校本教研计划 校本教研工作计划优质5篇

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学校校本教研工作计划【第一篇】

指导思想

质量立校科研兴校科研兴教

工作目标:

一是以提高课堂教学效率为目标,以常态课研究为载体,深化课堂教学改革研究工作;

二是以提高学生的学习兴趣和习惯为目标,以学科活动为载体,深化学科课题研究工作;

三是以提高教师科研水平为目标,以网络等多种教研活动为载体,深化自修反思校本培训研究工作。

工作措施:

1、提高对校本教研工作的再认识。

校本教研是专业化成长的根本途经。用一句最朴实的话来讲,我们都有成长的需要。应该思考一年以后,三年以后,五年以后甚至十年以后自己能成长为一个怎样的教师。要从“防教师”的状态中解脱出来,自我成长为一个思考“教什么”和“为何教”有“课程意识”的教师。我们再也不能被动地等待着别人把研究成果送上门来,再不假思考地把这些研究成果应用到教学中。教师自己就应该是一个研究者。

校本教研是教师可持续发展的动力。就教学与研究的一般关系而言,两者是“共生互补”的关系。有句老话说得好:教而不研则浅,研而不教则空。一方面,就教学的本性而言,它是一种创造性的劳动,是一种带有不可穷尽的研究性的劳动,教学内在具有研究性;另一方面,教学如果没有以研究为依托的深化和提高,就容易在固守旧经验照搬老方法的巢臼里不能自拔。以实践层面来看,没有基于研究的教学,很容易形成一种惯性、惰性,从而销熔教学生活原有的别开生面和新鲜光彩,使之失去应有的新意和情趣,只有研究的“参与”、“介入”才会不断改变教学的行为、状态、习惯,不断提升教学的品质、水平、境界,从而使教学始终富有生机、充满活力。

2、加强集体备课的组织与管理。

集体备课的目的是让我们教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,以期在思维的碰撞中产生更多的火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路,但是真正的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造,这样才能更好地体现自己的教学个性,更好地适应自己学生的学情。“三个臭皮匠,抵个诸葛亮”。教师通过相互借鉴,相互启发,集各家之长,避自己所短。“庇千山之木于一台,汇百家之流于一体”,通过集体备课,互利互惠,相得益彰,使教学过程真正达到最优化,既发展了学生,又成长了教师。

要求公开课必须是备课组内集体备课的结晶。方式是:“个人初备——集体研讨——修正个案——课堂跟踪——课后交流”。首先由公开课教师个人根据自己的理解自行设计某课时的教案,然后以说课的形式提交集体备课组审议,教师们共同探讨,相互补充,使教案内容更加充实和完善。然后由集体备课组成员进行跟踪听课,课后进行交流,对教师的教学进行评价,肯定其优点,指出不足,促进教师教学水平逐步提高。

3、把握研究根本,植根课堂教学。

校本研究的根在课堂。学校教育教学的主阵地是课堂,校本教研的根必须扎在课堂。校本教研要研究解决教育教学实践中的问题,要把校本教研与课堂教学做成一件事,让教师带着研究意识上课,围绕学校的整体规划在课堂上研究、改进和提升。这样,教师才能因课堂叙事、因课堂反思、因教学需要而进行理论学习,把课堂教学改革与校本教研有机结合起来,这样也不会因为教研而增加工作负担。

教师是耕耘者。校本教研以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施中教师所面临的问题为对象,以教师为研究主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验。给教师自主选择的空间,在学校整体规划下,教师围绕学校校本教研的研究切入点,开展研究。教师们有选择地学习教育教学理论,善于写教学论文的写教学论文,善于写案例的写案例,善于做叙事研究的做叙事研究,不硬性规定。

4、加强在研课题的指导工作。

一是坚持“问题”即课题的研究发展方向,问题产生于课堂,直接服务于课堂教学;

二是坚持课题验收申报实行教学质量一票否决制,真正体现教育科研为课堂教学服务的思想;

三是整合在研课题,研究必须以自修反思校本培训模式研究为平台,学科课题为抓手,以提高教师自身专业素质和教育教学质量为目的。

5、认真总结“课堂教学改革实验”的成果与问题。

一是骨干教师、高级教师、备课组长的引领和示范,一学期不得少两节示范课;

二是实施青年教师培养结对帮扶制;

三是实施学期全体教师常规教学考核制;

四是备课教案检查制;

五是教研组、备课组及时小结提升推广经验;

六是实施“学探议练”课题改革实验的再培训工作。

6、自修反思常态化。

一是认真学习学科《课程标准》和教材,能从整体上来驾驭课时教学;

二是在反思理念的指导下开展集体备课和教研活动;

三是提倡一课(一单元)一反思小结、记录反思点评式的听评课记录(学期不少于15次,实施听评课及教研活动教务处交叉监督制:王功政联系英语、化学,郝明国联系数学、物理,熊祖国联系语文、政史)、一学期不少于两篇的案例文章(教学叙事)和两篇精心设计的教案。

三是教师个人(45岁以下)至少要在县教育网及以上教育杂志或网发表1篇文章,教研组长两篇以上。

四是备课组组建反思沙龙,每周一次活动(备课组长组织、中心议题式或专题研讨式);

五是以上四项要求都拿入绩效过程管理。

发挥校本教研自我反思、同伴互助和专业引领三支力量的作用并注重相互间的整合,有效地促成以校为本的教学研究制度的建设及完善,校本研究“时间、地点、人员、主题”四落实。各组结合自身特点统一制定各学科教科研活动,采取切实有效、灵活多样的形式,增强教科研活动的针对性、可操作性、实效性,每次活动要有详细安排和记录,学校加强对活动督导检查。

提倡、鼓励全体教师建立自己的教育博客,实名制(用自己的姓名全拼)博客上的自已设计的教案,反思文章等,学期开展教育博客评比活动。

7、加大教师培训力度,发挥骨干教师的引领作用。

一是及时引进课改新秀课,让教师收看观摩。

二是选送骨干教师外出学习,带回先进理念的方式方法,引领培训学校教师。

三是学校聘请专家学者来校培训教师。

学校校本教研工作计划【第二篇】

一、指导思想

以“全面提高教学质量”,“实现我校各学科平衡发展,共同优化,学生素质快速提高”为目标,以加强小学教学管理的有关意见为指导,加大学校内部管理创新和评价机制改革力度,注重分数量化,将大目标进一步细化,迅速提高我校的教学水平。

二、工作目标

1、贯彻新课标,进一步研究新课程教学理念,开全课程,开足课时,不断用新的教学思路来武装各位教师的头脑,立足实际状况,实事求是,突出一个“真”字;关注最新理念,充足优化,突出一个“新”字。

2、重点加强语文、数学、英语、品德、科学考试学科等教学研究,摸清学生知识底子,制定详实可行的方案,表扬先进,批评后进,整体推进。

3、以课改为核心,全面推行课程改革,各科各年级都要用新的教学理念指导教学,用新的教学方法优化教学。

5、强化校本课程开发建设力度,每人都要有自己的`研究课题,有立项表、实验计划、活动记录等。

三、主要工作措施

1、加强业务理论学习

新学期开始,认真学习文件,认真学习认真学习各科课程标准,深化教学的新路子。

2、抓好课堂教学研究

(1)建立教研例会研究制度。

(2)建立听评课制度。实行推门听课,听课后立即组织研讨,并填充档案。

(3)公开课,互评互改,提高先进,带动后进,公开课后补充评课讲稿。

(4)组织教师用心参加各项群众教研活动。如观摩课、示范课、优质课、优质论文评选等活动。

3、强化过程性管理

(1)严格落实教研制度。将学校的教研制度落实到底。

(2)实行“实时管理”。结合常规管理制度,反馈到各位教师、各班,使事事有人抓、有人管。

(3)注重反思。强化“周反思”,并群众研讨,提出优化方案,将方案应用到实践中去,然后再反思再实践,逐步强化积累提高。

4、丰富校园文化建设

美化校园环境;加强校园文化氛围

学校校本教研工作计划【第三篇】

一、 指导思想:

本校校本教研工作,以提高教学质量为中心,以提高课堂教学的有效性为重点,以实施素质教育为主线。在校本培训工作中,给教师提供一个在实践中学习、研究、反思的平台和过程,使培训与教师所从事的教学工作紧密相连,使培训有效促进教师的专业发展。主要是以教研活动为载体,利用课堂教学主阵地,深入开展教研活动,积极研讨和解决日常教学教研中存在的主要问题,切实提升我校教师的教科研能力,尤其是年轻教师。我校目前年轻教师约占总人数的60%,加大年轻教师的培养力度,作为本学期校本教研的本学期的重点工作。从提升教师把握教材、驾驭课堂的能力开始。全面促进教师专业发展,不断推进素质教育,发展学生全面素质,提升教师教育教学水平。

二、工作目标和思路:

1.工作目标:提高课堂教学效益,促进教师专业化发展,全面提高教学质量。

2.工作思路:以提高教师素质为主线,加大教研力度。以校本研修为基础,常规教研活动为载体,提高教学研究实效性。在“研”字上做文章——认认真真研究教材、研究学生、研究课堂、研究教法、研究学法,切实优化课堂教学,提高课堂教学有效性;在“实”字上下功夫——每位教师力求做到学习实实在在、研究结合实际、教学讲求实效,虚心学习先进经验,踏踏实实做好教学常规工作,全面提高教育教学质量。

三、主要工作及措施

(一)科学管理,保证校本教研全面有效的实施。

本年度,我校将进一步加强领导,优化管理,确保新课程改革的深入发展。

1、建立健全校本教研领导机构,建立以韩莉校长为组长,副校长董笑梅为副组长,教导主任和教研组长、年级组长为组员的多级管理网络,共同参与校本教研教研工作,深入课堂调查、研究、指导,为推进校本教研工作保驾护航。

2、加强对各教研组的调控、管理工作。每个教研组由相应的领导负责,领导要坚持深入课堂听课,指导科任教师开展集体备课、研讨等教研工作,发现问题及时整改。

3、定期召开校本教研工作会议,不断调整工作方向,总结阶段性教研工作的经验、教训,商讨、修订下阶段的工作安排;开展多种形式的教科研活动。

4、各教研组长、年级组长、各教师明确自己的责任,各司其职,高节奏、高效率地推进教研工作。教研组要精心搜集信息,汇编成资料,供广大教师学习,并做好资料收集、整理工作;组织好课改专题研究,完善研究组织网络,形成课改研究制度;组织完成好集体备课工作,认真总结校本教研工作经验得失。

(二)加强教师业务学习,提升教师专业水平。

加强教育教学理论的学习应是学校教研活动的重要内容。由于本校参加工作1-2年的年轻教师教师居多,所以在教研活动中,理论学习显得十分薄弱,有些教师被繁重的教育教学任务所束缚,而且有些

教师几乎没有时间和精力看书学习:以致于教学观念、方法、手段等严重滞后。因此,加强理论学习不仅是必要的,而且是一项长期的。系统工程。

1、新理念培训与研读相结合——奠定教师自我发展的基础。组织教师以校为单位学习有关教育教学的新思想、新理念,学习新课标,学习先进的教育教学方法、经验。每位教师每月1篇教育叙事,每学期要完成8篇以上的学习笔记。学校将引导教师踊跃参与“读一本好书”读书活动。要求教师每学期的学习心得、笔记不少于5000字。促使新理念在研读中提升。

2、积极参加参与上级部门及协作组校举办的教研培训学习、讲座等活动,不断提升全校教师的专业水平。

3、加强骨干教师培养。本学期将充分发挥县级骨干教师的带头示范作用,要求每位骨干教师上一节研究课或示范课并进行专题讲座。完善校级、沙区级、市级“三种人”的申报、评选和培养力度。充分发挥校、区、市三级“三种人”的带头示范作用,通过多种形式的教研活动及“教师帮带”活动的开展,促进教师整体素质的提高。

(三)加强培训,打造高素质的师资队伍。

校本教研的深入开展不仅需要一支观念新、素质高的教师队伍,更需要我们每一位教师的自觉实践与热情参与。因此,本年度,我们要继续坚定不移地抓实校本培训,努力提高教师素质,发动和鼓励教师积极投身于教育改革实践中,为学校教育改革做出自己应有的贡献。具体做法如下:

1、常规性培训,促进教师的全面提升

根据我校目前的自身特点和优势经验,结合我校制定常规的教学管理要求,以及不同阶段教师的教学需求,帮助教师明确实际操作的抓手,明确教育教学的基本要点。年轻教师以教学常规,教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络技术等方面的规范性培训。经验丰富的教师以教育教学研究为主要方向的培训。旨在提高教师职业道德修养、更新教师专业知识结构、提升教师教育教学能力、升华教师教育教学艺术。要求教师严格遵照这一要求,科学规划自己的职业生涯,坚持下来,教师队伍的整体素质就会在原有基础上得到明显提高。

在常规培训中,我们关注教师进入课堂的常规要求(比如上课关闭手机、实行候课制度等) ,关注课前预设和课堂生成的相互关系,关注教学“四认真”(认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导学生)的具体要求等。根据各教研组特点,挖掘教研组的潜在力量,开展有针对性的学科专业知识和教育教学方法的培训。在语文组、数学组开展关于如何年级组内进行集体备课的培训,在体音美组内开展开展新课标的解读等。全校共性的常规培训,进行通识性培训。具有学科特点的常规培训,我们的以教研组为单位培训。

2、跟踪式培训,关注教师的持续发展

跟踪式培训中跟踪的对象是具有“可塑性”的年轻教师。年轻教师培训既关系着学校的现在,又关系着学校的未来。针对我校目前年轻教师占总人数60%的实际情况,在校本培训中,我们将利用听讲座、听课、上课、评课等多种形式对年轻教师进行了不间断的培训,形成青年教师培训体系。年轻教师首先参加沙区组织的岗前培训,再由校长、副

校长向新教师介绍学校的改革、发展情况,办学目标以及对新教师的要求等,以便他们对学校有个整体认识,激发他们的荣誉感。

在课堂教学方面,采取“青蓝工程”一对一,师徒结对活动,为年轻老师配一位业务强、经验丰富的师傅,针对课堂教学给她开出了一份“跟踪”菜单,每周互听一节课、互评一节课、每个学期上两次汇报课。在不断交流中积累经验、不断成长。

3、结对式培训,体现教师的互动互助

一直以来,我校有“以老带新结对子”的优良传统,采取“青蓝工程”一对一。在青年教师培训工作中,老教师起着至关重要的作用。为了充分发挥老教师的“传、帮、带”作用,每位老教师与一位青年教师结成对子,老教师从基本功、课堂教学和教育科研三个方面进行培训青年教师,学校定期进行检查督促。老教师教学经验丰富,实践阅历广泛,驾驭教材能力较强。通过结对式培训能使新教师更快入门,从而熟悉课堂。

4、专题式培训,关注教师的自身需求

专题培训我们的做法是:明确主题,骨干先行,广泛互动,专家点评。在每周的教师业务学习上,组织大家研读、探索、谈心,为教师提供比较前沿的理论支撑;组织教师看光盘,听讲座,观课例,析个案,拓展多种渠道,让教师们接收最前沿的教改信息,促进教师教育观念的转变,为实施新课程提供了思想准备。邀请专家来校作专题讲座;可以让专家和教师围绕共同的话题畅谈各自的思想和观点,实现思想启迪和智慧碰撞;校内骨干教师开展沙龙论坛活动,激发教师的潜能和智慧。

校本教研工作计划【第四篇】

一、工作思路:

认真学习、深入领会省新一轮课程改革精神,探索新课改下如何增强学生学习的体验感,进一步更新教育教学理念,提升课程实施的能力和研究水平。积极开展本学科常态研讨活动,切实提升信息技术课程的教学地位。积极参加市县举行的教科研活动,促进本学科教研组和兄弟学校教研组的联系、向骨干教师学习,取长补短,促进本学科教研组的发展。

二、工作重点:

1、努力做好教学研究工作,做好备课、上课等各个环节,以求高效的'教学质量。

2、定期召开本学科教研组会议,组织教育理论学习,进行教学研讨,同伴互助等,促进本组教科研水平的提高。

3、积极参加省、市、县教科院(教研室)及学校组织的各项教研工作。

4.搞好课堂教学研究,及时进行教学交流。

5.做好青年教师培养工作。青年教师、老教师要互相听课,做好听课笔记,吸取别人的长处,及时弥补自己教学中的不足,迅速提高教学水平,打造高效课堂。

xxxx年9月8日

附:活动安排表

活动安排表:

第一周

第二周

组员会议、制定教研组工作计划

第三周

师徒结对

第四周

集体备课一(主备:杨xx)

杨xx教师公开课

组内评课活动

第五周

国庆节

新教师教学展示活动

组内评课活动

第六周

专题研讨一(主讲:徐xx)

第七周

集体备课二(主备:郑xx)

第八周

二磨活动

郑xx教师公开课

组内评课活动

第九周

专题研讨二(主讲:朱xx)

第十周

期中考试、期中教学常规检查

第十一周

评价教学研究活动暨期中考试质量分析

第十二周

集体备课三(主备:卢xx)

第十三周

指导师示范课:

卢xx老师公开课

组内评课活动

第十四周

翁xx老师公开课

组内评课活动

第十五周

读书活动

第十六周

专题研讨三(主讲:池xx)

第十七周

集体备课四(主备:翁xx)

第十八周

元旦放假

第十九周

教学研讨四(主讲:汤xx)

第二十周

中职会考、期末考试,期末教学常规检查

校本教研工作计划【第五篇】

一、指导思想

根据峰峰矿区进修学校关于开展校本教研相关文件精神,和村教育管理区以课堂教学过程中遇到的具体问题为对象,开展课堂有效性研究,提高课堂教学效率。进一步加强教研组、备课组建设,逐步培养自下而上的教研意识,进一步更新教学理念,促进教师专业化发展,力争使管理区整体教研、教学质量稳步提高。

二、总体目标

1、以务实教研为核心,努力提高教研实效性,重在抓落实,抓实效,不走过场,不搞形式。

2、以提高课堂有效性为导向,使教师们领悟教育思想,更新教育观念,解决教师在教学中遇到问题或困惑,提升教师驾驭课堂能力,促进教师向专业化方向发展,致力于提高教师教育教学水平。

3、结合教育教学实际,做好课题、问题的研究。使教师的教学基本功得到强化,使青年教师的个人素养得到发展,教学技能得到提高,促进教师教科研能力,提高教学效率。

三、主要工作

本学期,管理区将继续以"构建扎实、有效的课堂教学,落实减负增效工作。"为大主题,主要做好以下几种形式的校本教研工作。

(一)加强理论学习,提高业务能力;

1、根据管理区教师教育理论水平状况,以专题的形式进行理论辅导讲座。每学期组织以校区为单位或邀请一市校基地组成员学校的骨干教师、学科带头人进行专题讲座或观看理论辅导专题片等。

2、拟定教师自学教育理论和业务培训的管理办法,扎实开展"五个一"的活动。即:读一本教育理论专著,钻研一个教学单元或一个章节的新教材案例,写1篇有价值的教学案例或论文,至少上一节公开研讨课,参加一次校区或区级校本教研交流活动。

3、做好各级骨干教师的引领作用。发挥本校骨干教师、学科带头人、优质课教师和具有丰富经验教师的作用,开展传、帮、带的活动,把教师的业务水平的提高落实到实处。

4、"优势互补"基地校交流研究。积极与基地组其他学校交流,定期开展各类教学研究活动,互相学习、观摩借鉴,促进管理区校本教研质量的提高。

(二)强化教研组建设,明确教研组职能;

针对管理区各校教研组活动现状及存在问题,特别是校本教研的针对性较弱,对促进教师专业发展效果不明显等现象,我们将从这方面进行加强。

1、从需要出发选准教研主题。从本组教研活动的实际情况出发,针对课堂教学中存在的实际问题,确定本学期的教研主题,并且围绕主题制定详细的步骤。整个学期的教研活动就围绕这个教研主题开展。

2、教研组要严格按照"四定三有"(定时间、定地点、定专题、定主讲人;有检查、有考核、有记录)的要求,确保学校和教研组研讨的时间。教研组每周至少一次教研活动,时间不少于两课时,学校教研活动,每两周一次(包括集体备课、课例研究、课题研究、专题研究),管理区及基地校大型教研活动不少于4次。

3、在教研组单位内,开展教师培训和教育科研,促进教师专业化成长。除了区级、校级组织的各类教师培训外,教研组还有组织教师在教研组内开展教师培训的职能。以优秀教师带领青年教师,促进优秀教师更优秀,青年教师快速成长。同时,教研组还进一步加重"研"的味道,加强教研组的科研功能。

4、把三位一体教研活动和优化课堂教学有机结合起来进行。以教研组为单位,以"说、听、评"三位一体教研活动为依托,针对教学实际,对照先进教学理论,反思自己的教学,研究解决优化课堂教学的问题,用辩证观点对传统的课堂教学进行扬弃,最终形成具有自身特色、风格和一定价值的教学模式。

(三)完善过程管理,走可持续发展之路;

1、建立有效的激励评价机制,完善各校的年度考核制度,调动教师做好工作的热情,努力克服干好干坏差不多,干与不干差不多的负面影响。

2、继续加强对各阶段质量目标的监管工作。学校通过阶段测试、各类竞赛、质量分析及师生座谈等方式方法,促使各级质量目标的顺利完成,走教育可持续发展之路。

3、在抓好终结性评价的同时,突出过程性管理。认真组织各年级的单元考试、调研测试及期末考试,及时总结经验教训,查找问题所在,制定阶段性目标措施,促进学业质量的提高。

(四)以教研促科研,使课题研究落到实处;

1、继续认真做好各级各类课题申报工作,要结合实际操作和教学中遇到的各种问题,努力开展课题研究工作。各校要引导教师通过课题研究来解决实际教学中遇到的各种问题,通过课题研究来努力提高教师的理论水平,通过课题研究使全体教师能站在理论的最前沿,达到不断提升教师的专业知识、理论素质的目的。

2、抓好课题组的建设,要求承担课题研究的教师,每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究,交流和总结,真正把教研和科研结合起来,把教研和提高课堂教学效率结合起来。

总之,我们要以提高教师专业素质和提高教学质量为主线,进一步加大教师继续教育和校本教研的力度,努力探索适合我区校本教研新途径,为提高管理区教育教学质量提供平台。

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