语文园地六教学设计汇聚【实用5篇】

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语文园地六教学设计【第一篇】

1、能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。

2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。

5、学习浏览,获取需要的信息,并交流感受。

口语交际

一、导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外,春光多美好。我知道,同学们最想去春游了,记得往年我们去了哪里?今年我们还要去,不过需要由大家自己来安排。

二、准备计划

先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍作记录。

比如:

去的时间、地点,怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活动,带什么器具等等。

三、分组讨论

恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当,咱们就听从他们的意见。每人稍做准备,谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人做好发言交流准备。

四、制定春游方案

各小组派代表发言,师生评议。最后由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。

习作

一、启发谈话

我们在校园里生活了三年,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点)

小结:

有的同学平时能够留心观察,说了自己的所见所想,讲得很具体,而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的人。

二、实地观察

现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写,具体写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来。注意要仔细观察。

三、交流观察所得

指名说说你已观察到什么,准备怎么写,让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

四、学生完成习作

五、同桌互相交流,评改

改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。

我的发现和日积月累

一、复习导入

检查读词语卡中的词语;有选择听写词语。

二、我的发现

三、日积月累

自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句,提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比,看谁背得多,背得快。

四、宽带网

1、自读:看图,读文,说说从中了解的知识。

2、小组交流:介绍自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知识:搜集或下载资料,邀游祖国的山山水水。

4、集体交流:图片附文交流,或者就图片自己口头介绍,或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

语文园地六教学设计【第二篇】

1、指导学生了解身边的科学,提高学生的口语表达能力。

2、创造条件,使学生分享的“语文园地六教学设计汇聚【实用5篇】”,帮助学生养成查找资料的良好习惯。

提高学生口语表达能力。养成查找资料的学习习惯。

学生自己收集有关科学知识的资料。

一、学习“口语交际”。

1、语言情境。

老师描述文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。

2、图片情境。

多媒体展示身边科学的图片,给学生以启发。

3、进行交际。

(1)小组交流自己了解到的身边的科学。

(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

(3)“科学博士”答“记者”问。

(4)小组根据所听到的材料,合作办一张“身边的科学”小报。

4、推荐新书,交换旧书。

(1)向同学推荐有关科学常识的书,要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

(2)拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

二、写一写。

这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写暑假里的打算。教学时,可先让学生根据提示,想想自己写哪方面的内容,先和同学交流一下自己的想法,再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

三、登上“展示台”。

开展“我们爱科学”的主题班会,让学生尽情展示自己收集到的各种科学知识。

1、科普读物展示会。

(1)学生交流自己从科普读物中了解到的科学知识。

(2)学生交换科普读物,拓宽知识面。

2、“身边的科学”手抄报展。

(1)小组交流各自手抄报上最有兴趣的科学知识。

(2)学生在班级报上粘贴自己的“身边的科学”手抄报。学生走下座位,互相欣赏。

四、查询“宽带网”。

1、自由阅读短文。

2、小组交流自己读后的感受。

3、师生共同交流。

(1)我国古今都有哪些著名的科学家、发明家。

(2)你想了解哪些科学家或科学成就,应该从什么渠道去了解。

五、总结本课。

作业设计:

向爸爸、妈妈汇报你这学年的收获,再说说新学年的打算。

板书设计:

我的发现。

我发现同一个意思可以……。

区分形近字。

比喻句。

名言警句。

口语交际。

学科学爱科学。

用科学。

展示台。

语文园地六教学设计【第三篇】

1、我的发现:通过形象的字形分析,启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。

2、日积月累:学生能够区分字形、字义;能把短文读正确,读流利。

3、展示台:培养学生认真、仔细地观察周围;能根据情境合理想象;能准确流畅地表达自己的意思。

4、口语交际(未来的桥)学生通过自己的设计,培养了学生的想象力和动手能力;提高口语交际的能力;说话大方、自然,运用礼貌语言。

结合32课《兰兰过桥》的学习,学生自己设计“未来的桥”。

三课时。

第一课时。

一、教学“我的发现”

1、把韵文和带音节的生字读给学习小组的同学听。

2、开展多种形式的朗读,生评议。

3、读学习伙伴的话。

4、学习小组讨论发现什么识字方法?

根据学生的回答总结出“拆分、整合”的识字方法。

5、出示韵文中要求认识的几个生字。(生字卡片)。

6、带音节、去音节、改变语境读生字。

7、学生用自己喜欢的方法记字形。

8、学生用拆分、整合的方法认其他字,看谁认得多。

9、学生仿照韵文自编韵文。

如:(明)日月齐照,大放光明。(泪)眼睛流水,泪水汪汪。

二、教学“日积月累”

1、找找每组字的异同点。(音、形、意)。

2、学生选字填空,填完后读一读词,集体交流。

3、拓展练习。

声生身远圆园做坐。

笑()()方()好()体。

学()花()请()团()。

4、“我会读”。

让学生自己读一读,不会读的字可以请教同学或者老师。

5、学习小组合作学习,把短文读给小组的同学听,学生互相帮助,看谁最先把短文读正确、读流利。

6、小组推荐读得好的同学比赛读短文,再评一评。

7、齐读短文,然后说说读懂了什么?

8、学了这则短文,给了我们很多启示,你以后想发明什么呢?小组讨论后在全班交流。

9、作业:学生自己发明一样小制作。(或把自己设计的方案画出来。)。

第二课时教学口语交际(未来的桥)。

一、创设情景,导入学习。

学习《兰兰过桥》的时候,我们大家听说小熊过生日,请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。现在,把你们设计的大桥图样拿出来,准备向小猴子推荐自己设计的桥。

二、商议介绍词,准备交流。

以学习小组为单位,讨论一下,怎样向小猴子介绍自己的桥梁,才能让他采用自己的设计方案。

三、小组间交流。

1、每个小组选代表向小猴子(另一组同学扮演)介绍自己小组设计的桥。(代表说清桥的样子、形状、颜色等)。

2、其他组对他们进行质疑。(从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑)。

四、评选、展示最优桥梁。

把每组设计的桥贴在黑板上,请学生评选最优桥梁设计,并说说好在什么地方。

五、拓展情景、延伸交流。

学生表演:小猴子过桥后,到了小熊家向小熊介绍他过的什么桥,感觉怎么样。

可以设计多种多样“未来的桥”,而不必仅限于河面上的桥。比如学生设计空中立交桥,太空桥,或是其他类型的桥,都应加以鼓励。

第三课时教学“展示台”

1、学生自己认真看图,找找每幅图的异同点。

2、能说清楚每幅图的意思吗?

3、根据几幅图的意思,学习小组合作想象小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。可以从画面上的事物(大树、石子、木棍)或其他事物找到捞球的方法,只要想象合理都应给予充分肯定。

4、集体交流,说说猴子们捞球的方法。评一评谁的方法最好。

5、根据学生的想象把四幅图的意思完整的讲出来。

6、学生把自己想象的猴子们捞球的方法画在第三幅图里,学生互评。

7、小结。

语文园地六教学设计【第四篇】

本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事,激发学生看图片,听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达,培养交际能力的目的。

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。(重点)

2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。(难点)

1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)

2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)

一、音乐导入,激发兴趣

师:(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么?

生:好像是在办喜事!

师:(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢?

生1:新郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带来温暖!

生2:我猜新郎是老鼠,因为老鼠和新娘是同类。

师:小朋友们知道的真多!这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

设计意图:课堂伊始,教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁,意在启发学生想象,也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

二、倾听故事,了解内容

师:请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢? (教师播放故事录音)

生:最后猫成了老鼠的新郎。

师:看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色,还知道谁是最后的新郎了。真了不起!

师:听故事就应该听仔细,才能记得牢。

生1:我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

生2:太阳虽然很强大,但是乌云可以遮住太阳,这是乌云最强大的地方。

生3:风可以吹散乌云,所以说风很强大。

生4:围墙能挡住风,围墙就比风还强大。

生5:围墙虽然结实,但是老鼠可以在墙角钻洞,老鼠会钻洞是它最强大的本领。

生6:老鼠却害怕猫,猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。

师:小朋友们不仅听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领,真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。 (学生同桌交流,自由说说主要内容。)

师:你说得很准确,情节也比较完整,看来你不仅听得仔细,而且记得牢固,真棒!

设计意图:借助录音播放故事,使学生在观察图画的过程中,倾听故事,很好地将故事与图画内容结合在一起。听后,点拨倾听的要领,并将学生所获得的信息初步整理,为下一环节的讲故事做好充分的准备。

三、学讲故事,把握内容

1.教师示范讲故事,学生发现要领。

师:下面请你们再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。 (师绘声绘色地讲故事)

生:老师讲故事时声音很洪亮,我们听得很清楚。

师:谢谢你的赞美!你听得真仔细。同学们要记住,讲故事时的语言一定要清楚。

生:我还注意到老师讲故事时表情很丰富,有的地方还加上了动作。

师:你真是善于观察的小朋友!这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。

2.学生试讲第一节,师生评议。

师:请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生:从前,有一对老鼠夫妇,他们养了一个如花似玉的女儿,他们看着女儿一天天长大,就想,一定要给女儿找个最好的新郎,嫁出去。

师:你讲得真好,“从前”这个词用在故事的开头,很恰当。这个故事开头不错,下面我们按照图画上的内容继续讲故事,请你们先自己试着讲一讲,再讲给同学们听。 3.学生结合图画自主讲故事,学生评价。

(学生自主练习,教师巡视并指导学生的语言。)

师:谁愿意先来讲讲这个故事?(学生跃跃欲试)你的小手举得最高,你来试试。

生:大家好,我来给大家讲个故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭,咦,这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸:“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂,说了一句糊涂话:“谁最神气,我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳:“太阳,太阳,你是不是世界上最神气的人呀?”太阳说:“乌云会遮住我,看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云,乌云说:“大风会吹走我,看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风,大风说:“围墙会挡住我,看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙,围墙说:“老鼠会打洞,看见老鼠我就害怕。”“噢!太阳怕乌云,乌云怕大风,大风怕围墙,围墙怕老鼠,我们老鼠怕谁呀?”老鼠爸爸想了想,乐得笑哈哈:原来猫咪最神气,女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓,又是吹喇叭,老鼠女儿坐花轿,一抬抬到猫咪家。过了几天,老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿,可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪,猫咪拍拍肚子说:“我怕别人欺负她,啊呜一口吞下了她。” (全班响起掌声!)

师:这个故事讲得太精彩了!谁能说说精彩在哪里呢?

生1:讲故事的声音很洪亮,我们听得很清楚,故事的内容十分生动,让大家越听越爱听。

生2:他讲故事时先问好,又说了故事的名字,这样做很有礼貌。

生3:他按照图画顺序讲故事,结尾处是自己想象着加上去的。

师:小朋友们真了不起,听出了这么多讲故事的小窍门,尤其是讲故事时自己发挥想象这一条,值得我们学习。

设计意图:通过教师的示范,学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入,讲好开头,接着为学生创建自主讲故事的平台,将学到的讲故事要领应用到实践中,使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。

四、表演故事,升华理解

师:同学们喜欢这个故事吗?(生齐说:喜欢!)既然这么喜欢,下面我们来试着演一演这个故事,好不好?请小朋友们以小组为单位,合作表演这个故事吧! (学生自主选定角色,教师把各种角色的头饰分发给每个学生,同时深入小组表演的活动中。)

师:小朋友们,我看到大家在小组中表演得绘声绘色,十分热烈,下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事?老师来做音响师,帮忙放音乐。 (指一组到前面表演故事,师生评议。)

师:通过今天的学习,小朋友们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人。

有了前几个环节的铺垫,本环节延续学生高涨的学习热情,激发学生的表演欲望,为学生创建自主交流、表演故事的平台,培养学生表达与表演的能力。

兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要,因为有了兴趣,学生才有交流的动机;因为有了兴趣,学生的思维才会活跃。在教学中,利用喜庆的音乐导入新课,让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此,激发求知的兴趣。在表演故事的环节中,分发各种角色的头饰,既引导学生更好地进入情境,又能大大增加学生积极参与的热情,从而牢牢抓住学生的学习兴趣,使课堂教学达到事半功倍的效果。

语文园地六教学设计【第五篇】

教学目标:

1、能仔细地观察图画,发现事物之间的相似特点。用“……像……”说清楚自己的发现,培养观察能力和表达能力。

2、能自主根据形声字特点进行识字,积累语言。

3、能积极参与有关春天的实践活动,主动与同学交流春天里的发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的情感。

4、能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料,与同学共享快乐。

重点难点:

1、重点:认字、口语交际、积累语言。

2、难点:用“……像……”说话,口语交际,收集资料。

教学方法:自主探究识字、小组合作、交流共享。

教学准备:投影仪、生字卡片、收集资料。

课时安排:三课时。

第一课时。

1、你们看,老师给你们带来了一些图片。(出示图片)。

2、观察比较,发现朋友。请赶快认识画上的事物,哪些能成为朋友。你是怎样发现的?

3、观察联想,练说句子。

(1)、同学们观察得真仔细,找到了一对对朋友,再想想,怎样把你的发现说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的?(我发现燕子的尾巴像剪刀)。

(2)、想试试吗?先说给同桌听听,再争取说给全班同学听。

(3)、和同学交流时,比比谁说得好,敢大胆说出自己的意见。

4、联系经验,拓展交流。谁还能发现,我们学过的课文和日常生活中什么像什么,请在小组交流。(学生自由发言)。

5、小结。

1、读读认认。

(1)、现在,我们到字词游戏宫去看看吧!

(2)、小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。

(3)、小组汇报。

(4)、游戏巩固生字:

a.说偏旁猜字:师说今天所学生字的偏旁,学生站起来抢答。也可学生说偏旁学生猜字。

b.编序号:给生字编上序号,学生先自由准备。然后师问:“1号是谁?”生齐答:“1号是xxx”

c.开火车扩词游戏:师说生字,哪一组扩得多为优胜组。

d.说句练习:选择自己喜欢的词语,(可以是一个或几个)说一句或几句话。

2、读读背背。

(1)、现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧,看谁采集得多。

(2)、轻声读诗句,不认识的字,看音节多读几遍。

(3)、将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。

(4)、再读诗句,想象画面,比谁读得有味道。(指导朗读,引导学生体验眼前仿佛看见什么景色,入情入境地读,个别读、齐读、分组读等等。)。

(5)、用自己最喜欢的方式背诗句。

(6)、展示交流,课外收集描写春光的诗句,或即兴写诗。

(7)、展示交流,课外收集描写春光的诗句,或即兴写诗。

3、我会填。

(1)、同学们积累了那么多描写春天的诗句,会用学过的词赞美春天的景物吗?

(2)、读词:春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。

(3)、请同学们讨论填空。

(4)、交流欣赏,画图,个别同学在黑板上填写。齐读词语。

拓展练习:

健壮的()嫩绿的()()的玫瑰。

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