家乡景物的小学四年级汇聚（精选8篇）

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家乡景物的小学四年级【第一篇】

我的家乡在古溪，那里的美与众不同。

春姑娘来到了人间，大树脱掉了雪白的羽绒大衣；小草从肥沃的泥土里探出头，打量着周围的世界；小花可不想做小懒虫，一鼓作气的从土里钻出来；道路两边开着粉嫩嫩的樱花和桃花，油亮亮的迎春花……耕种也开始忙碌起来：有的撒种，有的在耕地，有的在锄地上杂乱的草……忙得不可开交。

夏天，是一个炎热的季节，也是每一种植物生长最茂盛的一个季节。到了傍晚，孩子们陆陆续续的来到小溪里，有的孩子带着游泳圈漂浮在水面，有的孩子潜到水中捉小鱼小虾……夏季最美的是夜晚，明亮的月夜固然美；漆黑漆黑的夜晚也有别样的美，无数只萤火虫在空中翩翩起舞，即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫闪着朦胧的微光在飞行。

秋天，是一个丰收的季节。玉米捋着胡须露出了金黄色的牙齿，棉桃吐出雪白的棉花。果园里，红红的苹果，金黄的鸭梨，紫红的葡萄挂在了枝头，黄澄澄的柿子在你碰我，我碰你，争着要人们去摘呢！

冬天，雪花像一位穿着白纱裙的仙女，伴着寒风飘落下来。雪后的大地好像铺上了银毯，树木穿上了银衣，麦苗盖上了厚厚的棉被。

看！这就是风景优美的古溪，我爱你。

家乡景物的小学四年级【第二篇】

我的家乡叫祁东，是南方的一个山水小城。祁，意为盛大;东，指东方。

上了中学以后，在家的日子日渐稀少。每次放假回家，若要出门上街，我从不坐车。我过观音桥，我绕交通岛，我走四方井，我穿无名巷，只为了多听听可爱的家乡话。

我们不说太阳，只说“日头”，“日头真大啊!”我们也不说月亮，只说“月光”，“月光好亮啊!”不像国话说月亮好亮，就略显重复了。

年轻男孩子，我们叫“后生”。“姑娘”在我们的字典里不是女孩儿，而是“小姑”。这个意义值得一说，在唐代，尚未见有此称呼。宋代之后才出现，与姑母或者小姑同意。清代将“姑娘”作为未婚少女之称。而家乡话却保留了小姑的意思，流传至今。我们叫儿媳妇女婿时，是跟着儿子女儿叫的。把“儿媳妇”叫成“媳妇”，“女婿”叫成“郎”。“郎”字可真雅!还有一个称呼，相信大多数年轻人都没怎么听过。我也是只听爷爷奶奶那一辈这样说起，那就是“娘子”。其实以前我们称呼他人老婆或介绍自己时，都是说“这位是某某某娘子······”“我是谁谁谁娘子······”。现在的祁东话有些词儿被替换成普通话也就是北方官方方言的常用语，实是可惜。

我们不说慢字，只说缓。送客时说的是“你缓点走啊!”中午也不说中午，说“晌午”，“吃中饭”我们说成“吃晌饭”。“晚饭”呢，我们说“夜饭”。所有跟“天”有关的字眼我们都说成“日”字，比如：“今日”、“明日”、“后日”、“大后日”，“一日一日”······我们习惯说熄灯，而不是关灯，一般都是说：“把灯熄了!”就像回到了秉烛夜游的古代。蜡烛只能用“熄灭”两字，不是吗?到了傍晚，我们会说“天色暗了”，而不是“天色已晚”。想想也是，色彩怎么能用早晚来形容呢?“围巾”二字，我们说的是“颈帕”，意为“颈边的手帕”。不得不说，家乡话是很形象的。我们还会把“天亮了”说成“天光了”，“天光”二字总让我情不自禁地吟起“天光云影共徘徊”。说“不搭理某人”，家乡话是“不齿某人”，取今汉语已不常用的“齿”字动词意义：谈说，重视。而古语就比较常见，如“齿及”，“齿牙馀论”。

“无关紧要的话”翻译成家乡话是“零碎话”，“男人女人”的家乡话是“男客女客”(虽然这个用家乡说不太好听，但写出来倒是觉得客客气气的)·················(各位兄弟姐妹，还有哪些你们想到了就给我评论里添上啊，我一时半会儿想不起来了呀!)。

跟来自江苏的几位大学好友聊起各自的家乡话，江苏话更是古韵悠长。她们把英俊男孩儿称作“体面小官人”，怪不得白娘子和小青都叫许仙“官人”呢!男孩子一听女孩子叫自己官人，估计骨头都酥了吧~说“饭吃得真舒服真不错”，她们的版本是“吃得真写意”。

家乡话，叮叮咚咚的，日日夜夜敲在远方游子的心上。想家的时候，便说家乡话。一说起家乡话，便感觉回到了家，立刻与北方划清了界限。在人生地不熟的远方，用家乡话筑起属于自己的城。在自己的城里，嬉笑怒骂，放任自流，放荡不羁。我喜欢祁东话的腔调，些许痞气，直来直往，却也有南方方言的共同特点，但她又绝不像吴侬软语，连吵架时语气都硬不起来;也不像聒噪粗鲁的西安言。人都说：一女孩儿看着斯斯文文，漂漂亮亮的，一说西安话，立马掉价!

祁东话千回百转，时而温柔似水，时而热烈如火。我深沉地爱着我的家乡，我的家乡话，我的家乡人。

家乡景物的小学四年级【第三篇】

我的家乡——南阳。有许多的名胜古迹，比如：汉画馆、医圣祠、府衙等等，但是在这些名胜古迹中我最喜欢的-武侯祠。诸葛先生是我国古代三国时期居住在武侯祠，是蜀国的三国时期蜀国的丞相，也是一位有名的军事家、政治家，我们南阳人称诸葛先生为“智圣”。

从大门跨进武侯祠，眼前的香炉里烟雾缭绕，一颗颗古树参天，给人一种庄严肃穆的感觉，他们像忠心耿耿的卫兵守卫着古老的建筑，大殿堂里诸葛先生端坐在正面，地上的蒲团上跪着祈福的人们，我们又来到三国人物的塑像前，有桃园三结义的刘备。关羽，张飞，还有蜀国的武将赵云等等，其中最让我敬仰的是诸葛先生精神：“两袖清风持羽扇，一身正气贯晴天，有功不傲平民敬，足智多谋万古传”，这是后人对诸葛先生的评价。在军事上他能够运筹帷幄，仿佛神仙一样，神机妙算，料事如神，在zz上能够呕心沥血，以柔克刚。

我生在卧龙，长在卧龙，我要学习诸葛先生的博学，上知天文，下知地理，知己知彼，博古通今，充分发挥自己的创造力，，才能像诸葛先生一样，拥有聪明才智，将来成为龙的传人。

家乡景物的小学四年级【第四篇】

我的家乡有一条非常长大的河，中间的土堆只有我的身子那么宽。我试着走向了对岸，我走啊走啊，我刚走到中间，一阵风把水冲得起了浪花，我很害怕，我当时沉住气，我的心里在想，我不害怕。最后我到达了对岸。

我的家乡还有一处美景，就是在房顶上看着美丽的田地，看着这农民干活的情景。

昨天，我和姐姐一起上房顶上看田地，有黄的、有绿的、还有一片空地，漂亮极了。我和姐姐说：“那里的农民们多辛苦，腰一上一下的，腰一定很痛吧！”姐姐说：“那当然了，只有我们两个人在轻轻松松的看着农民们干活。”

今天和昨天可真快乐呀！

家乡景物的小学四年级【第五篇】

我的家乡在走马，距江津也比较近。最让我难忘的地方就是我家背后的竹林。

有一次，我和小伙伴一起到竹林去找鸟窝。我和小伙伴一人手里拿根棍子准备碰蛇就打。突然，我发现有蛇，连忙挥棍打过去，啪！结果它不是蛇，是树叶。突然，有位小伙伴笑呀笑，一下子竟掉到一个坑里去了，我和其他小伙伴问道：“你，受伤了吗？”“没有。”哎，那我就放心了，“好像把牙摔掉了。”我晕倒，把牙摔掉了也叫没事？！“你们等我把牙找到。”于是我们足足等了半个小时，见他爬上来了说：“我牙又好像没掉。”说完便掉头就跑。突然，我听见一声——杀呀！于是就追了上去。

我喜欢竹林，我想再去一次那令人难忘的竹林。

家乡景物的小学四年级【第六篇】

星期天。爸爸带我去位于深圳市南山区的西丽动物园，我们是又高兴，又兴奋！

在路上，我看见了深圳的大厦——平安大厦。还看见了深圳的市花勒杜鹃，勒杜鹃有红色、紫色、白色，一边欣赏着勒杜鹃，时间也在飞逝，一转眼就到了动物园。

到了动物园，停好车检好票后，我们就跟导览员，来到第一个展区。这个展区是火烈鸟地，介绍牌上说，火烈鸟是鸟科动物，有着长长的右腿，一身火红的羽毛；脖子像衣架上的勾子一样、嘴像一个鱼钩、腿笔直像电线杆一样；走起来像“火焰”一样。

参观完火烈鸟展区，我们又去到百兽廊，百兽廊。顾名思义，就是观狮子、狼、老虎这些野兽的地方。我们首先去了老虎廊。老虎头上有个王子，身上有许多黑色的条纹。尾巴长长的，好像要用它的鞭子抽别人一样；它还有一个大大的爪子，看起来十分霸气！

然后又去了狼的地盘，狼的眼睛晚上会发光，全身呈灰白色；有一条类似松鼠的尾巴、耳朵尖尖的，好像兔耳朵一样会立起来；走起来好像前面有人带着小跑一样，四肢像打棒球的杆子一样，爪子尖利像一把小刀一样。

下午四点我们准备回家了，这时候我才开始有些恋恋不舍。还没离开，我已经在盼望下一次游园了。

家乡景物的小学四年级【第七篇】

一进教室我就闻到了一阵清香，我看了看，原来是老师把一盆水仙花放在教桌上。水仙花亭亭玉立，叶子像蒜苗，有六片花瓣的中间像金色的小喇叭。

水仙花已经开了不少了，她的花瓣是白色的、长长的、绿绿的。我靠进水仙花用鼻子闻了闻，花儿清香扑鼻，令我深深地陶醉了。

过了一会儿，我觉得自己仿佛就是水仙花，微风吹过我随风舞动，不光是我一片叶子在舞蹈，其他的叶子也在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿，听蜜蜂告诉我清早飞行的快乐。

又过了一会，我在从美梦中惊醒，才记得我不是水仙花，我是在观察水仙花呢。

家乡景物的小学四年级【第八篇】

2.进一步体会如何把文章写清楚、写具体。

3.学会修改习作中不合适的地方。

教学重、难点。

拓宽学生思维，进一步体会如何把文章写清楚、写具体。

教具课件。

教学过程。

一、赏一赏。

1.同学们都完成了自己的创作，现在，就让我们一起到你们自己建造的童话世界里游一游吧。

首先，我们来欣赏一下精彩题目。

课件出示：学生作文题目，学生读，看看小作者是谁。表扬精彩的新颖的有趣的作文题目。

2.（课件出示精彩内容欣赏）我们请两位童话大王上台来读读他们的佳作，请大家认真听，再说说听后的感受。

板书学生习作优点。

（设计意图：增强学生习作自信心，告诉学生可以写的内容很多，指导学生开拓思路。）。

二、品一品。

1.小组赏读，请同学们先在小组里读读自己的习作中最满意的部分，然后推荐出其中最优秀的1篇，让全班同学互相欣赏一下。

2.集体交流。请同学们谈谈听后的感受。师生共同评价，感悟习作方法。

（设计意图：让每个学生在小组里读，给更多孩子提供展示的机会，教师根据学生读的片段的特点来确定指导的重点，让学生进一步感悟童话习作方法。）。

三、改一改。

1.同学们，在刚才的一番交流评赏中，你得到什么启发了吗？

2.教师小结：同学们，看来你们的收获可真不少！要写好一个故事，我们要大胆想象，要把事情的过程写清楚、写具体。可以用上自己平时积累的语言材料。那下一步我们就来修改自己的童话故事，使它更具体、更有趣。

3.（投影1篇习作片段），教师引导学生进行修改。

4.（出示课件，改一改，修改要求）同学们先同桌互提建议，再自读自改。开始！

5.延伸：

同学们，通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作方法。希望你们能把它们运用到以后的学习中去。

（设计意图：在同桌互改中，学生可吸取同学的长处。）。