教育工作者的阅读之旅【最新5篇】

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教育工作者的阅读之旅【第一篇】

人，是一种复杂生物，你需要睁大你的眼睛去观察。

阅读他人，是你看到自己，从而完善自己。

在一个阳光明媚的中午，当你看到一个人把冰棍的包装袋扔在地上，你千万不要怪他，也许他觉得这样方便，也许你也会这样做，只不过是有一个前例，让你知道这样做是不对的。那么你可以帮他把包装袋扔在垃圾桶里，这也是一种自己完善的方法。

当你看到一个小偷在四处张望，找到目标，下手，逃跑，好心人抓住了他，你千万不要怪他，也许他有他不得已的苦衷，他也有他的自尊，只不过他不愿上进而已，这样也让你知道，再怎样有不得已的苦衷也不要去打别人的主意，要本本分分做一个乖孩子，一个有上进心的孩子，这也是一种自己完善的表现。

当你看到一位妇女指着一位老爷爷‘‘我开得好好的车，你突然走过来做什么，是不是想讹我的钱啊。’’说着还推了一下老爷爷。你千万不要怪她，也许她只是图一时口舌之快，总有一天会真相大白的。你看，一位好心的妇女站出来‘‘你这人怎么这样啊，是你自己的车技不好，开过来的，还怪别人，大家不信可以去掉摄像头来看。’’这件事也让你知道是自己的错，就是自己的错，要敢作敢当。这也是一种完善自己的方法。

看，阅读他人就是一种完善自己的方法。生活中，这些事情随时都在发生，从别人的身上找到自己的缺点，加以改正。慢慢地缺点越来越少，而优点却日益增多。你会发现，阅读他人是一件有益的事情。

阅读他人，读懂他人吧。

教育工作者的阅读之旅【第二篇】

自主阅读是一个让人广泛受益的活动，它能让人拓展思维，提高阅读和理解能力。为了培养我们的自主阅读习惯，学校组织了一次阅读之旅。在这次活动中，我度过了愉快的阅读时光，也收获了许多。下面我将结合这次阅读之旅的经历，分享一些自己的心得体会。

首先，自主阅读之旅为我打开了广阔的阅读空间。在活动前，我对自主阅读的了解只局限于教材和课外指定书籍。然而，这次阅读之旅让我看到世界上如此多的好书，涵盖了各个领域的知识和多样的文学作品。通过自主选择阅读材料，我可以阅读自己感兴趣的书籍，不再局限于狭小的阅读范围，也从中发现了许多适合自己的喜爱的作家和作品。

其次，自主阅读之旅培养了我的阅读兴趣和阅读习惯。有了自由选择的权利，我更有动力去阅读和探索自己感兴趣的领域。在这次阅读之旅中，我读了一本名叫《少年翻天》的历史小说。通过这本书，我感受到了历史故事的魅力，对历史产生了浓厚的兴趣。每天闲暇时，我都会迫不及待地打开书来阅读，期待着故事的发展和意犹未尽的阅读体验。

此外，自主阅读之旅增强了我的思维能力和创造力。在自主阅读过程中，我面临着更多的选择和思考。我会思考作者的意图、人物的动机以及故事的隐含信息等。而这种阅读思考的过程是一种锻炼自己思维的良好机会。通过自主阅读，我更善于思考问题，培养了自己比较清晰和逻辑性的思维能力。同时，自主阅读也能激发我的创造力。在阅读过程中，我会联想到自己的经历、观点和见解，从而形成自己独特的理解和想法。这种思维活跃和创造力的展现，不仅提升了我在阅读中的思维深度，也影响了我的平时的思考和表达能力。

最后，自主阅读之旅也使我养成了良好的阅读习惯。在这次活动中，我每晚都会准时躺到床上捧一本书阅读，无论是在图书馆、宿舍还是教室，都看到很多同学聚精会神地沉浸在阅读的世界中。通过长时间的自主阅读锻炼，我坚持读完了几本很厚的书，不再被书厚度吓倒，有了更加耐心和毅力的阅读态度。而且，我也培养了经常阅读的习惯，每天都会拿起书籍进行阅读，使阅读成为我生活的一部分。

总的来说，自主阅读之旅是一次让我受益匪浅的阅读体验。通过自主选择书籍，我打开了广阔的阅读空间，培养了自己的阅读兴趣和阅读习惯。同时，通过思考和创造的过程，我提升了自己的思维能力和创造力。最重要的是，自主阅读之旅使我养成了良好的阅读习惯，让阅读成为我生活中的一部分。我相信，通过持续自主阅读的努力，我将在知识的海洋中不断成长，不断收获。

教育工作者的阅读之旅【第三篇】

我无法描述黑塞给我们带来的快乐，毕竟人是害怕激动的。我努力回忆自己阅读他的场景，而我却只能写下“聆听”二字。

我相信，并不是每一本书都是能够带给我们激动和宁静，也不是每一本书都能触动我们神经敏感处的。不知是谁曾经说过：好书的意义不在于通过它学到了什么，而在于通过它想到了什么。在空闲的时候，在心灵遭受疲惫侵袭的时候，我就会想起黑塞带给我的宁静和抚慰，想到《堤契诺之歌》带给我心灵的安宁。

读《堤契诺之歌》是在12月的一个午后，这个冬天不太冷，在冬日这样的午后也完全可以享受到春日般的太阳。阳光是这样温暖，空气似乎显得燥热了一些，天空时不时有飞鸟掠过，四周十分安静，独自靠在阳台那把藤椅上，椅边放一杯绿茶，茶香扑鼻诱人。在这样的午后，我捧着赫尔曼。黑塞的《堤契之歌》细细读来。

黑塞来自德国，一个以严谨的理性思维著称的国家，黑塞总是企图超越理性然而理性思考却依然始终主宰着他。

岁月的沧桑，灾难的阴影，生活的困苦笼罩着黑塞的天空。一战带来的破坏，时代灾难的震撼让赫尔曼黑塞心潮澎湃，正当战争及苦难的日子告一段落时，黑塞却开始面临家庭内部的多重苦难（他的妻子住进了疗养院接受心理治疗，三个儿子分别寄养在朋友家及孤儿院的附属学校），心灵飘荡找不到可以停泊的地方。在心灵的悲苦得不到突破的情况下，本就热爱流浪的黑塞奔向了他渴望甚久的南方。

一到堤契诺，他便被此风景及生态所感动，立即爱上了这个山间美景。黑塞在《山隘》（19）中这样写道：“南方的气息在蓝色山谷里神秘地向我吹送而来，我的心跳竟与之相应和。我期待着那儿的湖水及林圆，那葡萄与杏果的芳香，我仿佛听见那渴慕已久且带着朝圣意味的古老传说。”黑塞在这个远离尘器，远离战乱，而居民作息一如远古的意大利边境停留了下来。他感觉到自己与此地声气相投，“心跳也与之相应和”。

读着黑塞娓娓道来的“堤契诺之歌”，无不叫人想起陶渊明笔下的世外桃源，而身处其间的黑塞俨然不是陶渊明了。“采菊东篱下，悠然见南山”，过起了有如隐士般的生活。美丽的堤契诺让黑塞过上了简单而舒服的生活，也激发了他极大的创作欲望，他的宽广、博大与无私治疗了他本已受伤的文学神经，洗净了他心灵里的尘埃，吹散了他记忆中的烦忧。他拿着画笔观察大自然，描绘着圈留在视线中的树木、教堂、花园和村庄。“日渐西沉，阳光慢慢将屋顶、墙壁烘暖，投映其上的颜色渐趋金黄。我约莫有两个钟头的时间可以作画，在这之前，我俯瞰湖旁五彩缤纷的山谷、远方的村落以及明亮的树干，树干分岔处，冒出茂盛的小树芽，树与树之间是干燥的红泥土，土上含云母成分的小石晶晶发亮，雨季的积水在地上刻划出一道道的.深沟。接着，我观察我居住的村子，那个有墙恒、山墙、屋顶所组成的温暖小丛林，我熟悉其中的每一道线条、第一块平面：我曾仔细严读它，并用笔临摹”（《水彩画》1926年）。从此，黑塞便开始了两手创作。文学与绘画两种艺术的融合，相互辉映，使黑塞的语言更加绚丽与清晰。“我住在山林之中，坐看繁花，观察蜥蜴，研究蝶与蛇，速写堤契诺古老的村庄，描绘如虫蛹般的斑斓山谷及下方的靛蓝湖泊。褐色的壁虎、孔雀般碧绿亮丽的大蜥蜴、翅膀透明宛如玻璃的蜻蜓、河边肉桂色的小蛇、阳光灿烂的山坡石洞中肥胖的大锦蛇……”（《入秋》1928年）。

黑塞带给人们的一不仅仅是安宁了，而更多的是掺杂了激情与浪漫，他的诗、散文以及几副精美的水彩无不展现作者与大自然的沟通和心灵的对话，字里行间透露出丝丝缕缕的浪漫情怀，让人心生感激：生活原来也可这样过！

忽然，发现自己已经在黑塞的文字里行走了很长时间，却依然不知尽头在何处，他的文字与思想引领我迈向更高的殿堂。我想起了黑塞在《红屋》中留下的文字：

“无法达成的目标才是我的目标，迂回曲折的路才是我想走的路，而每次的歇息，总是带来新的向往。”

“所有极端与对立都告消失之处，即是涅盘。我所向往、渴慕的那颗星，依然在我心中熠熠闪烁。”

教育工作者的阅读之旅【第四篇】

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。我的阅读之旅，就是从阅读书籍开始。

在我很小的时候，就最喜欢看小人书，幼小的我，手中捧着一本小人书，目不转睛的盯着书上的图片，眼中散发出激动的深情。手不停的在空中比划着。好似想进入到画中的世界去。在此之后，我就喜欢上了阅读。

记得一次，我来到了一个书店门前，我看到里面有很多的书。顿时，书店里的书就像磁石一般吸引我。可我此时身无分文。只能待在门口等下雨，等的.饥肠辘辘，终于下起了牛毛细雨，我便用躲雨的借口，走进书店，偷看则故事。因为下雨的人家也不好把你赶走，不一会儿，雨停了，我不得不走出书店，到别的书店去看看。

每当我回到家后、看到成堆的书摆在那里，好像有一种磁力一样吸引我去看书。可一想到作业还没做。便只能忍痛割爱。尽量控制住自己。不一会儿，终于做完了。我像一匹饿狼立刻跑到书柜面前。拿起书，贪婪地读着。

渐渐地。普通的书籍便不能满足我的需求，我开始阅读四大名著。四大名著也教会了我许多。《西游记》教会我坚持，《水浒传》教会我忍耐，《三国演义》告诉我历史的真相，《红楼梦》，告诉我文学的魅力！

记得一次我拿了一本书，本来是想带到学校里去看。可是一天的作业太多了，促使我不得不在回家的路上看。放学了。我走在路上，一边走一边看。本来一切都挺顺利的。可老天爷好像硬要跟我对着干一样。本来是晴空万里，一转眼变成了乌云满面。不一会儿便下起了倾盆大雨。我只好拿着书一路狂奔回家，回到家后，我全身都湿了。仿佛有一种落汤鸡的感觉。人湿了，书也全湿了。我顿时感到一阵痛苦。说是迟，那时快。正在我痛苦的呻吟时。一转眼看到了桌子上的另一本书。我的好奇心立马转向到另一本书上！果不其然。刘向说过：书犹药也，善读之可以医愈。！莎士比亚说过：书籍是全世界的营养品！

一本你喜爱的书就是一位朋友。也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是一位老师，也是你迷失方向时的指南针。这就是我的阅读之旅。你们的阅读之旅应该也有很有趣的故事吧？让阅读伴随着我们一起成长吧！

教育工作者的阅读之旅【第五篇】

一八九一至一八九九年这一段独立谋生时期读遍了祖父和父亲的丰富藏书和他当学徒的书店里的新旧文学和哲学书籍。黑塞自称那几年的学习“较之正规学堂学习收获更大”。西方一些黑塞研究家认为黑塞一生总是越来越深地沉浸于远离生活的梦幻王国之中，这和黑塞这一时期所汲取的精神文化是分不开的，可以说，这一系列的精神偶像逐渐帮助黑塞构成了他的美学世界观，这种美学观点就是黑塞日后许多著作的思想背景。后来人们称黑塞为“德国浪漫派最后的一个骑士”。

黑塞十三岁便已决心当诗人，二十一岁的黑塞自费出版了第一部诗集《浪漫主义之歌》，接着又发表了散文集《午夜后一小时》，却都未获得公众承认。直至一九零四年第一部长篇小说《彼得·卡门青特》问世，一下子轰动德国。

一九零四年，黑塞和出身瑞士书香门第的玛利亚·贝诺利结婚，婚后移居在瑞士农村的巴登湖畔，专事写作。一九零四——一九一四年是黑塞创作的鼎盛时期，其中长篇小说《在轮下》（19）、《盖特露德》（19）、《罗斯哈尔特》（19）、《克诺尔普》（19）都是作者早期重要小说诗歌文学作品。

第一次世界大战后，墨塞的创作发生了明显的变化，他醉心于尼采哲学，求助于印度佛教和中国的老庄哲学，并对荣格的精神分析产生了深厚的兴趣。他试图从宗教、哲学和心理学方面探索人类精神解放的途径。这时期的长篇小说有《克努尔普》（1916）、《德米尔》（1919）、《席特哈尔塔》（1922）、《荒原狼》（1927）和《纳尔齐斯与歌尔德蒙》（1930）等。这些书深受西方读者的喜爱，得到极高的评价，其中《荒原狼》曾轰动欧美，被托马斯·曼誉为德国的《尢利西斯》。

30年代后，法西斯在德国猖獗，墨塞对社会前途陷入深深的怀疑与绝望之中，但他仍不倦地从东西方宗教与哲学中寻求理想世界，《东方之行》（1932）、《玻璃球游戏》（1943）正是这一时期追求与探索的结晶。

黑塞被称为德国浪漫派最后一位骑士，这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。他热爱大自然，厌倦都市文明，小说诗歌文学作品多采用象征手法，文笔优美细腻；由于受精神分析影响，他的小说诗歌文学作品着重在精神领域里进行挖掘探索，无畏而诚实地剖析内心，因此他的小说具有心理的深度。1946年，“由于他的富于灵感的小说诗歌文学作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”，黑塞获诺贝尔文学奖。