[600字]简短的季度工作总结通用3篇
本季度完成主要项目,团队协作提升效率,客户反馈积极,市场拓展取得进展,整体业绩稳步增长。下面是阿拉网友整理编辑的简短的季度工作总结相关范文,供大家学习参考,喜欢就分享给朋友吧!
简短的季度工作总结600字范文 篇1
三个月以来,我牢记服务领导、服务机关、服务群众的工作职责,不怕困难、团结协助,较好地完成了各项工作任务。现将这几个月来的工作总结如下:
一、加强学习,不断提高思想政治素质和业务水平。
二、加强锻炼,做好领导分配的各项工作任务。
20__年第一季度,我始终坚持严格要求自己,勤奋努力,认真完成领导交办的各项任务,努力做好本职工作。
1、认真配合完成村“两委”换届工作。去年年底到今年2月份,我乡进行了村“两委”换届选举工作。在选举过程中,从推选村民选举委员会、选民登记到预选、正式选举,我们都本着“严格依法办事、处处有据可查、坚决杜绝漏洞”的原则,精心组织,周密部署,做到一个步骤不省略,一个细节不忽视。从选举之前的宣传工作、明白卡的制作到选举之时选票的制作与发放、选举之后计票与统计等各个环节我都参与其中,认真负责的完成了分配的各项工作。
2、精神文明工作。党政办分工我主要负责精神文明建设的材料,第一季度以来,我乡精神文明建设主要开展了以下几项活动:积极组织开展第十一个“公民道德建设月”活动,认真学习文件精神,安排部署集中活动方案;开展乌什塔拉乡首届道德模范评选活动;积极组织参与“天翼杯”精神文明知识竞赛,精神文明建设和“3·15”国际消费者权益有奖知识问答活动;动员参加“春暖三月雷锋精神”读书征文大赛活动。同时认真筹备创建自治区级精神文明机关的各项工作,完成精神文明责任体系分解,按部就班准备各项材料工作。
3、团委工作。主要协助专职副书记做好团的自身建设和基础工作,负责志愿者服务活动和其他日常工作。第一季度以来,团委主要开展了如下活动:组织青年志愿者参加“学习雷锋奋斗青春给力和硕”为主题的学雷锋志愿服务活动和“爱国卫生日活动”;认真组织进行“走进青年”活动。
4、办公室其他工作。同时在办公室还负责会务通知、会场布置以及办公室日常工作。
办公室工作可以说是服务性工作,既要对外也要对内服务。
在工作中要做到“三勤”,即嘴勤、手勤、脚勤:在接待群众来访办事时,要主动询问是否有需要办理的事情,遇到办不了的证明材料耐心向其解释清楚,或帮助联系经办人;收集整理材料时,全面准确的了解各方面工作的开展情况,及时总结汇总,向领导汇报。
简短的季度工作总结600字范文 篇2
一、态度端正,热爱本行业
从事养护工作,我是一个普普通通的养护道班工人,走向养护管理干事,这个过程需要经过多年的努力,首先的我爱这个行业,认为在一线干体力劳动更能得到社会上人们的支持,因为当地传说一句话是“修桥补路是好事”。那么,既然是好事,我就感到光荣,就尽心尽力地工作。
二、有吃苦耐劳的精神
在生产一线上,我能在那么多年始终坚持下来,这是因为我有“不怕苦、不怕累”的`精神,尤其在夏天雨季来临,需要三雨上路,在雨中要披着雨衣步行上路,还有时候是在雨后及时抢修水毁,需要加班加点,这些时候,常常跟几个同事是带着干粮,背着水壶在路上,一干就是十多个小时。就这样诚诚恳恳地工作,上级单位给予了好评。
三、实践中不断学习
这个养路,那也是有技巧的,不能认为“太简单,只不过是铲高垫低”,其实不是这样。我在养护工作中不断上进的.原因有以下几点:
第一、当然离不开十六字养护方针:“加强养护、科学管理、提高质量、保障畅通”。
第二、在实践上,不断逐磨,寻求简单高效的养护方法。 第三、以预防为主,防治结合。 第四、从周边养护单位及个人取经,交流经验。
尽管工作这么多年,虽有成绩,但也有不足之处:理论与实践结合还有欠缺,思想转变不够彻底。我要在今后的工作中,取长补短,加强学习先进养护经验,为全旗公路养护事业做出更大贡献。
简短的季度工作总结600字范文 篇3
一、广阔的教学阵地。
开放教学要打破教学场地的限制,除了在教室教学外,还可根据教学资料,组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。
二、互动的动态式讨论。
在现实生活中,学生已经构成了必须的品德和行为习惯,积累了一些社会生活经验,构成了相应的态度和潜力。因此,在教学时要善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,构成贴合社会规范的价值观。
开放的动态式讨论、小组合作形式,使学生的主体得到了充分发挥,学生得到了“全身心”的投入上,有利于培养他们的兴趣和注意力,个性是在解决问题的过程中,学生在有了更为真切的情感体验,有利于道德认识内化为学生的自觉行为,同时也培养了合作意识,增强了可持续发展的潜力。
三、多样化的情境式表演。
我们能够结合有关教学资料,采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、主角游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生主角扮演,加深了对课文资料的理解,使学生进一步体会资料。
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