高三语文知识点归纳总结实用4篇

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高三语文知识点归纳总结1

特殊句式

（一）判断句

1、“离骚”者，犹离忧也。

2、天者，人之始也

3、秦，虎狼之国。

4、此不知人之祸也

5、屈原者，名平，楚之同姓也。

（二）被动句

1、方正之不容也

2、信而见疑，忠而被谤

3、身客死于秦，为天下笑

4、而自令见放为

5、内惑于郑袖，外欺于张仪

6、数十年，竟为秦所灭

7、是以见放

8、夫圣人者，不凝滞于物

（三）状语后置句

1、而设诡辩于怀王之宠姬郑袖

2、卒使上官大夫短屈原于顷襄王

3、以深入击秦，战于蓝田

（四）定语后置句：

人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎

（五）宾语前置句：

莫不欲求忠以自为，举贤以自佐

读书破万卷下笔如有神，以上就是一米范文范文为大家带来的4篇《高三语文知识点归纳总结》，能够给予您一定的参考与启发，是一米范文范文的价值所在。

高三语文知识点整理总结2

一。对偶的定义

对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶切忌离开内容，片面追求形式上的对仗而背离了修辞的根本目的。

二。对偶的种类

1、正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2、反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。如：才饮长江水，又食武昌鱼。

三。对偶的结构

1、成分对偶。如：然而我的坏处，是在论时事时不留面子，砭锢弊常取类型，而后者尤与时宜不合。

2、句子对偶。如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

四。对偶的作用

对偶的作用：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。

五。对偶的注意事项

对偶时应切忌离开内容，片面追求形式上对仗而背离了修辞的根本目的。

高三语文上学期总结103

在这一学期中，我立足学生，立足教材，立足高考实际，密切关注相关信息，使自己的学习、复习能够紧跟最新形势，取得了一定的成绩。展望20-年高考，我们信心百倍。现将本学年度第一学期语文教学工作总结如下：

一、落实县教研室和学校高三语文复习精神，认真研究考纲和考试说明

开学之初，针对高考的新形势，认真研究考纲和考试说明，争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳，精心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打。针对学生普遍基础较差的实际情况，制定好新学期的教学工作计划，确保教学目标定位准确，教学工作踏实有序。

二、研究学生实际情况，了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处

认真分析上学期的学生成绩，找出薄弱环节和所存在的问题，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题，及时调整教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从4个方面落实教学任务：

1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处。

2、序化训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化。

3、量化分析。对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的数据分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的软肋，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。

4、深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义，我们针对学生的学情，主动找学生交流，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。

三、狠抓薄弱环节，挖掘新的增长点，向规范训练要成绩

1、基础知识的复习：注意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等等内容在第一轮复习之中，穿插在各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓，抓反复。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。

2、文言文的复习：我要求学生把学过的课文再对照注释，认真地看一遍，让学生利用熟悉的知识积累文言文的感性材料，培养文言文的语感，师生共同归纳大纲要求掌握的实词、虚词的意义与用法。

3、诗歌鉴赏复习：分三步进行复习

（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。

（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。

（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性以及完整性。

4、努力创设语文学习氛围：尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。要求学生坚持练笔、积累材料。注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。

四、关注高考动态，广泛搜集有效信息。

重视信息的搜集，经常利用手头上的报刊、电脑网络等等的资源，进行信息的搜集和整合。同时还与兄弟学校保持联系，及时沟通，共同探讨，不放过一条有价值的信息，让有效信息能为教学服务。

五、我的心得

在高中教学方面，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。这对教师的教学能力提出了更高的要求。

应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。

提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。

语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考，涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。

本学期的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识，还有有耐心、爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素质，多参加教研活动，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断地反思自己教学中的不足。而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神。

高三语文知识点整理总结4

1、古希腊：

①伊索（约公元前6世纪），古希腊作家。著有寓言故事《伊索寓言》。

②埃斯库罗斯（约公元前525-前456），古希腊戏剧家，悲剧《被缚的普罗米修斯》。

2、意大利：

①但丁，意大利伟大诗人，文艺复兴的先驱。代表作叙事长诗《神曲》

②薄伽丘，文艺复兴时期意大利重要作家，人文主义的重要代表。短篇小说集《十日谈》。

3、西班牙：

塞万提斯，文艺复兴时期西班牙杰出的现实主义作家。《堂·吉诃德》是欧洲最早的优秀现实主义长篇小说，它讽刺了灭亡的骑士制度和骑士文学。

4、英国：

①莎士比亚，英国文艺复兴时期杰出的戏剧家、诗人。喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》和悲剧《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》（后四部合称为四大悲剧）。

②拜伦，英国积极浪漫主义诗人的杰出代 表。代表作品长篇政治讽刺诗《唐璜》。

③狄更斯，十七世纪英国批判现实主义文学杰出代表。长篇小说《大卫·科波菲尔》《双城记》

5、法国：

①莫里哀，十七世纪法国古典主义喜剧的创建者。代表作《悭吝人》《伪君子》均为讽刺喜剧。

②司汤达，法国批判现实主义文学的奠基人之一。描写于连野心勃勃的长篇小说《红与黑》。

③巴尔扎克，法国批判现实主义文学的杰出代表。他创作的主要小说总称为《人间喜剧》，其中代表作有《欧也妮·葛朗台》《高老头》等。

④雨果，法国十九世纪浪漫主义文学的领袖和代表作家。长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》

⑤莫泊桑，法国批判现实主义作家。短篇小说《羊脂球》《项链》和长篇小说《漂亮朋友》等。

6、德国：

歌德，德国诗人、剧作家、思想家。代表作有《少年维特之烦恼》《浮士德》等。

7、苏俄：

①普希金，俄国诗人、积极浪漫主义文学的代表、批判现实主义文学的奠基人，俄罗斯文学之始祖。诗《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》和诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》、长篇小说《上尉的女儿》。

②果戈理，十九世纪俄国秀的讽刺作家。讽刺喜剧《钦差大臣》和长篇小说《死魂灵》。

③屠格涅夫，俄国批判现实主义作家。代表作长篇小说《父与子》、散文故事集有《猎人笔记》。

④列夫·托尔斯泰，俄国批判现实主义作家，《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》

⑤契诃夫，俄国批判现实主义作家，短篇小说大师。短篇小说《变色龙》《装在套子里的人》。

⑥高尔基，伟大的无产阶级作家，前苏联社会主义文学的奠基人。长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

⑦奥斯特洛夫斯基，前苏联无产阶级作家。代表作是自传体长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。

8、美国：

①惠特曼，民主诗人，美国浪漫主义文学杰出的代表。《草叶集》创立了自由诗体。

②欧·亨利，美国作家，短篇小说《麦祺的礼物》《警察与赞美诗》等。

③海明威，美国现代小说家，《老人与海》《永别了，武器》。

9、印度：

泰戈尔，近代印度诗人。1913年获诺贝尔文学奖。代表作有长篇小说《沉船》和诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》等。

10、日本：

川端康成，日本作家。1968年获诺贝尔文学奖。《伊豆的舞女》《雪国》