如果我当校长【精编8篇】

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如果我当校长【第一篇】

学校：和林一校班级：六（1）班顼正楷。因为，她是我们人生中第二个母校：是她教会我们如何做人处事。是她与我玩耍嬉戏……。

所以，母校如楼房的地基，承担着任重道远的责任。学生们只是在母校打下良好的基础，才能在现如今压力重重的中学，高中里缓过气了。

如果我是一完小校长，我将带领全体老师谨严把好小学这一关。最高限度使每位小学的基础知识“固若金汤”。

如果我是一完小校长，我会召集全体老师召开秘密会议，主要中心是：

但是，书归正传。上课始终是上课，不同于玩耍。如果学上有“蹬鼻子上脸”的行为，老师们就要“以德服人”用最温和的话，用最能触动他心灵的真理与道德思想去教化他，让他发自内心的认识到：我错了，我在今后绝不会犯这样的错。

我们是孩子们的良师有益，要多站在孩子们的角度做事思考。我把很多校园工作对外做了问卷调查，选出其中最具代表的一张调查表：您是否统一学生一年四季都要穿校服上学。

经过我们全体老师及家长们的重要选择，最后我决定有孩子们自由调配，穿什么都可以，只是要你不违反《小学上日常行为规范》的要求。

对于孩子们上学时的衣服可以随心所欲自由调配我是这样想的：现在学生们的压力可不小呢！或许穿自己喜欢的衣服可以减少一点压力吧！

如果我当校长【第二篇】

最近读了叶圣陶的《如果我当教师》，叶圣陶先生在《如果我当教师》一文中详细的论述了如果他做教师，作小学教师，中学教师，大学教师将会怎样的工作。读了这篇文章后，我作为一名老师，觉得很有启发。

感悟一：教育即习惯的培养。

节录如果我当教师，我将特别注意，养成小朋友的好习惯。我想“教育”这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成巨大的著作；可是，往粗浅的方面说，“养成好习惯”一句话也就说明了它的含义。

无论怎样好的行为，如果只表演一回两回，而不能终生以之，那是扮戏；无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏；都必须化为习惯，才可以一辈子受用。

养成小朋友的好习惯，我将从最细微最切近的事物入手；但硬是要养成，决不马虎了事。譬如门窗的开关，我要教他们轻轻的，“砰”的一声固然要不得，足以扰动人家心思的“咿呀”声也不宜发出；直到他们随时随地开关门窗总是轻轻的，才认为一种好习惯养成了。

……。

反思几乎所有的人都认可良好的学习习惯和生活习惯对学生的成长是至关重要的，但如何培养孩子的良好习惯，可谓仁者见仁，智者见智。叶老朴实的话语中也为我们开展习惯培养指明了方向，透露出宝贵的教育财富，至少给我们这样的启示：无论学校教育还是家庭教育，都要把培养孩子良好的习惯作为首要任务来抓，良好的习惯会让孩子终身受益。而培养孩子的好习惯都要从细微处抓起，从一点一滴抓起。这样就要求教师要善于观察、发现，捕捉一个个“战机”，对孩子良好习惯的培养，要有足够的细心和耐心，要一个一个地提醒、引导，抓反复，抓落实，持之以恒，直到抓出实效为止。就学习而言，首先应该培养学生认真写字的习惯。目前中小学生的书写水平普遍较低，字迹潦草，龙飞凤舞，卷面不整洁，让教师们头痛不已。因此，学生入学后要养成的第一个好习惯就是将字写得规范工整，整洁漂亮。只有扎实走好了这关键的第一步，其他学习习惯的培养才有意义，如独立完成作业的习惯、主动预习的习惯、不懂就问习惯，等等。其他方面比如锻炼、劳动、卫生，节约、团结合作等等也是如此。另一方面，“身教”重于“言教”。叶老说：“我认为自己是与学生同样的人，我所过的是与学生同样的生活；凡希望学生去实践的，我自己一定实践；凡劝戒学生不要做的，我自己一定不做。譬如，我想学生整洁、勤快，我一定把自己的仪容、服装、办事室、寝室弄得十分整洁，我处理各种公事、私事一定做得十分勤快。”教师要在学生良好习惯养成的过程中成为学生的表率和楷模。要做到这一点，教师还应该积极主动检讨自己的言行中有无不良习惯，用自己良好优雅得体的言行举止去感染学生，教育学生，让学生在不知不觉中感受到教师的伟大，并把教师作为学习的榜样。

因此，教育就是培养习惯，让良好习惯成为一种本能，一种能力，一笔财富，伴随终生。正像叶老所说的那样：“所谓教育，无非是从各方面给学生好的影响，使学生在修养品德、锻炼思想、充实知识、提高能力、加强健康各方面养成好的习惯。”（叶圣陶《小学教师的工作》）。

感悟二：力当学生的良师。

节录我如果是小学老师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的.小家伙，惹人心烦的小魔王；无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为“小朋友”……如果我当教师，小朋友顽皮的时候，或者做功课显得很愚笨的时候，我决不举起手来，在他们的身体上打一下。打了一下，那痛的感觉至多几分钟就消失了；就是打重了，使他们身体上起了红肿，隔一两天也就没有痕迹；这似乎没有多大关系。然而这一下不只是打了他们的身体，同时也打了他们的自尊心；身体上的痛或红肿，固然不久就会消失，而自尊心所受到的损伤，却是永远不会磨灭的，我有什么权利损伤他们的自尊心呢？并且，当我打他们的时候，我的面目一定很难看，我的举动一定显得很粗暴，如果有一面镜子在前面，也许自己看了也会显得可厌。我是一个好好的人，又怎么能对他们有这种可厌的表现呢？一有这种可厌的表现，以前的努力不是根本白费了吗？以后的努力不讲不产生效果吗？这样想的时候，我的手再也举不起来了。他们的顽皮和愚笨，总是有一个或多个的缘由；根据我的经验，从观察和剖析找出缘由，加以对症的治疗，那还会有一个顽皮的愚笨的小朋友在我周围吗？这样想的时候，我既是感情冲动到怒不可及的程度，也会立刻转到心平气和，再不想用打一下的手段来出气了。

反思读到这里，我们不得不对反思咱们现在的教学，面对现在的学生我们时常都在抱怨，现在的学生很难管理，也很难教育。难道是教育家想得太天真了吗？还是现在的教育体制真的出现了问题？不，可能是我们的思想和教法错了，当我们举起手来的时候，我们是否也想到学生的自尊，想到自己的面孔太难看了？或许我们真应该试着用一颗真诚的心来对待他们，才可能收到良好效果。现实生活中，我们都需要爱的阳光普照，没有爱就没有我们的世界，更谈不上我们的过去、现在和未来。在孩子们的眼里，老师就是爱的化身，在老师的身边，他们都会享受到爱的呵护与滋润。遗憾的是，并不是所有的教师都把每一位孩子们当作爱的天使。他们总是感叹现在的孩子不好管理，身上的毛病太多、太大、太难纠正。对那些学习成绩差而又不服管教的孩子，倍感讨厌和排斥。因此，在管理中，讽刺、挖苦、体罚、变相体罚、心罚、变相心罚等现象屡见不鲜，司空见惯，孩子们的自尊心时刻都在被伤害中。之所以如此，是因为我们的教师没有把如白纸一般纯洁的孩子当做孩子看待，对那些有问题的孩子，没有通过“观察和剖析找出缘由，加以对症的治疗”，而是简单粗暴地用成年人的标准去要求无论是生理还是心理都正处在发育期的孩子们，说到底，是我们的有些教师缺乏爱心。没有爱心的教师，不能称其为教师，至少是不合格的教师。没有爱心，就没有教育！

感悟三：愿当学生的朋友。

反思读这段话时，我脑中自然而然地出现这样的一幅画面：三、四十年代的大学校园里，叶老教授和一群大学生如朋友般并肩而行，或促膝而谈。然后再把目光拉回现实，在小学的办公室里，却常常是这样的情形：怒气冲冲的教师旁边站一个或几个学生，低着头，听着老师的训斥。在小学老师眼中，学生就是一群不懂事的小孩，需要时时加以管教、引导，很难达到“称心而谈”“像会见一位知心的老朋友”这样的境界。因此，小学教师想成为学生的朋友，最重要的是主动放下“长者”的架子，真正走近学生，进入他们的心灵世界，才能和他们进行平等的交流。这又让我想起常在电视节目中看到的一幕：主持人在和小朋友同台时，他们总会蹲下来，甚至是跪在地板上，和小朋友保持同等的视线进行交流。我们应时刻记住这样的画面，放下自己，亲近学生。把学生当作朋友来对待，教师应该放得下架子，师生之间站在一个平等的对话平台上，彼此之间尊重、体谅、合作，营造和谐的师生关系。

把学生当作朋友来对待，有利于更加充分地调动学生学习的主动性和积极性，学生获得认可，获得尊重，必然会激发学生更加努力地学习科学文化知识，更好地促进学生健康成长。

把学生当作朋友来对待，这同样也是时代发展的必然要求，是一种典型的民主型的师生关系。作为新世纪的教师应该具备这样的意识，尤其是要把这种意识带到实践中去。

把学生当作朋友来对待，能够减少师生之间的距离，有利于师生之间的交流，有利于师生之间共同进步，共同发展，平等、民主、和谐新型的师生朋友之间的关系，必将对我们教育工作产生质的飞跃。

把学生当作朋友来对待，同样要求我们要树立这样的观念：教师是教育者，教师同时也是受教育者，教师不仅仅是学生的老师，同样教师也是学生的学生，我们不只是要好好的教育学生，同样我们要好好地向学生学习。这必然就要求，师生之间是民主、平等的关系，在和谐的师关系中，教师既是教育者，也是受教育者，与此同时教师又是学生的朋友，这就是所谓的良师益友。师生之间平等、和谐关系从根本上能够调动学生的积极性，从而能够达到教育学生的目的，促进学生的全面发展。我们的教师在教育学生的过程中，必将获得巨大的收获。

如果我当校长【第三篇】

校长，是许多老师心中的憧憬。可是，当一个校长需要比平常人付出三倍的努力。

我首先要扩大自己的知识量翱翔在书的天空自由自在地读书。书是世界的缩小是知识的精华版。当你看一本好书时不时会想起这本书就是给我的泉水用来充实我知识的海洋。当有些问题让我困惑时我会静下心来看书；我不会摆架子而是要像孔子那样不耻下问。

我第二件要做的事就是积累“实战经验”。所谓经验就是经过千磨百炼悟出来的东西。“读万卷书行万里路”我要一边读书给自己充电还有付诸行动不断积累实战经验。每天的工作结束之前我都要写1篇反思总结今天的工作情况。好的做法要继续发扬不好的事情要不断改进。

我要做的第三件事情就是像皇帝那样“微服私访”“体察民情”。我会不定期地抽查班级情况亲自叫写学生过来聊聊天了解他们班的情况。这样一方面让学生觉得我这个校长很亲切另一方面我也了解了这个班最真实的情况。我还会“随堂听课”了解老师的教学水平。平时多跟老师们沟通多给他们鼓励同时也诚恳地提出一些意见和希望。

我还有很多很多事情要做……。

我一定会让我学校的老师和学生都过上快乐、有品质的生活我一定会让我的学校变成一个学习的乐园、生活的家园。

教育，乃一国之根本。校长，乃一校之根本。虽难矣，但吾愿为之，定不负众望。

如果我当校长【第四篇】

在学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是网友为大家分享的“如果我当校长【精编8篇】”，仅供参考，希望能够帮助到大家。

“宝贝！功课写完了没？如果再不去写功课，你明天去学校，老师又要大发雷霆的骂人了！”正在厨房里忙东忙西的妈妈像个大声公一样，想把我每次都没有写功课的事，讲得连左邻右舍都知道了，真讨厌！现在听妈妈这么一说，我没写的功课好像已经堆积如山，挑灯夜战补也补不完了！

写完功课已经夜阑人静。关了灯，盖好了舒适柔软的棉被，准备进入梦乡的我，不禁开始幻想着：“当我成为妈妈以后，不知道在我的孩子眼中，我是不是一个“恰北北”的'凶妈妈，让我的孩子讨厌，而且还青出于蓝更胜于蓝呢？”真烦恼！

想着想着，如果当妈妈的我觉得小孩子生下来，应该不是用来打的，是用来疼的。所以我不会因为我的儿子或女儿考试考不好，或犯了什么错，就像妈妈一样，用“爱心小手”，赏我们吃“竹笋炒肉丝”；我也不会动不动就对我的宝贝们大呼小叫，一定会先明辨是非，分清楚对和错，再慢慢去教导他们。

在我眼里，我觉得如果我的宝贝做错了什么事情，就是要慢慢教他们，让他们分清楚事情的轻重缓急，对或错，我更不会像妈妈一样，动不动就用“爱的小手”，赏他们吃“竹笋炒肉丝”；更不会动不动就叫孩子去读书，自己却把电视开得震耳欲聋，只会叫他们读书最后成了“书呆子”。

我希望我的孩子们是正常人而不是朋友口中的“书呆子”，而是天真无邪，过着无忧无虑的童年生活。唉！如果我当妈妈以后……那应该还是遥遥无期的以后，还是睡饱一点，免得妈妈明早又要展现“狮吼功”，大呼小叫的喊我起床上学了！

如果我当校长【第五篇】

如果将来我当了妈妈，我要生一个小男孩，而且我一定会好好的照顾着，我会是一个最有爱心的妈妈，绝对会是是非分明、公公正正，不会对他不分是非的宠爱他。

如果他生病了，我会带他到很好的医院，找最好的医生治疗他，而且会给他最好的病房，让他的病快快好起来。不过这一切都得有很好的物资基础才行，所以我得好好学习，将来才可以有好的工作和收入，不过我真的好希望他永远都不要生病，每次我生病的时候，都会看见妈妈忧心忡忡的，她给我无微不至的照顾，我也一样要给我的孩子一样的母爱。

在学习上，我一定会很认真帮他预习、复习，而且我要求很少，不会少几分打几下，除非实在是太差劲了才会打他，而且我也只打三下，至少不会打的他不能坐凳子。我希望他知道，我做的一切都是为了他好。

做爸爸妈妈真是一件很艰辛的事，不但要拼命努力的挣钱，还要有超级好的体力和精力，不然可能会被累垮的。

想到这些我开始深深地体会爸爸妈妈的辛苦，我觉得至少现在，我唯一能做的就是乖乖听话，好好读书，不给他们惹事，更不让他们为我伤脑筋，我想就应该是给他们最大的回报了吧。

亲爱的爸爸妈妈，我想对你们说：“您们辛苦了！”我永远爱你们！

如果我当校长【第六篇】

“校长”这个词让我们认知已久，我们也对校长这个词有了不少概念。但是呢，仍有不少的学子对“校长”这个职业憧憬着，想着“如果我是校长，我的校园，会是什么样?”

而我呢，也是憧憬的一员，而我曾想过的的校长也不由得被回忆起。

这个校长概念是我最贴近绝大部分学生的想法的一种，所谓“放羊”就是对学生进行最松散的管理。

我会把学校取消所有考试，把家长会和座谈大会改成“庆祝学期结束大会”。贴近“上面”放假的最早期限，让学生尽早放假。作业不会留很多，有时作业也会一掠而过。

这就是所谓的“放羊式”校长，其实后来想想都为自己的想法嗤之以鼻，愚蠢可笑的想法不由不说这是我小时候的想法，和我现在没关系，我不认识我小时候，谁和我提我跟谁急。

估计这个校长会被不少的学生批斗的狗血淋头，最负责的校长就同等于最严厉，最苛刻的校长，也就是所谓学生口中的“阎王校长”。

不停的考试，不停地督促将会成为我的目标，大量的题目以及最适合学习的环境和条件。紧密的课程安排，和大量的作业题目，在贴近“上面”发来的底线放假，在假期的作业也够你“喝一壶的”。

其实这个是我在中考前几天的校长概念想法，也许老师管的不太严的时候自己有些懈怠时没有学好，在考试的时候着急了，恨不得校长就是这样的。

时代在与时俱进，人类生活的科技也是在与时俱进，当然我们的学习环境以及条件也要与时俱进。

如果我做了校长，我一定会为全校配置先进的立体投影设备以及物理化学验算系统，让全体师生可以在无准备，无危险的情况下随时随地的进行试验讲解。每个学生都配置一台电脑，方便随时的进行演练，以3d作业发给老师做到实际操作。

在每个人的手腕上安置上体温感应的手环，方便在某位同学发生不适时提醒班主任进行必要的行动。

在每个人的账号里可以自动生成每个人每天适合的家庭作业，学的落后的同学重基础，学的前的同学重拓展。防止不会的同学被留上特别难的题不会做或学习进程靠前的做乏味的简单的基础题。

这个校长就是我初中时最喜欢的校长类型了吧，现在觉得如果能实现也是好的。

时不时的下去和学生谈谈心，知道学生中喜欢什么、了解什么、流行什么，还有各种的八卦闲言，打进学生内部，和他们亲切的交谈几句。

有时，我会询问他们在学校里面有什么不习惯的地方，然后尽我的可能去试着修改。

有时，我会问问周边有没有什么家境困难的朋友或同学，然后我们尽可能的去帮助他们。

甚至有时候，我会去问问有没有交男女朋友的，并告诉他们，这时的你适不适合和这样的异性做朋友。我并不禁止早恋行为，但是我禁止恶性早恋行为。有时两个人的关系会帮助自己在学习上的进步关系，一起奋斗。

而在这样的环境下，我有十分喜欢这样的校长。或许是自己在不断地成长吧，每次升学都会不由自主的想想当校长时自己的想法，可是又不好去说些什么，只好自己去“脑补”自己所喜欢的校长。或许，这也是年龄的差异吧。

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如果我当校长【第七篇】

这次，我担任了一次小导演，而且由我导演的这次演出也获得了极大的成功。

那天，张老师安排我们把《半截蜡烛》这篇剧本形式的`课文表演出来。

我高兴极了，因为我刚看到这篇课文的时候就有想表演的冲动了，老师既然让我们演，我当然不会放过这个难得的机会。

我找了几个代入感较强的同学组成了一个表演小组，我担任小导演，演员中，有活泼可爱的“杰奎琳”；机智勇敢的“杰克”；三个鲁莽的“德国军官”；最后还有冷静聪明的“伯诺德夫人”。其中，我扮的角色是伯诺德夫人。

一开始我认为我根本不是当导演的这块料，那么多小演员只有一个愿意配合我，剩下的都摆出一副“不关我事”的样子，我叫他们去排练，谁知他们根本不愿意，只是拿着语文课本说自己的台词，丝毫没有想演好的样子。

既然他们不愿意配合我，那我就只好拿出我的杀手锏――在思想上讨好他们。

第一天我们在毫无进展中过去了，第二天，我把小演员们召集在一起，没有逼迫他们排练，而是用一种无所谓的口气对他们说：“我知道你们不想演，当初答应我是为了应付我和老师，正好咱们想得一样，我也懒得演，只是我觉得表演不仅能增加我们的信心，还可以锻炼我们的记忆力。既然你们不想让大家称赞，又想让老师和同学们失望，那就不用演了，拜拜！”大家似乎听懂了我的话，就开始认真的排练起来，看到认真排练的大家，我欣慰地笑了。

最后，我们各回各家，我也准备好了道具，迎来了第二天的演出。

到了第二天，我们把“大作”精彩的展现在大家面前，谁知老师教我们即兴再来一段后续，我们感到很意外，不过随即稍微商议了一下就开始表演，同学们为我们热烈鼓掌，老师也露出了会心的微笑。

这次成功的演出，让我们看到了自己演出的心血绽放出的惊艳和美丽，我这个小导演也从心底里乐开了花！

如果我当校长【第八篇】

比起往年暑假，今年过得有些不同。在常规的放松活动之外，又增加了一项看书的任务。回想过去一年的高中教学，有看到学生取得进步的兴奋和喜悦，也有恨铁不成钢的遗憾和无奈。为了让自己在教学方面获得更多的方法和经验，我刚放假就去书店挑选一些通俗易懂并且操作性强的教育类读物，最终，着名教育家叶圣陶老先生的《假如我当老师》深深地吸引了我。这本书没有华丽的封面和插图，但是它的内容足以给我许多宝贵的教育启示和建议。

乍一看到这个书名时，我还以为叶圣陶从未当过老师，于是就想：一个从未做过教师的人又怎能在教学方面有独到的见解？里面的内容充其量也就是一切冠冕堂皇的大话、套话。但是由于在很多教育杂志上都见到过叶圣陶这个名字，所以还是忍不住拿起书翻看起来。这一看我才知道，叶圣陶不仅仅是一位优秀的小学语文教师，更是中国现代文化教育的一代宗师。

他在本书中从七个方面阐述了教育对于人类的巨大影响以及作为一位教师应该从哪些具体的方面进行教育。

前面两个方面分别是“学校教育应使受教育者一辈子受用”和“教育就是养成良好的习惯”。这两点虽然是独立的两点，但其实是相通的。因为良好的习惯能够使人一辈子受用。在这里，叶老先生主要强调了学生养成良好习惯的重要性。“无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之，那是扮戏；无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头上说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏；都必须化为习惯，才可以一辈子受用。”看到这里我不禁想到了自己过去的教育漏洞。为什么我花了很多的时间，投入了很大的精力，结果还是没有想象中的那么令人满意？答案就在这里。我从一开始就忽略了学生良好学习习惯的养成，对于所传授的知识也只是在口头上进行强调。有时虽然说要检查但总不能坚持下来，以致于学生也产生了一种无所谓的态度，反正不管完成的怎么样老师都不会真正地较真。长此以往，我两个班的学生分别出现了断层和没有尖子生的情况。当我意识到这一点时已经太晚了，再想把他们的不良学习习惯改正过来时已经来不及了，因为考试就在眼前。所以在这个假期期间，我也一直在思考如何在新学期的一开始就让学生养成好的学习习惯。值得欣慰的是，在这本书里我也找到了答案：从最细微最切近的事物入手。叶老先生举了一个最通俗的教学生关门窗的例子。让学生学会轻轻地关上门窗，而不是“砰”的一声去惊扰别人。这个小事的教育不仅要反复更要坚持，直到他们随时随地开关门窗时总是轻轻的，这样才能算是养成了良好习惯。生活中原本没有小事，正是因为我们轻视了它，它才成为了所谓的小事。之前每次都有学生作业不交或是在听写时抄袭，而同组的其他同事都说：“你何必那么较真，哪个班没有这样的学生，有的学生你就是把他的作业收上来了也都是抄的，有什么意义呢？”一次次过去了，我也逐渐接受了这个“无法改变的事实”，心想反正就那么几个学生也影响不了什么。渐渐地，越来越多的学生开始不交作业或迟交作业，甚至一些成绩好的同学在听写时也开始交头接耳。我越发感到情况不妙，当我再采取措施时，基本上很难再使学生产生飞跃式的进步了。所以，在本学期开学之初，教导学生养成良好的学习习惯将成为我工作的重心，事事无小事，只有在小的方面养成良好的习惯才有可能在大的方面有所突破。

接下来两点分别是“教是为了不教”和“受教育的人的确跟种子一样”。这两点是以上两点的再续，也是相辅相成的。好的习惯一旦养成，学生从中尝到了甜头，自然而然就会自觉地把这种好习惯继续下去。相反，如果学生一直都未能养成良好的习惯，他的行为只会按照自己的意愿进行，也许是好的，也许是有危害性的。所以，受教育者就像是一粒种子，他究竟能长成参天大树还是永远没有破土而出的机会只有播种的人才能知道。种子只有被人用科学的方法播种到地里才能生根发芽，不断壮大。如果永远被忽略那他的命运将会是充满遗憾。所以，在教育者的眼里，所有的受教育这都应该是饱满的，充满生机的种子，只有我们用心去播种，他们才有可能还给我们一片荫凉。而不能因为这样那样的原因去歧视或忽视学生。

“德育总是跟智育、体育结合在一起”和“国文是发展儿童心灵的学科”。这两点虽然我很赞同，但是前一点主要是靠班主任和学校才能实现，而后一点是跨学科的，所以关于这两点我没有太多发言权，就不再嗦。

最后也是最关键的一点，“教育工作者的全部工作就是为人师表”。师表，在我理解是教师和表率。唐代诗人韩愈在《师说》中对老师有了这样的概括：师者，所以传道受业解惑也。这只是对教师在教学方面的阐述，而新时期的社会对教师提出了更高的要求，不光要为师还要为表。因为老师的一言一行都被学生看在眼里记在心里，他们会有意无意地去模仿。所以作为教师的我们，在传道授业解惑的同时更要规范自己的言行，不能说一套做一套，否则我们教出的将是一批批缺乏诚信的知识机器。