自我分析报告精品【3篇】

通过自我反思，识别优势与不足，明确发展方向，制定具体目标，提升综合素质，增强自信心与适应能力。下面是阿拉网友整理编辑的自我分析报告精品相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

自我分析报告精品 篇1

一、教学背景

1、班级情况分析：这个段是外国语学校的六年级学生，学生从三年级开始学习英语，使用PEP教材。该班基础较好，学生比较活跃。

2、课堂教学的目的：

（1）、会听说读写四会句子，what are you going to do on the weekend?I`m going to visit my grandparents this weekend.

（2）、能听懂复述let`s try.

（3）、会对图片进行替换，能用重点句说说自己的周末安排

（4）、适当拓展，培养学生的口语交际能力。

3、自我诊断目的：

分析本节课的教学过程及设计，学生的表现情况，各块时间分配情况，小组活动情况。反思在教学过程中课堂用语的使用是否到位，学生语音语调的练习是否到位，学生对活动的反馈等情况，及时反思自己的不足之处。

二、教学过程设计意图与教后自我诊断

今天，我试教了pep7 Unit3 A Let`s talk .学生对于竞赛类的项目总是兴趣十足，尤其是比较活跃的班级，他们更乐于接受挑战，所以我设计了闯关游戏来复习旧知，进而引出新知。利用学生的好胜心理达到让学生充分复习和运用英语的能力。并采用“任务型”教学方式，让学生在解决问题中，重视学生参与和综合运用语言的能力。

1、闯关游戏

我设计了三关，首先从复习词组，到测听力再到口语表达，层层递进，内容上也是从易到难。整个过程的设计符合学生的认知水平。对于let`s try中出现的难点，也通过多听几次来解决，充分训练了学生的听力和判断力。

课堂症状：闯关游戏对于学生来说是他们感兴趣的，但是由于评价方式的单一，导致学生的积极性不高，整个游戏过程都在平淡中度过，没有出现预期的小高潮，只能说进行得顺利，这里没有充分调动学生的积极性，可以说是一个缺憾。

2、呈现部分

由于是对话教学，所以听音模仿很重要，我设计了让学生带着问题听，然后在听完后补充完整句子等的一系列活动，充分强调了听在教学中的重要性。也为下一步的pair work 做准备。这里的设计很好地利用了磁带这个媒体的作用。

课堂症状：让学生充分听了之后，在布置任务的时候，让学生边跟读边补充完整对话，这个过程没有掌握好，学生都忙着写而忘了跟读。这里可以先让学生写了再跟，或者跟了再写，但由于怕时间上的出入，所以做得不够。

3、pair work 让学生充分张开嘴巴

这个环节是根据书上的图片来设计的。其中有一幅是theme park，theme这个单词学生没有学过，我就利用因素和音标，th/θ/,/θi:m/让学生自己拼读出来并进行了操练。六年级的学生已经接触音标了，所以在这里我就设计了这个点，让学生学会自主学习。经过拼读后，学生能比较好地读出了这个单词。然后在操练对话的时候都主动选择了这幅图片。

4、任务型拓展的设计

这一块，我设计了重阳节去看爷爷奶奶的环节。通过对我设计的活动的评价，哪些可行，哪些不可行进行讨论，比如说i`m going to climb mountains with my grandparents.由于我的爷爷奶奶年纪比较大了，而且我是个孕妇，所以学生自然就会觉得这个主意不好。然后我要求学生用英语进行讨论，使用了oh,that`s good/no, that`s not good，接着说出自己的想法，让学生真正学会用英语解决问题，也让他们知道利用简单的英语进行讨论是很轻松的事。通过观察我设计的weekend plan，学生基本上能用英语互相讨论，并和老师展开对话。接着我又在原有的对话基础上拓展了新句型：what are you going to do with them?并进行了操练。

之后请学生自己设计一份去看望爷爷奶奶的周末计划，先写好计划，再和同伴说说。学生写好之后，老师先示范了整个对话，再请学生表演。

课堂症状：这一块是自己觉得比较满意的设计，用英语讨论我的计划，然后适当的'拓展都符合学生的认知水平和接受能力。不过在最后写的这个环节，觉得有点主次颠倒了。对话课，重点应该让学生有充分的口头表达，虽然说写也是一种必要的练习，但是这个环节可以设计成让学生去调查别人的计划，然后写下来，这样就达到了先说后写，这样的任务设计就更贴近学生的实际和可操作性。

其他不足之处：在闯关游戏过程中，生怕学生听不懂指令，过量使用中文说明，其实课件上已经打出中文了，老师完全可以用英语表达。

对于学生的评价要更及时，更有力度，这样学生的兴趣和积极性才会更高。一堂好的设计需要到位的评价和优秀的课堂调控能力，才会收到预想的效果。

自我分析报告精品 篇2

一对自己心理健康的分析

从什么时候开始有了自我的认知呢？我想可能慢慢长大，我们就会对自己有一定的认识。小的时候觉得自己是一个特别爱哭的人因为即使一些很小的事情都会哭，等长大之后会觉得自己有的时候也挺坚强的，面对一些事情也能够比较冷静沉着的处理所以我认为我的心理健康是可以的，毕竟在失意的时候，我也能够从悲伤中走出来。

二对于自我的认识

在性格方面，我是一个比较温柔且比较随意的人我也很善良，愿意温柔的对待这个世界。我很有同情心，也很有责任心，我遇事不慌沉着，但是我也有的时候犹豫不定不能够专心致志的或者是很坚定的去做一些事情，遇到某些事情我也会退缩。

在能力方面我有一定的交际能力，能够与人正常交往，我喜欢语言，英语还不错，善于倾听，能够负责任的完成工作，虚心向别人学习，与人合作。

在兴趣方面，我喜爱文学，热爱英语，我喜欢唱歌，听歌在面对自己喜欢的东西。

自己的成长经历与对成长经历的思考

成长经历

我生活在一个美丽的小村庄，小的时候，我和爷爷奶奶一起生活对于我来说，爷爷奶奶是我生命中重要的人，小时候的事情很多都不记得，但是那些模糊的影子却一直影响着我，爷爷奶奶对我很好，给我很多爱。小学二三年级的时候，父母从外面打工回来就没有再出门工作，而是在家里做一些小生意从此之后呢，我便是和爸爸妈妈一起生活，爸爸妈妈也对我很好。从小我就很努力的学习，因为父母很注重学习。我以比较优异的成绩进了初中，进了我们那里最好的一所高中。中考的时候正逢爷爷去世，所以我在顶着爷爷去世的悲伤中参加了我人生中第一次非常重要的考试，其实后来想起来那样的悲伤对于年幼的我来说真的是太大了。高中其实对我来说也不是很特别美好，因为我在高中的成绩并不是特别好。即使我特别努力，特别想考211，985，但是我的成绩告诉我我不可以。所以我的期待在一次又一次的现实中被打败。20xx年的高考我失败了，只考了一个二本高考成绩出来之后，我很伤心，看到别人都考上了自己心仪的大学我伤心了好久。于是我对父母说我要复读我一定要复读。于是我开始了我一年的复读生活。复读班真的很苦，生活环境特别差我每天睡觉的时间很少。但是这一年我每天都过的很充实我告诉自己，我一定可已。第二次高考虽然对于我来说也并没有特别大的进步，但是我知道我战胜了那个自卑，那个总是焦虑的自己。在面对某些困难时，我能够相信自己并坚持下去。

我知道相对于某些人来说，我的成长还是很顺利的。我成功的，健康的长大了，现在正值年轻，正值韶华。在我的成长中父母扮演着很重要的角色他们给了我爱，给了我鼓励。，作为农民的他们其实并没有记我很多选择上的帮助，因为有些东西他们也不懂。从小学到初中，高中，有些老师特别钻牛角尖，总是把注意力放在一些成绩好的同学身上。但是他们身上的某些优点，他们有些富有哲理的话还是给了我很多成长上的积极影响。很感谢在成长中，我养成了写日记的习惯，使得我与自己对话有对自己比较清晰的认识，懂得自我安慰自我排忧

三如何进行自我调适

一，我们应当认识自我，端正自我认知，树立正确的指自我价值观念对自己的身体能力，性格，态度，思想等方面充分认识，科学分析，客观的评价自己。应当正确认识挫折与失败要从失败中吸取教训，尽量的减少压力和焦虑并且遇事三思而后行，做任何事情都认真分析不骄不躁

二应当采取方式调试感情我们要调节自己的心情，合理的宣泄，从身心两个方面来放松心情从多方面满足自己的情感，培养一种爱好以一种积极的生活态度生活促进个体健康人格的形成与发展，缓解心理压力。

三，我们应当自己努力改变行为正确的行为可以养成良好的习惯，良好的习惯可以形成优良的性格，性格可以造就出色的能力，出色的能力，最终可以改变人生，我们应当坚持锻炼端正态度，培养好习惯，心中豁达，乐观开朗的心境。

心理健康水平的优化

一，我们应当注重教育环境的.建设教育的环境主要是学校，在学校，家庭和社会教育三位一体化的过程中，其主导地位的也是学校更重要的是，教师们应当从实际出发，创造性地采取各种有效措施跟依据青年学生的心理特点，有针对性的讲述心理知识，开展辅导或者是咨询活动，帮助帮助青年学生树立心理健康意识，优化心理素质增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和解决心理问题。

二，通过传授帮助，中国父母是世界上最宠爱孩子的父母可能是在人的成长过程中，家庭环境，父母的言谈举止对于我们起着非常重要的作用所以应当结合孩子们的成长经历和他们的性格特点加以正确的引导，重视他们的能力，兴趣，性格品质的培养而不能根据自己的好恶和周伟大多人的选择，只注重对孩子知识的学习，应当加强孩子适应社会，适应生活和应对挫折能力，生活上尊重他人，有责任感。

三，我们可以通过广播电视，报刊等各种来学习如何成为一个真正的适应社会生活的人四应当建立完善的社会心理咨询机构对有心理问题的青年学生进行专业的指导引导青年学生进行自我调节，帮助他们解决在学习，生活等方面的心理问题勇敢有效的面对挫折，处理挫折，认识自己，接纳自己，进而欣赏自己更好地适应环境，保持心理健康是人生能健康丰富的发展。

自我分析报告精品 篇3

本试卷的命题是以《生物课程标准》为指南，以《人教版七年级（下）生物教材》为蓝本，以考查“双基”（基础知识与基本技能）为重点，以学生现有的学业水平为出发点，以有利于推行素质教育与课程改革为落脚点，在命题上立足于“基础性、应用性、创新性、导向性、科学性”，注重考查学生的理解运用、识图作答、分析概括、实验操作等方面的能力与素质，试题的覆盖面广，题型灵活，能较好地适应新课标下对学生学习生物情况的考查。

一、试卷分析

1、试卷结构

本试卷共两大题32个小题，满分100分，考试时间90分钟。其中，第一大题为单项选择题，共20小题，分值为40分；第二大题为非选择题，共9小题，分值为60分，分别是：填空题6小题——分值18分；连线题——分值10分；综合题——分值26分；简答题——分值6分；

2、考查内容

人教版七年级下册生物教学内容。

3、试卷设计意图

试卷命题贯彻了新课程“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”等理念，通过质量检测而达到：①有效地引导教师开展教学活动，促进学生学习方式的转变；②引导学生积极主动学习，注重探究过程和方法，关注科学、社会、生活等；③检查学生在基础知识和基本技能方面是否达到课程标准的要求。

4、试卷特点分析

（1）紧扣课标，把握教材，立足基础，注重能力，突出应用，提升学生的综合素质。同时试卷结构、题型、题量的设计等方面也较为合理，覆盖面广，难易度适中。（2）既注重了知识的覆盖

面，又突出了教材的主干和重点章节。本试卷基本上覆盖七年级下学期教材的`全部内容。反映出重点章节重点考的命题思想，着重考察了教材的主干知识。

（3）能够联系生活、生产、社会等实际问题进行组题，引导学生关注社会、关注生活、关注科学进步。能够使学生既对所学的知识融会贯通，又能对知识知其然，知其所以然，达到深刻理解，灵活运用，能够引导学生明确学习知识的目的在于“学以致用”，在应用知识过程中不断提高自己的科学素养。

（4）注意学生实验操作能力、认识和利用图表和数据的能力、收集和利用课内外的资料和信息能力及方法的考查，努力体现生物学科的特点和新课程改革的精神。

（5）重视对科学探究能力的考查，同时设置开放性试题，关注不同层次的学生，注重学生创新意识和实践能力的培养。同时也注意情感态度和价值观的考查，提高学生环境保护意识。

二、卷面基本情况分析1、60 分以下 %,60—79分%,80以上%。

2、及格率%，优秀率%，平均分分。

三、学生答题情况分析

1、基础知识掌握不牢，概念不清。如第3小题（发生在肺内的气体交换）、第9小题（流动的组织—血液）、第15 小题（尿的形成和排出）。反映出学生在平时的学习过程中不重视基础知识的训练，缺乏基础知识的积累。

2、应用生物知识迁移的能力较弱，不会将学到的知识与生产、生活相联系。如第8、11、17等小题都是与生活、生产紧密联系，需要学生知识迁移、“学以致用”来完成作答。

3、缺乏对平时学习的零碎的知识进行梳理、归纳总结，构建知识理论体系。如第5、17小题都需要学生对章节知识融会贯通。

4、识图能力有限，缺乏技能训练。如第29题通过读识图和知识的灵活应用、触类旁通而作答，但失分较高，说明平时教学中对重难点突破不够深入。

5、缺乏审题技巧，分析能力弱。没有认真审题，反复的思考，抓住题干关键词进行解题。

四、思考与对策

1、研读课标、理清教材。在教学中要认真研读课标，钻研教材，借助有效教学媒介，强化“双基（基础知识、基本技能）”教学，引导帮助学生构建知识理论体系。

2、强化知识迁移能力的培养，在教学中要培养学生的思维能力，归纳能力，信息加工处理的能力，阅读识图的能力，文字表达的能力，审题的能力等，懂得运用所学知识去分析问题、解决问题，达到活学活用，学以致用。

3、重视探究实验教学。在教学过程中应有意识的加强实验内容的教学，充分利用学校现有的实验资源，积极开展各类生物实验，调查活动，资料搜集等，让学生亲身体验探究的过程，学会探究的方法，达到理论实践的统一，逐步培养学生的实验能力和探究能力。

4、积极寻找社会热点问题与生物学基础知识的切入点，通过多种途径帮助学生尝试用课本上所学的生物学知识去分析、解决实际问题，培养综合应用能力。

5、加强教法探索，提高课堂教学效益。强化集备，探索有效地课堂教学模式，提升45分钟的教学效益。

6、注重学法指导，引领学生乐学。在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去。