2024年四上语文园地六教学设计十实用通用4篇
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四上语文园地六教学设计10【第一篇】
1 通过词语训练,提高形象地运用语言的能力
2 通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。
1 搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2 实物投影仪。
一 、复习词语:
1 认读词语盘点中的词语。
2 听写词语。
3 同学们,在学习完本组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。
二 、我的发现:
· 今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。
1 读一读,注意加点的部分。
2 看一看,你发现了什么?
3 组内交流。
4 换一换,将加点的部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你还会发现什么?
5 试一试,说一个或几个这样的句子。
三、 日积月累:
1 自由朗读,读准字音。
2 同桌互读,体会诗意。
3 拓展延伸,搜集整理。
课后反思:
口语交际 习作 展示台
一、 谈话引入:
· 通过本组课文的学习,大家在综合时间活动中又集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!
二、 口头交流展示:
1 小组交流,互说互评。边说边展示课外学习的成果,如:搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。
三、 习作:
1 精彩回放:
· 读一读:上节课整理好的好词佳句。
· 想一想:作者是怎样运用这些词句的。
· 写一写:你感受最深的内容。
· 用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2 学生习作:
· 教师启发思路。
· 教师个别指导。
· 同桌互相交流
· 推荐代表交流
· 师生共同评议。
· 独立进行修改
3 展示台:
将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。
反映自己农村家的 景象和生活的文字、画展或照片。
四上语文园地六教学设计10【第二篇】
1、引导学生观察游戏的过程,培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
4、培养游戏时团结合作的精神和分工能力。
交流自己做过的一游戏怎样有趣,是怎样做的。
清楚有序地表达游戏过程和规则。
“贴鼻子”游戏的鼻子和头像。
(一)游戏导入
“小朋友们,有一个小朋友太粗心,不小心弄丢了自己的鼻子!那可怎么办呢?你们赶紧来帮帮他吧!”
挑选几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏。
(二)游戏入手,教学讨论方法。
1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗?
2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。
(看也看不见,听见小朋友的叫声很着急,以为自己贴对了可还是贴错了位子,把他变成了小怪人……)
3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受
(我大声的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可着急了!最后又觉得很好笑……)
4、小组讨论一下,想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢?
提供方法:如可以先讲规则再谈谈自己的感受;先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则;可以谈谈其他人的感受等等。
5、交流讨论
学生点评。
6、总结过渡
介绍一个有趣的游戏,可以先说说这个游怎么玩,再说说自己在游戏中的心情怎样?还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样,才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。
(三)看图扩展说话
1、在图上看到了哪几种游戏,哪个是你熟悉的?哪个是你不熟悉的?
你平时还做哪些游戏呢?
2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。(拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等)
3、自由小组讨论。
4、交流
(1)学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家。
(2)学生组织评论
5、评选最有趣的游戏!
1)、各小组推荐一个最有趣的游戏,代表介绍,其他成员补充。
2)、评价:这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢?为什么?
(四)总结延伸
1、各代表做为自己游戏的组织者,在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。
2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。(最好玩自己不熟悉的游戏)
3、操场上自由活动。
四上语文园地六教学设计10【第三篇】
1.认识11个生字,正确认读表示职业名称的词语,能发现这两类词语的特点,选择其中的词语说完整的句子。
2.仿照文中的例句展开想象,把自己喜欢的景物写下来;在阅读例句中发现一词多义的特点。
3.能根据课文的提示,写写自己的一个好朋友。
4.展示书写成果,能交流自己的书写经验和体会。
5.积累关爱他人的谚语,并能拓展积累。
6.正确、流利地朗读《一株紫丁香》,感受师生之间的关爱之情。
课时安排:4课时。
板块一识字加油站乐趣无极限
1.谈话引入,看图识词。
(1)同学们,你们都知道哪些职业呢?
预设:教师、医生、警察、工人……
(2)每一种职业都有其独特的象征或是标志,看插图,你能猜出他们的职业吗?(出示图片,略。)
(3)引导学生通过观察图片交流这些职业大致都是做什么的。
2.认读词语,发现特点。
(1)出示“识字加油站”的两组词语,指导学生读准字音。注意“程、营、养”是后鼻音;“饲”是平舌音,“术、筑”是翘舌音。
(2)去掉拼音,开火车练习读。
(3)交流识字方法。重点指导“魔”的部首为麻字头。
3.联系生活,积累运用。
(1)这些词语都是我们生活中熟悉的职业名称,我们在介绍人物时通常都要用到这些词语。如泡泡中的介绍:“邻居王叔叔是一名理发师。”
(2)引導学生联系生活,运用教材中的词语或自己积累的带有“师”字和“员”字的词语介绍他们的职业。
板块二字词句运用表达我最行
1.发现表达特点,练习仿写景物。
(1)自由朗读文中的三个句子,引导学生展示交流。
(2)引导学生仔细观察,小组讨论:这三个句子在表达上有什么相同之处?
要点:第一行写景物,第二行写景物的特点,第三行写像什么。
(3)补充句子:
大树又粗又壮就像
预设:像守卫边疆的卫士;像耸立的灯塔;像执勤的警察。
(4)按照这样的句式,同桌之间先说说自己喜欢的景物,再在全班交流。
(5)说得好还得写得好,请同学们仿照文中的样式,写一段或几段。生练习写句子,师巡视指导。
(6)生展示交流,师相机评价。
要点:学生能写出景物的特点,能大胆想象,写出像什么。在这里不必向学生提出比喻这个修辞概念。
2.自主对比朗读,体会一词多义。
(1)出示文中的两组句子,引导学生对比朗读。
(2)小组讨论“特别”“经过”的意思,全班交流。
要点:第一组第一句中的“特别”是非常、格外的意思,第二句中的“特别”是与众不同的意思。第二组第一句中的“经过”是经历的意思,第二句中的“经过”是通过某个地方的意思。
(3)通过交流发现:同一个词语在不同的语境中有不同的意思。
(4)拓展练习,加深体会一词多义。出示:我为我是中国人而感到骄傲。小华因为数学测试成绩高而特别骄傲。
板块三提示来引路写写好朋友
1.激发表达兴趣。
2.明确写话要求。
(1)出示要求:向大家介绍一下:他是谁?长什么样子?你们经常一起做什么?
(2)出示例文表格,引导学生说话练习。
3.练习口头表达。
(1)分步练习介绍:我的`朋友是_______。他长着____。我们经常一起_______。
(2)整体介绍,引导学生把三个方面连起来说。
要点:引导学生把句子说完整,抓住人物长相特点,能按照顺序介绍。
4.生提笔写话。
(1)在口头表达的基础上鼓励学生将说的内容写下来,提示注意开头空两格,正确使用标点符号。
(2)修改写话,把句子写通顺。
(3)交流分享自己的写话。
板块四写字展示台有才都能来
1.满意作品展。
(1)同学们课前都准备了自己最满意的书写作品,请大家先在小组内交流展示,互相评一评。
(2)各小组推荐优秀作品全班展示,请作者介绍书写经验。
2.写字大比拼。
(1)出示本单元要求会写的4个生字:景、锋、具、舍。
(2)生写字。
提示:注意握笔、坐姿、写字姿势,书写做到一看,二写,三对照。
(3)展示交流,相互评价。
提示:“景”字“日”要写扁,“京”的横要写长;“锋”注意左窄右宽,穿插紧凑;“具”的横要写长,注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.写字锦囊集。
引导学生总结书写经验和体会:写前要仔细观察字的笔画在田字格中的位置,再按照笔顺规则书写,主要是汉字的间架结构,书写做到端正、整洁、美观。
板块五平日重积累语用更自如
1.话题导入。
2.自读谚语。
(1)出示文中主题为“关爱”的三句谚语,请同学们借助拼音自由朗读,把句子读正确、读流利。
予人玫瑰,手有余香。
平时肯帮人,急时有人帮。
与其锦上添花,不如雪中送炭。
(2)檢查朗读,重点指导“玫瑰”的读音。
(3)引导学生大致理解句子的意思。
要点:第一句:引导学生理解帮助别人,自己也感到快乐。第二句:引导学生结合生活中的例子理解,为别人着想,别人也会为你着想。第三句:分别讲解“锦上添花”“雪中送炭”两个成语的意思,在对比中理解帮助别人的意义。
(4)采用多种形式诵读。如,师生对读、小组赛读等。
3.拓展积累。
(1)关于“关爱”的谚语,大家还积累了哪些?引导学生交流,对善于积累的学生给予肯定、鼓励。
(2)出示几句课外谚语,引导学生积累。
花要叶扶,人要人帮。
我为人人,人人为我。
千里送鹅毛,礼轻情意重。
土帮土成墙,人帮人成城。
板块六我们爱阅读师生情意浓
1.自读诗歌,读通读顺。
(1)出示诗歌《一株紫丁香》,请同学们自由练读,读准字音,读通句子。
(2)检查朗读。
要点:重点指导“踮起脚尖儿”中的“踮”的读音和儿化音,可通过做动作理解。
(3)教师示范朗读,学生再次练习朗读。
2.研读诗歌,体悟情感。
(2)小组讨论、交流,全班汇报。
要点:引导学生体会师生之间互相挂念、关心的情感。
(3)带着自己的理解和感受,引导学生读出情感。
3.情境朗读,拓展阅读。
(1)创设情境,引导学生入情入境地朗读。
(2)推荐歌曲:《每当我走过老师的窗前》。
四上语文园地六教学设计10【第四篇】
教学目标:
1.知识目标:认识生字;会正确区分韵母an、ang生字;掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。
2.能力目标:通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语;熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》;正确阅读《谁和谁好》。
3.情感目标:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点:
识字,写字,有感情地背诵课文。
教学难点:
激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时:
2课时。
第一课时
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入。
春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?
二、趣味识字。
1、学生自由读字词。(教师正音)
2、从这些字词里你们有什么发现?(都和天气有关)
3、你还知道哪些和天气有关的词语呢?(雾霾、风暴、闪电、狂风??)
4、集体齐读字词。
三、字词句运用。
1、读一读,记一记。(1)出示字母表。
(2)学习字母表应注意哪几点?(大写字母、小写字母、字母的顺序)
(3)读小写字母,对应认识大写字母。
(4)找找哪些大小字母完全一样?(ccooppssvvww__zz)(5)背诵字母表。(6)学唱字母歌。
2、读一读,写一写。(1)学生自由读生字。
(2)教师泛读,学生跟读,自己正音。
(3)按照韵母给这些生字分类并书写。(教师指导)(4)集体读生字。
3、读一读。
(1)学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。
(2)大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同?(出示图片)
(3)学生齐读儿歌,教师指导背诵。
4、小组齐读字词。
四、课堂总结。
同学们,这节课你有什么收获?
第二课时
一、书写提示。
1、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。教师抽查学生,然后泛读。
2、学生上台书写笔顺。教师检查,学生书空。
(注意三个字:都是先外后内再封口)
3、学生描红、临写。(教师指导)
二、日积月累。
1、学生自由读四字词语。
2、你有什么发现?(都和春天有关。)
3、你还知道哪些和春天有关的四字词语?(鸟语花香、万紫千红、春光明媚??)
4、小组齐读。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。
四、课堂总结。
学了这一课,你懂得了什么?