备考工作进行指导，为我校高考备考指明了方向。

学生篇

为了提升学生生物学科素养，促进我校生物学科的教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力、创新精神，同时也为师生提供学习和交流平台。“让学生动起来”达到学以致用的目的，突出生物学知识源于生活、用于生活的特点。高二备课组举办了“生物发酵技术创新与应用”比赛活动。

为表彰优秀，鼓励先进，树立典型，高中生物组于3月20日在影视厅隆重举行“基于课后习题的研究性学习活动表彰总结大会”，全体生物组教师及领导和参与活动学生参加了此次大会。

为培养学生的生物学科核心素养和协作精神，提高学生的学习兴趣和动手能力，高一备课组举行了《细胞分裂模型制作实践》的学生活动。本次活动加深了学生对课本知识的理解，同时培养了学生的动手能力和协作精神，激发了学生对生物科学的兴趣。经过激烈的角逐，共有36件作品获奖。

暑假即将开始，为了能让学生了解并学会运用思维导图，锻炼学生的发散思维、逻辑思维，帮助学生改进学习方法，从而提高学生复习效率。面向高一和高二的学生，举办了“思维导图绘制及运用比赛”，利用假期让学生在学习的过程中收获视频音频剪辑和公众号推文制作的技能，提高学生信息化水平。

荣誉篇

1、群雄角逐，展青年风采——__市青年教师能力大赛获奖喜报

为进一步提升我市中小学青年教师的专业水平和教学能力，__市总工会、__市教育局联合举办__市中小学青年教师教学能力大赛。经评审专家认真评选，__市20__年中小学青年教师教学能力大赛结果公布，我校共有8位老师获奖，其中高中部生物组李__老师荣获市二等奖。

2、李__老师和张__老师代表科组参加了我校第四届“__杯”高中青年教师业务能力比赛，分别取得了第一名和第二名的佳绩。

3、李__老师和余__老师代表科组参加了我校第二届高中原创试题命题比赛，分别取得了第二名和第三名的佳绩。

4、在__市20__年度教育教学论文评选活动中，童__老师和于__副校长撰写的论文分别获得二等奖和三等奖的荣誉。

5、在20__年__市大中小学思政课（党史专题）一体化教学能力大赛中，于__副校长荣获一等奖的荣誉。

优异成绩的取得，要感谢于__副校长的关心和指导以及全体生物组教师的支持和配合。以各项比赛为契机，我们将进一步加强教师队伍的建设，真正建设一支“高质量、高品位、有特色”队伍，相信高中生物组的全体教师在团结、积极的教研氛围中，能够不断探索、不断提升，并在今后的各项活动和比赛中再创佳绩！

最后，所有过往，皆为序章；所有将来，皆是可期。过去的一学期中，虽取得了一定的成绩。但也存在一些不足。希望在今后的工作中凝心聚力，砥砺前行，继续扎实工作，争取在各方面取得更大成绩！