校本研修总结【通用30篇】
校本研修促进教师专业发展,增强教育教学能力,提升课堂质量,推动学校整体进步,形成良好学习氛围。下面是阿拉网友整理编辑的校本研修总结相关范文,供大家学习参考,喜欢就分享给朋友吧!
校本研修总结汇总 篇1
对每一个专题的问题都和本校的同行们进行了探讨和争辩,同时按时完成了作业。主动参预相互沟通,广泛阅读了同行们发表的文章并准时做出评论。认真制作了每一期班级简报。反复争论了各个专题中的每一个案例,对案例中老师所讲的内容和授课形式都作了认真的记录。并且每天都坚持写作业、发表评论,面对面直接和老师相互沟通,也在网上直接与专家相互沟通,互动效果好,克服了以往只是专家讲,培训老师听的这种单一的形式。
二、收获颇丰
1、远程研修让我转变了思想,更新了观念:刚进入远程研修平台时,我还以为远程研修只是搞搞形式,走走过场。但是学习下来后,看看其他老师的作业、评论、文章;看看课程团队专家的指导看法、建议,我恍然惊醒:这是一次难得的学习和相互沟通的机会。在这次远程研修中,只要投如足够的精力和热忱,就确定能够取得丰硕的成果。正是由于意识到这一点,我才知道自己是多么地渺小,才知道这次机会是多么地珍贵。所以,在研修中,我如饥似渴地观看视频资源、课程文本、拓展资源,努力从中吸取新的训练思想和理念、新的训练手段和方法,并以之来充实自己。
2、远程研修让我开阔了视野,扩展了见识:通过研修我转变了学习的观念,知道了学习的重要性,只有通过培训才会促进自己的专业学问和理论水平。熟识上和学习的自觉性上发生了转变,这也是本次网络培训的优越性,还有视频和全省的老师相互沟通互动,很大程度上体现了网络培训的魅力所在。
远程研修平台上的老师都在努力地学习,主动地发表文章和评论,这些老师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章:观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师相互沟通的过程中,我深深感到自身的`浅薄,感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中,我始终抱着向其他老师学习的态度参预的,多学习他们的阅历,结合自己的教学来思索,反思自己的教学。那些阅历和教训,对我来说真是弥足珍贵。
3、远程研修让我熟识了自我,提高了水平:远程研修平台的课程资源当中的一些新的训练方法和理念,我以前是闻所未闻,见所未见的。这些课程资源给了我很大的启发,也给了我很大的关怀,让我熟识到自己在训练教学和新方法理念运用上的不足,为我以后的工作指明白方向。在本次培训给我供应了呈现自己的舞台,在不断的相互沟通互动中涌现出许许多多优秀的文章,评论,特别是每天各位老师的文章和评论得到老师和专家的点评指导,准时的反馈信息。我在阅读中也得到了学习。
4、我们做老师的就应当不断地学习,不断地给自己充电,为自己的教学探寻突破,老师要寻求变化和创新,靠的就是老师的终身学习。正所谓的“活到老,学到老”。这样才能永葆教同学命的鲜活,要不断的给自己补充新颖的血液。但是单单有学习精神是不够的。只“学”不“研”那是没有任何意义的学习。在学习的同时老师要真正的行动起来,进入“争论”的状态。用学到的相关学问和阅历来争论自己的教学。我们做老师的,要不断的学习着,争论着,行动着。一个优秀老师除了具有学习精神、实践精神之外,还要有反思精神。反思可以促使老师渴望与他人的相互沟通。有了反思,才有了连续探究的动力。
校本研修总结汇总 篇2
本学期我认真努力工作,扎实多方面的进行校本研修,在本次研修中不断提高了我的教育教学水平,加强自己的业务能力,还提高自己的综合素质,也从各个方面不断提高自己。为了更好地开展以后的校本研修工作,现对本学期的校本研修工作做如下总结:
一、不断提高业务水平
我树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多听同组同事的课,多学习别人的优点和长处。另外,为业余时间多学习信息技术,适应现代教学的要求。
二、不断加强学习
只有学习,才能不断进步和成长,让学习成为提高自己的渠道,让学习成为我一生的精神财富,做一名学习型教师。所以,我就多读书,多学习,多写读书笔记。
三、学习运用科学的教育教学模式
在课改的课堂教学中,不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式,向同组的老师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中,我注意学习其他老师的先进经验,让学生在朗读中感悟,提高阅读能力。、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁,在问题面前不知从哪儿下手回答,甚至没有读清问题的要求,就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。善于总结自己在教育教学中的点点滴滴,严以律己,从小事做起,当学生的表率。从小事中总结大道理,不断改进自己的教育方式。
四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动
提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物,学习其中先进的教育教学经验,不断提高自己的教育教学水平。在课改中,多和同组的老师一起备课,一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中,多向有经验的老师请教,在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣,怎样培养学生探究性的阅读能力,最后提高学生的写作水平。
五、勤思考,多动笔
每周坚持写教学反思;教学随笔,教学叙事,可以写课堂教学方法实施体会,找出存在的问题,然后探索的方法解决的办法。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中,不断反思自己的教育教学行为,对于好的做法积累经验,对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
为了让自己不断地提升,成为一个优秀的教师,在以后的研修中,我会继续努力学习,让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的鲜花。相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼。
校本研修总结汇总 篇3
我是陕西省榆林市靖边县的一所农村中学一线教师幸运的参加“国培计划”(20xx)——陕西师范大学举办的校本研修培训。本次培训,培训学院为我们安排了为期三十天的学习,围绕全面实施素质教育和基础教育课改及校本研修要求,以问题为中心,以案例为载体,着力解决数学教师培训教学实践面临的主要问题。期间我们认真聆听了马晓雄教授关于《文化建设与师德新论》的专题讲座、吴积军老师关于《校本研修方法与途径》、 陈晓端老师的《课程及其影响因素》、杨承印老师的《课程与教学理念的重构》和夏波教授讲授的关于《陕西省基础教育课程改革现状》、《校本教研与初中班主任专业自主发展》、《校本研修与教师专业发展》和李义军老师结合陕西历年中考数学试题讲授《数学课程标准解读》等相关课程。本次培训共听了13位著名专家学者的课。本次培训班主任老师各项工作安排张弛有度,并体现以人为本,把新课程的理念和校本研修用到培训的过程中,让我们学到了真经,让我眼界大开。聆听专家教授的讲座,每天的感觉是幸福而又充实的,每一天都能感受到思想火花的冲击。下面我把此次培训的心得与体会总结如下:
培训期间老师为我们安排了风格不同的专家讲座,让我们从全新的视角感知和了解当今数学教改最前沿的理论研究和如何在学校开展校本研修工作,也让我今后的教育和教学工作中有了方法上的指导和方向上的指引。通过校本培训使我进一步明确了今后的发展方向“教育观念决定了教育行为”,先进的理念指引着方向,参加校本培
训的我学到了一系列的、科学的、优秀的管理方法,领会了一系列的先进的管理理念,使自己更有信心去做一名优秀的教师。在这个平台上,我与同事们一起思考、一起探索、一起进步。
开展校本教研,结合实际重新开发课程资源。学校成功的内在机制,在于建立一个高水平的教学研究集体。开展校本教研活动,把教师的教学实践与教学研究、培训有机地融为一体,是提升学校的教研水平,促进教师持续发展的有效途径。“生活处处有课程,一言一行皆教育”。引导教师对自己的教学实践和周围发生的教学现象进行反思,使校本教研植根于教师和学生日常教学活动。又服务于教师和学生的日常教学活动。形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。
《陕西省基础教育课程改革现状》当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革,此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它涉及培养目标的变化、课程与教学的基本概念,课程与教学的关系,课程的基础、管理、设计、实施与评价,教学的模式、方法、艺术与评价,当代主要教学理论当代教学实践的新取向,中国基础教育课程改革与课堂变革,西方发达国家基础教育课程改革与课堂变学生学习方式的变化等多方面的全面改革,对广大教师提出了全新的挑战。新课程的教学需要教师在深入钻研教材的基础上,探讨新教材的教学规律,并运用这些规律,提出新的适应素质教育要求的教学策略。新的课程,新的教学观念,应该在课堂教学这块主阵地上得以实现,获得体现。这就需要建构一个新课程下的新课堂。
我结合初三教学工作实际,就课程和新的教学理念在教学中的应
用,在四年的教学中,我经常是发挥学生的主体作用,引导学生积极主动参与教学过程,由于数学教学的本质是数学思维活动的展开,因此数学课堂上学生的'主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。我们不仅要鼓励学生参与,而且要引导学生主动参与,才能使学生主体性得到充分的发挥和发展,只有这样,才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件,提供充分的参与机会。
《数学课标与课堂教学的深化》让教师了解课标修订后的新变化,以及数学新课标体现的时代精神,明确了一线初中数学教师更有责任和义务履行新课标核心理念,人人学习有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同人的发展上得到不同的发展。培养学生养成认真勤奋,独立思考,合作交流,反思质疑等学习习惯。让学生人人都能获得良好的数学教育,学到有价值的数学。
培训期间,让我最感折服的是培训班领导和所有讲座老师强烈的敬业精神,他们遵守授课时间,用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导,表现出了极强的事业心和责任感,这些天无不让我感到钦佩,并将时刻鞭策着我不断学习,不断进步。仅仅几天的培训,使我在理论水平上也有了明显的提高,这次培训班具有很强的教育性、针对性和创造性。另外,李义军老师讲了关于结合陕西初中数学中考实际解读中考试题和考点,通过两遍的认真聆听和下载课件复制成word版进一步学习,结合我自己四年带初三的教学经验,肯定了自己好的一面,也弥补了自己的不足,对今后数学中考教育教学工作充满信心,使我的数学专业业务能力也有了进一步的提高。
此次学习使我们在教学理论、教育观念和校本研修上得到了大量的补充。专家讲授的所有内容都为教师们开辟了新视野,使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时体会到了作为一名教师能感受到教育方法侧重培养学生的创新思维和发散思维,注重学生的学习积极性的培养和调动。以鼓励、肯定、分析、讨论,给孩子以充分的展示空间,锻炼提高孩子们的交流能力。注重实际能力培养,尊重学生个性,充分挖掘学生潜力的方法,是我们所追求的素质教育内涵。
此次培训时间随短,但给我的记忆和思考都是永恒的。通过这次培训,更新了我的数学教学理念,丰富了我的教学模式,明确了自身的差距和不足。翻一翻自己随手记下的的感受,孔子教我明学思之理,外在的知识要内化为自己的价值能力,就必须用理性的思维,挑战的眼光去审视、吸收、创新。在培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发,给了我很多感悟和启迪!听君一席话,胜读十年书,这次校本研修培训可以说是我们的一次盛会,一次创新。大家相互探讨、相互学习、畅所欲言。因此这次培训活动对我们今后的教学大有好处,影响非常深远!
校本研修总结汇总 篇4
“校本课程”这个概念,旨在发展学生思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾,将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的'阻力。如何尽快改变这种状况,将是一个急需解决的问题。
教师的知识和技能准备有待进一步加强
校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性研究十分缺乏,因此,校本课程的开发中如何不断强化学校和教师的课程意识,提高学校教师、领导的课程开发技术,使之有课程改革的正确意识,有课程改革的愿望和动力,有开发校本课程所必要的知识、技术和能力,这是校本课程开发的重要条件。
缺乏课程专家的指导,在一定程度上存在课程开发的盲目性和随意性,这是课程开发走向科学、规范、完善、发展的瓶颈。
校本研修总结汇总 篇5
在刚刚过去的一年里,我校的校本研修工作在上级各部门领导的引领下,结合本校实际情况,以课堂教学质量为重点,深入开展教学研究,加强集体研讨,充分利用教研活动的时间,全面提升了教师的基本素养和业务综合能力,对于我校教育教学的可持续发展,对于广大教师的健康成长起到了积极的促进作用。下面作简单的总结。
一、转变思想,更新观念
我校所有领导和教师积极投身于课改理论的学习当中,领导身先士卒,做好表率。他们既是新课程实验改革的身体力行者又是学校教育教学质量的责任人,因此,在课改实验中,他们切实做到了三个“自觉”:自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习新课程理念,广泛吸收课改信息。为了激发广大教师参与校本研修的积极性,我校首先组织全体教师学习校本研修的工作方案。通过座谈,讨论,使全体教师明确现代教育的本质,明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。广大教师通过深入学习,从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己,充实自己,具有丰富的知识含量,扎实的教学基本功,否则就要被时代所淘汰,增强了教师的自身学习的紧迫性,危机感和责任感,树立了“以学生发展为本”的教育思想,不断进行教学观念的更新,教师的教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
二、形式多样,讲求实效
校本研修是教育教学工作的基础,按照我校的实际情况,我校采取了集中研修与教师自主学习相结合方式对全体教师进行全面培训。我们以教研组为单位,把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处,不走过场,把听课和评课当作提高业务水平的一个机会,互相学习,取长补短。对教学案例的实效性,以及教学中的一些困惑、教学理念的理解以及各疑难题的解决办法、课堂教学改革内容进行研讨、交流,互说、互听、互帮,从而使教师树立积极参加教研的意识,真正发挥教科研的`作用。
在研修方式上,形式多样。首先是行之有效的教研组活动,我校通过各教研组的活动,让每位教师结合自己的教学实践,提出自己的疑问,然后由各位教师对提出的问题进行汇总,定出每次教研活动的内容,由教研组长负责,围绕每次活动主题开展活动。为了使研修更加生动,我们采取多样化的形式:如专题培训、主题研讨、教研活动、集体备课、教学观摩、等多种形式,务求取得实效。
三、继续努力,力求完美
我校的校本研修工作虽然己取得了一些成绩,但仍有许多工作有待加强和完善,在今后的工作中,我们将更加努力工作,为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。
(一)继续强化教师素质意识,使校本研修工作更加科学化、制度化、规范化。
(二)加强青年教师培养,造就一大批名师、青年骨干教师和学科带头人。
(三)深化教育科研工作,形成兄弟学校那种良好的科研氛围。总之,校本研修是我校教学工作的重点,通过校本研修,要力求解决教学中的实际问题,促进教师的健康成长,切实提高教师的业务水平。
校本研修总结汇总 篇6
xx年我校教师校本研修紧紧围绕着教育局教师教育工作计划要点,以师德建设、课堂教学改革和学科知识构建为重点,不断加强了校本研修力度,努力提升了教师教育水平,现总结如下:
一、全面提升教育理念,创设良好的培训氛围,建立“学习型”学校。
一所学校办学水平的高低,不仅要依靠完善的教育教学设施,更主要的是要提升教育理念,树立特色办学的理念。针对我校的实际情况,我们确定了“科研、教研、培训”三结合,按需施教,注重实效,全面提高教师业务素质的思想,以此来指导我校的校本培训工作。
二、进一步加强和改进了师德建设:
以“办人民满意教育,创家长满意的学校,做学生满意的老师”为目标,组织教师认真学习贯彻落实新修订的《中小学教师职业道德规范》,使教师不断提高认识,发扬爱岗敬业,严谨执教的优良作风,从而建立一支具有良好师德的教师队伍。用模范的`力量影响周围的教师,使他们能够从内心深处认识到教师职业的神圣。继续深化“爱与责任”主题教育活动,严禁教师从事第二职业和有偿家教,开展了教师师德演讲比赛,有力地促进了师德建设工作,进一步规范教师职业行为。修订并学习了《教师师德日常考核方案》,加大考核力度,提升教师的师德水平。
三、抓好学科教师研训:
根据区教育局的安排,认真组织学科教师按时参加每月一次的区级研训,不迟到、不早退,确保学习时间和学习效果。然后针对每位教师的教学基本功和教学基本技能的实际情况,对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练进行二次集中培训,使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能,具有较高的教育教学水平。
四、加强教师的学科知识构建:
根据学校教师情况,组织教师尤其是语文、数学、英语教师进行学科知识构建,侧重学科思想、学科方法和实践能力的培养。教师要把握每一个单元的教材,理清单元知识隶属关系,画出教材的单元知识结构网络图;教师要把握整册教材,通读一学期所教学科的整册教材,对照新课标在弄清编者意图和知识前后联系的基础上,画出一整册教材的知识结构网络图;教师要把握整个学段的教材,对照相关课程标准认真研究,在熟练把握教材的基础上构建整个学段的知识结构网络图;教师要把握整个学段的所有教材,掌握本学段各学科知识点的内在关系、知识结构、逻辑线索、教材的处理、整合等内容,构建该学段本学科与其它学科的知识结构联系网络图。从而使教师从宏观上把握教材,理清知识间的内在联系;从微观上处理知识点,突破教学中的重点和难点,并引导学生主动构建学科知识体系,主动获取学科知识。
五、积极开展问题化导学课堂构建活动:
围绕教师教学实际,探讨教学中存在的问题及解决措施,以全镇推广的“问题化”教学模式研究为重点,探究课堂教学新模式。组织教师在备课、上课及各项活动中落实“问题化”研究的要求,做好每月一次的集中研训活动,确保研训的效果,从而提高教师教育教学水平。
六、教师基本功培训:
结合我校教师年龄结构特点,以现代教育技术、三字一话、农远资源应用为重点,将基本功练习落实到日常教学工作中,与平时学校开展的活动紧密结合,全面提高教师的自身素质,教育科研能力和应用现代化教学手段的能力。
七、创设优良的培训环境,促进教师自发读书学习:
结合我校开展的读书活动,创建书香校园,为教师建立积极向上的文化氛围。在学校整体环境构建上强调教室不仅是学生学习的场所,也是教师学习发展的重要阵地。在读书过程中扩展视野,丰富内涵,逐步培养教师自发学习的意识。
八、加强领导,明确责任:
1、学校成立了以校长为组长的工作领导小组,确定教务处为校本研修主管部门,明确职责,组织协调各处室落实培训计划,完善校本研修管理制度。
2、校本研修每月组织两次集中研训,每次不少于3小时。平时教师根据个人实际进行分散学习。
九、存在的问题:
成绩的获得,我们除了感到丝丝的欣慰,还应清醒地认识到,实施校本研修,虽形成了可喜的局面,但还有许多不足之处。
1、部分教师认识不足。尽管学校领导再三强调校本研修的重要性,但有些教师仍对此认识不够,思想上未能引起足够的重视,有些活动未能积极参加,对校本研修的教育教学思想未能认真加以反思,而是凭着经验去工作。
2、科研方面不热心。教师日常教学工作繁忙,因此动手写论文的人并不多,真正开展课题研究的人也不够多。重教学轻科研的现象在我校还有所存在,许多人把搞科研当成次要工作,重视程度不够,主动性不强。
总之,在今后,我校将继续以校本研修为突破口,加强师资队伍建设,提升教育理念,创设良好的培训氛围,不断探求我校的培训新模式。
校本研修总结汇总 篇7
马家湾九年制学校20_至20_学年第二学期 教师个人校本研修工作总结本学期,我从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口,为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶,现总结如下:
一、能够按时参与校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。
1、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,严格要求自己,在每周听节课程之后,会大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解。这使我受益匪浅。2、积极听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。3、自我反思及案例。反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多"第一手材料",悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性,而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。二、参加多种研修模式,全面提升自我素质1、积极参与网络研修,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。2、自主学习模式。学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。
三、研修内容丰富多彩
1、加强师德培养。教书育人,师德为本,认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章,把师德教育和学校的各项活动结合起来,
能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修,做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。总之,在工作中,有收获信任的喜悦,也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索,为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。
校本研修总结汇总 篇8
通过暑期培训以及平时的相互学习,我受益匪浅。这些学习给我带来了心智的启迪,对于提升自我有很大的帮助。
一、从这些优秀前辈身上,我看到了他们对教育事业的一种敬业精神,还有呵护学生无微不至的心态。他们能够真正做到以人为本,以学生为本,始终抱着服务学生的热忱心。
二、通过培训,我真正懂得了要做一名怎样的语文教师。在一个伟大变革的`时代,我们每一个人都是动力。我们小学语文教师,任重道远,我们是孩子的引领者、灯塔。新课程的价值诉求就是以人为本。我们所要做的都是要为了孩子的发展,培养学生终生学习的愿望和能力。新课程下,语文课就是教会学生做人的教育。我们语文,不仅仅要求孩子学习知识,还要教会孩子做人。所以,任何教学活动的开展,都是要以学生为出发点的。学生认知的主体,我们要教会学生自我主动地获取知识,而不是一味的强加灌输。新课程下,语文课还是以学生为本的教育。我们作为语文老师就是“辛勤的园丁”,浇灌祖国的花朵。
三、对如何进行教学有了一定的认识。整个课堂教学三个要素:教师“教”――引领作用;学生学――参与程度;师与生情感交流。所以,我们只要把握好了这三个度,适当穿插有趣的参与环节,一堂课下来整体感觉应该是不错的。
四、通过培训,我认识到了要根据自身的特点,结合农村地区学生的实际情况采取合适的教学方式。通过培训,让我受益颇多,专家们的教学方式各有所长,各有倾向点。作为一名新教师,我们要取其优点,也不能过多地模仿,别人的东西用在自己身上不一定合适。教育是事业,其意义在于献身;教育是科学,其价值在于求真;教育是艺术,其生命在于创新。我们要结合地区特点,不断探究,寻找适合自身,适合孩子的教学方式方法。培训不仅是提高自我的一种方式,也是一种查漏补缺。在对比与反思中寻找自己的不足,寻找与别人的差距,才能准确地给自己进行定位。在培训中,我清醒地认识到自己与专家、学者之间的巨大差距。在今后的工作中,我要不断地学习、研修、实践,努力提高个人的综合素养,以适应教育发展的要求。
校本研修总结汇总 篇9
不知不觉的一个学期已经结束了,应该对自己的个人研修工作进行一次盘点。在过去的一个学期中,我忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着。本学期,我从自己的教学实际出发,树立以人为本,以校为本的理念,加强合作,相互切磋,取长补短,不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合,不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识,以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。
一、在平时授课时,精讲点拨,归纳总结
(1)对学生具有普遍意义的疑点和难点,教师可采用两种方式处理。一是点拨,让疑点不同的几个小组进行讨论,教师参与其中,适时点拨;也可以采用“学生教学生”的办法,让已经解决问题的小组的学生当老师,面向全班进行讲解,教师适时点拨。二是精讲,教师要抓住问题的要害,一语道破天机,受到教与学的高效率。在辅导学生学习时要加强对疑点难点的练习。
(2)教师要一道学生自己归纳出新旧知识之间的联系,建构知识网络,从而提高学生的能力。这些在上课时可以引导学生向这些方面发展。
二、当堂达标,迁移训练:
(1)达标练习要限时限量,独立完成。教师巡视,收集学生答题信息,出示答案,教师讲评,重点展示解题的思维过程;
(2)针对学生训练中出现的问题,教师要及时进行矫正,补充补偿练习,给学生针对性训练的机会;要让学生有做题不全对就要重做的习惯,要让他们有做题认真的能力。
(3)布置适量有梯度的作业。学生课下学习主要是通过作业来实现在,所以一定要在布置作业上下功夫。
三、回扣目标,课堂小结:
做到:重点内容,概括归纳,梳理成线,加深学生印象
指出:易疏忽的知识薄弱点,引起学生足够的重视;
评价:学生的当堂表现,起导向作用。
教师要在“导”字上狠下功夫:
1、导兴趣
兴趣是学习的主动力和源泉,是学生最好的教师,正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。对于学生学习兴趣的培养和激发,要抓住学生个性发展的方向和特征,激发和培养学生对知识产生兴趣,对学习本身产生兴趣,使学生在自觉主动的去理解掌握知识的基础上去体会过程中的乐趣,逐步培养兴趣。就课堂导引而言可采用故事开引、巧设悬念、设疑质疑、妙语解颐、游戏导入等方法,使课堂授课伊始,便让学生对本节课产生兴趣,抓住学生的注意
力,使学生在大脑中产生追根问底的想法;在课堂授课中,可利用课文中存在的游戏、风趣的笑话、幽默的谜语、播放配套的音乐,或开展小知识竞赛等有趣的活动,促使学生思维动起来,活跃起来,达到激发和培养兴趣的目的。通过教师导兴趣,真正实现变“苦学”为“乐学”的目的。
2、 导学法
过去教师常问学生的一句话是“学会了”吗,如今教师要问的是“会学了”吗。这是教育本身质的飞跃,“授人以鱼,仅供一餐之食;授人以渔,则终身受益无穷”是教育发展的主题思路。教师要指导学生在理解掌握知识的基础上,检查、分析学习过程,对如何学、如何巩固等问题进行审查,并深入的剖析而加以校正,掌握其中的规则和内在关系。学法指导则是最大限度的调动学生的积极性,激发思维,指导学生掌握学习方法,为学生发挥和挖掘潜能创造条件。在教学过程中教师不仅要授予学生知识,重要的是授予学习方法,引导学生掌握其规律,充分发挥教师主导作用,真正起到穿针引线、画龙点睛的作用。具体到授课而言,要把握课堂授课中的读、思、说、议、做等环节,让学生发现多条通往目的的道路,在这个过程中去理解掌握学习方法,掌握最佳路径,使学生不仅“学会”,还要“会学”。
3、导思维
对学生而言,学习中的思考是至关重要的,善思者,会经常对所学知识进行分析、回忆、想像、对比归纳,这样可以加速对基础知识的掌握和基本技能的形成,正所谓“学起于思”。教师在传道授业时,要善于点拨疏导,培养学生的思维能力和探索精神,特别是在教学时,要创设丰富的智力开发情景,把学生的思维引导到矛盾的焦点上,促使学生开动脑筋。当学生苦于“山穷水尽疑无路时”,教师因势利导,深化教学内容,着力指导学生拓宽思路,丰富学生想像力,以收到“柳暗花明又一村”的效果。与此同时,还要鼓励、引导学生超常思维,即打破思维定性,改变思维习惯,调动学生潜在的能力,产生新思路,达到求新、求异的目的,从而锻炼和发展思维能力,变“苦学”为“乐学”。
4、导创新
创新意识和能力是学生应具备的素养要求,因而教师在教育教学中培养学生创新意识、创新能力、创新素质”才是最终任务,通过导学实现这一目的:一是教师要努力创设学生积极主动参与的教学环境,为培养学生创新素质造就条件。二是积极引导鼓励学生敢于发表自己的意见,敢于据理力争,敢于质疑。三是给学生创造动手、动脑的机会,在课堂上允许学生参与,并提出某些不同意见,是提高学生创新积极性的有效手段,只有质疑才能调动思维,只有思维活跃才能产生创新的意识。多开展课外活动,引导学生发明创造,通过活动中的具体操作,比赛中的竞争去激发学生思考,去求新立异,去创新。教师给于必要指点的同时,尽量把空间还给学生,让学生自由发挥,个性才能显现,才能取得发展。
生活不是守株待兔的遐想,不是消极的自我研究,不是情绪化的虔敬神明,只有行动才能决定人生价值。我会在自己的工作中努力尝试,从能够改变的地方开始,不断探索,向着更高的目标迈出坚定的步伐。
校本研修总结汇总 篇10
光阴荏苒,瞬间一学年的校本研修到了尾声,回顾本学期的校本研究过程,受益匪浅,做为一名教师,需要不断地学习,才能适应社会的一个又一个新的要求。桃园学校营造了一个学习型的文化氛围,为我们构建了一个学习、成长、发展的综合性平台。在新课程理念的引领下,结合本校的校本研修实施方案,借助同事互助的提升教育理念,根据自己的实际工作,现将个人的校本研修情况总结如下:
一、按时参与校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。
1、开展有效课堂教学研究,提高课堂教学质量。认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改。严格要求自己,在每周听课之后,和大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解。这使我受益匪浅。
2、积极听评课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高,使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。
3、自我反思及案例反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。自我反思也是教师与自我的对话,不是一般意义上的回顾,而是反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各个方面的问题。按教学的进程,我进行了教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段。教学前,凭借以往的教学经验,对新的教学活动
进行分析,分析哪一部分由学生独立思考、自主完成,哪一部分难度大,需要小组合作交流完成。学生独立完成的任务中,又有哪一部分需要引导。小组合作交流时采取怎样的方式合适。教学中的反思,对发生在教学过程中的问题及时发现,自动反思,迅速调控。学生独立思考时,对学困生多加关注,及时指导。小组合作学习时及时观察采取的方式是不是最佳。
4、同事之间互帮互助,在共享经验中不断成长。
同事互助是研修的标志和灵魂,在研修活动中,我们在反思的同时,开放自我,加强教师与教师之间进行专业切磋、协调合作、共同分享经验。
二、积极认真参加多种研修模式,全面提升自我素质和教学水平。
1、积极参与网络研修,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习。学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。
3、研修内容丰富多彩、加强师德培养教书育人,师德为本。把师德教育和学校的各项活动结合起来,能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师。
4、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修,做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
三、其他方面
1、积极参加上级教育主管部门组织的各项教育教学学习活动,提高自己的教研能力。积极参加学习,学习其中先进的教育教学经验,并作好读书笔记、心得体会、反思以及案例分析,不断提高自己的教育教学水平。
2、勤于动笔,善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中,不断反思自己的教育教学行为,对于好的做法积累经验,对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
校本研修工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在不断变化。作为“德高为范,身正为师”的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,完成我们肩负的“传承中华文明的神圣历史使命”。
校本研修总结汇总 篇11
本学期,我从自己的教学实际动身,不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中探寻突破口,为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶,现总结如下:
一、能够按时参预校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。
1、开展有效课堂教学争论提高课堂教学质量。在日常工作中,我们认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的争论,我严格要求自己,在每听一节课之后,会与们老师共同争辩分析,取长补短,发表自己的见解,这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的`效益。
2、自我反思及案例。反思,是老师提高教学水平的一种有效方法,反思自己的备课;反思上课时遇到的问题,自己是怎样处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己的确把握了很多"第一手材料',悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,限度的调动了同学学习的主动性与主动性。而且,留意做好课堂实录,并整理成文字材料准时上交。
二、参预多种研修模式,全面提升自我素养。
1、主动参预学校活动,认真倾听老老师的指导,多看同行们对于课堂教学改革的熟识和思索,并对自己感到饶有兴趣的话题发表评论,准时与各位沟通相互沟通,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更准时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定方案,并实施方案,以弥补自身不足,提高自身力气。
三、研修内容丰富多彩。
1、加强师德培育。教书育人,师德为本,我能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,主动进取,勇于创新,尽量使自己成为同学、家长、社会满意的好老师。
2、新课程理念研修。本学期我连续学习、实践、验证的新课程理念,课堂中依据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,探寻课堂教学的优点与创新之处,探寻问题与不足。总之,在工作中,有收获的喜悦,也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索,为训练事业奉献着无悔的人生。
校本研修总结汇总 篇12
校本研修是新课程实施的重要支撑,是教师成长的支点,是学校发展的有效途径。为推进课堂教学改革科学有效进行,提升教师的研究能力,解决课程实施和教学改革过程中存在的问题,构建以校为本、以研导修、以修促研的工作机制,提升学校教育教研水平,特制定本方案。
一、指导思想
以校为本的研修制度是促进教师专业成长与发展的重要举措,是推动我校可持续发展的不竭动力和重要举措。校本研修要立足本校实际,以新课程为导向,以促进每个学生发展为宗旨。坚持以“学生发展、教师发展、学校发展“为出发点,以教师个人的自我反思、教师团队的同伴互助、专业人员的专业引领”为核心要素。引领我们的教师在理论学习中提升,在实践反思中领悟,在案例分析中突破,在互动交流中进步,在课题研究中发展,在校本研修中成长,最终走上专业发展的道路。使学校成为学习型组织,教师成为学习型成员,推动课程改革目标的全面落实。
二、基本原则:
坚持教师为主导、学生为主体的原则;针对性原则(解决教学实践中存在的问题和教师实际需求);自主性原则(学校自主培训、自主管理,教师自主学习、自主发展);协作性原则(教学、科研、培训有机整合,良好合作);开放性原则(注重自我反思、同伴互助、专业引领,注重校际合作和交流,借助现代信息技术开展研修)。
三、组织管理 :
1、加大对校本研修的领导。成立由校长、副校长为首的校本研修指导小组,由教研处负责具体研修工作,明确目标,责任到人。
2、加强校本研修的过程管理。抓好校本研修的考勤、记录、考核、总结等工作。实行研修听课制度,每学期每位教师至少听课20节,做好听课纪录。
3、做好校本研修资料的管理。校本研修资料是学校接受业务管理部门监控与评价的重要依据。校本研修资料包括各门校本课程的研修计划、培训记录、成果、成绩、总结。
4、建立教师专业发展档案,制定教师发展规划。
5、鼓励教师在各种报刊、杂志、网络论坛上发表论文或学术文章和申报课题,对研修活动开展良好的教研组给予表彰,对表现突出的教师给予奖励。
四、研修目标。
1、通过研修学习,使教师形成自觉研修的习惯和能力,树立规范的自觉的备课意识及质量意识,使课堂教学的效果明显,科研气氛浓郁。
2.通过校本研修,解决教师在教育教学实践中遇到的问题、困惑,寻求解决问题的有效途径和方法。
3、以研导修。在研究中进修,在研究中提高教师素质,确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。以修促研,健全研究队伍,提高教育科研的质量,增强教育科研的导向功能。在研修中工作,在工作中研修。
4.通过校本研修,巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操,形成良好的师德修养,树立新型的教育观、教学观、学生观。
五、研修方法。
1、坚持以教研组活动为中心,开展课堂教学研究和学习,提高课堂教学效率。
(1)以备课为中心,以课例为载体,开展课堂教学创新研究。认真学习20_版新课程标准,以课标为基准各教研组组织开展有实效的集体备课,研究出符合教学目标的优质课。通过集体备课、组织公开课、撰写教学案例、撰写教学反思、集体评课、专题学习、主题研讨、案例交流、理论学习等活动形式,丰富教师理论,更新教师观念,提高教师的教学基本功和实践能力,探索适应新课程的教育教学模式。
(2)构建有效课堂,追求教学实效。
(3)加强教研组建设。每周固定时间开展教研活动,商讨教学问题,落实工作计划。每学年分时段开展学科赛教和学科知识竞赛活动。
(4)抓骨干教师队伍建设。提升骨干教师的知名度,组织骨干教师开展扎实有效的校本研修活动,促其为组内教师作出表率,实现由个体优秀向群体优秀的发展。实行骨干教师课堂开放,发挥骨干教师的引领作用,促进其自身的专业发展。
2、开展常规培训。
⑴建立新老教师帮扶制度。以老带新,指导青年教师开展教学活动及制作优质课件、上高质量的汇报课。总结青年教师教学反馈、教学常规、师德等方面存在的问题并提出改进意见。帮助青年教师尽快成熟成长。
(2)开展学科专业技能展示与训练活动。采用集中培训与自学培训相结合的方式对教师进行粉笔字、普通话、师德的培训与考核。利用每周周末时间由学校领导主持开办各类讲座,提升青年教师的综合素质。
(3)外出培训。选派教师外出学习。对于外出学习的老师学校提出明确的要求:做好学习笔记,回来后交流研修体会等。通过外出学习和交流这种培训形式,更好地发挥以点带面的作用,实现外出学习的资源共享,为
校本研修增添新的生命活力。
(4)班主任培训。由德育处负责以新课改背景下如何培养学生良好的行为习惯为切入点,就如何加强教师的语言艺术、拉近师生距离,让班级管理精细化,培养学生的自我管理能力,发挥班团干部的作用等主题进行交流和探讨。采用自学、听专家讲座、班主任讨论、个人反思、案例分析等培训形式。
(5)建立校际交流制度。实现校际协作、互动。积极参加县域教学交流活动,通过大型活动,锻炼教师队伍,扩大学校影响。同时实现学校间资源共享与交流,促成各校共同发展。
3、反思交流——积极开展多形式的教研活动;要求每一位教师主动参与各类教研活动,主动与同事交流实践中的成功与失败。及时反思课堂教学行为,撰写教学后记、教学案例,并在教研活动时进行交流分析。实行每月2篇的教学反思撰写制度,逐步让教学反思成为我们每位教师的一种习惯、一种需要。
4、课题研究——与校本教研相结合结合学校实际,将课题研究与校本培训、校本教研融合起来,提升实施新课程的水平。建立教学研究课题制度,实现教研、科研相结合。提出针对我校实际的课题,以课题研究为推动力,围绕学校发展目标,针对学校面临的问题,用科研方法寻找解决学校实际问题的思路。
总之,校本研修工作是一项系统工程,在学校领导的重视和全体教师的努力配合下,经过长期不懈的努力,我校的校本研修工作必将迈上一个新台阶。
校本研修总结汇总 篇13
时间飞逝,岁月流转。转眼间,20xx——20xx学年度的校本研修已经结束了。喜悦伴着汗水,成功伴着艰辛。在全国全面推进素质教育,基础教育课程改革的大好形势下,本学年我努力工作.使自己在校本培训中不断提高教育教学水平,加强自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断提高和完善自己。本着实事求是、一分为二的原则。为了更好地开展以后的工作,现将本学年的个人研修情况做如下总结:
1、树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多听同组同事的课,多学习别人的优点和长处。另外,为业余时间多学习信息技术,适应现代教学的要求。
2、在课改的课堂教学中,不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式,向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中,我要多学习其他老师的先进经验,让学生在朗读中感悟,提高阅读能力。
3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁,在问题面前不知从哪儿下手回答,甚至没有读清问题的要求,就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴,严以律己,从小事做起,当学生的表率。从小事中总结大道理,不断改进自己的教育方式。
5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动,提高自己的教研能力。积极阅读对教育教学有帮助的刊物,比如我校的教育刊物《基础教育课程改革》、《教学案例与研究》、《班主任》等每期我都及时阅读并作好读书笔记,学习其中先进的教育教学经验,不断提高自己的教育教学水平。
6、在课改中,多和同组的老师一起备课,一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中,多向有经验的老师请教,在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣,怎样培养学生探究性的阅读能力,最后提高学生的写作水平。
7、勤于动笔,善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中,不断反思自己的教育教学行为,对于好的做法积累经验,对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
校本研修工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华,一份秋实”,在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。
校本研修总结汇总 篇14
一学年来,我按个人专业成长的规划,开展了各种学习研究。通过一学年不断学习、钻研,我把理论知识和实际经验相结合,逐步地走向成熟。下面我对自己的专业成长进行1个总结和反思,以此来促进自己更快成长。
为了更好地实现专业的成长,我立足岗位,以学校大局和学生的发展为重,认真踏实工作,严于律己,率先垂范。树立终身学习的理念,不断学习、积累最先进的教育教学思想,研究教育教学艺术,探讨、反思自身的教育教学实践,形成独特的教育教学风格。专业成长中我努力做到了:
1、认真学习,提高专业理论水平和业务素质
①认真参加学校组织的校本培训,努力每学必有收获;
②积极参加专业培训,达到切实提高教育教学理论素养的目的;
③认真摘抄业务知识和新课程的相关知识,做好业务积累;
④认真观摩名家课堂教学实录,并向校内外有经验的老师学习,提高课堂教学艺术;
⑤坚持集中学习和个人自学相结合、多渠道广泛学习的原则,切实提高专业水平,拥有先进的教育教学理念;
⑥积极参加各类继续教育培训,参加课题研究,提高自己的教科研水平;
2、认真实践,提高教育教学成绩和水平
①认真备课,上好每一堂课;
②每学年执教研究课,示范课,构建自主合作、探究高效的理想的课堂;
③开展课题研究,及时搜集资料,撰写课题小结、经验总结和教育教学论文,以提高自己的总结能力、表达能力;
④进1步提高自己利用现代化教育教学手段的能力,尽可能自己亲自制作多媒体课件;
⑤积极投身对学生的辅导工作中,力争每学年都能有学生在各级各类竞赛中获奖,或者说有高质量的习作见报;
⑥努力由教学模式化向教学个性化转变,优化教法,勇于创新、从而形成自己富有个性的教学风格;
⑦与他人进行专业合作,实现同伴互助。
人的潜能是无限的。个人专业化成长规划的设计与制定是对自己的1种挑战,同时也是对自己事业乃至人生目标追求的系统化、理论化。所以,在名师班的学习中,我一定坚持理论与实际相统一的原则挑战自己,完善自己,发展自己,实现自己。学无止境,今后我会更加不断学习、不断地给充实自己的学识和专业水平。
校本研修总结汇总 篇15
似乎刚刚开始,但,的确是有一个结束。
面对着这份培训总结,挥之不去的,是一种叫做陌生的感觉。
陌生的偏是那些再熟悉不过的。
无数次翻阅的教材,无数次推敲的课堂,还有无数次批阅的作业。当这一切来到培训的课堂,似乎就在一刹那间,都与我形同陌路,忽然心升太史公“居则忽忽若有所亡,出则不知其所往。”的彻骨之感。
熟悉的工作室,熟悉的组员,熟悉的指导老师,熟悉的。当这一切来到20xx的暑期培训,的确就在一瞬间,都来了一个72变,变得我们彼此之间6年的相守,被一份份陌生阻断。
还有那个再熟悉不过的自己,安静的坐在那里,听不懂、看不明白、做不了一点。
一切的一切,都变成了再熟悉不过的陌生人。
圣人说:“人之患,在好为人师。”
其实我们再熟悉不过的,是那位“师”。 “师”的座位,“师”的.思维,“师”的手脚,“师”的。而这个“患”自然也就不期而至,就是我的“陌生”。
“书到用时方恨少,事非经过不知难”。也许,这不怪你,也不怪我,都怪这个世界变幻太快。但结局都是一样的,我发展为了一个熟悉的陌生人。
不在陌生中沉默,就在陌生中爆发!
先生说过:“不耻最后。”
圣贤有训:“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣,不知登高之博见也。君子生非异也,善假于物也。”
我们曾经都是陌生者,何惧今日从头再来。
信息化的社会环境,正在创造出各种高水平、高效益的崭新学习模式,如何去适应和驾驭这种新的学习环境与学习模式,已成为我们这个舞台上一场最激烈、最精彩的竞争。
三尺讲台,我们不应该是陌生人,接受挑战,去做一个熟悉者。
就让我们去迎接这一新的挑战,成为与信息时代相适应的学习者、教育工作者。于是,学习成为一种生活状态,生活变得更加高雅,我们也成为优于过去的自己!
校本研修总结汇总 篇16
20xx年的xx月xx日至8月7日,短短的十余天的时间,却让我这个在教育战线上奋斗了19年的“老”教师的思想发生了极大的变化。以往的屡次培训,主讲的口若悬河,听讲的昏昏欲睡,而且晚来早走者、窃窃私语者、借故请假者、不管不问者大有人在。培训完毕时交篇东拼西凑的感想便万事大吉了。而本次培训却截然不同,教师们放弃了暑假的休息时间却毫无怨言,准时到达培训地点,宁静仔细地观看视频,准时认真的做好笔记,积极热闹地争论,细心地钻研课标,争先恐后地完成作业,毫无保存的在线研讨,收获都特别大。
对于我来说,感受最深的方面是每节课后的教学反思。是否反思,打算了你的课是常年累月原地踏步还是不断提高、渐渐升华;是否反思,打算了你教的学生是考试机器、书呆子还是头脑敏捷的高素养人才;是否反思,打算了你是一般教师还是优秀教师直至教育家……
因此一个称职的初中数学教师,要以“课标”精神为指导,要在教学中不断反思,不断学习,与时俱进。
一、反思之数学教学理念
新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,因而要求课堂教学应当是和谐、民主、公平的过程。学生不再是孤立的学习者,教师也不再是课堂的表演者。实践证明师生之间、生生之间的互动合作,公平沟通是目前数学课堂上较受欢送的一种学习方式。例如现在正轰轰烈烈开展的小组合作沟通就是很好的方式。教师既是导演—教学活动的设计者,又是配角—教学活动的参加者,还是观众—教学活动的评价者。因此教师教学中新的教学理念应用的表达,就是是否在教与学的交互活动中培育学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思索、创新思维的力量的形成。详细来说,教师的教学行为应有以下的转变:
(1)、由过去重“教”转变为现在重“学”;
(2)、由过去重“结果”转变为现在重“过程”;
(3)、由过去重“问答”转变为现在重“对话”;
(4)由过去重“讲解”转变为现在重“引导”;
(5)、由过去重“程式化”转变为现在重“共性化”;
(6)由过去重“强记”转变为现在技能的拓展。
二、反思之数学教学设计
教学设计是有效地上好每节课的必需环节,《数学课程标准》提出:“要让学生在参加定的数学活动,在详细情境中初步熟悉对象的特征,获得一些体验。”这就要求教师要以用活用好教材,进展制造性地设计课堂,让学生经受学习过程,充分体验数学学习。在设计时应更多地思索学生如何学,如何促进学生的进展。学生在课堂上如何争论、如何沟通、如何合作、如何获得结论;教师如何组织并促进争论、如何评价和鼓励学生的学习热忱和探究的兴趣等。总之我们要坚持“为学习而设计”“为学生进展而设计” 的原则,细心设计好课堂,备教材、备学生。
三、反思之教学效果
《数学课程标准》指出:“数学教学应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活阅历动身,让学生亲身经受将实际问题抽成数学模型,并进展解释与应用的过程。”初中生已具有相当多的生活阅历,对生活中的很多数学现象或问题怀有深厚的兴趣,教师要奇妙地运用学生在生活中的感知,激发学生剧烈的求知欲。例如:
1、商场购物时怎样购物最合算?
2、房贷还款时,怎样计算每个月要还的贷款?
3、买彩票中奖的概率有多大?
4、操场的旗杆如何测?
5、怎样设计遮阳板?……假如教师能在讲授新学问前用问题形式提出来,学生定会产生解决问题的剧烈欲望,学习劲头定会高涨。学习数学学问的最终目的.,是运用于社会、效劳于社会,同时也是适应社会。当学习了相关的学问后,要求学生做一名生活的智者,大胆、敏捷的运用数学学问解决生活中的问题。“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”最好的教育就是从生活中学习。结合数学教育的特点,教师要把生活、数学、社会有机地结合起来,让学生在切身体会中感悟新学问、从而使课堂布满盎然生气。学生只有尝试到了运用数学学问解决实际问题的乐趣,他们才能更好地投身于数学学问的学习中,积极主动地参加课堂活动,有了他们的切身阅历体会才能让数学课堂布满生命活力。
四、反思之进展运算力量
精确理解有关学问,娴熟有关运算的方法、步骤,应当本着“先慢后快“、“先死后活“的原则。随着运算技能的形成,渐渐简化运算步骤,敏捷运用法则、公式。培育学生合理选择简捷运算途径的意识和习惯。
五、反思之解应用题力量的培育
1、挖掘现有素材,应用进展变式改造
在应用题例题、练习设计时,教师应做到设计梯度合理、难度相宜,坚决舍弃无思维训练价值的题、合理改编大量相像题型,使题目在训练学生思维方面产生更好的效果。比方一题多问、变式训练、改题编题都能较好的发挥现成资源最大效能,促成学生的有效
2、重视课堂设计活动,培育学生探究应用力量
应用题探究活动即:在阅读材料、理解题意的根底上,把实际问题抽象成数学问题的过程,这一过程需要给学生充分的时间探究、适度的空间沟通。
3、把课外实践活动充分利用起来
重视课外实践活动。由于数学应用题背景千变万化,有些学问背景的意义不是教师课堂教学所能全部传授的。而对相关学问的不理解,必定阻碍探究活动的进展。因此,应用题教学的时空范围,应突破课堂和教室这狭窄的时间和空间,更多地融入社会。在教学实践中,教师应给学生布置一些切实可行的专题调查任务,促使学生参与课外实践。
4、平常应用题学习中教师应有意识地渗透心理训练
(1)要细心阅读、仔细理解;
(2)要急躁转换、细心调试;
(3)要常常回忆、恒心反思。
六、反思之复习策略
用教师的集思广益,代替蛮干,帮忙学生不走或少走弯路;侧重教法、学法讨论,遵循认知规律,力求课堂复习新奇的切入点,并本着“厚根底、强力量”的原则,在适量和优质上做文章,尤其要以探究为核心,淡化学问机械的记忆和重复,着力于学生体验过程,形成肯定的分析问题、解决问题根本策略。
七、反思之测验的作用
测验过后,首先师生关注的是分数。其实不然,成绩好快乐理所应当;成绩不好便垂头丧气或怒不行遏,却不行取。肯定要静下心来,仔细分析错误的根源,把错误当成珍贵的财宝。教师要再设计有针对性的练习弥补学生的薄弱之处,学生要准时整理错题本以便于提高学习效率,“不在同一个地方跌倒两次。”
综上是我这次培训的一些粗浅的熟悉,有不当之处,敬请批判指正。
校本研修总结汇总 篇17
本次我校的校本培训是根据省教育厅及蒙城县“备好课”相关文件精神和要求,为适应基础教育改革与发展的需要,旨在提高教师备课能力,增强教师对备课与研究的意识。以学校阳光教育文化建设为抓手,通过“评好课”校本培训使教师进一步提高师德修养,熟悉新课程改革下课堂备课理论,结合课堂教学评价薄弱环节和重点问题,掌握教学备课技能与方法,优化教育教学行为,增强教师对课堂教学的评价与研究意识,以备课促教研,使校本教研活动更加规范化、更具实效性,提升教师的课堂教学水平和整体素质。
一、培训内容
1、理论学习
依据蒙城县“评好课”暑期校本培训方案精神和要求,开展教学中师德修养、新课程备课的技能与方法、如何撰写教案、教学反思等系列讲座,加强备课理论及技能与方法的学习。
2、问题研讨。
1)学习问题单
以教师学习问题单的形式,收集教师在备课中有关师德修养、备课理论知识学习、备课实践方面存在的问题,以教研组为单位,通过组内交流等形式进行研讨。
归档材料:填写教师学习问题单,上交教研组汇总。
2)网络研讨
开展以“备好课”为主题的网络研讨。发挥网络便捷性与交互性、时效性强的优势,开展以“观课、评课问题诊断与解决”为主题的现场论坛,以倡导教师学习系统的理论知识为抓手,探寻备课中的薄弱环节并通过集体智慧提升教师的专业素养。
归档材料:网络更贴。
3、备课实践
以观摩课例为途径,选择课堂教学大赛获奖录像课等分教研组教师进行教学评议。通过教师评课、议课,有效提高教师综合素质和整体水平,从而更好的促
进全体教师的专业成长。各教研组针对本学科特点,分学科进行观摩、评课、议课,促进教师课堂教学能力。
归档材料:评课案例,学习记录,教研组汇总上缴。
二、培训心得
1、本次校本研修活动目标任务明确,考勤制度严格。
2、在校本研修活动中,老师积极参与,主动投入,借机充分利用暑期加强自我学习。
3、分组活动在认真准备学习材料基础上有目标、有研读、有研讨、有记录,相关资料上交及时。
4、本次培训让我收获甚多,让我受益匪浅,她启发我如何做人、如何做事、如何善好生活,“从今天起,做一个爱学生、爱自己、爱岗敬业的优秀老师”!
蒙城县第五中学
20xx年x月
校本研修总结汇总 篇18
教师肩负着教书育人的职责和义务,教师是教授者,更是学习者,学习是教师的终身必修课。不进则退,随着现代教育的发展,时代对教师的要求越来越高,为了提高教师的师德素养和教学业务潜力,也为了进一步提高学校教育工作质量,县教育局、学校开展了一系列的校本培训。这些校本培训无疑为我们搭建了一个广阔的平台,促进我们迅速地发展和进步。在这一学年的时光里,我认真进行着研修,从自我的教育教学中寻找突破口,为了以促使自我的工作在今后再上一个新台阶,现将其总结如下:
一、端正思想,高度重视。
在校本研修期间,本人是以用心进取的精神去完成这次任务的,我相信任何的收获都离不开辛勤的付出,校本研修是我们提升专业水平的平台,也是把知识转化为力量的平台,只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识,我们的进步才能与日俱增,我之所以去学习是因为我渴望进步,进步还需要在一步一步的扎实的教学实践中去实现,我很珍惜校本研修的机会,即使会遇到困难,也在所不辞,即使很辛苦,也不埋怨,不退缩。为确保研修任务的顺利进行,我一开始就制定了研修计划,在研修的过程中严格按照计划来实施,不管是个人的任务还是小组的任务,我都用心参与其中,尽最大的潜力去完成,从不因为私事而耽误研修的进展。(4)
公司新员工试用期工作总结
校本研修是集群众和个人的智慧的修行之旅,要做到带动一方的教育,一个人的力量是微不足道的,只有集思广益,群策群力才能到达必须的目的。我们的队伍不是很庞大,但大家是同心协力的,每次的群众活动都不可缺一,群众备课,群众评课中进行了智慧的碰撞,给我明亮的火花,这火花不能照亮天和地,但能照亮一间教室,一个课堂,也照亮我的心,能在这个群众中找到灵感,收集智慧,是我的幸运。三、刻苦钻研,激流勇进。
(一)听课评课
作为一项校本研修的基本要求,听课评课是我的研修中最平常,最频繁的一项工作。每周一至两节听评课记录,我都按时完成,整个研修阶段听课共20节。听评课除了在本校进行,还在校外进行,比如“名师大篷车”教学活动、校际赛教、交流学习,另外还在组里的群众活动中听课,每一位主讲老师的课都给了我很大的启发,我从他们身上看到了自我所缺少的淡定和从容。在听课的过程中需要敏锐的眼光,敏锐的眼光能够发现别人有的而自我没有的优点,也能够发现自我有的而别人没有的优点,便于课后相互交流,促使双方都得到进步。
(二)教学反思
“学而不思则罔”,我每上完一次课,都会静下心来对自我的课堂来一次深刻的反思,而且,平时的教学中就每一节课都会做不一样层次、不一样深度的反思,反思自我的教学思想、教学行为等,从教学手段,教学方法,课堂调控,师生互动,学生学习效果等方面去进行反思,并认真地做好记录,作为以后的教学经验来储存。
(三)网络远程研修
网络远程研修是最方便最快捷的研修学习方式,在一个平台上,我们能够跨越时空交流经验,获取知识,交流环境简单自在,我很喜欢这样的研修方式。在这一学年里我参加了四次网上在线研修学习:陕西省中小学教师远程培训;陕西省中小学班主任远程培训;华东师范中小学教师网络培训和国培计划20xx—陕西省农村教师“自主选学”培训。在这些次的校本培训与研修过程中,(1)课程总学习时光不少于200小时;(2)完成两个学习回顾题;(3)阅读所有简报;(4)完成本研修总结;观看所有视频答疑;(2)发帖、回帖,参与答疑区、问题共研讨区和论坛中的讨论与交流。)提交“课堂观察记录与分析”和研修作业。
四、收获与体会。
经过一年的研修学习,我深深感到自我在教学上有着很大的不足,也感受到教育的复杂。教学设备的或缺,教学资源的匮乏,教师的思想没有提升,是整个农村教育落后的根本,真期望在不久的将来农村教育会有翻天覆地的变化,我会一如继往地把自我的汗水洒在教育这片热土上。
做为一名教师,需要不断地学习,才能适应社会的一个又一个新的要求。在新课程理念的引领下,结合本校的校本研修计划,根据自我的实际工作,为了促使自我今后的工作再上一个新台阶,现将本期个人校本研修工作总结如下:
一、能够按时参与校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自我,提高自我的理论素养。
1、开展课堂教学研究提高课堂教学质量。认真开展高效课堂活动,严格要求自我,在每听一节课之后,会与其他老师共同讨论分析,取长补短,发表自我的见解。使自我不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。
2、同伴互助,在共享经验中成长。同伴互助是研修的标志和灵魂,在研修活动中,我们在反思的同时,开放自我,加强教师与教师之间进行专业切磋、协调合作、共同分享经验。
3、用心听评课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高,使自我不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。
二、参加多种研修模式,全面提升自我素质
1、用心参与各种研修活动,认真聆听专家的指导,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自我感兴趣的话题发表评论,及时与各位沟通交流,增长自我的见识,开拓自我的视野,使自我能够更及时的了解外面的世界。
2、用心参与网络研修,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自我感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自我的见识,开拓自我的视野,使自我能够更及时的了解外面的世界。
3、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思,找出自我在某一方面的不足,然后制定计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身潜力。
4、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修,做到课前反思新旧教材有哪些不一样、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等。
三、研修资料丰富多彩
1、加强师德培养。教书育人,师德为本,我能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,用心进取,勇于创新,尽量使自我成为学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念,作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自我的这节课到达了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
总之,在工作中,有收获的喜悦,也有困惑的苦恼。透过个人研修,使我的业务潜力和工作经验得到很大提高。在今后的工作中,我会更加努力的学习,为这最光辉的教育事业奉献无悔的人生。
新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”,主动的“实践者”和严肃的“反思者”,即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推进,农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出,教师专业素质的提高,仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展,大规模送教师外出学习也不现实。因此,学校务必探索出与学校发展,教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一年来的工作,我校在加强校本研修上取得了显著的成果,现总结如下:
一、基本工作达成度概述
(一)领导重视,强化校本研修管理
领导十分重视校本研修工作,成立了校长任组长的校本研修领导小组,加强对校本研修工作的指导,把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段,透过开展校本研修,大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理,做到了研修时光、资料、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。
(二)建立激励机制,推动校本教研进程
为了调动教师参与教学研究的用心性,促进校本研修深入持久地开展,学校购置了超多的有关新课改的光盘与书籍,以改变教师的教育教学观念,开拓教师视野,提高教学水平。此外,学校还制定了《教师岗位考核奖励办法》《课堂教学达标考核办法》,把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩,促进教师不断进取,转变教育观念,改变教学行为,提高自身理论水平,从而推动以校为本研修活动。
(三)采取多种研修模式,全面提升教师素质
1、拜师结对模式。对新老教师的培养学校采取了拜师结对的形式,扩展了师徒带教的资料,赋予这传统的形式以新的校本研修资料,且拜师是相互的,能者为师。如英语组为了让新教师尽快进入主角,组内进行“师徒结对”,帮忙他们尽早走向成熟。他们是这样做的(1)搀扶新教师“学走路”。新教师在上岗不久,能对教材进行必须的解读,设计了必须的教学方案,但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这一现象,骨干教师进行手把手指导,对每一课时都为他们解读教材,分析教材,同时向他们预测学生可能出现的状况,根据学生的实际状况备课,同时进入课堂为她们上示范课,然后在另一平行班听她们上课,总结在课堂中展示出来的优点,分析在课堂中存在的问题,提出改善的措施。(2)试着让新教师“自我走路”。透过一阶段骨干教师引领,新教师对教材的解读有了必须的理解,让新教师自我解读教材,分析教材,自我设计教学方案,让新教师自我先有必须的思考,然后骨干教师对教案设计进行必须的修改,再进入课堂听新教师的课,进行反思与重建。(3)让新教师感知不一样课型。英语学科的每个单元是由不一样的板块组成的,每个版块的功能不一样,对教学的要求也就提出了不一样的要求,呈现出的课型也就不一样。在新教师有了
必须的自主研究教材,分析教材的潜力之后,对新教师提出了更高的要求,了解不一样课型,在一个阶段中集中力量针对一个课型进行突破。透过一年不到的师徒结对,两名新老师的教学潜力能够说是一个质的飞跃,张丽丽老师在片级小班化教学评比脱颖而出,出片参加县级小班化教学评比;徐振飞老师由于教学扎实而代表新教师向全县的英语老师展示了一堂充满活力的英语课。
2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时,研修者必须要精编出具有代表性、典型性的案例,然后组织教师进行深入讨论。这种模式具有较强的针对性,效果较好。透过教师参与式的研讨,引导教师运用课改的理念,对课例进行分析、模仿、借鉴,从中领悟一些新颖的教学方式,启迪自我的课堂教学,取得了很好的效果。
3、课题研究模式。以我校的市级课题《农村小学“多元联动”校本研修提高中老年教师教育改革适应潜力的研究》为抓手,开展系列式主题教研活动。
学校充分利用骨干教师资源,以“学科主题式系列教研活动为抓手,以日常课堂教学研究”为载体,组建了各学科的联动小组,由各学科组长具体引领承担本学科的日常研究,将研究重心下移到了教研组,使教研和科研得到有机的整合。透过本校骨干教师与其他教师“多元联动”的校本研修来提升每一位教师教育改革适应潜力。
各学科组根据本学科的特点确立研究主题,我们确立的研究主题基于这样几个思考:一、问题直接来自于教师的课堂,是具有代表性的,亟待解决的;二、围绕课题研究目标能提升教师教育改革适应潜力的;三、在前期实践中骨干教师已对这方面有必须实践研究的基础与积累了必须的经验与做法的主题,因为引领的力量与潜力直接影响课题研究的质量。
在此基础上开展“三段四步”主题系列联动教研活动。它分两个层面:第一、骨干教师之间的联动研究,就是对于确立的研究主题,如果之前骨干教师也没有很多经验积累的,就先在骨干教师的课堂中进行联动的实践研究,先从寻找相关理论进行深入解读,再到进入各自课堂进行实践,然后透过骨干教师之间的一次次互动研讨交流,集聚群体智慧,解决遭遇的问题,逐步对这个研究主题构成共识,构成可积累的经验与做法。第二:将骨干教师先行实践较为成熟的研究主题作为与其他教师联动研究的主题。具体的流程与做法是:
第一阶段:骨干教师示范性研讨。它经历了(1)认知准备(骨干教师进行相关主题研究的资料解读及结合主题进行的课程资源的开发);(2)骨干展示(先由骨干教师围绕研究主题进行教材分析、学情分析、弹性化教案的设计说明等,在走进课堂上示范课)(3)问题研讨(先由骨干做自我评价,其他骨干就示范课中存在的问题进行剖析,最后中老年教师参与评价)(4)后续拓展(骨干教师把前期自身整个示范过程中积累的材料整理成文本,然后让中老年教师学习,并结合研究主题布置一到两项作业)。
第二阶段:以其他教师实践为主的螺旋式研讨阶段。它经历了(1)合作开发与设计(围绕主题,群众备课,在骨干教师的引领下集聚群体智慧共同设计教学方案)(2)初步尝试(先由一位教师尝试课堂实践,再由执教师自评,骨干教师点评,其余教师参评)(3)再度重构设计实践(骨干教师组织再次修改教学方案,其余逐一上重建课,再反思再重建)(4)反思、总结、提升(执教老师谈过程中的体会,骨干教师对整个活动过程作总结提升,并对主题研究作动态调整)。
第三阶段:总结提升研讨。它由网络作业评价;阶段课堂教学展示;主题活动经验总结;完善多元评价等几步构成。
(四)校本研修资料丰富多彩
1、加强师德建设,夯实立教之基
教书育人,师德为本,缺乏良好师德的教师队伍,无从谈好的教学质量。本学年学校贯彻教育部《关于进一步加强和改善师德建设的意见》精神,以《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章为依据,以县教育局师德建设活动为契机,把师德教育和学校的各项活动结合起来,加强教师思想道德建设,强化教育引导,注重内化,扎实有效的开展师德建设活动,促进学校的进一步发展。透过大力学习和宣传师德教育理论,展开师德大讨论、宣传师德典型等多种形式,结合荣辱观学习,提高教师对新时期师德建设的认识,并不断赋予新的内涵,拓展新的载体。不断完善师德建设的相关制度,建立有效的管理机制。并以此为辐射点,常抓不懈,使每位教师能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,用心进取,勇于创新,成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此,本年度继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来抓。重点学习《各学科课程标准》、《走进新课程》一书,加强通识研修,主要抓好四方面的工作:一是明确研修目的:掌握新理念、实践新理念、优化教育过程,为全面课改打实基础。二是确保研修时光:用足、用好业务学习时光。三是构成研修系列:重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动,透过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修,在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流:派教师外出学习、观摩,返校后及时向教研组其他成员传达先进思想、理念,相互学习,共同提高。
3、教研组群众备课研修。教研组定期活动与分散活动相结合,以分组教研的资料为主,鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课,进行教学反思、案例分析。做到课前反思新旧教材有哪些不一样、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自我的这节课到达了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,帮忙教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念,从而找到改善的切入口。使教学反思过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失,从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼,促进教学水平的提高。教师定期撰写教学反思或教学随笔上传到“县研训博客群”。
4、教育科研培训。我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下,坚持引领广大教师走科研之路,开展多层次教育科学研究,人人有课题,人人学理论,人人掌握科研方法,有效地提高了我校教师的理论水平和创新潜力。第一,健全机构,加强教科研指导。教科室主任负责课题的管理和规划;组织教师学习教育理论和教育科研知识;指导安排课题组的研究活动和课题成果的总结。第二,指导教师进行课题研究。第三,抓教育科研成果的推广应用,我们把“小班化教育研究”中取得的成果落实到课堂教学中,使教师在科研――实践――应用的良性循环中提高了理论素养和科研潜力。
5、现代教育信息技术培训。随着现代科学技术的不断发展,以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在迅速地改变着我们的工作和生活方式,也正在深刻地改变着教育方式和学习方式。我校校本培训用心推进以普及计算机应用潜力为核心的现代教育信息技术培训,组织人员对教师进行了教师教育技术潜力培养的培训和网页制作的培训,指导教师充分应用网上资源为教育教学服务,使教师逐步适应这一形势,并向高素质,高水平发展。
二、特色与成效
强化教研组的建设和管理,个性强调要发挥团队精神,群策群力,充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长,打破了以往教师备课各自为战的局面,每一堂展示课都是教研组群众的结晶,教师在互动、互补、合作中不断提高了自我实施新课程的潜力,已构成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为,使教师不断走向成熟。
推行主题式研修,提高研修实效。各教研组推行主题式研修,以提高研修质量。如语文教研组开展了以“读写结合的有效实践”为主题的研修活动。数学组以课例为载体,开展了以“解决问题”为专题的研讨活动。这些专题性的主题研讨真正提高了校本研修的实效性。综合实践活动组开展了以“教师在综合实践活动中的有效指导”为专题的研讨。
实行多元联动式研修,促进了中老年教师迅速适应新课改理念。对青年教师实行“结对制”培养方式,充分发挥骨干教师在同伴互助中的用心作用,帮忙和指导青年教师,使他们尽快适应主角和环境要求,实现跳跃式发展。除了师徒结对工程,学校还引导教师自行组成“学习伙伴”,互帮互助互学互进。营造了“人人有学习之所,处处是学习之地”的浓厚的学习氛围,使我们的学习型教师队伍不断走向成熟。
由于我校校本研修机制的完善落实,校本研修活动的扎实开展,校本研修形式的丰富灵活,使我校逐步构成人人爱研修、大家共研修的学习局面,教师综合素质有了显著的提高,促进了教师专业化发展,同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。大大促进了学校各方面的工作,学校整体工作也提高了一个新的水平,得到了社会和广大家长的认可,让我们再次理解了“教育质量就是教师质量,选取学校就是选取教师,素质教育的成败取决于教师素质”。
三、问题与思考
在教师研修过程中,只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持“填鸭式”的研修活动,不仅仅使研修质量和效益降低,更严重的是压抑教师的主动性和能动性的发展;在研修过程中,我们有时采取的“研修者主讲,被研修者听”的单一的“灌输式”的研修方式,必然导致交流的封闭性,也必然使被研修者失去学习的兴趣;我们在日常的研修活动中常常忽略教师已有的经验,认为只要将先进的教育思想和观念传授给教师,教师就会认同,就会理解,就会付诸实践。其实教师作为一名学习者,他需要一个体验、理解的过程,才能将正确的观念内化,然后才能带来教育行为的变化。如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化,以什么样的形式展开,还需要探索。
结合我校的课题方面,由于各学科青年骨干教师及中老年教师的分布不均衡,成员科研水平及参与实践研究的热情程度不一样,导致目前各学科组的发展态势不均衡,还需加强各学科青年骨干教师之间的联动研究,加强互动交流和培训,倡导研究和创新。在具体实践研究的过程中感觉到对每个具体研究主题中所需要的理论支撑比较薄弱,有时感到心有余而力不足,需要得到教研室专家及兄弟学校同行的指导与帮忙。
为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展,促进学校教育教学工作的开展,我们务必继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本研修资料、建立校本研修的新形式,把校本研修真正落到实处,促教师的专业化发展。
对以后的校本研修,我们将提出如下理念:研修规格上追求“教师即研究者”――充分利用教师现有经验,改善而不是改造教师及其教学行为。我们提出“在研究中工作,在工作中研究,以研究推动工作,把研究成果落实在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化专业发展”之路――学校就应是教师专业化发展的最佳场所和舞台,是一个开放的学习化社会的窗口;研修策略上采用“科研先导、课题带动”;研修资料上偏重于实施新课程的条件性知识和实践性知识。对校本研修我们还要确定如下原则:持续性,即终身教育;针对性,即按需施训;主体性,即主动参与;合作性,即校内外的合作与交流;一致性,即教师个体发展与学校发展的统一。
校本研修总结汇总 篇19
学校充分利用骨干教师资源,以“学科主题式系列教研活动为抓手,以日常课堂教学研究”为载体,组建了各学科的联动小组,由各学科组长具体引领承担本学科的日常研究,将研究重心下移到了教研组,使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干教师与其他教师“多元联动”的校本研修来提升每一位教师教育改革适应能力。
各学科组根据本学科的特点确立研究主题,我们确立的研究主题基于这样几个思考:
一、问题直接来自于教师的课堂,是具有代表性的,亟待解决的;
二、围绕课题研究目标能提升教师教育改革适应能力的;
三、在前期实践中骨干教师已对这方面有一定实践研究的基础与积累了一定的经验与做法的主题,因为引领的力量与能力直接影响课题研究的质量。
在此基础上开展“三段四步”主题系列联动教研活动。它分两个层面:
第一、骨干教师之间的联动研究,就是对于确立的研究主题,如果之前骨干教师也没有很多经验积累的,就先在骨干教师的课堂中进行联动的实践研究,先从寻找相关理论进行深入解读,再到进入各自课堂进行实践,然后通过骨干教师之间的一次次互动研讨交流,集聚群体智慧,解决遭遇的问题,逐步对这个研究主题形成共识,形成可积累的经验与做法。
第二:将骨干教师先行实践较为成熟的研究主题作为与其他教师联动研究的主题。具体的流程与做法是:
第一阶段:骨干教师示范性研讨。它经历了
(1)认知准备(骨干教师进行相关主题研究的资料解读及结合主题进行的课程资源的开发);
(2)骨干展示(先由骨干教师围绕研究主题进行教材分析、学情分析、弹性化教案的设计说明等,在走进课堂上示范课)
(3)问题研讨(先由骨干做自我评价,其他骨干就示范课中存在的问题进行剖析,最后中老年教师参与评价)
(4)后续拓展(骨干教师把前期自身整个示范过程中积累的材料整理成文本,然后让中老年教师学习,并结合研究主题布置一到两项作业)。
第二阶段:以其他教师实践为主的螺旋式研讨阶段。它经历了
(1)合作开发与设计(围绕主题,集体备课,在骨干教师的引领下集聚群体智慧共同设计教学方案)
(2)初步尝试(先由一位教师尝试课堂实践,再由执教师自评,骨干教师点评,其余教师参评)
(3)再度重构设计实践(骨干教师组织再次修改教学方案,其余逐一上重建课,再反思再重建)
(4)反思、总结、提升(执教老师谈过程中的体会,骨干教师对整个活动过程作总结提升,并对主题研究作动态调整)。
第三阶段:总结提升研讨。它由网络作业评价;阶段课堂教学展示;主题活动经验总结;完善多元评价等几步构成。
校本研修总结汇总 篇20
通过本次培训,我得到了很大的收获,我从中得到了很多体会和启发。首先,培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。在培训中,老师们都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题,这似乎是一个比较陈旧的话题,但细细体会、琢磨他们的话语,觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识:第一,教师是文化的传递者。“师者,所以传道、授业、解惑也”,这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。第二,教师是榜样。学高为师,身正为范也正是这个意思,这里主要涉及做人的问题,学生都有向师性,实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程,教师的人格力量是无形的、不可估量的。教师要真正成为学生的引路人。第三,教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力,才能使教学更有效率,更能促进学生的发展。第四,教师是父母。作为一名教师,要富有爱心,教师对学生的爱应是无私的、平等的,就像父母对待孩子,所以我们说教师是父母。并且,教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五,教师是朋友。所谓良师益友,就是强调教师和学生要交心,师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后,教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等,应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等,以给予及时的帮助和排解,培养学生健康的心理品质。
其次,培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中,几位从事教育多年、教学经验丰富的老教师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法,给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上,几位教师都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上,各位老师们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学教法经验方面,我们认识到教师在上课过程中要多加思考,适时改进教学方法和策略,以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精。另外,几位培训指导老师都强调,在新课程改革的背景下,我们一定要认真地贯穿新的教学理念,以学生发展为本,以新的教学姿态迎接新的挑战。如何使自己能够有质量有效率有能力地教育好学生,使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学,这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习……当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的教学方法。在这次培训中,各位老师所讲述的一些方法,实际上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用,我觉得包括我在内的所有新教师应该好好地吸收和采纳。
再次,培训使我对未来的工作充满了信心和动力。对于刚刚步入教师工作的我们,对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦,而本次培训中,教育局领导和培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化,他们的讲话,从头到尾始终贯穿一个中心,那就是充满对新教师的鼓励。其一是鼓励我们要赶快适应学校的教学环境、生活环境、人际关系环境等,其二是鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色,改变以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活态度。其三是鼓励我们要做一名终身学习型老师,做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。其四是鼓励我们要坚持创新,在教学中发挥自己的聪明和才智,争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励,使我对未来的工作充满了信心和动力。高尔基曾经说过:“只有满怀自信的人,才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中,并实现自己的意志。”也许,对于我们新教师来说,只要有克服困难的信心,才能取得好的开端,而好的开端,便是成功的一半。
人们都用这样的字眼来形容教师:“教师是太阳底下最神圣的职业”,教师是“传道、授业、解惑的人”,“教师应是真善美的替身”……可见,“教师”二字包含了许多崇高而尊贵的内涵。然而又有多少人知道在这些光环的背后教师们付出了多少辛勤的汗水。许许多多教师都在默默地奉献着。作为一名新教师,我要向那些长年在教育战线上辛勤工作的老教师学习,学习他们那种吃苦耐劳、甘心奉献的精神,把自己的全部青春和才智都奉献给教育事业。培训中,我感叹每一位老师学识渊博、学养高深的同时,他们的每一个真知灼见,每一个独到的见解和体会,以及他们对自己所钟爱事业的执着,对自己人生梦想的狂热都一次次撞击着我的心灵深处。参加这次培训,犹如醍醐灌顶,使我豁然开朗,真有种“听君一席话,胜读十年书”的感觉,培训不仅是对自己知识的扩充、教学理念的提高,更是对我心灵的一次洗涤、净化和升华,为我下一步的生活和学习指明了方向。
一路走来,我们聆听着,我们学习着,我们思考着,我们也在收获着。我们收获了知识,收获了思想,我们还收获了快乐,收获了成就。我们将幸福地带着这些满载而归。培训已经划上圆满的句号,成绩只属于过去,在我们前面将是一个更大的挑战。作为教师,我们一定要继续努力学习,不断提升、完善自己;以更加饱满的热情,将所学到的知识运用到实际工作中去;充分发挥自身的'优势,在教育教学过程中真正起到带头、引领的作用;力争做一名让社会认可、家长满意、让学生喜欢的教师,做一名让领导放心、同行欣赏的教师,做一名让孩子钦佩、敬仰的教师;以自己的实际行动无愧于教书育人的神圣使命!
新的起点需要新的奋斗,新的奋斗需要旗帜作为引导,这次岗前培训就是一面很好的旗帜,在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。一切工作都需要实践来证明,成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。在今后的工作中,我将以本次培训精神作为指导,以自己的实际行动来为家乡的教育事业做自己的贡献,实现自己作为教师的人生价值。
今年,我参加了国培计划四川网络研修与校本研修整合项目培训,回顾培训期间的点点滴滴,让我进一步认识了校本研修的发展方向和目标,反思了自己以往在工作中的不足,缩短和填补了理论指导和现实教学中的差距和矛盾。经过一段时间的研修,真是收获多多,受益匪浅。现对本次研修的主要收获总结如下:
一、在学习中收获,在反思中提高。
经过培训学习,让我把埋着苦干的头抬了起来,发现教育是需要有远见卓识的。在本次培训中,每位专家教授给我们做精彩的讲座,阐述了他(她)们对小学科学教学的独特见解,对新课程的各种看法,对科学思想方法的探讨,并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识,以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验,从国内教育到国外理念,让我犹如呼吸到清新的空气,为之振奋。为以后的教育教学奠定了理论基础,培养了教育教学技能,从而使我的教育教学更加得心应手。
二、在教学中优化,在实施中有效。
在教学实践中,教学过程各步骤的用时和取舍可以依据教学内容和学生认知水平进行适当调整而使之得到优化。我们要能让学生积极有效的参与到课堂教学中来,就要把学生分成若干小组,让学生通过自学,讨论,交流,展示和评价的方式来实现。课型模式是指具体操作过程,即通过具体的教学任务和教学活动实施教学。通过学习,在教学中自觉应用合理的课型模式,科学的教学方法使课堂教学更加优化,提高课堂教学效益。
三.在评价中成长,在转变中提升。
评价是教学活动中的重要组成部分。教师对学生的评价无时不有,无处不有,考试分数是评价、作业的批改是评价、学期的总平是评价、个体的谈话是评价、家访也是评价等。通过学习,我对自己原有学生观进行了反思,对心目中的“差生”有了重新的认识,没有差生,只有差异,我相信这种新的学生观的转变将对我今后的教学有着决定性的指导意义,让不同的学生都能积极、乐观、向上、健康的发展。
总之,通过这次培训,让我能以更宽阔的视野去看待我的教育工作,让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。这次远程培训,很辛苦、很累、很充实、很愉快。“爱”是教育永恒的主题,我知道了怎样更好地去爱我的学生,怎样让我的学生在更好的环境下健康的成长。作为一线教师要严格学习新课程理念,为新课程的实施贡献自己的力量,为国家科学事业努力奋斗,把学生培养成为合格的有创新精神的新人而不懈努力!
校本研修总结汇总 篇21
一年来,我始终坚持从学校中来、到学校中去这一原那么。现就本人在本年度校本研修中所做的工作作如下总结:
本年度,我在自己的教育教学活动中树立了强烈的问题意识,不断发现和自己在教育教学糙中遇到的疑难问题,确定并根本完成了“鼓励兴趣,提升能力”这一研修主题。
在研修过程中,我根据本校学生数学学习的实际情况和自身能力提高的需要,积极参加专业培训学习,现在我已能熟练运用多种教法,深入浅出地传授知识,提高学生学习兴趣。我还积极参加听课,集体备公开课、上公开课,组织观看讲座,开展研讨会等系列活动,努力做到使自己的研修随时随地渗透到学校真实的教育教学情境之中。另外,我还注重与同行的协作及经验的总结与积累,经常与同事讨论、交流研修过程中的心得,养成了写案例、做反思的好习惯。
由于我的'付出,目前学生学习数学的兴趣正在高涨,学生的能力也得到了不同程度的提高,我所教的学科成绩在各类考试中排名均在前列。
当然,在研修过程中我也存在着不少失误,但我相信“世上无难事,只怕有心人”,只要我始终做个有心人,存在的失误在今后的研修中一定会得到不断的完善。
学期初,对新生进行常规教育,形成了良好的班风学风。在教学中,面向全体学生,重点抓好根底知识教学,创设愉快教学情境,激发了孩子们的学习动机,进入最正确学习的动态,学生倾听能力和创新能力有所提高,认真积累总结经验,完成了各级课题解题工作。
利用课余时间不断的学习,不断接受新观念,充实完善了自己的教育教学思想,经常阅读书籍报刊杂志,不断地学习新的现代化教学方法,通过学习,不断充实了自己,树立新的教学观念,积极探索新的教学路子,努力提高自己的教学水平。
1、备课认真仔细,尽力做到科学、准确、严密。
备课时力求深入理解教材,准确把握重点和难点。认真编写教案,力争突出新教材、新思路、新方法。
2、教学工作中,我立足于课堂,注重对学生数学倾听能力的培养,努力将新课标的精神表达于每节课中。在平时的教学过程中,以自主教学为主,坚持学生为主体,教师为主导的教学思路,针对不同的数学内容和孩子的年龄特点,灵活设计教法,积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中,领悟和掌握数学思想方法,注重对学生数学倾听能力的培养,让学生逐步学会倾听,在倾听中学会尊重,学会反思自己的观点,学会分享别人的智慧,增强学生的合作意识和人际交往能力。
经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,学生觉得老师是重视他们的,激发了他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等,根据学生的思想状态进行相应的辅导。并定期与学生家长、科任老师联系,进一步了解学生的学习情况,把培优辅困工作落实到教学的每一个环节,充分发挥各种积极因素,坚持不放弃每一个后进生,都以良好的心态接纳他们,正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的根底上不断提高自己的能力,进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力,经过不断的努力,他们都有不同程度的进步。
校本研修总结汇总 篇22
人生虽有涯,学习无止境。在当今信息丰富的年代,在新课程改革大力推进的背景下,树立终身学习的意识显得尤为重要。专业成长需要过程,在这个过程中有困惑,有辛劳,有提高,有收获,有提高,有喜悦。在自学中求成长,在成长中求升华。结合我校及本人实际,我将认真学习《〈基础教育新课程改革纲要〉及解读》《〈英语新课程标准〉及解读》《好教师必备的五项新技能》《教育科研与教师专业成长》《教师实践智慧的积累与提升》《好教师必学的5项教育新思维》等学科新教材,认真研修以求自我发展,特制定学习计划如下:
一、指导思想
在新的时代背景下,教学工作也需要有新的改变。努力改变自我,学习新的知识和教学方法以适应现代课堂,提高自身专业技能和提升师德素养是现代教师的必修课。
二、理论学习的重点
好教师具备的技能。用一年时间透过学习《好教师必备的五项新技能》和《好教师必学的5项教育新思维》等掌握科学先进的技能与方法,积累丰富的间接经验,为打造高效课堂奠定专业理论基础。
三、研修主题:“高中英语教学中阅读潜力培养的研究”
本学期的研修重点将立足高中英语课堂教学,在英语阅读课中指导学生阅读策略,让学生尝试应用自主学习、合作学习,使教学生动化,让学生在自主学习及合作学习中,领悟阅读的过程,掌握阅读的技巧,体验英语阅读的欢乐,从而提高教师的阅读课教学设计水平,使教学设计真正适合学生发展的需要。优化阅读课堂教学设计与实施策略,提高课堂效率,向四十五分钟要效益,构建科学的课堂教学评价体系,实施新课程,进一步推动英语课堂教学质量的提高。
四、研修目标:
(1)透过培训学习,帮忙教研组全体成员树立科研促教的思想:让每个人意识到问题即课题,我们是为我们自我的教学在做有益的研究,我们的研究是为了更好地促进教学,我们的研究是为了更好的服务学生。
(2)以科研为先导,促进教师专业成长。以落实新课程过程中发现的问题和急待解决的困惑为重点,鼓励组员写教后反思,反思即是成长,反思积成论文。
(3)帮忙自我树立更强的课堂质量意识,向课堂要效率,向课堂要成绩。
五、研修措施:
1、认真做好群众备课工作。
2、充分发挥教研组的作用,并结合本组的具体实际开展教学研究。
3、学习教材、理解教材、探索教法。对课堂教学过程中出现的新问题,做到及时研究解决。不断积累课改工作经验。
4、以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研”“训”,以提高自我的教育教学水平。
5、学习《教师职业道德》,进一步提高师德。
6、学习《教师反思潜力的培养与提高》,进一步提高自我的反思意识,要经常反思自我的教育观念、教学行为,主动进行教学方式的改革,教学水平不断提高。
六、学习形式:
1、用心参加校本教研活动,努力解决在新课程改革中遇到的各种问题,营造良好的教研氛围,促进校本教研制度的建设。
2、创新群众备课,利用备课组,开展群众备课活动,设计出富有个性的教案。
3、深化反思型教研活动,范围包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思,课前和课后的反思。
4、充分利用自身信息技术知识的网络资源优势,在网上查找所需学习资料,进行互相学习和交流。
校本研修总结汇总 篇23
时光飞逝,不知不觉的一个学期以来,就应对自我的个人研修工作进行一次盘点。在过去的一个学期中,我忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着。本学期,我从自我的教学实际出发,树立以人为本,以校为本的理念,加强合作,相互切磋,取长补短,不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合,不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识,以研究的眼光审视、反思、分析和解决自我在教学实践中遇到的实际问题。布鲁姆说:有效的教学始于准确的明白期望到达的目标是什么。教师下发学案后,可运用导语,演示实验、运用现代教育技术手段,创设情境,让学生明确学习目标,了解重点、难点,激发学生的学习动机。
1、导兴趣
兴趣是学习的主动力和源泉,是学生最好的教师,正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。对于学生学习兴趣的培养和激发,要抓住学生个性发展的方向和特征,激发和培养学生对知识产生兴趣,对学习本身产生兴趣,使学生在自觉主动的去理解掌握知识的基础上去体会过程中的乐趣,逐步培养兴趣。就课堂导引而言可采用故事开引、巧设悬念、设疑质疑、妙语解颐、游戏导入等方法,使课堂授课伊始,便让学生对本节课产生兴趣,抓住学生的注意力,使学生在大脑中产生追根问底的想法;在课堂授课中,可利用课文中存在的游戏、风趣的笑话、幽默的谜语、播放配套的音乐,或开展小知识竞赛等搞笑的活动,促使学生思维动起来,活跃起来,到达激发和培养兴趣的目的。透过教师导兴趣,真正实现变“苦学”为“乐学”的目的。
2、导学法
过去教师常问学生的一句话是“学会了”吗,如今教师要问的是“会学了”吗。这是教育本身质的飞跃,“授人以鱼,仅供一餐之食;授人以渔,则终身受益无穷”是教育发展的主题思路。教师要指导学生在理解掌握知识的基础上,检查、分析学习过程,对如何学、如何巩固等问题进行审查,并深入的剖析而加以校正,掌握其中的规则和内在关系。学法指导则是最大限度的调动学生的用心性,激发思维,指导学生掌握学习方法,为学生发挥和挖掘潜能创造条件。在教学过程中教师不仅仅要授予学生知识,重要的是授予学习方法,引导学生掌握其规律,充分发挥教师主导作用,真正起到穿针引线、画龙点睛的作用。陶先生的主张是“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”,故而教师在授课计划酝酿时就要抛弃向学生灌输知识这一“着眼点”,以引导学生去探索、去动手、自我控制、拓展思路、发展个性为突破口,改变“学会知识”这样的单一目的和最终目的,要从教学过程中的各个环节入手,正确引导帮忙学生去体会过程本身的收获,不断反思、捉摸内在因素,到达“会学”的目的。具体到授课而言,要把握课堂授课中的读、思、说、议、做等环节,让学生发现多条通往目的的道路,在这个过程中去理解掌握学习方法,掌握最佳路径,使学生不仅仅“学会”,还要“会学”。
3、导思维
对学生而言,学习中的思考是至关重要的,善思者,会经常对所学知识进行分析、回忆、想像、比较归纳,这样能够加速对基础知识的掌握和基本技能的构成,正所谓“学起于思”。教师在传道授业时,要善于点拨疏导,培养学生的思维潜力和探索精神,个性是在教学时,要创设丰富的智力开发情景,把学生的思维引导到矛盾的焦点上,促使学生开动脑筋。当学生苦于“山穷水尽疑无路时”,教师因势利导,深化教学资料,着力指导学生拓宽思路,丰富学生想像力,以收到“柳暗花明又一村”的效果。与此同时,还要鼓励、引导学生超常思维,即打破思维定性,改变思维习惯,调动学生潜在的潜力,产生新思路,到达求新、求异的目的,从而锻炼和发展思维潜力,变“苦学”为“乐学”。
4、导创新
创新意识和潜力是学生应具备的素养要求,因而教师在教育教学中培养学生创新意识、创新潜力、创新素质”才是最终任务,透过导学实现这一目的:一是教师要努力创设学生用心主动参与的教学环境,为培养学生创新素质造就条件。二是用心引导鼓励学生敢于发表自我的意见,敢于据理力争,敢于质疑。三是给学生创造动手、动脑的机会,在课堂上允许学生参与,并提出某些不一样意见,是提高学生创新用心性的有效手段,只有质疑才能调动思维,只有思维活跃才能产生创新的意识。多开展课外活动,引导学生发明创造,透过活动中的具体操作,比赛中的竞争去激发学生思考,去求新立异,去创新。教师给于必要指点的同时,尽量把空间还给学生,让学生自由发挥,个性才能显现,才能取得发展。
最后引用一句名言与大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,不是消极的自我研究,不是情绪化的虔敬神明,只有行动才能决定人生价值”。我会在自我的工作中努力尝试,从能够改变的地方开始,不断探索,向着更高的目标迈出坚定的步伐。
校本研修总结汇总 篇24
在校本研修活动中得到意见和改进内容教学设计较完善,教学目标明确,教学过程较完备,采用小组合作交流、自主探究等新颖的教学方式和先进的多媒体教学设备,注重培养学生自主学习和创新的能力,但①教学目标没有注重算理的理解,没有注重使学生经历知识的发现探索过程,即没有注重过程教育。
②教学环节组织方面需改善,应充实完备,教学活动应设计详细
③应增加一些具体的巩固练习题和预见性的课堂总结我将认真思考并采纳各位老师的意见和建议,不断改进自己的教学方式,努力使自己的教学体现新课程理念。
具体为:修改教学目标、完善教学过程,注重培养学生的四基,特别是数学思想方法和情感态度价值观
在教学实践过程中是否达成教学目标,是否出现的偏离教学结果等教学问题,有哪些反思和改进建议?基本达成教学目标,但就目标之一“激发学生的学习兴趣和合作探究意识”,教学过程中没有很好地体现,出现偶尔的冷场现象,学生体会不深。
另外,让学生发言表达自己的看法时,老师没有组织引导好,出现一些偏差,使学生们的讨论偏离课堂主题。“台上一分钟,台下十年功”,要想上出一节好课,就要充分备好课,如果没有备充分的话,就有可能出现一些教学问题,就会不知道如何处理。因此,在教学实践过程中,我会认真备好课,认真反思
在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题?在课堂教学过程中是如何解决和处理的?更好的处理办法是什么?在“过五关,斩六将”练习环节的最后一题是让学生自己提出问题,在这一过程中,很多学生提出非课堂主题的问题,或者是一些较难,不适宜二年级学生解决的问题,浪费了课堂时间。老师在处理这些事情时有些草率,作为老师,面对学生的思维偏离课题时,老师应及时刹车,引导学生走向正常轨道,而不应只是简单错误地夸学生提出的问题很好,给学生一个错误的感知。由于我备课不充分,出现了一些小意外,当非预见性问题出现时,我有些慌神、不知所措,从而误导了学生的思维,浪费了教学时间。
我将改进我的教学,充分做好准备
在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改?为什么做这样的调整和修改?修改教学目标,调整教学环节,完善教学过程。
新课程标准强调,数学来自生活,应回归生活,教师不能再只是简单“传授”给学生知识,而应该引导学生发现探究新知识,让学生经历学习新知识的过程。
校本研修总结汇总 篇25
各位领导:
我校是一所农村寄宿制小学。现在12个教学班288名学生,全校教职工68人,其中专任教师32名,学历合格率100%,但专业对口学历合格率仅为65%,专任教师中骨干教师7人,仅占专任教师总数的22%。为此,我们把加强校本研修作为提高教师专业素质的重要措施,认真抓紧抓实,并取得了一定成果,现就有关情况向各位同仁及领导作以汇报:
一、骨干引领,营造教研氛围。一所好的学校,应该拥有一支理念前卫,业务精湛的高素质教师队伍,其中教学能手和骨干教师起着推波助澜的引领作用,在校本研修中,他们起着承上启下的桥梁作用。我校有市级骨干4名,州级骨干教师2名,省级骨干1名。这是我校宝贵的财富,是我校校本研修的重要力量。工作中,我们通过骨干教师的“六个一”工程,充分发挥骨干教师在教育教学、教师培训中的作用。一是开展骨干教师、新老教师传帮带活动,实行教师听课工作制度,要求大家互相听课,汇报交流教学情况,形成深入课堂,研究教学的良好氛围。二是重视骨干教师自身素质的再提高。有计划地优先安排骨干教师外出学习听课,尤其是骨干教师、青年教师,在政策上给予倾斜,让他们接受高层次、全方位的系统培训,促使他们尽快成长。一年来,学校先后选派优秀中青年教师10多人次赴外地培训学习,仅用于教师外出学习培训的资金达万元。在此基础上,我们给骨干教师、青年教师搭建一个锻炼的平台,先后组织开展了专任教师汇报课、骨干教师引领课、同课异构展示课等主题教研活动,让全体教师在讲台上展露风采。组织骨干教师、青年教师开展校级汇报课活动,培养选拔
自己的骨干教师队伍。大面积地提高了教师的理论水平和教育教学实践水平,为学校校本研修工作地开展奠定了坚实的基础,积极鼓励中青年教师参加继续教育学习,为参加学习的教师提供时间保证,使他们安心学习、定心读书、潜心钻研,早日完成学业。
二、立足校本研修,更新教育理念。理念是先导,学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念,让所有教师的教育理念提升到一个新的层面,本学期,组织教师认真研读各类教研读物,并撰写读书笔记,每学期要求教师写万字读书笔记,有效地提升了骨干教师和领导的理论水平。我们十分重视和加强教师的理论和业务学习,采用集体与自学相结合的办法,让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中,从而有的放矢地指导自己的教学实践,更好地为教育教学服务。在培训形式上,我们坚持实行“校本培训轮流主讲”制度,有计划地安排骨干教师和领导轮流对教师进行讲座,不仅提高了全员学习培训的效果,在这一过程中也有效的提高了领导和骨干的理论水平1、加强对《课程标准》和教育刊物的学习。为了落实教师业务学习,每周的周三是教师业务学习时间,我们采取自学和集中的形式学习课程理念。要求教师做好读书笔记。通过学习等活动,让教师的观念得到更新,知识得到长进,理论得到提升,真正做到学以致用,学有所长。
2、加强计算机培训。在培训中我们坚持以解决教师亟待解决的问题为培训内容,做到培训有教程,培训要签到,培训要作好记录,培训要进行考核。一年来,我校以计算机操作系统为内容,强化过程管理,严把培训质量,教师的计算机操作有了很大提高。
3、开展教师岗位练兵活动。结合学校实际制定教师基本技能训练和考核方案,组织实施了班主任教师岗位大练兵活动,骨干教师展示课等展示活动。
三、重视研讨,推进课改。 “在研讨中发展,在反思中成长。”这是我校对广大教师,尤其是对中青年教师提出的目标。本学期,我们十分重视各种形式的研讨活动。
1、以公开课、研讨课、汇报课、推门听课教学活动为契机,进一步提高中青年教师的业务素质和课程教学能力,规范课堂教学常规,提高课堂教学质量。以课堂教学的实施与研究为载体,把进行课堂教学研究、开展教学反思作为提高教师教学水平、促进教师专业化发展的必要途径。打造有效课堂,要求每位教师在学科组中出一节汇报课,新任教师在指导教师的指导下上一节汇报课。与此同时学校领导深入课堂,凡是听的课我们都进行了交流沟通并展开讨论,有力的促进了教师处理教材的能力,提升了课堂教学效率。
(1)、结对带教
充分利用学校的优质教师资源,安排教学骨干与学校新教师的结对带教,共同成长。
(2)、骨干引领
通过骨干教师展示活动、举办专题讲座等形式,充分发挥他们的示范引领作用,促进学校全体教师的专业发展。
2、组织教师开展立足课堂的主题教研活动。要求各教研组根据教材与学生的实际情况,找准开展校本研究的突破口,扎实、深入地开展工作。针对本学期热点问题确立研究的小课题,围绕小课题开展研讨活动,鼓励教师畅谈自己的思想和见解。通过合作交流,探讨反思,使各科教师在活动中得到锤炼。在研讨活动中主要通过外出培训,校内辅导,研讨课,专题讲座,写教学案例等形式进行,大家实实在在地研究课堂教学经常面临的问题,发表见解,交流困惑。引领大家深层次地解读新课程标准,研究课堂教学有效性。
3、加强课题研究工作。课题研究反映了学校的整体实力,也是校本教研工作的如实反映,为此学校将课题研究作为提升学校办学品位的有力举措,在此方面加大力度。一是继续做好学校确定的课题,认真做好行动研究,积累相关材料。二是要求教师能认真做好学习笔记,以摘抄、随笔、反思等多种形式提高自己的教学理论水平。
4、探索并落实集体备课。各学科按年级进行备课,要求各备课组做好活动计划,重点抓好过程管理。各学科以提高课堂效益为着力点,精心备课,抓住重点,突破难点,创建自主学习的方式,构建有效的课堂教学,并注重课堂教学的反思。为了使集体备课能落到实处设计了集体备课教案、集体备课活动记载,通过此项工作来提高集体备课的实效。
四、强化管理,提高实效。
1、认真抓好教学检查工作。教学规范是每位教师必须遵循的基本准则,是衡量一位教师是否胜任教学工作的基本标准。学校领导深入课堂,走进教室,认真检查教学的开展情况,与教师及时交换意见。在检查中,敢于提出存在的问题并积极解决,没有姑息、迁就,话说在当面,对事不对人,以此促进了工作,端正了教风。
2、加强教研组建设。教研组建设是提高教学管理效率的一项有效措施,是学科课题实施、教学研究的基本单元。本学期在教研组管理上给予相应的责权;把常规检查的任务和权利下放,给予主动权和自主权;教研组定时、定任务进行活动。一年来通过以上措施,各教研组开展各项活动,基本完成了学年初计划,教研活动氛围较浓厚。
五、存在问题及努力方向。开展“以校为本”的教学研究,是保证新课程实验向纵深发展的有效策略。在提高教学质量,提升学校办学内涵已经显示出强大的生命力,无论教师、学生还是学校都焕发出勃勃生机。但在工作中,我们同样也存在着许多问题和困惑。
1、教师的主动性不高,缺乏实效。
2、专业引领不够,成为制约校本教研的“瓶颈”。作为一线教师,教学任务繁重,很少有外出学习的机会,当面聆听专家指点和教诲的机会更少,目前我们的教研仍然是凭经验、教研内容形式仍然没有多少改变,模式固定,内容限于听课、评课等活动,这些问题都亟待研究和解决。
3、校际间的合作交流不够广泛。
总之,校本研修是提升教师专业素质的有效措施,我们将以中片研培基地为依托,以市进修学校为业务指导,坚持抓好校本研修工作,努力提高教师的专业素质,不断提高教育教学质量。
大桥中心校
20xx年x月x日
校本研修总结汇总 篇26
校本研修本身就是一门崭新的科研活动,只能逐步探索才能走向成熟,为了提高对生物校本研修的认识,探索研修方法和知道生物教学实践活动,我们生物组对本学科的校本研修进行思考,坚持“面向世界,面向未来,面向现代化”的战略方针,树立以师生发展为本的培训理念,围绕学校办学目标和办学特色,构建基于网络的自主、开放的校本培训模式。以提高教师现代教育理论和信息技术教育的能力和水平为重点,全面贯彻落实区教育局关于加强中小学教师队伍建设的的精神,努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活动,具有科技能力和创新精神的教师队伍,促进教师专业化发展。
一、我们的生物校本研修力争真正做到,以解决我校处于困难初级中学,生物更为薄弱学科为主要出发点,我们生物组通过分析我校生物教学中存在的问题选定课题(专题),在研修过程中逐渐形成自己的特色,再用研修成果来指导教学实践,使生物教学走上一条良性发展之路,以此促进教师专业发展,学生自主发展,学校良性发展。惯不够理想,学习方法普遍落后等问题,再参考大量有关校本研修资料和我区有关专家的指导下,我们组决定为促进学生主动学习,进行“以学生为主体”的教学研修和实践;为求课堂教学高效率,进行最优课堂教学探讨;为有效解决学生课业负担,开展对作业的研究。生物“集体备课”内容的选定要克服随意性,增强目的性。在学期初,就要让各年级组确定好“集体备课”的内容,不宜过多,最多不能超过整册教材内容的一半。
二、各备课组研修专题草拟1、预备年级鉴于预备年级是初中起始年级,因此抓学生学习习惯,改变学生被动学习,使学生成为学习的主人,作为研修重点。采用先学后教,当堂训练”的模式,其基本结构如下:
(一)课前列出问题,提出预习目标。
(二)课前自主预习,尝试解决列出的问题
(三)课内师生交流,讨论问题
(四)课内变式训练,提高能力
(五)课内归纳总结,巩固提高
(六)课后完成练习,比较课前解决问题能力
(七)阶段总结,研究解决上述教学困惑。
初一年级同课异构
(一)备课组教师提前设计好同课题教案。每周选好某一课题,备课组教师提前设计好课题。
(二)备课组成员共同讨论该课题每一份教案,提出修改意见,形成基本共识。
(三)由组内以为教师先开课,再采用全体教研组教师听课,评课,集体进行反思探讨,总结经验,修改教案后再由该备课组另一教师同课题开课;再反思探讨,总结经验,重新修改教案后再次开课
(四)全组教师评课交流,探讨比较所形成的最优教学组合3、初二年级由于民工子弟学校学生转入我校较多,各班人数也较多,学生两极分化现象严重。因此初二年级研修专题为:如何有效防止两极分化现象,提高合格率。尝试案例分析,自主研修,促进教师专业水平的提高,组内教员集体分析该案例,拟可行性建议并进行教学效果比较。
三、教研组研修特点:
1、教研组教师共同学习,共同探讨,共同反思,使教研组工作更加扎实,深入,从而推动东辽阳中学的生物校本研修,形成东辽阳特色
2、备课组每周活动,探讨研究各教研存在的实际问题
3、教研组隔周活动,汇报共同研究
4、每位教师每周一次教学反思,每月一次,每学期提供一个可供探讨研究的个案
5、每位中青年教师开一堂生物研究课
6、带教学中的问题参加教研组的活动
四、存在的问题和困难
1、科研经费
2、合理的评价体系
五、保障措施:
1、设立学校继续教育校本培训领导小组,构建学校继续教育校本培训管理网络。建立由学校校长和资深教师组成的咨询小组,对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。只有保证“集体备课”的时间,教师间的相互研讨才能有保障,否则必将流于形式。这里所说的“时间”,是指要在教师的8小时工作时间内,切不可占用教师的休息时间,如此教师才能自觉自愿地参与。我校的生物教师在每周二的下午第一节课后就没有任何课务,所有生物教师在下午第二至第三节课这一段时间内将集中进行教学研讨活动,
2、积极参加市、县组织的各项教研活动,以备课组为依托,开展切实有效的教研活动,推进学科教学建设;以市教研室为依托,开展专题研究,推进教育科研工作,提高教科研水平。
3、建立激励机制。结合内部管理考核方案,将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩,并记入教师业务档案,努力打造一支学科齐全、素质优良的教师队伍。
4、结合学校办学情况和师资水平状况,列支部分继续教育经费,有计划地安排学科教师参加市、区级培训、进修和观摩。
5、建立学校校本培训档案,内容包括:学校校本培训的规划,自主培训活动材料,学员个人档案认定材料等。
校本研修总结汇总 篇27
本学期的校本培训让我受益匪浅。领悟了作为一名现代化不落伍的老师,应当不断的充实和提高自己的能力,实现自身的持续开展,终身学习,不断进步,这是新时期对教师的要求,也是为人教师的重要内容。
一、加强学习
要转变观念靠的是学习,不断地学习,以学习来改变自己,以学习来充实自己。本次校本培训,我更强烈地意识到了自己知识的浅薄。在专家面前我多像一只井底之蛙,唯有学习能改变自己目前的状况。
二、转变观念
随着社会的飞速开展,家长的意识也逐步提高,他们逐渐意识到了知识的重要性,为孩子选择优质教育,不让孩子输在起跑线上,已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念,转变教育观念,改变教学方式,跟上时代的开展,做一个能适应社会并受到家长喜爱的人民教师。
三、学会反思
波斯纳说过:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为浅薄的知识。假如教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的开展将大受限制,甚至有所滑坡。”教师要勤于动笔。现在通过研修学习,我又开始爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见,我都在尽力地书写,书写的不仅是自己的人生,还有自己学生的.喜怒哀乐。在以后的工作中,我一定而且必须要学会总结反思,以逐步提高自己的教学水平。
总之,通过校本培训的学习收获很大,盼望今后能有更多这样的时机,使我们的教师能够尽快提高自身能力,投入到教育教学当中,在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学,上好自己的每一堂课,努力做一名优秀的人民教师。
校本研修总结汇总 篇28
随着时代的发展和教育理念的不断更新,教师应当了解新的教育理念,只有用新理念指导实践教育教学工作,才会有新的教学方法,适应时代的要求和社会的进展。如果没有扎实的理论功底,不及时更新教育理念,很容易在改革的浪潮中迷失方向,在纷繁复杂的问题面前手足无措。虽然进行个人研修是辛苦的,但苦中有乐,它让我增长了不少教育教学见识,提升了自己的教育教学水平。
一年的研修活动,使我更加深刻地认识到当一名现代的好老师,尤其是当前课改下的好老师是一件不容易的事。如果没有与新课程合拍的教育理论没法教;没有扎实的德才学识和广博无私的胸怀教不了;没有勤钻研,善反思和在实践中不断总结的进取精神,绝对教不好。因此,在课程改革实践中,我们必须更新观念,勤学理论,不断地敢于否定自我,推陈出新,敢于丢弃我们以前长期积累下来认为行之有效的成功经验,进行再创造再探索。课改后的课堂教学,促使我们老师具备更全面更扎实的基本功。伴随课改的进程,我感到要学的东西实在太多了,一不留神就会被学生胜出,一不留神在课堂上就会捉襟见肘。越是开放式的教学就越需要我们的精心设计,就越需要我们具有敏锐的观察力,较强的调控能力和教育机智,因为开放式不是放羊式,是遵循学生学习规律和学科学习规律的,教师没有相应的能力和机智,教学很容易失控、走样,就很难达到我们的教学目标,为了更好地做好下一年度的工作,我把这学期的个人研修工作做以下总结:
1、树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多听同事的课,多学习别人的优点和长处,不仅提高了自身素质,更开拓了教学思路。另外,积极参加全国中小学教师全员岗位职务远程培训,适应现代教学的要求。
2、在课改的课堂教学中,不断探索适合学生愉悦学习的好的教学式,向有经验的老师学习他们的先进教学方法。以交流活动为依托,提高对新课改的认识,配合《科学课程标准解读》、相关杂志及网上的文章,与同事进行研讨,深入感悟课改的实质,并举行以“激发学生学习兴趣,培养自主学习能力”为主题的研讨活动,使教学效果明显提高。
3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。
有些同学的特点是比较浮躁,在问题面前不知从哪儿下手回答,甚至没有读清问题的要求,就开始回答。这年度我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴,严以律己,从小事做起,当学生的表率。从小事中总结大道理,不断改进自己的教育方式。
5、勤于动笔,善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中,不断反思自己的教育教学行为,对于好的做法积累经验,对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
总之,校本研修中,在学校的组织指导下,能主动参与学校的各项研
修活动,也使我的教学理念不断更新,使我的知识不断丰富,教学能力不断提高,管理能力不断增强。教师教的轻松,学生学的愉快,成绩令人满意。我将在今后的工作中不断努力,从实际出发,取长补短,不断养成自我学习、自我反思的习惯,一如既往地主动参与校本研修,提高自身教育修养和业务水平,力争做一名适应时代要求的人民教师
校本研修总结汇总 篇29
XX学年我校以崇明县校本研修工作的若干意见为指导,以提高教师的教学实践能力和教育科研能力为目标,贯彻“两纲”精神和“二期课改”目标要求,突出学校内涵建设,对校本研修工作进行了有力的探索,具体情况如下:
一、高度重视、健全机制
我校成立了“长明中学校本研修领导小组”,成立了以校长为第一责任人、科研室主任为具体负责人,各条线中层为分管负责人,各教研组为实施者,每位教师为实际参与者的研修网络。全面制定学校5年校本研修规划,发动全体教师参与校本研修活动,对研修活动的各个环节作出规范化的要求,做到了过程性评价与终结性评价的有机结合,有效地调动了教师参与的主动性和积极性。
二、具体工作与成效
1、理论学习、规划发展
根据长明中学教师校本研修工作规划,我们把XX学年叫做“师德年”,加强理论学习,注重师德修养。
学校规定了每两周安排一次大组的政治学习,组织教师学习《思想理论教育》等杂志社出版的教师学习资料;观看师德教育录像资料;师德修养专题交流会等。要求做好学习笔记,于每学期期末上交。在组织学习的同时,我们还开展了其他提升师德修养的活动。如:师德演讲比赛,“师德小故事”的征集活动(挖掘身边不为人知的师德故事),“敬老爱老”活动,参观烈士陵园等。
要求教师根据学校三年发展规划,根据自己的专业情况和面临的实际问题,认真制订个人三年发展规划,进一步明确自身发展的目标和方向。
今年,我校结合校本研修活动,组织群众性读书活动。并通过集体交流,使广大教师从中学有所思、学有所获,逐步养成了读书的好习惯。
通过校本研修,切实增强了教师的职业道德修养和水平,提高了学校教师队伍的整体素质
2、立足实际、注重实效
本年度我校以“862”观课评课为载体,积极有效地利用网络资源,加强对教师的业务培训,认真观看全员培训的理论讲座和第一阶段的展示课、第二阶段的观摩课提供的有关内容。
通过每月的教研组长、班主任、备课组长例会制度,有力地落实了阶段研修内容。以年级组、教研组为单位,定期通过专题学习、参与式研讨、观摩活动研讨、经验交流等途径开展了一系列研修活动。以教研组为单位,以优秀教研组的评选活动为抓手,着重学习研究新《课程标准》、各学科《教学大纲》和相关理论知识。教研组经常安排教研公开课,进行案例分析,使评课过程成为教学研究资源。
学校行政班子对教师的课堂教学进行随堂听课,然后与授课教师座谈,听他们说课,并对这些教师的授课进行评议诊断。
开展青年教师教学风采展示活动。于x月16日到x月23日,进行了为期一周的青年教师教学风采展示大奖赛,竞赛主要围绕课堂教学开展。活动的主题是“信息技术与课堂教学的整合”,要求公开课必须运用多媒体。
学校还邀请崇明县进修学校副校长兼教研室主任龚耀昌做了《新课程背景下的备课、上课及教学评价》的专题报告,激情生动的讲解,详实的内容,贴切鲜活的事例,为老师上了很好的一课。
xx学年,我校邀请进修学校研训部和评估中心来校,对我校各学科进行全方位、立体式的教学调研,对语、数、外教师进行评估,通过专家们的听课、评课,指出了我校教师在教学中存在的问题。
3、科研引领,实践反思
针对学校教师的特点和开展教科研工作的需求,聘请了区教科室的专家到我校做了科研课题申报和撰写论文等专题讲座,营造了较好的教科研氛围。
完善了科研奖励制度,制定了学校教科研工作的管理及考核办法,制定了学校教科研工作的奖励办法。定期总结和交流阶段性研究成果,及时把研究成果转化为教师的教育教学实践。
积极动员学校教师参加县教科室组织的第三届教师教科研成果的评比工作,有5篇文章获第三届教师教育科研成果评比三等奖,使学校的教科研成果有了很大的突破。落实青年教师课题申请工作,宣传青年教师的课题研究申请事项,对青年教师的课题进行指导与筛选,严格把好质量关。
开展了如何填写各类计划的学习与研讨活动,提高了教师的计划设计、组织与实施、反思与记录的能力。引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告,并通过组织论坛、优秀案例评选等活动,分享教育智慧,提升教育境界。
4、同伴互助,网络研修
实施“青蓝工程”,重点加强对0-5岁教龄青年教师的培养。通过导师制培训,即导师与青年教师结成对子,采取“以老带新”的方法,从备课、上课、说课、批改作业、命题、辅导、论文等方面耐心指导,对青年教师进行传、帮、带
本学期我校还把青年教师安排到各班担任副班主任,让他们跟有经验的老教师学习带班方法,促进他们的提高。
为了展现骨干教师的教学特色和丰采,让骨干起到引领、辐射的作用,我们还开展了骨干教师的交流研讨活动,充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用,加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
结合教育教学改革的热点问题,针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题,我们借助现代信息技术,借助崇明教师研训博客的平台,进行了网上大讨论。就日志而言,我校的群组排名已在全县名列前茅。我想:研训博客对于探索教师过程性评价制度,构建新型的学校文化,创建和谐的校园环境,推进校本研修的发展有着举足轻重的作用。
5、内容丰富,形式多样
我校有位教师在培训小结中写道:八月廿日至廿四日,我校举行了为期一周的XX年年暑期全员师资培训,期间培训的项目主要有:新课程背景下备课、上课及教学评价;教育科研课题选择与方案设计;教育科研获奖论文交流;先进教师师德交流会;学生心理特点与教师心理辅导;走进中华经典人物;观看862工程教学资料……等等,可谓是形式多样,内容丰富多彩。
为什么教师们对培训的内容如此耳熟能详呢主要原因是我们最大限度地发挥了每位教师的主人翁意识和参与意识。就此次暑期培训而言,大部分的内容必须由教师的合作和参与下才能完成。如:教育科研获奖论文交流;先进教师师德交流会,教学研讨会,都是教师们自己在唱主角,哪有不上心的
三、存在的问题
校本研修是一项新型的教师培训活动,不光有其自主性、灵活性,而且它的未成熟性决定了学校在实行和探索过程中会遇到不少困惑和出现不少问题。
1、在学习理论的过程中,如果缺乏与之相匹配的活动或者措施,它的有效性值得怀疑。少数活动流于形式。这些教师认为校本培训只不过是走过场而已,热情不高,主动性不强,导致有些活动由于教师参与性不强而未能取得应有的实效。
2、校本研修的内容与方法上还需要继续进行探索,有待于完善。例如研修活动缺少围绕教师日常工作难题而开展的专题研讨
3、师资队伍发展不均衡,中老年教师难于很快与之相适应。
四、下阶段的思考:
1、将校本研修的实效性放在首要位置
我们将继续加强深入第一线的指导与研究,一切从实际出发,针对薄弱问题,针对教师身边的问题,加强研讨,增强互动研究,提高实效性,
2、充分利用校本研修的一切资源。
在培训过程中,需要提供给培训者和被培训者一系列理论参考资料、案例、课件等,因此在实施中应进一步建立和完备培训资料库。进一步增强教师间的互动,最大程度地达到资源共享。
3、进一步加强和完善校本研修管理机制。
进一步注重教师的学习与反思,完善每一位教师的“个人成长档案”;落实教师个人三年发展规划;提供给每个教师自主发展的空间和机会;完善评价、考核的管理机制。使校本研修真正彰显出我们学校的特色,办出使海岛人民满意的教育。
校本研修总结汇总 篇30
喜悦伴着汗水,成功伴着艰辛。本学期我继续努力工作。为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平,加强自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作,现就以下方面做如下总结:
一、在业务方面
我树立优良学风,刻苦钻研业务,不断研究新知识,探索教育教学新规律。钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多听同组同事的课,多研究别人的优点和长处。另外,为业余时间多研究信息技术,适应现代教学的要求。
二、课题研究方面
这学期,我连续进行《在自由练笔中进步学生的作能力》的小课题研究工作,取得了实质性的进展,学生的作能力显著增强,积累了宝贵的经验,也是我对这项课题的研究充满了信心。
三、教学能力
现代教育的特点是科学高效,只有对新课程的课程理论、课程思想、课程方法有深刻的理解,才能把握新课程教学的精华,才能以新的理论、新的思想、新的行动去开展扎实有效的教育科研活动,教育效率才可能提升。一学年中,自己始终以一名新手的'姿态,不断向有经验、有开拓意识、有创新举措的同行虚心进修,听新课程研讨课二十多节,并加入评课交流,时时处处留心进修,对照自己的教学实践,反思自己的失误,接收他们的好的做法和经验,改进自己的教学思路与弊端,使教学方式和组织学生的思路有了明显的改良。并注意积累和撰写教学心得与体会。这些文章分别从不同的角度总结和反思了自己教学中的点滴心得和收获,同时,对自己前面的教学实践也做了深刻的回顾与反思,对今后进一步开展教育教学活动,进步教学效率,都有很大的促进。
4、今后努力方向
校本培训是提升黉舍教育管理,推进黉舍高速开展,激励教师积极、进取、开拓、创新。造就高素质周全开展的基础教育人材的一定选择。在今后的工作中还需在一下几点花力气钻研:
1)教育理念的更新与转变要做深层次反思与变革。
2)自主研究、探究研究模式的研讨还需要继续深入。
3)新课程与教学评价的探索与深化。
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