中职语文教学大赛教学实施报告4篇
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中职语文教学大赛教学实施报告篇1
一、整体教学设计(一)本单元的整体设计理念 本单元的教学设计整体上将教师的“教”转化为了学生的“学”，注重“以生为本”，体现核心素养，关注学生的终身发展，在教学过程中渗透德育教育，结合“立德树人”、“思政教育”、“劳动教育”、“工匠精神”进行教学，抛弃了传统的“先教后学”的教学模式，课程教学和信息技术有效融合，努力实现课堂翻转。学生课下自主学习，课堂上教师进行知识的拓展和强化，通过“课前预习——课中学习——课后巩固”、线上与线下相结合”的混合式教学模式。实现了学习目标、突破了重难点、巩固了学习成果。 (二)教材及内容分析 本教材是经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过的中等职业教育课程改革国家规划教材——语文基础模块(第三版)上册。 本单元将阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践及课外古代诗词诵读几部分内容进行全面分析，按内容的不同既分开进行教学，又将各部分有机结合，让学生的学习有梯度、有联系、有目标、有方向。阅读与欣赏部分的3篇文章除语文的文学性之外以教会学生做人、思政教育为目的，做到了感恩教育、劳动教育、励志教育并培养学生的家国情怀;表达与交流部分以提高学生的听、说、写作能力为基础，教会学生做事，助力学生的就业;语文综合实践活动充分运用前两部分所学的知识进行访谈活动，让新入校的一年级学生正确认识专业、热爱专业，明白该专业对导游人员的基本要求，从而让学生合理规划中职三年的学习及职业生涯。通过本单元的学习，培养学生基本的科学文化素养，服务于学生专业课的学习，帮助学生德技并修，促进学生终身发展。本单元内容如下表所示： (三)课程定位 语文课是中职基础课程之一，它既属语言文学课，又属工具课。 作为语言文学课的性质:以阅读与欣赏课为载体，通过对课文的整体感知了解课文大意，提高学生分析、品读文章的能力。 作为工具课的性质：通过表达与交流及语文综合实践活动内容让学生具备一定的听说读写能力，让语文课运用于学生的人际交流、维持社会联系，促进学生的终身发展。 (四)学情分析 本单元的教学对象是中职一年级旅游管理专业学生，他们具备一定的语言欣赏能力，协作能力、语言表达能力较强，生活在信息时代的他们对手机及电子设备非常感兴趣，自我意识较强，但带有很大的盲目性与主观臆断性。他们渴望美，追求美，但缺乏正确的审美意识和情绪，有一定的竞争意识。 (五)本单元学习目标 (六)本单元学习重难点 根据专业人才培养方案和课程标准，《语文》第一单元的教学内容对中职一年级学生进行思政教育、感恩教育、劳动教育、励志教育，培养学生注重坚守专业精神、职业精神、工匠精神。学生通过本单元学习，感受淳朴的人性美和人情美，以对典型人物的典型性格的分析，由此及彼，以“别人”的人生指导自己的人生，进而进行自己的职业生涯规划。 (七)教学策略 本单元教学设计遵循国家职业教育课程改革新理念，以课程标准为依据，合理确定教学目标，把学习的主动权还给学生，采用“以学生为中心”的教学方法，利用信息技术手段辅助教学，提升学生语文和职业素养。从以教为中心向以学为中心转变，让学生成为学习的协同设计方，引导他们采用自读、互动、小组合作、自主探究以及互评等方式去学习，根据学生当前认知水平和个体差异，学习内容设计由表及里、由浅入深，由易到难，引导学生按照教师设计的课堂教学评价标准，充分利用云班课平台，以线上与线下相结合的评价方式对学生的整个学习过程进行有效监管，并在此基础上融入企业评价，分析学生学习状况，从而掌握教学目标达成程度，逐步培养学生善良感恩、质朴勤劳、敬业爱国的道德品质及高尚情怀。二、课堂教学实施(一)实施过程 课前准备：课前教师将相关的学习资源及学习任务利用云班课发送给学生，并督促学生完成教师布置的学习任务、做好课前预习。 课堂学习：课上利用多种信息化手段将原本枯燥的课本知识转化为生动有趣的课堂活动，为了达成学习目标、突破重难点，以合作探究、头脑风暴、实战演练、校企合作等多种形式组织教学。根据难易程度将教学内容进行合理“分割”，将大问题转化为小问题，并将这些问题进行合理的排序，让学生层层递进、各个击破。 课后巩固：作为课堂教学的任务延伸，与创设的情景相呼应，同时加大了学生能力的考察。 (二)评价体系 采用线上与线下的混合式评价模式，线上利用云班课对学生的课堂表现及学习情况进行综合评价，快速分析出学生的优势及薄弱点，帮助学生在今后的学习中发挥优势、补足短板。线下评价按照相应的占比采用教师评价、组长评价、学生自评的方式进行，并将此评价纳入到学生的期末考核中。 (线上评价) (线下评价) (三)实施成效 通过本单元的学习，让学生从母亲、金大力、冰心等或普通或伟大的人物身上感受了感恩、勤劳、朴实、热情、善良、爱国等优秀的品格，懂得了应该如何“做人”;通过听话、说话、写作等内容掌握了认真倾听、正确表达、准确书写，知道了应该如何“做事”;通过语文综合实践活动让学生了解了专业、并激发了对专业的浓厚的学习兴趣，对今后的学习及发展目标有了全新的认识，并增强了学习专业知识的信心，为今后的全面发展奠定了基础。 (四)反思与改进 本单元的学习利用信息化手段打破了时空限制，提高了学生的学习兴趣和效果，学生课前通过平台自主学习。在课堂上，通过信息技术与课堂的有效融合，采用多样化的教学手段和学习方法，邀请企业参与课堂，结合学生的专业与生活，完成了教学目标、强化了重难点。 不足之处：平台建设待优化，资源待丰富，教师信息化水平、创新能力需要进一步加强。 (五)特色与创新 为了落实课程要求，深化教学改革，健全德技并修、工学结合、校企合作的育人机制;引导和培养学生注重坚守专业精神、职业精神、工匠精神;遵循职业教育教学规律，适应“互联网+职业教育”发展需求，运用大数据、人工智能等现代信息技术，构建以学习者为中心的教育生态。本单元以“课前预习——课中学习——课后巩固”、线上与线下相结合的混合式教学模式，采用云班课、微信、美篇等多媒体工具，在课堂上，通过信息技术与课堂的有效融合，以本单元的学习目标为主线，将信息技术手段贯穿于教学过程，让学生变被动为主动，通过学习培养了他们基本的科学文化素养;结合学生的专业特点采用企业进课堂、校企共育的教学形式，激发了学生对专业的热爱，服务于学生的终身发展。
教学实施报告一等奖 中职教学资源网官网中职语文教学大赛教学实施报告篇2
一、中专语文教学存在的问题
语文教学在中等专业(职业)学校属基础课，起着辅助专业课程的作用。因此，就普遍得不到学生的重视，总以为只有专业科目才是重要的，语文是可有可无的。但就目前中专学生的语文水平来看，实在不容乐观。一些中专毕业生连一份自荐书都写不好，一些参加工作的学生连写份通知都不会。这些严峻的现实引发我们对中专语言教学的深思。该如何解决当前中专语文教学所面临的困境呢?我们不妨分析一下中专语文教学的现状：
1.语文教学普遍受到轻视。由于各种类型的学校及不同的专业担负着培养本行业的初级技术人才的任务，故而从学校的领导者的指导思想到教职工的服务意识，都是以专业课教学为主，以文化课教学为辅。学校的一系列教学活动，都把语文教学放在可有可无的地位，使语文教学备受冷落。从而导致学生也轻视了语文的重要性。
2.教师授课随意性大。由于没有可供具体参照的培养目标和升学压力，不少中专语文教师认为中专生的培养目标主要是解决就业问题，只要专业课教师讲好就行了。教师的这种思想倾向必然导致授课时的随心所欲，不认真研究大纲和教材，各行其是，任意发挥想像，只要学生爱听，有趣味，能逗笑，评教好就行了。因此，在教学过程中不太注意教学内容，缺乏教学原则，授课无深度。
3.学生写作能力普遍下降。上中专后，不少学生劲头锐减，语文作业草率应付。有些学生认为，在中学，记叙文、议论文、说明文三大文体都写过无数遍了，上中专就无须再认真练习。因此，不愿动脑，怕写作文，导致写作能力的普遍下降。
二、语文教学的创新对策
l.打破旧的教学模式，构建新的课堂设想。在传统的课堂教学中，教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是考试，关注的是分数。但以素质教育为中心的今天，我们必须打破这样的传统教学模式，树立起一些新的教育理念，突出“一切为了学生的发展”的价值取向。作为教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识，教学要从学生的经验出发，向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向主动的研究性学习、自主合作学习。教师要学会创设意境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己构建知识，在最大限度激活学生的思维。
由于一堂成功的语文课在很大程度上取决于课前的教学设想，这种设想与我们过去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程、课后反馈和自我点评等构成了新的教学框架，这样的框架可以把整个教学设计过程呈现出来，把课堂变成点燃学生智慧的火把，这才是我们所追求的课堂教学。
2.师生互为主体，演绎“善教”“乐学”。人们都说:“教学是一门艺术，也是一门科学”。由于语文课程具有“开放而富有创新活力”的特点，艺术性和科学性在语文课堂上更能得到充分的展示，但二者要完美结合，就必须构建一种师生双向互动的教学模式。而教学互动的根本又在于“善教”与“乐学”。“善教”要求教师具有强烈的创新意识，要能创设良好的教学情景，引导把握知识的重点、难点，注重启发与诱导学生，善于激发学生的兴奋点，能把学过的知识加以培植、发散。“乐学”意味着学生从被动转为主动，在教学过程中不再是消极的“等、靠、听、记”，而是主动地参与讨论、思考、质疑和创新。
中专语文新教材注重提高学生的语文综合素养，体现了以促进学生发展为本的改革理念，突出职教特点，强化能力训练，有利于教师在课堂改革创新上大显身手，充分发挥自己的教学智慧和创新能力，把教学的艺术性和科学性进行完美的组合，创设出“善教”“乐学”的理想课堂。
3.实施人文教育，陶冶学生情操。《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教师应该把课堂当作学生思考、认识、理解、体验、演绎人生的舞台。在新教材里，许多优秀文学作品的魅力尽情展示，人生的感悟涤荡着求知者的灵魂。例如，毕淑敏的《提醒幸福》，提醒我们不要让幸福擦肩而过。李乐薇的《我的空中楼阁》把我们带入了缥缈朦胧的美妙境界，抒发了热爱和追求美好自然的情感。学生在欣赏之余得到的是一些微妙的人生感悟和文学的熏陶。同样，在新教材中也不乏弘扬爱国主义，教人立志向上的文章。教师需要借助语文课文，寓教于乐，动之以情，晓之以理，与学生共同赏析，激起学生的共鸣，在一种平等、和谐、自由、愉快、民主的课堂氛围中，启迪、引导学生感悟人生，让语文陶冶情操。
4.创新要加强阅读。新一轮的课程改革不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式的变革。在这种大变革的背景下，我们教师首先必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识。只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。其次，教师要转变自己的角色，教师不是课程被动的执行者，而是课程的积极促进者、发展者，教师可凭自己的学识、经验和个性来分析、处理、调适教材，设计自己的课堂设想，阅读是语文教师的必修课。新课程对语文教师的阅读有了更高的要求。语文教师要融入文化的变革之中，追求先进文化的先进思想，不是一般地拓展知识面，多读几本书，而是有思考地站在一定的高度进行知识更新。
中职语文教学大赛教学实施报告篇3
一、整体教学设计本课程按照教学计划为36学时，但由于疫情延长教学时间实际讲授44学时，课程以铁路线路维修养护工作的难易程度及发展方向为基础，按照铁路线路维修基本知识、线路设备检查、线路设备养护作业、曲线养护维修、无缝线路的养护维修、道岔养护等内容进行课程的设计。受疫情影响，本学期课程为网络授课，授课过程主要以钉钉平台上的理论讲授和习题解答为基础，同时以学习通平台通过预习视频观看、课堂测验、讨论互动等手段辅助教学，并在授课过程中结合目前国家铁路运营和维护案例。开课前，由课程组教师选定教材、录制视频、制作课件、编写教案、制定授课计划、更新题库，进行知识点分解，并按学习顺序将视频、电子教材、课件、规范、图片、视频、习题等教学资源传到学习通平台上。二、教学目标1、课程地位和作用 《线路维护》学习领域是 “铁道工程技术”专业的核心课程之一，本课程为必修课，是铁路线路工、桥梁工等职业岗位在铁路运营维护工作过程中的主要内容。 2、教学目标 (1)知识目标：掌握铁路线路维护的基础知识、重要性及对运行影响;掌握铁路线路设备检查的基本理论及方法;掌握铁路线路设备维护作业的工作内容及安全;掌握铁路曲线线路养护的作业内容和病害防治方法;掌握铁路无缝线路养护的作业方法;掌握铁路线路道岔养护的作业方法。 (2)能力目标：掌握线路维修工作计划的编制方法;具备线路动静态检查的能力;具备线路作业安全防护的能力;具备线路维修基本作业的能力;具备曲线线路综合养护的能力;具备无缝线路钢轨病害整治的能力。 (3)素质目标：具有与他人合作的精神，协调工作关系和集体意识;具有良好的职业道德修养和高度的社会责任感。 1、学情分析 (1)知识能力水平：学生具备高中物理基础，已经掌握铁道工程认知、工程测量等专业基础课，并且可以对高铁桥梁施工、高铁路基施工、高铁轨道施工等前继课程的知识进行应用。 (2)兴趣动机：许多学生都希望自己能够进入铁路局工作，因此在专业课的学习上都比较认真，对于与铁路局相关课程有着浓厚的兴趣，尤其在涉及到实践操作的技术知识方面更有着强烈的求知欲。 (3)认知倾向：相比较于听，讨论和操作会对学生的学习起到更好的效果，而学生对于软件的期待会使他们在一定程度上忽视理论教学。 2、教学内容 (1)教材分析及选取 本课程教材选择主要的依据为：内容与铁路局工务段、工务机械段现场紧密贴合、参考规范为原铁道部发布的最新现行规范和标准、适合高职院校学生学习、配有合适的案例和习题。 (2)教学内容 本课程主要内容包括：铁路线路维修基本知识、线路设备检查、线路设备养护作业、曲线养护维修、无缝线路的养护维修、道岔养护等内容。由于本学期时间较短，因此授课计划只安排以上6项内容。三、课堂教学实施和成效(一)教学实施 1. 课前自学 (1)发布任务 通过学习通发布预习内容，要求学生完成任务要点，包括课件、视频、学习要点以及相关规范的下载和阅读。 (2)学生学习 根据课前预习任务内容在课堂上进行提问、发布讨论。在提问和讨论后，教师针对学生的答案和结论进行点评，使学生对知识有更好的理解和掌握。 2. 课中训练 对于理论内容设置分组任务，以小组讨论的形式让学生进行自学，在学习通上发表结论;由于无法开展实训，对于原有实训内容，以观看操作视频代替实际操作，在视频结束后以小组为单位安排学生讨论操作流程和要点，并在讨论过程中及时向教师提问，待讨论完成后撰写实训报告。 3. 课后拓展及课后作业布置 有丰富的课前和课后任务，通过信息化平台，将课堂向前和向后延伸，课堂不止45分钟，还有更宽阔的课外时光。教学模式采用混合式教学，易懂的知识点在课前解决，不易懂的知识点在课上解决。布置章节测验，检验学生学习情况。 (二)实施成效 1、学生参与课堂学习的积极性、主动性不断提高 网络教学实施初期，教师和学生都产生了一定的不适应，特别是学生离开固有教室无法进入学习最佳状态，但是在经过一段时间的合理安排和调整后，学生学习的积极性、主动性不断提高，并逐步掌握了自主学习方法，养成发现问题、分析问题、解决问题、反思问题的思维习惯。 2、学生的学习能力不断提高 学生的学习能力随着学习方法和学习习惯的养成大幅度提高。学生的整体呈现信息化接受速度快，对新鲜事物有着强烈的好奇心和挑战心理，在得到正确的引导后，若能持续参与学习，就可以保持学习的兴趣。四、教学反思及改进本学期由于疫情原因而采用网络教学，在教学内容不变的情况下，通过网络平台的优势，我们要尝试对教学过程进行更深一步的改革，提高课前预习和课后作业的比例，强调微课视频和互动习题在教学过程中的作用，降低理论讲授的过程，把时间更多的交给学生，带动学生的积极性，使学生更多的更主动参与到教学环节中，争取更加积极的教学效果。
中职语文教学大赛教学实施报告篇4
教学内容：新课标人教版语文课本第九册第五单元之《字谜七则》 教学目标： 1.知识目标：通过学文，运用组合、象形、意会等方法，探索和发现字谜的揭底奥秘，了解汉字的特点。 2.过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，培养学生动口动脑及分析推理能力，并能运用已知识解决实际谜题，学会举一反三。 3.情感目标：学生在猜谜活动中获得成功的体验，产生学习谜语的兴趣，继而激发学习语文的兴趣和热情，进而加深对中华传统文化的感情。 教学重点：探索和发现字谜的揭底奥秘 教学难点：懂得猜字谜的方法，懂得活用。 教具准备： 课件、各种谜语 教学过程一、谈话导入，引起谜趣(1分钟)同学们，今天我们要和谜语交上好朋友，大家喜欢吗?希望通过这节课的学习，大家更加地热爱中国汉字，更加地喜欢语文。二、获取新知，激发欲望(5分钟)大家了解谜语的哪些知识呢?学生自由谈。 教师讲解、补充： 1、谜语由三部分组成:谜面、谜目、谜底 2、谜语的形式:文字谜，画谜，动作谜等 3、谜语的猜法:组合法，象形法，意会法等 a.组合法是根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。 b.像形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细细长长的两个翅膀一个头，像个“干”字，加上河的边上三点水，是”汗”。双雁像“从”，天的上面是一横，加起来成了“丛”。 c.意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如，“客满”猜一个字。客满就是人太多，谜底就是“侈”。 猜谜的时候常常要把这几种方法结合起来运用。 4.谜语小试(五年级语文第一学期期末谜语题)： 2007-2008学年度：上面两个口，下面一条狗(字一)“哭”。 2008-2009学年度：张省长亲临第一线(字一)“引”。 2009-2010学年度：白玉无瑕(字一)“皇或珀” (设计意图：先让学生了解谜语的相关知识，特别是猜谜语的方法，为下面即将进行的谜语竞赛做好知识预备。)三、举一反三，巩固新学(32分钟)活动：猜谜竞赛(2分钟) 规则：1、以小组为单位，全班四个小组，底分都是100分。 2、题型有必答题、抢答题和选答题，必答题每个小组必须回答，答对加10分，答错扣10分。抢答题在主持人说完谜面后，说“开始”后方可抢答，答对加10分，答错扣10分。选答题设有四个分数级别，分别是10分、20分、30分、40分，由小组成员商量后选择分值，答对得相应分数，答错扣相应分数。抢答题必须在10秒钟内说出答案，必答题和选答题在30秒钟内说出答案。最后得分最高的小组为获胜小组。(同时安排两位同学计时、一位同学计分。)一、必答题(10分钟)一组必答题： 1、 一点一横长，一撇往西方，并排两棵树，栽在石头上。(打一字)------磨 2、 有水可养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。(打一字)------也 3、 需要一半，留下一半。(打一字)------雷 4、 眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。(打一字)------省 5、 总有一天出头日。(打一字)------春 二组必答题： 1、 一个字两张口，下面还有一条狗。(打一字)------哭 2、 十个哥哥力量大，一切困难都不怕。(打一字)------克 3、 要一半，扔一半。(打一字)------奶 4、 站而不立，庆而不大。(打一字)------店 5、 草木之中有个人。(打一字)------茶 三组必答题： 1、左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。(打一字)------驼 2、一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。(打一字)------迷 3、半青半紫。(打一字)------素 4、一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。(打一字)------毯 5、家里兄长多，一门共八个。(打一字)------阅 四组必答题： 1、 高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。(打一字)------郭 2、 三面有墙一面空，一个小孩坐当中。(打一字)------匹 3、 多出一半。(打一字)------岁 4、 十字尾巴弯弯，算算数目少三。(打一字)------七 5、 门里阳光照，门外雨飘飘。(打一字)------涧 (教学说明：四个小组轮流作答。由于时间关系，后面两题可以省去。)二、抢答题(8分钟)1、昨日不可留。(打一字)开始------乍 2、我没有他有，天没有地有(打一字)------也 3、坐定左右无人(打一字)------土 4、池里不见水，地上不见泥(打一字)------也 5、半个月(打一字)------胖 6、兄弟姐妹(打一字)------提 7、手无寸铁(打一字)------控 8、一个礼拜(打一字) ------旨 9、一大二小(打一字) ------奈 10、一人在内(打一字)------肉 11、弄瓦之喜(打一字)------姓 12、弄璋之喜(打一字)------甥 13、岳父大人(打一字)------仗 14、和尚拜佛(打一字)------拿 15、格外大方(打一字)------回 16、半部春秋(打一字) -----秦 17、一千零一夜(打一字)------歼 18、综合门市(打一字)------闹 19、身残心不残(打一字)------息 20、十八乘六(打一字)------校 21、一撇一竖一点(打一字)------压 22、千里挑一，百里挑(打一字)一------伯 千分之一，百分之一(打一字)------伯 23、一加一(打一字)------王 24、一箭穿心(打一字)------必 25、家中添一口(打一字)------豪 26、巧立名目(打一字)------啰 27、半价出售(打一字)------催 28、拦河坝(打一字)------汇 29、推开又来(打一字)------摊 30、宝岛姑娘(打一字)------始 31、千里相逢(打一字)------重 32、依山傍水(打一字)------汕 33、斩草不除根(打一字)------早 34、金木水火(打一字)------坎 35、人不在其位(打一字)------立 36、九点(打一字)------丸 37、边打边谈(打一字)-------订 38、休要丢人现眼(打一字)------相 39、不咸不淡(打一字)------哈 40、打断念头(打一字)------心 41、早不说晚不说(打一字)------许 42、十个哥哥(打一字)-------克 43、瓜熟蒂落(打一字)-----爪 44、我在山东(打一字)------峨 45、又进村来(打一字)------树 46、猜错一半(打一字)------猎 47、猜着一半(打一字)------睛 48、原始森林(打一字)------枯 49、此路不通(打一字)------趾 50、份量不足(打一字)------欣 51、找到一半(打一字)------划 52、远销海外(打一字)------咄 53、举重比赛(打一四字成语)------斤斤计较 54、愚公之家(打一四字成语)------开门见山 55、盲人摸象(打一四字成语)------不识大体 56、武大郎设宴(打一四字成语)------高朋满座 57、鲁达当和尚(打一四字成语)-----半路出家 58、飞行员(打一四字成语)------有机可乘 (教学说明：此环节要根据学生实际，选择20—30道题，要为后面的竞赛留够时间。)三、选答题(风险题)各小题依次为10分、20分、30分、40分。答对加相应分数，答错扣相应分数。 (12分钟)一组选答题： 1、 小姑娘(打一字)------妙 2、 八十八(打一字)------米 3、 乘人不备(打一字)------乖或日复一日(打一字)------昌 4、接吻(打一字)------吕或狗洞(打一字)-----突 二组选答题： 1、 独眼龙(打一字)------省 2、 金字塔(打一字)------鑫 3、 拱手让人(打一字)------共或飞沙走石(打一字)------少 4、 老板(打一字)------住或 弄璋之喜(打一字)------甥 三组选答题： 1、 死对头(打一字)-----生 2、 二小姐(打一字)-----资 3、 挥手告别(打一字)------军或文武双全(打一字)------斌 4、 裹脚(打一字)------跑或格外大方(打一字)------回 四组选答题： 1、 九十九(打一字)------白 2、 七十二小时(打一字)------晶 3、 拿不出手(打一字)------合或 半推半就(打一字)------掠 4、 傻瓜(打一字)------保或 守门员(打一字)------闪 (教学说明：此环节教师要把握好时间，如果时间充足可以选答四道题，如果时间不充足可以只选答三道题。还是四个小组轮流选答较好，这样可以让刚选答的小组有时间商量要不要继续选答。)四、进行小结、激发兴趣(1分钟)1、公布获胜小组、掌声送给获胜的小组。 2、同学们要敢于尝试，勇于竞争。送同学们一句话：试试就能行、争争就能赢。(板书)五、课后作业(1分钟)请同学们就本节课写1篇作文或日记，题目《一堂的语文课》 (设计意图：这是一堂有趣的、别开生面的语文课，他不同与一般课文的讲析，学生刚刚亲身经历了这堂课，应该有话可说、有话可写，相信学生也会写好这篇作文或日记。这样既激发了学生学习语文的兴趣、又锻炼了学生的写作能力，一举两得，何乐而不为。)