高中生物一学期教学工作总结通用3篇
高中生物一学期教学工作顺利,学生理解能力提升,实验操作技能增强,课堂氛围活跃,知识掌握扎实,教学目标基本达成。下面是阿拉网友整理编辑的高中生物一学期教学工作总结相关范文,供大家学习参考,喜欢就分享给朋友吧!
高中生物一学期教学工作总结 篇1
本学期,遵循学校安排,我接任高一年级(7)(8)(9)(10)(11)(12)班的生物教学工作,根据起始年段的要求,结合本校的实际条件和刚入高中学生的实际情况,合理规划教学的进度、重难点,注重以老带新。特将本学期工作汇报如下:
1、培养兴趣,引领学生主动学习,在教学中注意融入生活及应用,使学生上课愿意听,开心的学,同时注意根据课标大胆去除旧课本中的非考试要求,注重备教材、备学生、备教法,及时针对不同班级特点,修正教学方法。
2、注重师生的交流,上课能关注到学生的眼神,脸部表情,抓住学生心理上课,在上课技能方面有自己的特长,使讲解能深入浅出,容易理解。做到师生都是主体。
3、注意及时补差补漏,利用放学后在办公室停留,解答学生疑难问题,养成习惯,做到部分学生面批面改。
4、注重老教师的职责,在本组第一个开设示范课,承诺开放教室,随时可以进入课堂听课。
5、注意及时充电,继续参加了泉州骨干教师培训,新课程培训,高中高级教师技能培训,积极参与学校的校本研修,并写下自己的感受《做土壤型的教师》发表于《福建教育》。
6、在科技文化艺术周中,策划了果酒果醋的制作,在高一高二全体组员的积极配合,由淑惠老师组织、主持及整理汇总,获得了校一等奖。
7、几点反思:
(1)注重课堂有效教学,但六个班作业批改量过大,边记录学生作业出现的问题,边批改,却没有更多时间修正全部学生的问题,课后学生及时巩固做的无法兼顾六个班。
(2)学生实验的技能层次不齐,目的不够明确的多,不能自主设计思考实验的环节,无法达成期初实验技能的深层培养,以适应新课程新课改需要。
(3)注重全局观念,有层次的布置学习作业,留有预习巩固的环节,却无法解决学生被动学习,只应付必须马上完成的作业的习惯,故等着填鸭才会吃饭的学习型就无法提升,出现了个别班级成绩差距较大。
总之,发现问题,就要解决问题,在新的学期中,扬长避短完成教育教学工作。
高中生物一学期教学工作总结 篇2
生物学中常见的物理、化学、生物方法及用途:
1、致癌因子:物理因子:电离辐射、X射线、紫外线等。
化学因子:砷、苯、煤焦油
病毒因子:肿瘤病毒或致癌病毒,已发现150多种病毒致癌。
2、基因诱变:物理因素:Χ射线、γ射线、紫外线、激光
化学因素:亚硝酸、硫酸二乙酯
3、细胞融合:物理方法:离心、振动、电刺激
化学方法:PEG(聚乙二醇)
生物方法:灭活病毒(可用于动物细胞融合)
生物学中常见英文缩写名称及作用
:三磷酸腺苷,新陈代谢所需能量的直接来源。ATP的结构简式:A—P~P~P,其中:A代表腺苷,P代表磷酸基,~代表高能磷酸键,—代表普通化学键
:二磷酸腺苷
:一磷酸腺苷
:获得性免疫缺陷综合症(艾滋病)
:脱氧核糖核酸,是主要的遗传物质。
:核糖核酸,分为mRNA、tRNA和rRNA。
:互补DNA
:克隆
(EK):胚胎干细胞
:谷丙转氨酶,能把谷氨酸上的氨基转移给丙酮酸,它在人的肝脏中含量最多,作为诊断是否患肝炎的一项指标。
:人类免疫缺陷病毒。艾滋病是英语“AIDS”中文名称。
:人类白细胞抗原,器官移植的成败,主要取决于供者与受者的HLA是否一致或相近。
:人类基因组计划
高中生物一学期教学工作总结 篇3
1、两对相对性状杂交试验中的有关结论
(1)两对相对性状由两对等位基因控制,且两对等位基因分别位于两对同源染色体。
(2) F1减数分裂产生配子时,等位基因一定分离,非等位基因(位于非同源染色体上的非等位基因)自由组合,且同时发生。
(3)F2中有16种组合方式,9种基因型,4种表现型,比例9:3:3:1
注意:上述结论只是符合亲本为YYRR×yyrr,但亲本为YYrr×yyRR,F2中重组类型为10/16,亲本类型为6/16。
2、常见组合问题
(1)配子类型问题 如:AaBbCc产生的配子种类数为2x2x2=8种
(2)基因型类型 如:AaBbCc×AaBBCc,后代基因型数为多少?
先分解为三个分离定律:
Aa×Aa后代3种基因型(1AA:2Aa:1aa)Bb×BB后代2种基因型(1BB:1Bb)
Cc×Cc后代3种基因型(1CC:2Cc:1cc)所以其杂交后代有3x2x3=18种类型。
(3)表现类型问题 如:AaBbCc×AabbCc,后代表现数为多少?
先分解为三个分离定律:
Aa×Aa后代2种表现型 Bb×bb后代2种表现型 Cc×Cc后代2种表现型
所以其杂交后代有2x2x2=8种表现型。
3、自由组合定律的实质:减I分裂后期等位基因分离,非等位基因自由组合。
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