小学教研工作报告

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小学教研工作报告【第一篇】

本学年度我担任三、四、五、六年英语教学和三年级班主任工作，在教学工作中我根据理论的教学知识和学生的实际情况为学生营造了一个在快乐中学习、在快乐中吸收知识的学习氛围。初任职务前工作小结5篇初任职务前工作小结5篇。因为深知学生对自己感兴趣的事物，会用更多的时间去钻研—即兴趣就是最好的老师。我积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学目的是：激发学生学习英语兴趣，培养学生学习英语积极性，使他们树立学习英语自信心，同时培养学生英语语感和语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在班主任工作中，我不仅以一位老师的身份，同时以朋友的身份用心、用爱去带管理我的班级。为了能更好的.提高工作效率，我做了如下总结，希望能继续发挥优点，改进不足，使我在今后的工作中取得更大的进步。

作为班主任，我以同龄人的心态去了解、理解和尊重我的学生；赏识他们，用表扬与鼓励助他们走向成功之路；民主地处理问题，给他们“辩护”的权力；同时奖罚分明。这些措施使为我的学生们创造了一种民主的班级管理氛围。

作为英语老师，我心知备课是上好课的前提。以英语课程规范和教学用书为指导，认真学习、研讨每个单元的话题、主要任务和各言语学问点。依据我校各年级的学生实践，从他们的年龄、心理特征动身，合理设计教案，处置好教材里的教学重点和教学难点，由易到难，由分散到集中，创设情景教学，联络学生的生活，让英语真实地运用到学生的生活中。

构建高效课堂。在课上，以进步教学质量为目的，尽量使解说明晰化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索明晰，层次清楚，言简意赅，深化浅出。在课堂上，认真授课，运用实物教具、多媒体、简笔画，情形教学、体态言语等办法来启示、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激起学生的学习兴趣。鼓舞学生大胆质疑，注重以学生为主体、教员为导的教学办法，充沛调动学生的学习积极性。

认真修改作业，作业布置有针对性，有层次性。对学生的作业修改及时，认真剖析并记载学生的作业状况，将他们在作业过程呈现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况及时改良教学办法，做到对症下药。针对个别学生的作业还采取面批办法，逐个地剖析解说、协助学生处理疑问习题，大大进步了教学质量。

注重听、说、读、写才能全面开展。英语是言语，英语的学习是为了能与人交流，因而我特别注重学生英语在各方面的提高而不只是片面的提高。为此，在早读时，我坚持让学生大声的读出所学的知识并能做到利用所学进行英语对话。课后让学生多听或者多看英语节目或杂志。这样不仅让对英语的学习产生了浓厚的兴趣，更是在无形中大大地增加了学生的课外知识。

在这一年中我的收获有喜也有忧，我相信，只有不断创新和实践才能有进步，才能不断完善教育教学，相信在小学英语的春天里，每一个英语老师都会犹如一朵装扮它的花，百花盛开的日子就在于自己与时俱进，不断开拓创新。在以后的教学生涯中我还会不断努力取得更大进步。

小学教研工作报告【第二篇】

半年时光匆匆而过，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束了，回顾这一学期我们数学教研组的工作，深感辛苦，但更多的却是欣慰。因为我们全组老师团结协作、共同努力、共同提高，营造了浓厚的数学教研氛围，顺利完成了一系列工作。现就本学期开展的工作做如下总结：

一、发挥群体优势，以教学为中心，力求常规和创新有机结合

本组五位数学教师，思想态度端正、对工作兢兢业业，平时能积极学习、深钻教材，。这学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，尽可能的发挥多媒体在教学中的优越性，并依据自己的教学感受做好教学后记。对作业能严格要求，认真及时批改、及时反馈，效果明显，大家能从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的意识，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得，向35分钟要效益；教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。查漏补缺，培优辅差，立足课堂。

二、积极参加和开展教研活动，改进教学手段，提高课堂教学效益。

每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，更好的提高课堂教学效益，坚持开展听、评、说课活动，且把这个活动做为一个重要的教研活动。本学期只要有张店区组织的公开课、必去听课，每次听课后能及时反馈听课的感受，组织评课，做到取长补短。并能创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的教学氛围。加强信息技术与课程的整合，切实转变教师的'教学方式和学生的学习方式，本学期我组教师都能采用多媒体的辅助教学，在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学，并能利用网络上网了解教学信息。教师能有计划地组织单元测查，并且能密切关注优秀率和及格率，做好每次测试后的分析与讲评。大家能积极参加张店区教研室组织的各项活动。特别是平时的各种考试还有期末复习，大家能及时交流，发现问题，及时纠正，“提优补差”效果明显。每位教师能利用课余时间，积极上网查寻资料，出试卷，讨论问题，真正做到资料共享，做到理论与实践相结合。

三、继续深化数学教学改革，全面实施素质教育。

运用多种教学手段，培养学生的学习兴趣。调动学生学习积极性，促使学生主动地学习，培养思维、提高能力，这是摆在每一个数学教师面前的重要任务。在教学中，教师们运用多媒体课件、教具、学具，进行直观教学，提高学生学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识。寓教学于愉快活动之中。低段教师在教学中设计了多种有趣的游戏活动，让学生在游戏中掌握知识，发展思维。通过不断实践、探索、总结，寻找一种适合自己教学实际的、有特色的课堂教学方法。课后大家能及时交换意见，及时总结经验，及时发现问题，收到了一定的效果。并及时写了心得。

四、重视课题研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和学校教学质量的提高。

本学期继续以“如何抓好课堂教学的实效性”这一专题课题为主，每次活动中都结合当前小学数学教学中的突出问题、热点问题进行深入探讨和研究，每次活动有重点、以教学实践进行资料积累。课题组教师努力做到以课题研究的要求指导平时的教学实践，把教改实践的经验及时加以总结、交流和完善。加强了课堂教学改革的研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和教学质量的提高。

五、共同关注学困生的发展

对学困生进行分析， 以此来转变学困生的学习， 同时提高教师的教学质量。交流中， 老师谈得最多的是对学困生采取了哪些好的方法来帮助他们提高学习效果，更多的关注学困生学习的态度， 和学习目的的教育， 再教给他们一些好的学习方法， 培养他们一些良好的学习习惯。老师们在平时对学困生辅导的时候， 能注意进行分层辅导， 对不同的学困生采取不同的辅导方法和辅导不同的内容， 给不同的学困生制定不同的目标， 以此来激励学困生的学习兴趣。 有的老师在班上建立起“一帮一 一对红”的帮学对子， 让学习好的学生帮助学困生， 促进学生的共同进步。 在平时还尽量多关心学困生， 多注意和他们在一起交流思想， 让他们喜欢你这位老师， 愿意和老师交流， 他们就会慢慢地喜欢学习你所教的学科。 还要在平时的学习中多鼓励他们不懂就要问， 每当学困生有了什么进步， 一定要给予表扬和鼓励， 树立他们的学习自信心。 老师们在自己的教学中对学困生帮助的方法用了很多， 在平时的辅导中， 对学困生付出的爱也是很多的。 同时也注意了在平时的教学中将转变学生的学习方式和转化学困生进行有机的结合， 以此来提高自己的教学质量。

六、在的的不足与改进的方向

1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，使大家的教学艺术进一步得到提高。

2、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点。

3、营造探究学习合作学习的良好氛围有待于提高。

一个学期来，我组的教师都能全身心的投入到教育教学中，再次谢谢小学部的全体教师一学期以来对我工作上的支持，总之，我数学教研活动在今后的工作中要继续发扬成绩，弥补工作中的不足，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。

小学教研工作报告【第三篇】

20xx年，教研室小学数学教研主要围绕“一个中心、二个提高、三个优势、四个重点、五个策略”开展工作，完成了上级领导和教研部门交给的各项工作任务，取得了较好的效果。

一个中心：以服务基层、服务教师、服务课改为中心。根据党的教育方针和小学数学教育教学形势的需要，小学数学教学研究以服务为宗旨，面对基层学校、一线教师和教研员，针对课改发展中出现的问题，寓管理于服务，扎扎实实开展工作。

二个提高：提高小学数学课堂教学质量、提高小学数学教师专业成长水平。课堂教学是反映一切问题的集中点，教师是提高课堂教学质量的关键。小学数学教研工作瞄准“二个提高”，提纲挈领，从解决课堂教学问题入手，促进提高小学数学课堂教学质量，促进小学数学教师专业成长。

三个优势：利用教研室小学数学教学委员会和省“问题解决”课题组三个蕴涵丰富教育教研资源的优势，贯通上下，联系左右，形成教研工作网络，促进工作目标较好地实现。

四个重点：研究、培训、交流和指导是小学数学教研工作的重点。专业研究是基础，培训教研员和教师，提高他们的数学教学教研专业素养是长远发展的需要，交流沟通是教研工作的基本方式，根据不同层次、不同需求指导基层学校和教师，提高教研工作的有效性。

五个策略：在小学数学教研工作中，主要应用的策略：一是开拓领域。包括研究领域从教研延伸拓展到教师、学生、教材，内容领域从不同模块拓展到同一内容的同课异构。二是搭建平台。以省级交流平台为主导，推动建立设区市或县区间的片区交流平台，形成上下呼应、全面发展的交流促进格局。三是整合资源。把全国性的教研信息和区域性的教研经验，把一般的教科研思想方法和小学数学专业教研的成果，把课题实验研究的信息等，进行有机整合，使之成为基层有需、教师有得、教研有效的工具。四是交流提高。在教研工作中以优质课、案例研究、论文、教学设计、课后反思、带问题听课、短信互动评课、探索性研修等形式，整合教研资源，促进教师专业成长。五是引领辐射。教研工作中注意发现和培养不同年龄、不同区域、不同层次的优秀教师和优质课，做好课改基地校教研，先听评课吸收交流信息，再开设专题讲座，把专业引领作用融入校本研究工作中。

工作成效：

1.围绕课改实验工作安排全年小学数学教研工作，使工作有目标、有计划地顺序展开。年初，按照省普教室的总体安排，制定全年小学数学教研工作计划。下发《山西省级重点课题“小学数学‘问题解决’的理论与实践的研究”申报指南》，指导各课题组学校在阶段性总结的基础上申报子课题，批准立项203个学校的研究子课题，进而于6月份下发《关于20xx年下半年山西省小学数学“问题解决”课题实验研究工作的意见》，指导子课题实验研究工作渐次展开。安排20xx年山西教育学会小学数学教学委员会的各项活动，使小学数学教研工作有条不紊地顺利开展。

2.筹划组织教研员和教师的各项培训活动。

首先，把教研员队伍的自身建设放在首位，通过首次举办专场教研员研修活动，总结交流课改工作经验，帮助教研员提高基本素质和数学素养，实行以研代训。研修活动采用专题探究、互动研讨与听评课相结合的学习方式，开展教科研基本知识和基本技能研修，有针对性地帮助教研员解决教研工作中遇到的问题；

其次，通过全省性小学数学专业会议，摸索创新以会代训方式；

第三，积极组织基层学校教师参加全国性的小学数学专业会议、各出版社的教材培训活动，带动市县区校的各类培训活动。

第四，积极组织参与数学课标修订征求意见工作，把它作为教研员和教师代表一次学习和提高的机会，让大家把自己放在全国的高度和时代的发展层面上，以更宽的视野、更远的眼光，审视、思考、梳理、提炼，各抒己见，全面、客观、富有建设性、可行性地提出意见和建议，既高质量地完成工作任务，又对代表们开展了一次理论与实践相结合的课标培训。通过各项培训活动，以问题引领研讨，以课堂教学为载体，以现场展示、专家评析和专题讲座等互动交流活动为形式，调动省内外专家、一线教师的积极性，营造宽松的、积极的培训环境，创新探究式培训方式，扩大积极影响。

3.围绕课改实验开拓教学研究领域，深入研究小学数学课堂教学。以课改实验为重点，不断开拓小学数学教研工作领域：一是深入开展“问题解决”子课题的实验研究，在实验研究中拓展教研工作领域，加强课改和课题实验的针对性、有效性；二是倡导和推动校本研教研，使小学数学教研工作领域延伸到解决学校课堂教学问题；三是关注农村学校的教研工作特点，探讨农村学校教研工作的内容与方式。同时，不断深入教学研究，从开展不同内容领域的教学研究深入到开展同一内容、不同层次学校、不同风格教师、不同教学设计的同课异构教学研究，让教师引起深刻的思考和启迪，明确了以学生为主体的多种教学方式和以教师为主体的教研工作要求。

4.整合资源，搭建平台、交流提高、引领辐射，持续推动教研活动。一是把省级教研、专业教研、课题研究与全国性教研、出版社研讨等活动融合在一起，创造条件为一线教师提供学习提高的资源与机会；二是积极组织全省性教研活动，为层层交流教研经验搭建平台。

召开福建省第七届小学数学课堂教学观摩研讨会暨第八届小学数学教学委员会理事会，观摩研讨13节优质课，教材涉及人教版、苏教版、北师大版三种不同版本，内容涵盖数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用等四个领域、六个年级，欣赏了两位特邀省内外青年名师示范课，听取专家专题讲座，并尝试进行短信互动式评课。召开全省第十二届小学数学“问题解决”课题实验研究现场教学观摩研讨会，展示二——六年级五个课目14节课的同课异构现场教学、课后反思和专家点评，显现不同教师对同一教学内容的教学思路、处理方式和个性风采，让大家在比较中关注全局，从不同角度对照思考，总结交流经验，深入开展实验研究，进一步探索小学数学课堂教学的规律。同时，会议还展示了5个教学案例研究。三是省级的大型教研活动创设延伸机制，引领和促进了各设区市、各县区、各学校开展了层层教研交流活动，也带动了农村学校教研活动的.开展。各地市13个片区全年开展了14次教研交流活动。同时，还召开课题研究福州中心组成员会议专题研究课题工作。丰富多彩、扎实有效的教研活动结出丰硕的成果：我省在全国性优质课评选中3节课荣获一等奖、1节课获得二等奖，省级优质课评选出31节一等奖、16节二等奖，案例研究5个一等奖、2个二等奖、2个三等奖，5节优质课还在各出版社交流中获评一等奖，12节课获评二等奖，选送各出版社评选48篇获奖论文，汇编教研论文400多篇。根据省普教室统一部署，举办了新课程小学数学创新教学设计评选活动，层层推荐遴选征集优秀教学设计124篇，从中评出一等奖27篇、二等奖49篇、三等奖48篇。本年度，我省小学数学教研中的“同课异构教学”和“短信互动现场听评课”被评为小学数学教研活动的两大特色，在省内外广受赞誉。

存在的主要问题：一是小学数学课改实验有待于深入和均衡开展；二是小学数学课堂教学有效性有待于提高；三是小学数学教研信息的传播还有待于各方协作开展。这些问题，有待于在今后工作中努力解决。

二、20xx年小学数学教研工作思路。

1.明确小学数学教研工作的形势与任务。2118年，省级课改实验区将完成第一轮课改实验。行将结束的一轮课改实验，对小学数学教研工作提出了新的问题、新的要求：如何解决小学数学课堂教学的综合问题，如“复习课怎么上”、“中小如何衔接”，如何总结6年来小学数学课改实验的经验教训，如何创新新一轮课改实验的教研工作，如何利用课改的机会让更多的学校、教师获得均衡的发展，等等。因此，20xx年小学数学教研工作的任务仍然要围绕课程改革实验，继续坚持以服务基层、服务教师、服务课改为中心，以提高小学数学课堂教学质量和促进教师专业成长水平为重点，继续积极参与、服务和促进课改实验深入发展，以此带动小学数学教研有效开展。

2.着重解决小学数学课堂教学的综合问题。要通过总结6年来小学数学课改实验内容领域课堂教学的经验教训，致力于研究“复习课”、“中小衔接”等课堂教学问题，探索出具有自身特色的方法策略。今年计划于5月份和11月份召开的省级教研交流会议，将把“复习课”、“中小衔接”等列为主要内容。还将尝试中小学数学“中小衔接”现场交流研讨。各设区市要积极组织有关学校，集中时间、力量，开展专题研究，并采用多种形式开展片区交流，借以解决问题，总结经验，发现人才，选拔推荐优质课参加省级交流评奖。

3.发挥课题组学校的优势，积极推进“问题解决”子课题研究快速发展。各课题组成员学校要按照《福建省小学数学“问题解决”课题实验研究二〇〇八年工作意见》的要求，有序展开课题实验研究工作，使课题组学校始终保持教研工作的生机和活力，积极促进教师专业成长，努力提高小学数学课堂教学质量，在课改实验和完成年度教学教研任务中发挥重要作用。

4.继续倡导校本教研，提高校本教研的实效性。要促进建立健全校本教研的组织形式，积极提高教师个人的积极性、教师集体合作的主动性和教研人员参与研究的及时性，努力构建三位一体的校本教研体系，促进校本教研制度化、常态化、有效性。课题组学校要把校本教研与子课题研究活动密切结合起来，善于发现学校小学数学课改实际问题，以课题研究的方法分析问题，及时归纳提炼问题，采取措施解决问题，并总结教学教研经验，促进学校、教师的教学行为不断改善。农村校本教研要提到小学数学重要工作议事日程上来，积极探索多层次的校本教研形式和经验。计划组织召开农村校本教研经验交流暨课堂教学研讨会，不断推进农村校本教研。

5.争取各项政策支持和多种教研资源，努力搭建多种形式的交流研修平台。今年，全国将要召开第十三届小学数学年会，，我省要召开第八届小学数学课堂教学观摩研讨会、省级教改课题《小学数学“问题解决”》实验研究第十三届课堂教学观摩研讨会，有关出版社也将继续召开专题研讨会。届时，将提供教研论文、优质课等交流的机会。要珍惜交流研讨的机会，积极组织教师参加交流研讨，开阔视野，积累经验，锻炼提高。

6.进一步加强教研员和教师队伍培训研修工作。要积极利用各种机会，对教研员和骨干教师开展多种形式的培训研修。继续举办小学数学教研员研修活动。结合数学课标修订工作进一步开展课改工作深入培训。组织参加全国及各出版社组织的有关培训暨观摩研讨会。

小学教研工作报告【第四篇】

一、指导思想

坚持素质教育，以深化课程改革为中心，认真学习学校教育工作的精神，以贯彻落实新课改，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。贯彻作业本的在学习活动中的运用为突破开口，同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力，促进教师专业化发展。

二、工作思路

本学期教研组工作将本着务实、创新的工作作风，按照教导处工作安排，开拓性地开展工作；以教学质量的提高为扎手，以作业设计金点子的分享为途径，以教师的上课为依托。通过注重教师学习、交流、研讨，依托学生活动，结合学科校本教研，着力提高我校语文教研水平。对待教研活动，坚持人人参与，深入开展，扎实提高，并做到有目标，有准备，重过程，有收获。

三、具体措施

（一）强化学习，提高素质，促进我校高素质的语文教师队伍建设。

1、结合学科特点，加强新教育观念的学习，促使教师转变教学思想，树立正确的学生观、教学观、质量观。以发展为主题，质量为主线，创新为动力，学生为根本，逐步建立学习性教研组。

2、创设各种途径，加强和提高语文教师的自身素质。本学期将继续开展各种分析、交流活动，鼓励教师开展教后反思，尤其是要善于总结和分析，提出自己的观点与思考，促进自己的知识积累和业务素养，做一名学习型、思考型的教师。

3、坚持我校教研的一贯要求，落实听课、上课、评课及各种交流活动的学习机会，把每位教师的业务笔记与10节以上听课落到实处，要求听课有记载，有点评。

4、结合学校活动安排，适应教育新形式的发展，在条件成熟时，组织组内教师开展电子备课尝试和多媒体课件制作与应用的学习，提高语文组教师的综合素质。

（二）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率。

1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心。活动应以“课改”的精神为指导，正确把握教学目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。此外，老师要根据通知准时高质量参与活动。

2、备课：做到“三备”，即备目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。

3、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。师生对话应讲普通话，老师板书写规范字，课后写好教学反思。

4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

5、辅导：做好自己对学生导优辅差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

（三）深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。

1、组织教师继续研究教研，改革课堂教学方式，促进师生发展。每周二下午下课后为语文教研组活动，学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括：

（1）树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。

（2）坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。

（4）突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。

（5）树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。

（6）讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的`现代理念，包括建立学生的错题记录（鼓励老师们都去实践）。

2、听课：组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡老师相互之间多学习，多交流。新教师和青年教师要多听课。

3、公开课：鼓励教师上公开课或研讨课。每位教师每学期至少开一节课。上课、说课、听课、评课做到全员参加。并收齐研究课的全部资料存档。

4、利用“内容式管理”结对子的优势，互帮互助，提高本校语文教育教学质量。

5、开展师生共读及学生写读书笔记的活动，加强小学语文阅读习惯的培养研究。

（四）搞好学科活动，拓宽学生学习领域，提高学生综合素质。

1、原则：尽量让更多的孩子参与到活动中来，在参与中运用、在参与中体验。各个年级语文老师要鼓励学生课外阅读，激发阅读的兴趣。一二年级逐步培养阅读兴趣和能力，三、四、五、六年级阅读感悟，培养初步的文学修养，做好读书笔记。

2、开展我校“读课外书，写规范字”活动。

一本书，创生一个特色班级，一个故事，创新一次特色活动，丰盛的阅读大餐，激越我们的才气，丰富多彩的活动，焕发了校园的生机和活力。本学期，为培养学生受益终生的良好习惯着想，从学生长久发展着眼，引导教师从本学期开始着手，在小学阶段长期抓两点，“读课外书，写规范字”

3、做好学科整合。如：语文与信息科技的整合，高年级学生可利用信息课查找资料及写话练笔。语文与德育整合，结合活动写小练笔等等。