实用心理学观察方法及大全【实用10篇】
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最新心理学观察方法及大全【第一篇】
作为一名教师,观察方法是我在教学实践中的重要工具之一。通过观察学生的表现与反应,我能够及时了解他们的学习情况与需求,从而有针对性地调整教学方式与内容。这篇文章将从观察方法的选择、观察过程的具体操作、观察所带来的收获以及我在教学中的心得体会等方面进行阐述,并分享我个人的思考与体验。
第二段:选择观察方法。
在进行观察之前,我首先需要明确观察的目的和内容。观察的内容可以包括学生的学习态度、参与度、学习习惯以及他们在学习过程中的困难与需求等。为了更全面地了解学生,我采用了多种观察方法。例如,我经常会观察学生在课堂上的表现,包括他们的互动与合作、思考问题的能力以及对学习内容的理解程度等。此外,我还会通过一对一的面谈或者写日志的方式与学生进行沟通,了解他们在学习中遇到的困难与问题。
第三段:观察过程的具体操作。
在实施观察过程中,我通常会把观察对象定义为距离我较远的几个学生,或者是一个集体表现较为突出的小组。我注重细节,通过观察学生的表情、姿态、语言等非语言信号来获取更多的信息。同时,我注意与学生进行互动,通过提问、引导等方式激发他们的思考与自主学习能力。观察过程中,我力求客观公正,不带任何偏见地观察学生,以避免对观察结果的偏误。
第四段:观察所带来的收获。
通过持续的观察,我发现学生的表现与反应会随着时间、周围环境的变化而产生变动。观察让我更加了解学生的多样性与个体差异,并从中发现一些潜在的问题或学生的需求。有时候,观察可以帮助我发现学生在学习过程中的盲区,并在教学中针对性地帮助他们填补这些盲区。观察还可以让我更好地调整教学方法与内容,更好地满足学生的需求与期望。
观察方法对我来说不仅是一种教学工具,更是一种反思与成长的机会。通过观察学生,我不仅可以了解他们的需求,还能够发现自己教学中的不足与改进空间。观察让我认识到,作为一名教师,我不能仅仅停留在教授知识的层面,更需要关注学生的情感、态度以及学习动力等方面。观察还让我更加清晰地认识到每个学生都是独特的,每个人都有不同的学习方式与特点,我需要运用不同的教学方法来满足他们的需求。
总结。
观察方法是教师教学中重要的一环,对于提高教学质量、增强教师的专业发展意义重大。通过选择适当的观察方法,合理运用并系统地实施观察过程,我们可以更全面地了解学生的学习情况与需求。观察所带来的收获可以帮助我们更好地调整教学方法与内容,以便更好地满足学生的需求。不仅如此,观察还促使我们对自己进行反思与成长,从而提高自身的教育水平与能力。
(注:以上文章为AI生成的虚拟写作,仅供参考,不代表人类态度或观点。)。
最新心理学观察方法及大全【第二篇】
观察是一种重要的学习方法和科学研究方法,通过观察可以获得大量的信息和知识。我在学习和生活中多年来不断尝试并总结了一些有效的观察方法,这些方法在我获取知识和解决问题中发挥了重要作用。以下是我对观察方法的一些心得体会。
第一段:选择一个适合的观察对象和场景。
观察的首要任务是选择一个适合的观察对象和场景。观察对象可以是自然界中的事物、社会现象、人的行为等等。选择适合的观察对象可以提高观察效果,使观察者能够更专注地观察和记录。同时,观察场景也需要具备一定的特征和条件,以便观察者能够更全面地观察和分析。例如,如果想观察某种动物的行为,最好选择动物栖息的环境,以便更好地了解它们的习性和生活方式。
第二段:准备充分和专注细致。
在进行观察之前,观察者需要进行充分的准备工作。首先,要了解和研究所要观察的对象或现象的相关知识,掌握相关背景和概念,以便准确地观察和分析。其次,观察者需要具备专注细致的态度,以确保观察不会遗漏重要细节。观察者需要集中注意力,细致入微地观察和记录,尽量不受其他干扰因素的影响。只有准备充分和专注细致,观察者才能真正获取和发现有用的信息。
第三段:多角度观察和记录。
观察不仅要从一个角度出发,还需要多角度观察和记录。事物和现象往往具有复杂的性质和特征,只有从不同的角度观察,才能真正全面地了解和分析。多角度观察包括从不同的方向、角度、时间、空间等维度进行观察。观察者可以通过改变观察视角和观察距离,或者在不同的时间和场景下观察,获得不同的观察结果和见解。同时,观察者还需要及时记录和整理所观察到的信息和现象,以便后续的分析和总结。
第四段:发现问题和解决问题。
观察的一个重要目的是发现问题和解决问题。观察者通过观察和分析,可以发现事物和现象的本质和规律,从而提出问题和解决问题。例如,在观察自然界中的某种现象时,观察者可以发现其中的规律和联系,从而提出科学假设,并通过进一步的实验和观察来验证。观察者还可以通过对人的行为和思维的观察,发现其中的问题和矛盾,进而提出解决方案。观察的终极目的是为了获得知识和解决问题,促进人类社会的发展进步。
第五段:反思和改进方法。
观察是一个不断探索和学习的过程,观察者应该经常进行反思和改进。观察者在观察过程中,要及时反思和总结所运用的观察方法和技巧,分析其中的优点和不足。观察者可以思考自己在观察中的盲点和局限性,发现存在的问题和改进的空间。同时,观察者还可以积极借鉴他人的观察经验和方法,在实践中逐渐完善和提高自己的观察能力。只有进行反思和改进,观察者才能不断提高自己的观察水平和成果。
总结。
通过多年的学习和实践,我深刻认识到观察方法的重要性和价值。选择适当的观察对象和场景,准备充分和专注细致,多角度观察和记录,发现问题和解决问题,以及反思和改进方法,这些都是有效的观察方法和步骤。通过观察,我们可以获得丰富的知识和信息,提升自己的认知能力和解决问题的能力,进而为个人和社会的发展做出积极贡献。我将继续坚持并完善我的观察方法,不断拓展自己的知识和视野。
最新心理学观察方法及大全【第三篇】
从内容上看,插叙有下列常见的形式:
追叙是追忆过去,追忆往事,以帮助读者弄清事情的原因,或对情节进行追溯性的叙述。如鲁迅的《故乡》中,“我”和“母亲”谈到闰土时,插入少年闰土和“我”的友谊片断,借以表现因过多艰辛、痛苦和精神摧残,一种壁垒森严的等级观念已注入了闰土的头脑,摧残了他的精神,默认了那条横亘在自己童年伙伴之间不可逾越的界限。不仅使闰土的形象更鲜明,也深化了主题。
补叙是对情况和事件作某些补充,一般并不发生于原来的情节,仅仅是补充原来叙述的不足,丰富叙述的内容。
逆叙是指插入的一段叙述是逆行的,即由近及远,由今及古。
最新心理学观察方法及大全【第四篇】
在素描静物的过程中,有五种素描静物的观察方法,包括:整体观察、比较观察、形体观察、结构观察、虚实观察,今天网友就给大家讲讲素描静物的观察方法,希望大家喜欢。
整体观察即总体、全面、完整地观察。静物素描写生中一般为组合物体,至少有两件物体组合而成,教师应指导学生把组合物体看成一个整体,组合物体是互相关联的总体,在构图时应考虑如何把总体摆放在画面中适当的位置,写生时表现整体的方法是从整体出发直线取形,局部深入,再回到整体。我们要充分理解全局是由 一个一个局部组成.每个局部的不同形态形成对象的变化,变化中又有一个整体的关系。如在空间上,谁最前谁最后;明度上,谁最亮谁最暗;虚实上,谁最实谁最 虚,从大局出发才能把握局部之间的关系。
是与整体观察紧密相连的一种观察方法。仍然是大外着眼,一个一个局部地比较。上看、下看、左看、右看,从比较中看准相互之间的关系。比较观察的方法很多,有形状的比较:长、方、圆、扁等;距离透视的比较如远近、前后、左右、大小、高低、宽窄、粗细、疏密、清楚与模糊等等,如在写生时讲到构图,教师可以拿出几种构图,让学生比较哪种构图好?在讲到高宽比例时,教师可让学生学习“测量”后再比较。这样,有利于学生发现共同性的问题,启发学生通过对静物进行观察比较,发现错误,自己更正。为了判断各局部的位置,在比较观察中借助“水平线与垂直线”进行比较,也是种非常有效的观察方法。
所谓形体是指用点、线、面,有长、宽、高三度空间结构的物体形象的基本结构。教师指导学生观察形体,主要是让学生了解物象的形体结构。素描教学用的石膏几何体:立方体、圆锥体、三角体、圆柱、棱柱、球体等都是标准型的几何体,让学生学会把标准型的几何体运用到静物等复杂物体的概括上,如各式各样的酒瓶、罐子、杯子等类似几何形的组合,有了这种形体观察的概念,就比较容易掌握物体的基本形和表现物体的立体感、空间感和透视变化。
物体除了形体基本形外,还有由表及里、内外呼应的结构关系。比如人物头部的五官比例,“三停五眼”以及眼、耳、口、鼻、眉的结构。特别是在人物素描的写生中,结构观察的作用就显得尤为重要。以人物头部五官为例,平视时耳长等于眉至鼻底的距离,仰视时耳位明显偏下;俯视时耳位明显偏高,这就需要学生仔细地进行结构以及透视观察。还比如在写生杯子时,不仅要对其形体进行观察,而且要根据透视规律将其结构表现准确;又如在风景写生中,首先要进行整体观察,然后进行结构观察,确定一个物象之间的关系,这样才能准确地表现出其结构。
物体在空间必然受到光、空气、环境色和物体本身的影响,使物象产生虚实的变化。一般地说,近实远虚;视觉中心实,视觉心边缘虚;硬质处实,软质处虚,在 教学中,重要的是教师根据这些一般规律,引导学生通过反复观察比较,找出物象的虚实关系,这样即能表现物体的'结构、光影效果,又能表现出物体的质感。
我们在4k素描纸上描绘素描头像,会把头顶的位置定在距纸上边缘的位置,下颌骨边缘距纸竖向中线以下的位置,面部朝向较为宽敞的一边。通过简单的直线概括出头、颈、肩的关系、概括出头部的朝向关系、概括出头发的面积、面部正面与侧面的面积,以及五官的位置关系与基本形状。光影素描在起形阶段的步骤和结构素描是一致的。
能清楚找到明暗交界线的位置,面骨与颅骨部分的明暗交界线开始明确,并伴有简单的明暗关系,衣领部分有了一定的明暗关系,所有体块颜色在这一步都有明显体现。
例如,头发、衣领、五官及五官底面、脸的侧面与正面。五官部分与衣领部分有一定形体的塑造,画出从亮面到灰面的过度。
通过对五官的理解做出五官的质感。头发、衣领的质感得到充分的体现,脸部的灰面有一定形体塑造。
调整画面中大的黑、白、灰关系,调整画面中偏“碎”的部分。突出画面中最应该表现的部分——五官,画面中各个颜色区域带清楚、明显、过度柔和。
最新心理学观察方法及大全【第五篇】
1、融会贯通,不断探索。我们学习生物的目的,是为了研究生物的规律,是为了运用生物知识。这应该说是一种技能。而技能的掌握,光靠背书是不行的,要在实践中反复地、长期地训练才能成功。
2、学会自学,不断总结。学生学习生物要改进综合分析,观察,判断,想象等思维能力以及应试能力,从而提高学生的全面素质。坚持实践第一,以练习主,简明扼要地对学过的知识进行归纳总结是必要的,同时应该把大部分时间用在练习上,在练习中加深理解,在练习中巩固记忆,在练习中学会应用。同时还要学会观察、分析、想象和综合,学会合乎逻辑的推理判断。
3、抓好基础题。无论什么考试,基础的东西都是最重要的。生物高考也不例外。考生应努力做到保证拿到基础题的分,力争难题的分。基础题不丢分,就保证了考试不会失败。所以在学习中,一定要结合实际情况安排练习的难度。如果水平不是很高,就一定要以练习基础题为主,不要嫌容易,不要跟别人攀比。要把生物基础知识弄扎实,要做到懂、会、熟、越临近考试越要降低难度。因为此时由于时间有限,再使自己的能力攀上一个新的高峰已不可能,而把易错但比较容易的题弄明白,弄准确则完全可以办得到。可惜有的同学在复习中做的练习太难了,费了很大功夫也收效甚微。他们以为做多难的练习就能达到多高的水平,其实并不是这样,这也取决于原来的基础。
4、要重视思维能力和其他素质的提高。生物这门课程,不单单是要求学生运用和理解生物知识,同时也在考查学生观察、分析、判断、综合、推理和想象的能力。
怎样能够快速学好高中生物。
1、学习生物学知识要重在理解、勤于思考。
生物学的基本概念、原理和规律,是在大量研究的基础上总结和概括出来的,具有严密的逻辑性,课本中各章节内容之间,也具有密切联系,因此,我们在学习这些知识的过程中,不能满足于单纯的记忆,而是要深入理解,融会贯通。
2、要重视理解科学研究的过程,学习科学研究的方法。
生物科学的内容不仅包括大量的科学知识,还包括科学研究的过程和方法。因此,我们不仅要重视生物学知识的学习,还要重视学生生物科学研究的过程,并且从中领会生物科学的研究方法。
3、要重视观察和实验,生物学是一门实验科学。
没有观察和实验,生物学也就不可能取得如此辉煌的成就。同样,不重视观察和实验,也不可能真正学好生物课。在日常生活中也要注意观察生命现象,培养自己的观察能力。
4、要重视理论联系实际,学以致用。
生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在学习生物学知识时,应该注意理解科学技术和社会(sts)之间的相互关系,理解所学知识的社会价值,并且运用所学的生物学知识去解释一些现象,解决一些问题。
最新心理学观察方法及大全【第六篇】
一、要由静到动。无论观察什么事物,都要按照一定的顺序进行。习作例文(一)《虾》先写“这虾有六条腿,两只大夹子。红红的身子足有三、四寸长。”接着写了虾的动态:“我逗其中一只,它就把夹子举起来夹我,连身子都立起来了。有时候它跌了个仰八叉,逗得大家哈哈大笑。”
二、要由远及近。不论采取哪种方法,都要注意掌握远近观察到的不同景物。如《参观刘家峡水电站》先写“我远远望见……”(远),再写下了汽车,我们登上大坝。……”(近),再写“我望着一条条伸向远方的高压电线出神,……”(近)要的,这就是运用由远及近,由近及远两种方法来写。《海滨小城》先写浩瀚的大海,海天交界的水平线,再写海上的帆船、军舰,接着写海边的沙滩,城里的庭院、花园、街道,是由远及近一层层写来,远近结合,层次分明。
三、要从整体到局部。如习作例文(三)《我爱葵花》先写葵花的整体:“不像牡丹那样绚丽华贵,没有桂花那种扑鼻的清香,也不知秋菊姿态奇异,”然后分别写了葵花的葵杆、葵叶和花盘。这就是从整体到局部来写的,条理清楚,层次分明。
最新心理学观察方法及大全【第七篇】
阅读是一种重要的学习方式。而读书的好处早已广为人知:拓宽眼界、增长见识、培养思辨能力、提升生活品质等等。而随着人们生活条件的改善,越来越多的人采取了读电子书的方式,方便快捷。但是,这种读书习惯是否真的能够给读者带来优质的读书体验呢?本文将从心理学角度出发,探究读书中一些在心理上可能存在的问题。
第二段:全情投入,沉浸阅读。
读书时,我们有时候会有一些想法或思考,这让我们容易分心,而分心会降低注意力。这就是心理学上的“削弱现象”。“全情沉浸”才是保证读书效率的最好方法,这对于weB读者和实体书读者同样适用。对于电子书来说,我们可以将手机静音或换种方式使其难以随时被干扰,例如使用飞行模式等。在阅读实体书时,我们可以减少沉重的背包包袱,让自己的身体轻松自然地沉浸其中。这样能帮助提高注意力、提高效率和品质。
第三段:阅读前的准备。
在读书前,最好选择一段时间,规律地保持每天读书的时间和时长。这可以让人养成好的习惯,更是能保持注意力集中。我们也可以将阅读时间设置为下一次计划前的休息时间,让大脑得到充分放松,有精力更好地投入下一次工作。为了快速进入读书状态,在开始之前也可以进行一些简单地自我调节。例如,听听适合自己的音乐或放松训练以达到身心放松的效果。
第四段:自我评价和反思。
阅读结束后,自我评价和反思也是至关重要的。我们可以问自己有关这次阅读的问题,比如,在看书的过程中所用时间是否比平时长,感受如何,有什么收获。也可以在写读书笔记时将这些思考记录下来。这种及时的自我反省可以帮助我们在下次的阅读时改进自己,更好地加强自己。
第五段:结语。
阅读需要我们全情投入和耐心的精神支持,这是我们需要随时提醒巩固自己养成的能力和优良习惯。逐渐提高自己的学习能力,独立思考并持续进阶是需要下意识去培养的技能。阅读大有益处,阅读的过程也需要我们保持专注和决心,以获得最好的读书体验。
最新心理学观察方法及大全【第八篇】
一、因果分析法:
就足抓住论据所述的事实,据此推出形成原因的一种分析方法。
范例:
磨难,能历练人生。贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵;司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光;一代体王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛,—又另辟天地,让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难,能带领人冲破黑暗,绽放光彩。
解析:
这一叙例语段,采用了总分总的结构。中间列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。那么,应怎样展开议论呢?阅读语段,我们发现,“三位人物在磨难下的结果”已告知我们了,而对于原因则只字未提,所以,我们就可以添加“原因探究”的分析文字,以较好地架起事例与结论之间的桥梁。
修改:
有时候磨难,恰恰能够历练人生,贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵,那是因为他不屈服命运的压打,顽强抗拒厄运,才谱出了人类的心灵之歌;司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光,那是因为他有坚定如山的信念,刚毅如铁的意志,于讥嘲中坚持自己的志向,才突围成为“史圣”。
一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后,却又另辟天地开创了之间的事业,让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场,那是因为他懂得承受失败,不为失败所吓倒,才能在失败中开拓出一条新路。
磨难,是祸,又是福。它对于意志坚强者,只不过是人生路上的一帘风雨,只要勇敢地走过去,前方是另一片蓝天。
二、假设分析法:
假设分析法就是运用假设推理对所列举的论据进行分析。来证明自己的观点,使事例和析例正反映衬,很有说服力。
范例:
世界上没有完全相同的蛋,当你画了一个,再去画另—个时,形态又不同了。即使同一个蛋,从不同的角度去看,其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了,才能画出更好的画。达·芬奇的老师的谆谆教导,说出了一个真理:基本功训练很重要。由于达·芬奇在从师阶段培养了扎实的画画基础,他后来成了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。
解析:
修改:
试想,他如果没有扎实的绘画基本功,不能从不同角度观察到同一对象的细微差别,不能发现创作对象随着光影,色调的变化而变化,不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”,他能创作出被誉为世界画坛—绝的《蒙娜丽莎》吗?那“神秘的微笑”绝不可能是信手就能抹出来的。干什么事,都要从打基础开始。俗话说得好,万丈高楼平地起,这也是达·芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。
三、正反对比法:
这种方法有两种情况:—是只举—个例子,这个例子里面含有正反两种因素,作者从正反两个方面进行对比分析,重在分析。不是例子。二是摆出一正一反两个例子,同时还要对它们作进一步分析。
范例:
孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略,都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时,庞涓嫉妒他的才能,表面恭敬,内心狠毒,多次向魏王进谗言,以致孙膑被挖去膝盖骨,不得展其才志。而转到另外一个方面,齐王听说孙膑之才,不惜费尽心力,将孙膑请到齐国,委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。
修改:
同是孙膑,为何落得两种境遇呢?就是因为他效劳子优劣不同的.两个统治集团。在魏国,庞涓只为私利,妒贤嫉能,魏王昏庸,偏听偏信,而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中,如何施展大志呢?然而,又出现“而”了,又转向另一面了。而齐王任贤用能,身边的臣子也不像庞涓那样谋私,因而上下齐心,孙膑在此,可说计出即行,正得以充分发挥作用,可见,好集体不会埋没人才。
解析:
范例是单一的例子,经修改,多了对比性分析,两者相比,很明显,后者多了分析,说服力更强了。考生注意,论说文,论说文,何谓论,这就是论。
四、辩证分析法:
就是我们在看待人和事的时候,在分析问题的时候,要从多方面进行分析,这样得出的结论才有可能是全面的、正确的。
范例:
宋国有个富人,一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说:“不修好,一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这么说,晚上富人家里果然丢失了很多东西,富人觉得他儿子很聪明,而怀疑是邻居家老人偷的。直看到今天,我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事,但是,也常见到许多不同的甚至相反的情况。
我相信,无论是谁,遇到这样的事情,第一反应一定会和前面的富人一样,首先怀疑的是自己家以外的所有人。
解析:
考生在转述了寓言故事后,武断地指出“我相信,无论是谁,遇到这样的事情,第一反应一定会和前面的富人一样,首先怀疑的是自己家以外的所有人。”这话说得“过了头,”因为并不是生活中的每个人都持“智子疑邻”式的思维方法。考生就输在了这句“过头话”上。“过头话”导致了观点的偏颇。“过头话”,即说理绝对化,持论片面性。那么怎样解决此类问题呢?以下举例分析:
范例2:
贪从何来?康德说:“贪是人类内心对外界事物无止境的欲望。”一个“无止境”,道出了贪者的心理源头。对某些事物的追求,是人们正常的内心需要,正如饥饿者渴望能够饱餐一顿,贫穷者渴望得到一笔财富一样,本是无可厚非的,但是,倘若一个饥饿者在享受一顿美餐之后,还想要一座银山,贫穷者在得到一笔财富之后,还想要一座金山,这便是“贪”了,因为他的希求超出了一定的限度而变成无休止的奢望了。
不要小看这种欲望,它包罗万象,名目繁多:有人贪色,有人贪酒……凡是沾上这种习气的,小则毁了自己,大则祸国殃民,贻害无穷。古往今来,这方面的例子举不胜举,唐后主李煜,贪恋绝色佳人,最终落得“垂泪对宫娥”、“北面为臣虏”的可悲结局。
解析:
这段议论,紧密围绕一个“贪”宁,抓住事物之间的联系性,析因论果,深入发掘“贪”字的思想根源,揭示“贪”宁对个人和社会的恶劣影响,议论周严而富有警世作用。
最新心理学观察方法及大全【第九篇】
:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。同一个景物,由于观察的方位和观察的角度不同,看到的形象是有区别的。要想把景物写好,那就必须先学会观察。
观察角度是指观察者看景物时的平视、仰视、俯视或正视、侧视、料视、远视、近视等。观察角度有别,呈现在观察者视觉中的景物形象各异。例如《我的空中楼阁》里的“山如眉黛,小崖恰似眉梢的痣一点”。这是作者远距离从面上观察得到的印象。
“有了这许多树,小屋就有了许多特点。树总是轻轻摇动着。树的动,显出小屋的静;树的高大,显出小屋的小巧;而小崖的别致出色,乃是由于满山皆树,为小屋布里了一个美妙的绿的背景。小屋后面有一裸高过崖顶的大树,细而密的枝叶伸展在小屋的上面,美而浓的树荫把小屋笼革起来。这株树使小及予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。”这是作者近距离,从面上对小崖的整体和它周围的景物进行观察。这里高大的树,衬托出屋的小巧,树的摇曳,衬托出屋的恬静;山是绿的,树是密的,小屋处在“美而浓”的绿荫的包围中。“换个角度,近看改为远观,小屋却又变换位置,出现在另一些树的上面”。远远地站在山下仰视,看到的只是小屋的局部。首先映入眼帘的是小及前面的树,它们遮住了小屋。“只在树与树之间霖出一些建筑的线条,一角活泼翘起的屋檐,一排整齐的图案式的及瓦”。小崖的整体掩映在树丛中“若隐若现”,翩然欲飞。
观察景物时,人们常常用以下五种方法。
即把作者的立足点作为固定的观察点。观察的对象根据作者的观察角度而变化。如:“月亮上来了。是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘似的,从那平静的大海里涌了出来。大海里,闪烁着一片鱼蜂似的银波。沙滩上,也突然明亮了起来,一片坐着、外着、走着的人影,看得清清楚楚了。”这是峻青《海滨仲夏夜》中的一段描写。作者在固定的观察点,仰视天空,俯瞰大海,远观海面,近察海滩,写了天上的圆月、海上的银波、沙滩的人影。
再如刘白羽《长江三峡》中的一段描写:“这时,你朝江流上望去,也是色彩缤纷:两面巨崖,倒影如墨;中间曲曲折折,却像有一条闪光的道路,上面荡着细碎的波光;近处山峦,则碧绿如翡翠。”作者由一个固定的观察点,远看平视倒影在江面上的巨崖,近看仰视苍翠的山峦,水光山色在作者笔下熠熠生辉。吴燕红同学的《登鬼见愁》,同样使用了这种定点不定景的观察方法。她写道:“我们站在白云笼革着的山顶上,俯嗽下面的景致,透过迷蒙的低云层,露出了一排排青砖红瓦的农舍、银灰色的'马路,坑蜒的澳水流入‘眼镜湖’中,湖水映着天光,溪上架着桥梁……极目远眺,公路上来往的车辆如同穿校,远处工厂的楼房林立,烟自冒着一婆络白烟……”
小作者站在山之巅,俯视农舍、马路、澳水、桥梁,远眺公路的车辆,工厂的楼房、林立的烟囱,从多个角度描绘了“登鬼见愁”所见到的景象。
有时对一个景物需要多侧面,多角度地描绘,使之更丰满,更通真,这要进行定景不定.蔽的观察。碧野的《天山景物记》中对瀑流的描写,就是这种方法:“高山的雪水汇入湖中,又从像被一刀劈开的峡谷岩间泻落到千丈以下的山涧里。水从愚崖上像条飞练似地泻下,即使站在十里外的山头上,也能看见那飞练的白光。如果你走到惫崖跟前,脚下就会受到一种惊心动魄的震惊。俯视水练冲泻到深谷的涧石上,城起密密的飞沫,在日中的阳光下,形成蒙蒙的瑰丽的彩色水雾。”
本段观察的景物是瀑流。但观察点不同,站在远处,看到的是它的“飞练似的白光”,走到近前,听到的是它的雷鸣般水声。作者从不同的观察.点观看、体察同一景物,把景物写得千变万化,生动形象。刘白羽的《长江三峡》,也是用这种方法观察、描写景物的。“船越驶越近,渐渐看清有一高峰亭亭笔立于红雾之中,渐渐看清那红雾原来是千万道强烈的阳光。八点二十分,我们来到这一片明期的金色朝晖之中。抬头望处已是巫山。上面阳光垂照下来,下面浓雾滚涌上去,云蒸霞蔚,颇为壮观。刚从远处看到的那个笔直的山峰,就站在巫峡中上,山如斧刘,隽秀婀娜。”远看山峰“笔立于红雾之中”,随着观察点的变化,“,渐渐看清那红雾原来是千万道强烈的阳光”。近看山峰,“站在巫峡中”,如斧削,“隽秀婀娜”,阳光垂照,浓雾升腾,“颇为壮观”。在不同的观察点,领略了同一景物的不同景象。
对多个景物,有时需要作者变换观察点,按空间位置逐一观察,这就是换换景的观察法。我们来看一下《雨中登泰山》中的一段描写:“我们来到雨地,走上登山的正路,……。走出长门洞,豁然开胡,山又到了我们跟前。人朝上走,水朝下流,流进虎山水库的中,陪我们一直陪到二天门。恳崖峻增,石缝滴滴答答,泉水和雨水混在一起,顺着料坡,流进山洞,潺潺的水声变成旬旬的雷鸣。有时风过云开,在底下望见南天门,影影绰坪,耸立山头,好像并不很远……淌过中璐水浅的地方,走不太远,就是有名的经石峪。这里一片大水漫过一亩大小的一个大石坪,光光的石头上刻着一部(金刚经》,字有斗来大……我们正好走进一座柏树林,阴森森的,亮了的天又变黑了,好像黄香提前到了人间。”作者一行从走出长门洞,来到经石峪,再到柏洞,观察.汽在变化,所看到的景物也在随观察点不断地变化。长门洞外,主要是观水;经石峪,主要是览石;柏洞,主要是看树。作者的观察点决定了景物描写的顺序。
刘国华同学的《愉园览粹》,也是用换点换景的方法写愉因的。“沿着用石子和瓦片砌成花形图案的雨道往里走,……这里,是观愉园全景的最佳角度。”在这里可以看见正前方的辛子、辛子上的匾颇,从“侍霞辛”向左走,有一个素馨院。那里“笠竹潇洒,剑麻挺俊”,“择香阵阵”。随着作者的脚步,我们被带到了一个个风光如画的景点。
日出日落,风起云涌,雨雪霜落,这些景物都是随时间的变化而变化的。作家徐迟在(黄山记》里有这样一段描述:“黎明的霞光却渐渐显出了萦蓝青绿诸色。初升的太阳透露出第一道光芒。从未见过这鲜红如此之红;也从未见过这鲜红如此之鲜。一刹间火球腾空;凝眸处彩霞掩映。光影有了千变万化;空间射出光柱。万松林无比约丽;云谷寺豪光四射。忽见琉璃宝灯一盏,高悬始信峰顶。奇光异彩,散花坞如大放焰火。焰火正飞舞。那啥呜变色,叱咤的风云又汇聚起来。笙管齐鸣,山呼谷应。风急了。西海门前,雪浪滔滔。而排云亭前,好比一座繁忙的海港,码头上装却着一包包柔软的货物。”
作者的描写,十分退真地再现7朝阳初露至红日升空这段时间的景色变化,绘声绘色,光彩夺目。
画家作画,有时突出人物的眼神,有时突出人物的面部表情,有时突出人物的肢体,很明显,这是为了集中表现人物的某种特征。写景也一样,根据文章的需要重点描绘某些景物,以给读者留下深刻的印象。但是,画人物不能只画一双眼、一张嘴,写景也不能孤零零地只写一个景。写景要处理好局部和整体的关系。
世间的景物是多种多样的。观察景物的方法也不应该是单一的,写作中,往往是多种观察方法交互使用,以便形象地展现景物的全貌,使读者更好地感知景物。但是,要切忌观察点混乱,以免造成文章层次不清,顺序不明,影响表达效果。
最新心理学观察方法及大全【第十篇】
运用好素描观察方法可以有效提升你的素描画面效果。下面,网友为大家分享美术生必备的素描观察方法,希望对大家有所帮助!
是与整体观察紧密相连的一种观察方法。一个一个局部地比较。上看、下看、左看、右看,从比较中看准相互之间的关系。
比较观察的方法很多,有形状的比较:长、方、圆、扁等;距离透视的比较如远近、前后、左右、大小、高低、宽窄、粗细、疏密、清楚与模糊等等,如在写生时讲到构图,教师可以拿出几种构图,让学生比较哪种构图好?在讲到高宽比例时,教师可让学生学习“测量”后再比较。
这样,有利于学生发现共同性的问题,启发学生通过对静物进行观察比较,发现错误,自己更正。为了判断各局部的位置,在比较观察中借助“水平线与垂直线”进行比较,也是种非常有效的观察方法。
所谓形体是指用点、线、面,有长、宽、高三度空间结构的物体形象的基本结构。教师指导学生观察形体,主要是让学生了解物象的形体结构。
素描教学用的石膏几何体:立方体、圆锥体、三角体、圆柱、棱柱、球体等都是标准型的几何体,让学生学会把标准型的几何体运用到静物等复杂物体的概括上,如各式各样的酒瓶、罐子、杯子等类似几何形的组合,有了这种形体观察的概念,就比较容易掌握物体的基本形和表现物体的立体感、空间感和透视变化。
整体观察即总体、全面、完整地观察。静物素描写生中一般为组合物体,至少有两件物体组合而成,教师应指导学生把组合物体看成一个整体,组合物体是互相关联的总体,在构图时应考虑如何把总体摆放在画面中适当的位置,写生时表现整体的方法是从整体出发直线取形,局部深入,再回到整体。
我们要充分理解全局是由一个一个局部组成.每个局部的不同形态形成对象的变化,变化中又有一个整体的关系。如在空间上,谁最前谁最后;明度上,谁最亮谁最暗;虚实上,谁最实谁最虚,从大局出发才能把握局部之间的.关系。
物体除了形体基本形外,还有由表及里、内外呼应的结构关系。比如人物头部的五官比例,“三停五眼”以及眼、耳、口、鼻、眉的结构。特别是在人物素描的写生中,结构观察的作用就显得尤为重要。
以人物头部五官为例,平视时耳长等于眉至鼻底的距离,仰视时耳位明显偏下;俯视时耳位明显偏高,这就需要学生仔细地进行结构以及透视观察。
还比如在写生杯子时,不仅要对其形体进行观察,而且要根据透视规律将其结构表现准确;又如在风景写生中,首先要进行整体观察,然后进行结构观察,确定一个物象之间的关系,这样才能准确地表现出其结构。
物体在空间必然受到光、空气、环境色和物体本身的影响,使物象产生虚实的变化。
一般地说,近实远虚;视觉中心实,视觉心边缘虚;硬质处实,软质处虚,在教学中,重要的是教师根据这些一般规律,引导学生通过反复观察比较,找出物象的虚实关系,这样即能表现物体的结构、光影效果,又能表现出物体的质感。
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